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《黃河頌》課后練習題及參考答案
1.給下列的注音寫上漢字。
山diān______ péng pài____ 狂lán______ 屏zhàng______ bǔ______育 體pò______ zī______長
2.用線條將下列詞語與正確的義項搭配起來。
澎湃 生產(chǎn);產(chǎn)生(多用于抽象的事物)。
狂瀾 喂養(yǎng),也比喻培養(yǎng)。
屏障 像屏風那樣遮擋的東西(多指山嶺、島嶼等)。
哺育 巨大的波浪,猛烈的潮流。
滋長 波浪相互撞擊。
3.《黃河大合唱》是一部大型______作品,由______作詞,______譜曲。作品由______等八個樂章組成,它以______、______和磅礴的氣勢,表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。
4.對課文內(nèi)容的分析錯誤的是( )
A.《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第三樂章的歌詞,也是二首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩。
B.詩歌著眼于“歌頌”,詩人作為時代的歌手出現(xiàn)在我們面前,他站在高山之上,代表祖國英勇的兒女,向著黃河唱出了氣勢恢宏的頌歌。
C.詩人歌頌黃河氣勢宏偉,源遠流長,并且要向它學習,像它一樣偉大堅強。
D.詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族,激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感和自信心,激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”,以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國。
5.“啊!黃河!”這句詩反復出現(xiàn)起什么作用?對這一問題的分析不正確的是( )
A.反復出現(xiàn)是為了對所歌頌的對象加以強調(diào)。
B.這是作者在“望”黃河的基礎(chǔ)上,情不自禁地歌頌黃河對中華民族的偉大貢獻。
C.反復出現(xiàn),從不同角度贊頌黃河,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入。
D.反復出現(xiàn),把歌詞主體部分分為三個層次,依次是:黃河養(yǎng)育了中華民族;黃河保衛(wèi)了中華民族;黃河還將激勵著中華民族。
二、能力提高
望黃河滾滾,
奔向東南。
驚濤澎湃,
掀起萬丈狂瀾;
濁流宛轉(zhuǎn),
結(jié)成九曲連環(huán);
從昆侖山下
奔向黃海之邊;
把中原大地
劈成南北兩面。
啊!黃河!
你是中華民族的搖籃!
五千年的古國文化,
從你這兒發(fā)源;
多少英雄的故事,
在你的身邊扮演!
啊!黃河!
你是偉大堅強,
像一個巨人
出現(xiàn)在亞洲平原之上,
用你那英雄的體魄
筑成我們民族的屏障。
啊!黃河!
你一瀉萬丈,
浩浩蕩蕩,
向南北兩岸
伸出千萬條鐵的臂膀。
1.這節(jié)歌詞的內(nèi)容可以分為兩層,請在原文上用“||”劃出層次,并寫出層意。
2.歌詞中三次出現(xiàn)的“啊!黃河!”,作者是從三個角度來抒寫的,請根據(jù)作者的思路把它表達出來。
3.作者為什么稱黃河為“搖籃”,是“屏障”?
4.你是如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”?
5.這段歌詞在押韻上有_______的特點,在風格上有_______的特點。在讀者面前展現(xiàn)了一幅_______的圖畫,所以我們在朗讀時,要帶有_______的情感。
三、寫作攻略
如果你就站在黃河岸邊,望著濁浪滾滾的波濤,內(nèi)心是否難以平靜?請借借鑒本文語言上的某些特點,試著寫一首小詩,表達對黃河的熱愛。
《黃河頌》課后練習答案:
一、自主實踐
1.巔 澎湃 瀾 障 哺 魄 滋
2.略
3.合唱音樂 光未然 冼星海 《黃河船夫曲》、《黃河頌》 豐富的藝術(shù)形象 壯闊的歷史場景
4.A
5.A
二、能力提高
1.第二層:望黃河 第二層:頌黃河
2.一是黃河養(yǎng)育了中華民族,指出黃河的歷史貢獻;二是黃河保衛(wèi)著中華民族,指出黃河的地理優(yōu)勢;三是黃河還將激勵著中華民族,指出黃河的精神源遠流長。
3.比作“搖籃”,是因為黃河哺育滋養(yǎng)了世代的炎黃子孫,它又是中華民族的發(fā)祥地;把它比作屏障是因為黃河天險在地理位置上可作為軍事屏障,黃河的偉大堅強精神,更足以成為民族精神上的城防,是中華民族抵御外辱的制勝法寶,突出了黃河對中華民族的保衛(wèi)作用。
4.作者運用比喻修辭手法把黃河的主流比作巨人的軀干,把支流比作臂膀,以寫出黃河的偉大力量.
5.隔二三句押韻,形成了自然和諧的韻律美聯(lián)社明快雄健,節(jié)奏鮮明,音節(jié)洪亮,刻劃出黃河的豪邁形象
波瀾雄偉宏大工業(yè)豪邁雄健,壯懷激越。
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