語文課后答案大全
一、《寡人之于國也》
1.概括本文所體現(xiàn)的孟子王道政治的主要內(nèi)容
（1）富民、愛民，以民為本的思想。（2）反對暴政，提倡仁政。
�。�3）反對兼并戰(zhàn)爭，提倡以仁政來統(tǒng)治天下
2.文章是以什么為線索展開論述的？
圍繞“民不加多”和如何使“民加多”這一線索
3.本文抑揚兼施、循循善誘的說理方法表現(xiàn)在什么地方？
答：先批評梁惠王的治國方法不當，然后再提出實行王道的具體措施。在闡述實行王道的具體措施時，采取先易后難、步步推進的寫法。
4.孟子用“五十步笑百步”的比喻來說明什么問題？
說明梁惠王治國方法與鄰國沒有質(zhì)的差別。
二、《秋水》
1.本文的主旨是什么？在客觀上有何思想意義？
主旨是在無限廣大的宇宙中，個人的認識和作為，是十分有限的。啟示人們不能囿于個人的見聞而自滿自足，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，不斷上進。
2．試談本篇中的景物描寫對表現(xiàn)主旨所起的作用。
形象地渲染了“人的認識是有限的”這一文章的主旨。
3．舉例說明本文善于援譬設(shè)喻的特色
1、井蛙不可以語于海者，拘于虛也；夏蟲不可以語于冰者，篤于時也；曲士不可以語于道者，束于教也。2、吾在天地之間，猶小石小木之在大山也。3、計四海之在天地之間也，不似磊空之在大澤乎？4、計中國之在海內(nèi)，不似稊米之在大倉乎？5、此其比萬物也，不似毫末之在于馬體乎？
以上比喻說明人的認識，受條件和環(huán)境的制約，世間事物的大小都是相對的，人的認識是十分有限的。這些比喻以一個個具體生動的形象，把深奧而抽象地哲理表達的淺顯易懂。
4.試分析本文的論證方法。
本文在說理方面有以下特色：（1）論證結(jié)構(gòu)上，本文經(jīng)過由小到大，再由大到小的逐層推進，這種逐層推進的論證結(jié)構(gòu)很有說服力。（2）論證方法上，本文采用了寓言的形式，形象生動，又以類比法為主，用大量的比喻，生動形象地論證中心主旨。（3）語言修辭上，作者大量運用排比，反詰的修辭手法，造成了文章滔滔莽莽的氣勢，增強了說理的力量。
三、《五代史伶官傳序》
1.本文的中心論點和有關(guān)警句對我們有什么啟迪作用
中心論點是封建王朝的興亡盛衰不在天命而在人事。
《尚書》的名言“滿招損，謙得益”做理論根據(jù)，然后指出“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的道理
2.試以本文第二段為例，說明作者是如何運用對比手法進行論證的。
第二段寫莊宗李存勖興衰成敗的史實，在寫法上欲抑先揚，先極力贊揚成功前的發(fā)奮，成功時意氣的胸懷雄壯，再以迅疾的筆調(diào)寫其衰敗之速。在盛衰成敗興亡的鮮明對比中，通過盛與衰、興與亡。得與失、成與敗的強烈對比，發(fā)出莊宗歷史悲劇的根由所在。
3識別文中所運用的理論論據(jù)和事實論據(jù)，并說明其作用。
歷史事實做論據(jù)，文中第二段用大段篇幅寫了后唐莊宗興衰的過程。
理論論據(jù)，《尚書》名言“滿招損，謙得益”。
四、《論毅力》
1.結(jié)合自身經(jīng)驗，談?wù)劚疚乃f道理有何啟發(fā)意義？
現(xiàn)代年輕人依賴性強，意志薄弱，鍛煉自己意志。提高毅力，是當今時代獲得成功的必要條件之一。
2.本文如何在論證過程中貫串正反對舉方法的？請作具體分析。
中心論點：“有毅力者成，反是者敗”。
正反對照的說理方法：成與敗，逆與順，強與弱，彼與我，“攻虧一簣”和“雖覆一潰”，處處闡述了有毅力，與無毅力會造成成功與失敗兩種不同的結(jié)果，從而突出了全文的中心論點。
3.指出文中運用層遞手法的地方，并說明其作用
層遞是指三個或三個以上的意思遞進而形式相近的語句排列在一起的修辭方法，本文有兩處用層遞手法。一是第二段對身處逆境時五種不同態(tài)度的描寫，突出要想成功，應(yīng)有“至強之人”的毅力，二是第三自然段操舟的對比，這幾種情況的對比用層遞式以此反襯出堅持到底者毅力的重要性。
五、《就任北京大學(xué)校長之演說》
1.你如何理解“大學(xué)者，研究高深學(xué)問者也”？
這句話是蔡元培對青年學(xué)子的懇切勉勵，他認為大學(xué)是研究高深學(xué)問的地方，不是做官發(fā)財?shù)呐_階，因此，學(xué)生在校努力鉆研學(xué)問，增長見識。這一點無論是在當時還是在現(xiàn)在，都有非常重要的啟示意義
2.本文的說理有何特點？
一、總分結(jié)構(gòu)，重點突出，以“三事”（一曰抱定宗旨，二曰砥礪德行，三曰敬愛師友）為核心，分別獨立闡述，清晰明了。二是采用對比論證，主題突出，針對性強。三是情理并重，以理服人，以情感人。
六《容忍與自由》
1.談?wù)勀銓Α叭萑獭迸c“自由”之關(guān)系的理解。
容忍是一切自由的根本，容忍比自由還更重要。
2.胡適認為不存在“絕對之是”，你的看法如何？
從哲學(xué)角度看，世界上一切道理都是相對的，根本不存在絕對真理，從認識角度看，凡認為自己是“絕對之是”時，主觀都超越了客觀，不能全面、深刻、發(fā)展地認識客觀世界，都要犯錯誤。
3.識記文中的三個例證及其所說明的道理
本文善于運用例證法來闡發(fā)道理。
1、作者年少時援引《王制》專制律條痛罵《西游記》和《封神榜》。
2、宗教史上高爾文活活燒死塞維圖斯等科學(xué)家。
3、提倡白話文時陳獨秀“不容反對者有討論之余地”。
這三個典型例證，分別證明了文章中三個層次的分論點，都具有十分鮮明而強勁的啟示力和說服力，使讀者能從事例本身悟出至理深意。
4.本文“言之有物，明白清楚”的大家風(fēng)范
文章從自身經(jīng)驗談起，坦誠地進行自我反思和批判，以身說法，拉近了作者與讀者的距離。這種文風(fēng)是一種胸有成竹，透徹于心，而后返璞歸真、深入淺出的極高境界，故被譽為“大家風(fēng)范”。
七《咬文嚼字》
1.本文的中心論點是什么？作者從哪幾個方面來論述這一中心論點的？
中心論點是“無論閱讀或?qū)懽�，必須有一字不肯放松的謹嚴”�?/p>
作者從兩個方面展開論述。
�。�1）先講斟酌文字與表達思想感情的關(guān)系。指出文學(xué)借文字表現(xiàn)思想感情，沒有一句話換一個說法而意味仍完全不變的，例如《史記》李廣射虎；文字的推敲其實是思想感情上的推敲，例如韓愈賈島關(guān)于推敲的故事。
�。�2）再闡述文字的直指意義與聯(lián)想意義的關(guān)系、文字的習(xí)慣性與創(chuàng)造性的關(guān)系。強調(diào)語言應(yīng)該貴在創(chuàng)新。
2.本文主要采用了什么論證方法？
本文主要采用①歸納法。最后一段“我們必須有一字不肯放松的謹嚴”時采用了歸納法。②例證法。王若虛改《史記》的例子，是例證法；論證“誤用聯(lián)想易生流弊”時舉了古人的“套語”“濫調(diào)”，也是例證法。③“類比法。在論證”直指的意義載在字典，有如月輪，??聯(lián)想的意義??有如累外圓暈，暈外霞光??“是類比論證。
八、《吃飯》
1.“人類所有的創(chuàng)造和活動，不僅表示頭腦的充實，并且證明腸胃的空虛”請就這一觀點談?wù)勀愕目捶?/p>
人的生活中，物質(zhì)生活的需要是第一位的，精神生活的需要是第二位的，精神生活的需要以物質(zhì)生活的需要為基礎(chǔ)，但精神生活的需要是高級的生活需要，有時反倒起著重要的作用，二者是相成相濟的。
2.找出本文中的比喻句，并聯(lián)系錢鐘書談比喻說“不同處愈多愈大，則相同處俞有烘托，分得俞開，則合得俞出意外，比喻就俞新奇，效果俞高”分析本文比喻手法的特點及其審美效果。
本文比喻手法的特點在于新奇，即本體與喻體不同處很大，距離很遠，常人想象不到，給人的印象越深。“吃飯”本來是生活小事，作者卻把它和金錢婚姻觀、以公權(quán)謀私利的政客本性、輕視勞動人民和普通工作的勞動觀聯(lián)系在一起，把吃飯與吃菜的結(jié)合同音樂、烹調(diào)、合而不同的社會理念聯(lián)系在一起，聯(lián)想奇特，收到了新奇、獨特、印象極其深刻的效果。
巧設(shè)陌生化的比喻是一個最顯著的藝術(shù)特色。
如1、“吃飯有時很像結(jié)婚”
2、“一碗好菜仿佛一支樂曲”
3、“整個人世間好比是做菜的廚房”等比喻，都具有出奇制勝的審美效果。
3.本文體現(xiàn)了怎樣的散文風(fēng)格？它與作者的個性特征有何聯(lián)系？
錢鐘書散文的獨特風(fēng)格是機智雋永，幽默詼諧，這是由于他知識非常廣博，信手拈來，想象無比豐富，任思想馳騁。從柏拉圖到孔子，從政治到經(jīng)濟，從音樂到烹調(diào)，從人情世態(tài)到人生觀，作者似乎信手拈來。顯示出錢鐘書任性而發(fā)、灑脫自然的個性特征。
九《我的世界觀》
1.作者認為，人生的目的何在，不必深思，但卻得出一個“人是為別人而生存”的結(jié)論，這如何理解？
人是為別人而活著，這是因為人是具有社會性的，人與人之間的關(guān)系是相互的，愛因斯坦是20世紀最偉大的科學(xué)家，自然懂得這個道理。再者，愛因斯坦有偉大的人品，他深知自己是依靠著別人的勞動才取得成就的。
2.作者既認為“客觀世界”是在“藝術(shù)和科學(xué)工作領(lǐng)域里永遠達不到的對象”，卻又堅執(zhí)探索“最深奧的理性和最燦爛的美”的“宗教感情”，這如何理解？
（1）作者探索“奧秘”、探索“最深奧的理性和最燦爛的美”的“宗教感情”，是基于“宇宙無限、人的認識有限”理念的獻身精神，同時也說明科學(xué)和藝術(shù)有相通的底蘊。
（2）他對科學(xué)藝術(shù)有獨特的感情，把研究科學(xué)藝術(shù)的奧秘作為他“生存的目的和意義”
（3）他把研究科學(xué)藝術(shù)的奧秘作為對別人勞動的報答，這正是他的人生觀的具體體現(xiàn)
3.談?wù)勥@篇演講辭的文風(fēng)與作者人格的一致性
作者恢宏的胸襟和崇高的人格表現(xiàn)為他熱愛真理，追求正義，深切關(guān)懷社會進步。思理深遠而言語樸實，見解獨到而態(tài)度謙遜，坦率自然而真情涌動，是這篇演講辭的主要特色。這個特色正是他的偉大人格在文風(fēng)上的鮮明體現(xiàn)。因此，作者的文風(fēng)與人格是相一致的。
十《如何避免愚蠢的見識》
1.概況本文所提出的造成愚蠢見識的原因和避免愚蠢見識的途徑
文章認為，自以為是和自高自大是形成人類這種“通病”的主要原因。
避免愚蠢的途徑有三條：（1）堅持科學(xué)認知態(tài)度，要盡量親自觀察，自己的見識要有充分的證據(jù)。（2）要謙虛謹慎，多方面聽取不同意見。（3）認識客觀世界的復(fù)雜性和不確定性，樹立宇宙無限，人的認識有限的理念。
2.本文是如何通過例證方法來闡明自己的主要觀點的？
本文用例證方法闡明自己的主要觀點有以下幾個層次：（1）在講用親自觀察避免愚蠢見識的觀點時，從反面舉亞里斯多德認為婦女牙齒的數(shù)目比男人少為例，正面舉了自己不敢妄下斷語的例子。
�。�2）在講要使自己的見解有充分的證據(jù)的觀點時，舉了“某個人硬要說二加二等于五，或者說冰島位于赤道”時“你”的態(tài)度為例。
�。�3）在講要善于聽取不同意見的道理時，舉了自己曾在多個國家住過很長時間的例子
�。�4）在講要發(fā)揮“心理想象力”與“假想的論敵”辯論來檢驗自己的見識的方法時，舉了圣雄甘地反對現(xiàn)代技術(shù)的例子。
（5）在講人們要提防狂妄自大的意見的觀點時，舉了性別中心主義，民族中心主義和人類中心主義三個例子。這些例子都真實可信，有典型性代表性，有力地支持了論點。
3.本文的行文風(fēng)格有什么特點?
本文邏輯層次清晰，行文要言不煩，論述周密嚴謹。
十一《馮諼客孟嘗君》
1.文中描寫馮諼初為門客時頻頻爭地位待遇的作用是什么？
中刻畫馮諼的形象，主要采取了欲揚先抑、層層深入的方法。開始寫他“無好”、“無能”，寄食于人卻再三要求優(yōu)厚的生活待遇，這是先抑。但當孟嘗君召人收債時，他自告奮勇，挺身而出，迅速“市義”而歸。之后，馮諼又作出了更遠的謀劃，為孟嘗君“復(fù)鑿二窟”，孟嘗君從此高枕無憂，長保榮華富貴。一波三折、生動有趣的情節(jié)，既彰顯出馮諼的獨特個性，又收到了引人入勝的效果。
2.從哪里可以看出馮諼與孟嘗君之間是互為對照的？
馮諼的再三彈鋏，反托出孟嘗君的寬容大度。而當馮諼大展奇才的時候，又顯出孟嘗君的目光短淺。人物之間的映照，使全文波瀾迭起，姿態(tài)橫生。
3.請談?wù)勀銓︸T諼為孟嘗君營就的“三窟”的看法
展現(xiàn)了馮諼不甘屈居人下、報效知己、深謀遠慮的奇特風(fēng)采，同時也表現(xiàn)了孟嘗君寬容大度、禮賢下士的品德，從一個側(cè)面反映了戰(zhàn)國時期的“養(yǎng)士”風(fēng)氣和政治風(fēng)貌。
十二《垓下之圍》
1.本文主要描寫了哪三個場面？這三個場面各自表現(xiàn)了項羽怎么樣的性格特點？
本文通過三個場面的描寫，塑造了項羽的悲劇英雄形象。在四面楚歌中霸王別姬，慷慨悲歌，表現(xiàn)了英雄多情而又無可奈何的心境。在東城“快戰(zhàn)”中連斬數(shù)將，說到做到，展露了項羽勇猛無比的英姿，同時也表現(xiàn)出他愛逞匹夫之勇、不理解自己失敗原因的悲劇性。因愧見江東父老而自刎烏江，寧死不辱，揭示了項羽內(nèi)心世界中知恥重義的一面，同時也表現(xiàn)出他走投無路、只能一死了之的英雄末路心情。多角度的個性描寫和心理刻畫，大大增加了人物形象的立體感。
2.指出文中的細節(jié)加工之處，說明其表現(xiàn)作用
司馬遷寫人物傳記，善于在歷史事實的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行合乎情理的藝術(shù)加工。“虞兮虞兮”的悲歌，成為“霸王別姬”的典型情節(jié)�！疤熘鑫摇痹陧椨鹂谥邢群笕沃貜�(fù)出現(xiàn)，充分表現(xiàn)出項羽“身死東城，尚不覺悟”�！安_目而叱”，嚇退漢將楊喜數(shù)里，在失敗關(guān)口仍見出項羽的英武氣勢。將寶馬贈與烏江亭長，既是對亭長好意的報答，又是對戰(zhàn)馬的愛憐深情。最后自刎，對呂馬童說“吾為若德”，則表現(xiàn)出對敵人的鄙視和視死如歸的精神。這些有血有肉的細節(jié)描寫，使人物性格鮮明突出，情致豐贍，藝術(shù)效果十分顯著。
3.結(jié)合文中對“太史公曰”一段評論，談?wù)勀銓椨鸸^及其失敗原因的看法
項羽在起兵滅秦的過程中具有重大歷史功績，是由于他順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流，他個人勇猛無比，具有很高的軍事才能。項羽的失敗是由于他缺乏政治遠見，背關(guān)懷楚，放逐義帝，違背民心，他專持武力以經(jīng)營天下，情商低，不師古，不謙虛，不覺悟，不自責，這些歷史教訓(xùn)我們該好好吸取。
十三《張中丞后敘傳》
1.體會并說明本文議論與敘事緊密結(jié)合的特色
前半部分側(cè)重議論，針對污蔑許遠的錯誤論調(diào)進行駁斥，在駁斥中補敘許遠事跡，并高度贊揚了張巡、許遠共同“守一城，捍天下”的歷史功績。后半部分側(cè)重敘事，著重記敘了南霽云的動人事跡，并補敘了張巡、許遠的其他軼事。兩個部分既有上述分工，又有著內(nèi)在聯(lián)系：前者議論為后者的“綱”，后者敘事是前者的事實佐證，兩部分都緊緊圍繞著贊美英雄、斥責小人的主題
2.本文在塑造英雄人物形象時，采用了哪些方法？試作具體分析
本文通過細節(jié)描寫，將人物刻畫的個個生動傳神。如：寫南霽云拔刀斷指、抽矢射塔的細節(jié)，淋漓盡致的刻畫出人物的剛烈與嫉惡如仇的個性，寫張巡幾乎全用細節(jié)。如：讀書盡卷不錯一字，于嵩取架上書問巡，巡應(yīng)對無錯“以及”操紙筆立書，未嘗起草“等細節(jié)，極其生動的刻畫了張巡地博聞強記與文思敏捷的性格特征。
3.本文為什么叫做“后敘”？
本文是韓愈在讀了李翰所寫的《張巡傳》后感到不足，用來補充記敘張巡、許遠，南霽云等人守衛(wèi)睢陽時英勇事跡以及和其它軼事的。因此名為后敘，
4.概況南霽云的性格特征，并分析作者所用的細節(jié)描寫手法
南霽云深明大義，嫉惡如仇，忠貞剛烈。
（1）語言描寫。例如賀蘭強留南霽云，宴請他，南霽云說，“云來時，睢陽之人不食月余日矣！云雖欲獨食，
義不忍；雖食，且不下咽！”
�。�2）如寫南霽云的拔刀斷指，南霽云去賀蘭將軍那兒請求發(fā)兵，賀蘭強留霽云，南霽云為了走，于是就抽刀斷
指，表示自己回去的決心。如此賀蘭就不能夠再留了。
�。�3）再如南霽云抽矢射塔，他對于賀蘭擁兵坐視，不去支援非常憤怒，所以他抽出箭射到佛塔上說，有朝一日我破了賊兵，我饒不了你賀蘭。抽矢射塔表現(xiàn)了南霽云的嫉惡如仇。
十四《種樹郭橐駝傳》
1.概況文章的中心思想
這篇人物傳記帶有寓言性質(zhì)，借為人立傳的方式，寓治國之理于種樹之道，作者借植樹能手郭橐駝之口，揭露了當時“長人者好煩其令”的社會弊端及給人民帶來的禍害，闡發(fā)了“養(yǎng)民”治國的進步思想。
2.說明文章的類比方法
用種樹類比治民，用種樹要“順木之天以致其性”類比治民要“順乎民心”；用“其蒔也若子”類比做官要愛護老百性；用種完樹要“其置也若棄”類比要讓老百性休養(yǎng)生息。用他植者種樹“愛之太殷，憂之太勤”類比“長人者好煩其令”，使百性“病且怠”，比喻擾民的官吏。層層類比，環(huán)環(huán)相應(yīng)，說明治民必須養(yǎng)民的道理。
3.分析課文第三自然段的層次內(nèi)容
此自然段可劃分為兩層：前一層寫郭橐駝種樹的原理、方法、態(tài)度和結(jié)果，第二次寫他植樹種樹的方法、態(tài)度和結(jié)果，兩層構(gòu)成了對比關(guān)系。
十五《趙武靈王胡服騎射》
1.趙武靈王的胡服騎射令為什么能夠成功推行？
�。�1）是靠耐心說服，不強制推行；
（2）是以朝中重臣、自己的叔父作為突破口；
（3）是親自登門做說服工作；
（4）是將國家利益放在首位。于是取得了成功。
2.趙武靈王是如何說服公子成的？
趙武靈王先派人去勸說公子成，說推行法令須從貴族近臣做起，否則在百姓中也難以執(zhí)行，公子成未聽從。后來，趙武靈王親自登門勸說，他曉之以理，動之以情，用正確的方法和途徑說服了公子成。其根本原因在于趙武靈王是從國家和民族利益出發(fā)。
3.趙武靈王胡服騎射有何歷史意義？
這則故事具有多方面的歷史文化意義。它揭開了我國古代戰(zhàn)爭史上由車戰(zhàn)轉(zhuǎn)變?yōu)椤膀T射”的重要一頁；體現(xiàn)了古代各民族之間的交流與融合；同時也是古代思想文化方面的一場改革。趙武靈王勇于變革、堅持變革的精神，善于變革的智慧，今天看來，尤其值得肯定，值得學(xué)習(xí)。
十六《前赤壁賦》
1.本文表現(xiàn)出蘇軾怎樣的人生態(tài)度？
文章通過泛游赤壁的所見所感以及主客之間的相互辯駁，反映了作者由故作曠達到陷于苦悶，又由苦悶到解脫的思想過程，表現(xiàn)了他身處逆境仍適意自然、熱愛生活的積極樂觀的人生態(tài)度。
02.作為一篇文賦，《前赤壁賦》在行文上有什么特點？主客對話的實質(zhì)是什么？
作為一篇文賦，本文側(cè)重于寫景，借景抒情，具有詩歌和散文的意境美、語言的音樂美。
文中的主客對話，實則代表了作者思想中兩個不同側(cè)面的矛盾斗爭。作者把政治失意的苦悶通過“客”來宣泄，把樂觀曠達的情懷通過“主”來表現(xiàn)，“主”終于說服“客”，從而肯定了積極樂觀的人生觀。
3.指出文中描寫江水、明月、清風(fēng)的地方，說明這些景物描寫在文章的抒情、議論方面有什么作用
文中描寫清風(fēng)的句子“清風(fēng)徐來，水波不興”、“帷江上之清風(fēng)···耳得之而為聲”，描寫江水的句子“白露橫江，水光接天”、“逝者如斯，而未嘗往也”。描寫明月的句子“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”、“盈虛者如彼，而卒莫消長也”、“山間之明月···目遇之而成色”。作者以這些景物為意圖，來進行抒情、說理：借江水、清風(fēng)、明月抒遺世獨立之樂，借簫聲嗚咽和由明月，江水聯(lián)想到的曹操立于赤壁之雄姿，說人生變化無常之理，抒人生無常之悲。借江水、明月、清風(fēng)等自然景物之不變，宣泄適意自然，熱愛生活、抒樂觀曠達之情。
4.作品是如何描繪簫聲的？
作者從三個角度描寫了洞簫聲：“其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴”，運用比喻手法寫出了簫聲的音調(diào)之哀怨悲涼，“余音裊裊，不絕如縷”，運用通感比喻，寫出了簫聲的余音綿長，“舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之艷婦”，用對偶、夸張手法寫出了簫聲蕩人心魄的藝術(shù)效果，簫聲的描繪，很具藝術(shù)功力。
十七《先妣事考》
1.這篇文章表達了作者對母親怎樣的深情？
《先妣事略》是作者追憶亡母的一篇記敘文，蘊含著對母親深沉的悼念之情：悲傷母親短暫而艱辛的一生，歌頌?zāi)赣H樸實而崇高的品德。
2.說說這篇文章敘事的特色
全篇文字簡潔省凈，情感含蘊多藏，寄深味于平易質(zhì)樸之中�？坍嬆赣H形象，多用細節(jié)描寫，于日常細微之處見精神�？傮w說來，作者不動聲色而使讀者深受感動，是這篇文章的主要魅力。
3.作者記敘外祖父家的情況有何作用？
語文課后答案篇二：六上語文課后題參考答案
(1)山中訪友
1.情地朗讀課文。說說作者在山中都拜訪了哪些“朋友”，想一想課文為什么以“山中訪友”為題。
答案參考
作者在山中拜訪了一些自然界的朋友，如老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等。課文以“山中訪友”為題，既是全文構(gòu)思立意之本，又是以聯(lián)想和想象構(gòu)筑情境這一獨特、鮮明的表現(xiàn)手法的凝聚，是文章的文眼，同時，也能喚起讀者的猜想——作者到山中拜訪了哪些“朋友”。從而激起讀者的閱讀興趣。
2.些描寫中可以看出“我”和山里的?朋友：?有著深厚的感情?你是否也有過類似的體驗?和同學(xué)交流交流。
參考答案
作者把山中的一切都視為自己的親密朋友，并與之親切交流，字里行間體現(xiàn)了“朋友”間的深情厚誼。如寫老橋——“如一位德高望重的老人”；寫鳥兒——“呼喚我的名字”；寫露珠——“與我交換眼神”；寫樹木——“是我的知己”“仿佛自己也是一棵樹”；寫山泉——“要我重新梳妝”；寫溪流———邀我“唱和”；寫瀑布——“你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢”；寫懸崖——“挺拔的身軀”“高高的額頭上仿佛刻滿了智慧”；寫白云——“讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍”；寫云雀——談“飛行中看到的好風(fēng)景”。在作者的眼里，這山中的一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有著鮮活生命的人，從中我們可以體會到作者和山里“朋友”之間那份深厚的情誼。
我們都有著熱愛大自然、熱愛萬物生靈的美好情懷，家鄉(xiāng)的一山一水、一草一木無不讓我們留戀和珍愛，人與自然和諧相處是無比幸福和快樂的，同學(xué)們可以回憶心中的美好體驗，并真誠地與同學(xué)交流，共同分享這份快樂。
3.下面的句子，體會這樣寫的好處。再從課文中找出類似的句子，并抄下來。
(1)啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧?
(2)走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神
老師指導(dǎo):
體會句子的妙處應(yīng)用心去品讀，并仔細揣摩句子所以含的思想感情，還要了解作者運用了怎樣的修辭方法，來加強語言的表達效果，使思想感情表達得更加鮮明生動。
答案參考
第1個句子運用了比喻的修辭方法，把“老橋”比喻成“一位德高望重的老人”，不僅寫出了橋的古老，更突出了它默默無聞為欠眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。第2個句子運用了擬人的修辭方法，鳥兒不是在嗚叫，而是在“呼喚我的名字”；露珠也不是在晨光中閃亮，而是在“與我交換眼神”。一聲“呼喚”，一個“眼神”，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。
文章中類似這樣的句子還有很多，如“你好，汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎?你好，飛流的瀑布!你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢”等等。
(3)草蟲的村落
1.有感情地朗讀課文。想一想隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”看到些什么，印象最深的有哪些。
答案參考
我們和作者一道在草蟲的村落看到了街道、小巷、來來往往的“村民們”、花色斑斕的小圓蟲、龐大的蜥蜴、甲蟲音樂家們、搬運食物的“村民們”、氣象觀測者和建筑工程師。
2.作者想象豐富、感受獨特，說一說你是從哪些描寫中體會到的；再聯(lián)系生活實際，談?wù)勀愕捏w會。
老師指導(dǎo):
在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，找出表達作者獨特感受的句子，認真品讀，體會作者的情感，然后回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷，暢談自己的體會。
答案參考
文章的很多地方都體現(xiàn)了作者豐富的想象和獨特的感受。如，作者將迷路的甲蟲想象成行俠仗義的游俠，表達了對小蟲的喜愛與贊美。再如，作者把甲蟲振著翅膀的聲音比喻成“靈泉”。在作者心中覺得甲蟲發(fā)出的聲音仿佛是從山澗流出來的莢妙的泉水聲，這聲音像一首曲子，既動聽又有自己的韻味，而且作者感到這聲音“優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的”，充分體現(xiàn)了對甲蟲的喜愛之情。
我也有過很多這樣美好的體驗，例如，在夏日的夜晚，池塘里青蛙的”聲仿佛是音樂家們進行的一場大合奏，而蜘蛛?yún)s無心欣賞青蛙的演唱，認真地織著網(wǎng)。再如，每當春天到來時，一些候鳥就來到了北方，它們穿著各色的彩裝，唱著美妙的歌聲，為春天增添了無窮的色彩。
3.抄寫自己喜歡的語句。
這篇課文語言生動，形神俱美，是積累語言的良好素材，同學(xué)們可以把自己喜歡的語句抄寫在積累本上，豐富自己的語言儲備。
小練筆豐富的想象使課文中的小甲蟲有情有意。請你寫一寫自己觀察過的小蟲；注意展開想象，融入自己的感受。
老師指導(dǎo):
這次小練筆是寫自己熟悉的小蟲，同學(xué)們可以調(diào)用生活的積累，也可以進行一次觀察。每只小蟲都會有自己特殊的外形，都有著屬于自己的生活習(xí)性和生活天地，我們只有清楚地了解這些，文章才會寫得生動、具體、逼真。另外，同學(xué)們要充分利用本單元所學(xué)的運用聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法，使筆下的小蟲有情有意。
范文參考螳螂
螳螂的長相十分特別，三角形的小腦袋上長著兩只大大的眼睛，向外鼓著，細細的脖子下面連著長長的大肚子，背上拖著一雙綠色的翅膀，尤其是胸前長著一對威武的大刀，時常揮舞著，活像一個得勝的大將軍。螳螂喜歡出沒在草叢之間，捕食蒼蠅、蚊子、飛蛾等昆蟲。它那滿身的綠裝使人很難發(fā)現(xiàn)它的蹤跡，有時它在草葉上靜靜地趴著，等待著獵物的出現(xiàn)，大多時候它會主動出擊，悄悄地靠近獵物，當達到能夠攻擊的距離時，就閃電般地伸出大刀，活像一個快刀手似的，一下子將獵物制服，然后找一個安靜的地方慢慢地享用。螳螂你真是昆蟲王國里的勇士。
(5)詹天佑
1.有感情地朗讀課文。和同學(xué)討論：從課文的哪些描寫中可以看出詹天佑是一位杰出的愛?國工程師。
答案參考
課文的許多地方都表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。如，面對帝國主義國家的阻撓和嘲笑，詹天佑毅然接受了任務(wù)；創(chuàng)造性地開鑿了居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道，設(shè)計“人”字形線路；京張鐵路提前兩年竣工，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊等等，都體現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和杰出的才能。
2、默讀課文，試畫一個示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道采用的不同方法，再借助：人”字形線路的插圖，說說火車爬上陡坡的方法。
老師指導(dǎo):
解決這道題的關(guān)鍵是讀懂課文內(nèi)容，要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上試畫示意圖并解說火車的走法。
火車爬上陡坡的方法：北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前邊拉，一個在后邊推。過青龍橋，列車向東北前進，過了“人”字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進。
(6)懷念母親
1.默讀課文。作者說“我一生有兩個母親”，是哪兩個母親？從哪些描寫中可以看出作者“對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”?
答案參考
作者所說的“我一生有兩個母親”是指自己的親生母親和祖國母親。從以下描寫中可以看出作者“對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”：“不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢�！薄拔椰F(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國的朋友。”“我在國內(nèi)的時候，只懷念，也只有可能懷念一個母親。到國外以后，在我的懷念中增添了祖國母親。”
2.讀句子，注意帶點的部分，聯(lián)系上下文回答問題。
(1)我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來人夢。(“頻來人夢”是什么意思?你知道祖國母親“頻來人夢”的原因嗎?)“頻來入夢”意思是祖國母親經(jīng)常到夢中來。因為作者遠離故土，身居異國他鄉(xiāng)，猶如孩子離開母親的懷抱，心中無限思念。日有所思，夜有所夢，所以“祖國母親”不斷在夢中浮現(xiàn)。
(2)然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。(為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的?)
參考答案
因為作者身在異國他鄉(xiāng)，遠離了祖國和親人，心中有憂愁，有思念；但是在遠離故鄉(xiāng)的日子里，能時常懷念起在故國生活的情景，不斷回想起故國的親朋好友，心中自然多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時與之相伴。所以作者在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，雖然心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。
(3)我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。(在你的想象中，母親的面影是怎樣的?)參考答案在我的想象中，母親的面影是慈祥的，她那飽經(jīng)滄桑的臉上總是掛著微笑，眼睛里寫滿了對兒子的愛。
3.找出課文中描寫對祖國母親魂牽夢縈的句子，讀氣讀-，并抄寫下來。
參考答案
“我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢�！薄拔椰F(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國的朋友。我有時想得簡直不能忍耐�！薄拔已鎏稍谏嘲l(fā)上，聽風(fēng)路過窗外風(fēng)里夾著雨。天色陰得如黑夜。心里思潮起伏，又想到故國了�！�
(9)窮人
1.默讀課文。說說課文講了二件什么事。
答案參考
課文講述了一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚，漁夫出海捕魚，他的妻子桑娜收養(yǎng)了已故鄰居西蒙的兩個孤兒，內(nèi)心忐忑不安，漁夫歸來后，主動提出收養(yǎng)兩個孩子，使桑娜內(nèi)心豁然開朗，兩顆善良、淳樸的心印在一起，這樣一個動人的故事。
2.從課文中找出描寫環(huán)境和人物對話、心理活動的語句，有感情地讀—讀，說一說從這些描寫中，可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人。
答案參考
這篇課文通過對環(huán)境和人物對話、心理活動的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。如環(huán)境描寫：“屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)呼嘯盧中安靜地睡著�！比宋飳υ挘骸�?嘿，我回來啦，桑娜!”哦，是你!?……?你怎么啦?不愿意嗎?你怎么啦，桑娜?”你瞧，他們在這里啦。”心理活動：“她忐忑不安地想：?他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?
自己的五個孩廣已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也盱!”?從這些描寫中可以看出桑娜夫婦是勤勞、善良、充滿愛心的人。
3.抄寫描寫環(huán)，境的句子。
老師指導(dǎo)文章的第1自然段作者通過環(huán)境描寫烘托了主人公勤勞、善良的品質(zhì)，同學(xué)們可以認真抄寫下來，作為自己的語言積累。
(11)唯一的聽眾
1.有感情地朗讀課文。說說“我”在學(xué)習(xí)拉琴的過程中，心理和行動發(fā)生了哪些變化，為什么會有這些變化.
(1)有感情地朗讀課文。
略。
(2)說說“我”在學(xué)習(xí)拉琴的過程中，心理和行動發(fā)生了哪些變化，為什么會有這些變化。解決這個問題要仔細閱讀課文，抓住“我”的幾次心理和行動上的變化，尋找導(dǎo)致“我”發(fā)生變化的原因，進而體會作者的思想情感。
2.默讀課文，提出不懂的問題和同學(xué)討論如：
(1)我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。(老人真的“耳朵聾了”嗎?她為什么說自己“耳朵聾了”?)
(2)有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子。(“我”為什么會忘記她是聾子?)
(3)她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……(為什么“我”覺得老人的眼睛像“深深的潭水”?)
老師指導(dǎo)
閱讀要善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，這樣的閱讀才更有價值。這篇文章的很多地方都蘊含了“我”和老教授之間的真摯感情，仔細品讀一下，把自己不理解或認識不清楚的地方提出來，和同學(xué)一起研究解決。
答案參考
(1)老人的耳朵并沒有聾。之所以說自己耳朵聾了，是因為老人是一位音樂學(xué)院最有聲望的教授，老人聽出“我”拉得并不好，更從“我”被人發(fā)現(xiàn)后“準備溜走”的舉動中，發(fā)現(xiàn)“我”缺乏自信。出于對“我”的愛護，老人謊稱自己耳聾。
(2)因為在“我”心中老人是唯一的知音，在“我”眼里，老人也不再是一個聾子，她在用心感受琴聲，“我”和她是用音樂在相互交流。
(3)因為從老人的眼睛里“我”讀出了她對我的關(guān)切、鼓勵，讀出了老人為“我”琴技的點滴
進步而感到欣慰，讀出了老人對“我”更高地期望。因此，“我”覺得她的眼睛像“深深的潭水”。
3.把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀，并抄下來。
老師指導(dǎo)
這篇文章語言真摯，感人至深，同學(xué)們找出打動自己的句子，反復(fù)品讀，然后認真抄寫在積累本上。如“一束陽光透過葉縫照在她的滿頭銀絲上”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧”。
(13)只有一個地球
1.默讀課文。跟同學(xué)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容?遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的感嘆?
老師指導(dǎo)同學(xué)們要在通讀課文的基礎(chǔ)上，進一步把握課文的知識點，理解課文內(nèi)容，然后抓住重點詞句與同學(xué)們展開討論。
答案參考
課文先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著從地球在宇宙中渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采和隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時，人類無法移居到第二個適合的星球上；最后告訴人們：人類應(yīng)該精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。說它可愛，是因為地球是一個晶瑩透亮的球體，裹著水藍色的“紗衣”，她既像人類的母親，又像生命的搖籃，既美麗壯觀，又和藹可親，沒有她，就沒有人類和生命；說它容易破碎，是因為地球在茫茫宇宙中就像大海里的“一葉扁舟”，而且它的自然資源十分有限，如果不加節(jié)制地開采和不顧后果地濫用，地球很容易受到破壞，給人類生存造成嚴重的威脅，所以宇航員會發(fā)出這樣的感嘆。
2.讀下面的句子，注意加點的詞語。再說說對句子的理解.
(1)人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。
(2)科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。
老師指導(dǎo)理解句子，首先要理解重點詞語，然后再結(jié)合詞語的意思聯(lián)系課文，體會句子所表達的意思。
答案參考
(1)“本來”即原來。這句話的意思是資源在合理利用，積極保護的情況下應(yīng)該能夠再生，長期為人類作貢獻�！氨緛怼币辉~點叫這些資源原來是可以再生的，但人類無節(jié)制開采和破壞卻改變了它。
(2)“至少”是副詞，最小限度。“至少”一詞點明了到現(xiàn)在為止，宇宙中只有一個地球，人類不能移居到別的星球。警告人類，地球是唯一適合人類生存的星球，我們應(yīng)積極保護它。
3.舉例說一說，課文運用了哪些說明方法。
答案參考
本文采用了列數(shù)字、舉例子等說明方法。例如：“它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。”“至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。”這兩句話都是采用了列數(shù)字的說明方法。再如：“不錯，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使這些設(shè)想能實現(xiàn)，也是遙遠的事情。再說，又有多少人能夠去居住呢?”這里采用了舉例子的說明方法。
(15)這片土地是神圣的
語文課后答案篇三：語文課后習(xí)題(1)
《我學(xué)國文的經(jīng)驗》
1.作者屢次說自己“沒有經(jīng)驗”，講的無非是“老生常談”，他真的是認為他所講的“無足道哉”么？請加以解析。
答：當然不是，因為他的經(jīng)驗不同于通常流行意見，表面看來無甚高論，不足為奇，細加揣摩，頗具深意，關(guān)鍵是要“磨練出一種精神的趣味，要“知道文學(xué)與人生的全體”，最終要逐漸養(yǎng)成一個健全的人生觀，這些才是學(xué)好國文的根本。
2.“我的國文都是從看小說來的”，理解國文，只有“多看書”。你怎樣看這位文章家的“經(jīng)驗”？
答：小說多具有情節(jié)曲折、通俗易懂、引人入勝、異想紛呈之致對青少年吸引力大。借助閱讀小說，可以輕松愉快地獲得中國語文的基礎(chǔ)，識得漢語文的趣味，不知不覺間受到文章閱讀和寫作的訓(xùn)練。
3.題為“經(jīng)驗”，作者卻以大半篇幅講了許多有趣的經(jīng)歷和故事，這樣的寫法是不經(jīng)意的嗎？其效果如何？
答：當然不是，而是作者有意為之。也是其文章風(fēng)格特征所在。
其效果是，因為多有細節(jié)的觀察和描摹，穿插有趣的軼聞，看似散漫，卻使人感到文章很有趣味，有嚼頭。話里有話，不是一覽無余，回味起來覺得趣味無窮。
《秦腔》
本文以“秦腔”為題，但把筆墨放到排練、觀眾等方面，這樣安排的效果怎樣？
答：寫排戲演戲前的鄉(xiāng)村舞臺氛圍，尤其是戲開演前人們火爆的言辭、情緒和行為，生動傳達出關(guān)中人特有的豪放、粗烈的性格，讓人有身臨其境之感，作者也借此強調(diào)秦腔賴以生存的根本原因，扎根于一種獨特的生活方式。
《個狗主義》
1.如何理解個人主義？
答：一是從歐洲現(xiàn)代主義的發(fā)生，通過歷史的考察，看個人主義在不同歷史階段的具體表現(xiàn)。二是從個人與民族，國家，集體的辯證關(guān)系看個人主義的利弊得失
三是從中國當代現(xiàn)狀看個人主義的具體表現(xiàn)
四是從自己的經(jīng)驗和價值標準出發(fā)，提出對個人主義的理解和評判
2.作者提出“個狗主義”，從論說和寫作的角度看效果怎樣？
答：提出“個狗主義”，表面是一個修辭手段，但從深層則表現(xiàn)出對各種偽個人主義，非個人主義的鄙夷和批判。
3.你認為中國當代人的精神生活缺乏什么？
答：大致來說，可以從信仰的缺失道德的淪喪、法制觀念和公德意識的淡漠等不同層面來考察。結(jié)合文本
《我的四個假想敵》
1.概括與分析本文中“我”的矛盾心理。
答：父親喜愛女兒，目睹愛女長到婚嫁年齡，舍不得女兒離己而去，嫁做人婦，卻又無法阻攔，于是轉(zhuǎn)移目標，將她們的男友一律視為“假想敵”。
2.舉例說明本文中作者對人生況味的細致體察。
答：作者關(guān)注和敘寫他人的舉止言笑，如小女兒的天真未鑿，女兒們對男友照片的“供奉”，“假想敵”來訪時與女兒的親密狀，吃飯時的啞劇等均是對人情態(tài)的生動再現(xiàn)。
3.本文作者的幽默風(fēng)趣表現(xiàn)在哪些方面？
答：妙語連篇，抓住題目中“敵”之一義，時時扣緊主題，屢屢用軍事上的術(shù)語與事物，暗喻父親與候選女婿對女兒的爭奪戰(zhàn)，描寫“敵”之情狀與“我”之心態(tài)。
4.分析本文語言上的特點
答：巧用比喻，善用典故，機智幽(來自::語文課后答案)默，富書卷氣。
《女孩子的花》
1.本文就女性與男性的不同發(fā)表了哪些見解？你是否贊同？
答：女人與男人不同，命運難卜，生命脆弱，善于沉默，既單純又復(fù)雜，女孩子一生的幸福很難得到保證，女人連最微小的傷害也不能忍受，她們是為感受愛和吸引愛，接受愛就是幸福，她們最早預(yù)感到災(zāi)難，最早在災(zāi)難的打擊下夭亡，女性追求愛沒有成功就成了一生一世的恥辱，因而絕不能做傷害女孩子的事。
2.分析本文的中心意象及其象征意蘊。
答：“女孩子的花”即傳說中曲名叫百葉的女子變化而來的重瓣水仙花，百葉水仙事本文的中心意象，這一意象蘊含著復(fù)雜的象征意義，作者賦予了她女孩子的性格，美麗和命運，她就成了青春女性的象征。重瓣水仙花的燦爛開放，散發(fā)芬芳，美麗而短暫的花期，受到冷落的不幸和“刀一樣”的性格，在此都是青春女性之絢爛生命、純真性情的寫照。反過來說，作者把年輕女子的性格、情感賦予水仙花，水仙花成了作者抒發(fā)對女孩子人生境遇感喟的載體。
3.“女孩子的花，刀一樣的花”，有何寓意？
答：當她們感知最親近的人也“不愛我們了”時，就有了“刀一樣”的舉動——決絕的自盡赴死。由此對世人宣告：絕不能做傷害女孩子的事，其寓意大概是對這個世界漠視女性特殊人生和對女性自身命運、處境的抗爭，也可以說是對女性的自我發(fā)現(xiàn)，對一種女性精神的期許。
《金岳霖先生》
1.請根據(jù)本文的描寫，概括一下金岳霖先生的性格特征。
答：一肚子學(xué)問，對工作、學(xué)問熱愛到癡迷的程度，對生活充滿興趣和熱愛，不懼物議，任性灑脫，認真、機智、幽默和從容不迫，不管在什么環(huán)境下永遠不消沉沮喪，無心機，少俗慮，為人天真到像一個孩子，對學(xué)生對有人具有深厚情感。
2.本文中間插出一筆，寫金岳霖的一位學(xué)生王浩，你認為這種寫法好么？是否成功？
答：這一筆看似閑篇，其實別有用心，借好學(xué)生王浩在課堂上特別受金先生器重和王浩后來的成就，顯示了金先生在治學(xué)上的平等精神和他學(xué)術(shù)的影響。
3.本文在口語和文言詞語的使用上有怎樣的特點？試加分析。
答：口語樸素而具有表現(xiàn)力，偶爾穿插文言詞語，俗雅相彰，臻于化境。
《秋天的況味》
1.本文起首提到“煙”，還幾次提到“熏”，有何用意？
答：“煙”的特點是可以“熏人”，則作者重在以之襯托，來描摹秋天給人帶來的類似微醺的沉醉感。
2.分析一下本文思路有幾次轉(zhuǎn)折，其間聯(lián)系如何？
答：作者獨坐黃昏，思緒如煙，：于“大千世界”相浮沉，只有“情緒的況味”可以捕捉；看燎煙明滅，香氣漂浮，聯(lián)想到縹緲、飛浮、靜寂、溫暖、和煦的情調(diào)，以及溫和、溫香的感受，于是由煙而及秋；以多方比喻、象征來揭示秋的純熟意味，以議論結(jié)束。
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