大學語文(鄭瑞俠 司馬曉雯)課后答案下載
《大學語文》是2009年7月廣西美術出版社出版的圖書，以下是陽光網(wǎng)小編要與大家分享的大學語文(鄭瑞俠 司馬曉雯)課后答案，供大家參考!
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大學語文(鄭瑞俠 司馬曉雯)：內(nèi)容簡介
全國普通高校公共課程通用教材：大學語文(大學版)
基于長期的教學實踐和學科思考，我們編寫了這本《大學語文》教材。在這里，我們將這本教材的編選理念略作說明。一、課程性質(zhì)：我們?nèi)匀粚?ldquo;大學語文”定位于“語文”學科，這里的語文，指的是語言文學，它是大學生公共修養(yǎng)的需要。而非文學單科的專業(yè)訓練。一個大學生可能并不需要專業(yè)的文學素養(yǎng)，但卻需要較好的語文修養(yǎng)。語文，是人類知識、思想和情感的載體：任何專業(yè)的學生，都需要通過語文去學習專業(yè)知識、專業(yè)思想;任何人，都需要通過語文去理解知識、表達思想和交流感情。
二、教學對象：這門課程的教學對象是各個不同專業(yè)的大學階段的學生。大學生與中學生的差別不僅在于年齡心智，而且還在專業(yè)分流。語文課程的定位也不再像基礎教育階段屬于核心課程，而成為公共基礎課程。因此，我們在文章選擇上，一方面，特別注重與大學生活、大學學習有關的內(nèi)容，盡可能適合大學生心智的發(fā)展，讓學習者時刻意識到自己的大學生身份，知曉大學階段的學習目標、學習方法;另一方面注意選擇那些承載了專業(yè)知識或?qū)I(yè)思想的文章，作者的專業(yè)背景，也力求多樣。我們希望讓學生感覺到：無論任何專業(yè)，都需要語文修養(yǎng);任何專業(yè)的成功者，往往有較高的語文修養(yǎng)。我們希望讓學生切實地體會到：語文確實是所有專業(yè)大學生的公共基礎。
三、學習效果：我們努力從教材開始，將大學語文變成所有魅力的課程。從我們教學以及對大學生調(diào)研所獲得的反饋看，我們意識到大學生非�？释_設語文課，特別是開設與基礎教育不一樣的語文課。因為基礎教育的語文課被各級考試異化成了枯燥無味的課程，大學生希望在大學語文課堂重新恢復語文課程本應有的魅力。因此，我們在編選教材的時候盡可能朝這個方面努力。在選文上，我們堅持這樣幾個原則：1.新，盡可能不與各種版本的中小學語文教材以及大學語文教材重復，盡可能不與時下各種流行的選本重復;2.博，語文既然是人類知識、思想和情感的載體，那么，這本大學語文教材也努力承載多學科的知識、多元化的思想和多樣化的情感;3.趣，本教材高度重視文章的趣味性，這種趣味性表現(xiàn)為情調(diào)的特別、思想的豐富、想象的新奇;4.美，新穎、獨特的思想，健康、幽默的情趣，科學、真實的知識如果能得到美妙的語文來表現(xiàn)，應該能夠最大限度地提升語文課程的魅力，因此，每一篇入選文章都力求有美妙的文字和美妙的文章表現(xiàn)力。
四、教學目標：大學語文的教學目標不僅應該使大學生提高語文修養(yǎng)，而且提升人文素養(yǎng)。語文修養(yǎng)最直觀的體現(xiàn)就是理解與表達的能力。理解是對詞語、句子、段落、文字的理解，詞語是語文的基本單位，大學語文有拓展語文詞語觀念的責任，因此，我們單獨設置了一個單元，引起學生對詞語的重視。同時，我們按照語文的表現(xiàn)形態(tài)或表現(xiàn)方法將所有選文分成五個單元：描寫、敘述、抒情、說明和議論。每一種語文表現(xiàn)能力都是與人的某種能力相關的.，如詞語之于概括、描寫之于觀察、敘述之于記憶、抒情之于想象、說明之于歸納、議論能力之于反思，這個對應不一定準確，但還是有一定道理的。當然，理解與表達的能力往往是一個綜合的形態(tài)，分類不過是為了提醒學生語文同樣可以條分縷析。為了深化學生的理解能力，提高學生的表達能力，我們在每篇課文的后面，專門設計了“理解與表達”和“拓展閱讀”兩個訓練內(nèi)容。前者是為了促使學生對課文有基本的理解，并針對性地訓練學生的表達能力;后者則通過拓展閱讀深化和豐富大學生的人文素養(yǎng)。我們希望這本大學語文教材不僅幫助大學生精讀數(shù)十篇文章，而且?guī)椭髮W生產(chǎn)生閱讀數(shù)十部、上百部著作的興趣，使一篇文章成為一部甚至多部著作的閱讀臺階，大學生可以通過這些臺階進入更高的人文修養(yǎng)殿堂。
五、地方特色：雖然今天的大學教材追求全國流通，但我們這本《大學語文》還是考慮了地方特色。我們有意識地選了一些廣西題材和廣西作者的文章，這既是為了增加我們對廣西這片土地的認識，同時，也是想讓學生們認識到，廣西并不是文化沙漠，廣西的作者無論過去還是現(xiàn)在，都有值得驕傲的人文業(yè)績，進而建立今日廣西的人文自信。
大學語文(鄭瑞俠 司馬曉雯)：圖書目錄
鄭曉滄：大學教育的兩種理想
1.詞語(上)
龍應臺：政治人的人文素養(yǎng)
張中行：紅樓點滴
2.詞語(下)
楊振寧：父親和我
楊福家：哥本哈根精神
3.概括
單之薔：山是骨骼，河是血
許倬云：孕育出中國文化的自然地理
4.描寫(上)
郁達夫：花塢
徐霞客：三里風物
陶淵明：歸園田居
王維：春日與裴迪過新昌里訪呂逸人不遇
5.描寫(下)
歌德：自然——斷片
梭羅：瓦爾登的風景
袁枚：游桂林諸山記
杜甫：佳人
6.觀察
周作人：水鄉(xiāng)懷舊
賽珍珠：中國之美
7.敘述(上)
梁思成：行程
梅蘭芳：養(yǎng)鴿
汪曾祺：泡茶館
張燕玲：此岸，彼岸
8.敘述(下)
沈從文：老伴
金庸：月云
白先勇：少小離家老大回——我的尋根記
北島：話說周氏兄弟
9.記憶
李宗仁：臺兒莊之戰(zhàn)
蔣夢麟：迷人的北京
10.抒情(上)
冰心：往事二之六
阿波里奈：蜜臘波橋
聶魯達：第二十首情詩
莎士比亞：十四行詩第六十六首
……
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