高職院校交通運輸工程管理專業(yè)教學(xué)探討的論文

　　摘 要：交通運輸工程辦理首要是以培育從事交通運輸出產(chǎn)經(jīng)營、組織指揮及運輸辦理實用型、技能型人才為方針的辦理。交通高職運輸工程辦理專業(yè)應(yīng)當(dāng)以作業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)聯(lián)系開展路途，把工學(xué)聯(lián)系作為高等作業(yè)技能教育人才培育形式變革的主要切入點。這篇文章論述了以教材為載體，以變革教育辦法為突破口，使高職學(xué)生在學(xué)頂用，在用中學(xué)，構(gòu)成“以作業(yè)為導(dǎo)向，崗位技能為導(dǎo)入”的課程培育形式。

　　關(guān)鍵詞：高職院校 交通運輸工程辦理 學(xué)生作業(yè) 專業(yè)才能 作業(yè)導(dǎo)向

　　中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0191-01

　　交通運輸是現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)開展的根底和先行，交通運輸工程范疇工程是國家經(jīng)濟(jì)建造的要點。如今“經(jīng)濟(jì)要開展，交通設(shè)施需先行”已逐步變成全社會的一致，交通運輸工程辦理人才的培育，是國家建造的亟需。高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中以特性特征為根底，以內(nèi)涵需要為中心，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)辦法，構(gòu)成自立探求、協(xié)作交流的學(xué)習(xí)習(xí)氣，學(xué)會共享與協(xié)作，培育對交通運輸工程辦理專業(yè)的準(zhǔn)確情緒，完結(jié)運輸安全、敏捷、舒服、經(jīng)濟(jì)的意圖，增強(qiáng)學(xué)生對社會的責(zé)任感。老師應(yīng)不斷拓展實習(xí)途徑，創(chuàng)設(shè)民主、寬松、調(diào)和的教育空氣，使學(xué)生健康特性得以充沛閃現(xiàn)，加大“產(chǎn)、學(xué)、研”力度，增強(qiáng)高職教育培育特色。經(jīng)過具體操作，讓學(xué)生來了解交通運輸辦理的各個環(huán)節(jié)，把握有關(guān)的業(yè)務(wù)常識，構(gòu)建以“作業(yè)為導(dǎo)向，本質(zhì)為本位，才能為中心”的人才培育形式。下面就談?wù)勛詡�對交通運輸工程辦理專業(yè)教育的膚淺觀點。

　　1 以需要為要點，清晰教育方針

　　高職教育飛速開展，大大都高職院校是由中專院校和一般�？圃盒５募娌⒒蛟S中專院校的晉級而成，關(guān)于教材方面的建造，更是單薄，大大都高職交通運輸工程辦理專業(yè)院校所用的教材也基本上是本科院校用的教材。由于高職學(xué)生具有必定的專業(yè)技能，但文化水平與一般高中生有很大不同。他們在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)才能、學(xué)習(xí)辦法、學(xué)習(xí)習(xí)氣都或多或少地存在著一些問題。學(xué)習(xí)根底比較差，自制力也比較弱，學(xué)習(xí)方針不夠清晰，缺乏刻苦鉆研的精力。大都學(xué)生學(xué)習(xí)方針不清晰，他們對將來蒼茫，沒有遠(yuǎn)期方針和近期方針，并且對自個認(rèn)識不清，不能準(zhǔn)確自我定位，對學(xué)習(xí)專業(yè)課失掉決心。這就請求專業(yè)老師要以商場需要為導(dǎo)向，根據(jù)交通運輸工程辦理專業(yè)學(xué)生的特色，適當(dāng)調(diào)整本專業(yè)的教育內(nèi)容，由于教材觸及的常識點多，內(nèi)容比較瑣碎，學(xué)生很難把握。老師在教授專業(yè)課時要杰出教材的要點，清晰教育方針，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好動身，教育也需要與時俱進(jìn)。教育活動要表現(xiàn)交通運輸工程辦理的三維方針請求，注重對學(xué)生常識與技能，進(jìn)程和辦法，情感、情緒和價值觀的教育。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)矩，運用領(lǐng)先的教育手法，推進(jìn)學(xué)生全面開展。

　　2 以變革為主體，激起學(xué)習(xí)愛好

　　高職教育培育人才的主旨就是效勞社會，效勞社會經(jīng)濟(jì)的開展，效勞學(xué)生的終身美好。交通運輸工程辦理應(yīng)以商場需要為邏輯起點，以作業(yè)崗位群的責(zé)任、使命和作業(yè)流程的剖析為根據(jù)，把握交通運輸辦理技能，經(jīng)過變革教育辦法，激起學(xué)習(xí)愛好，完結(jié)課程開發(fā)教育規(guī)劃的立異。老師要具有理論和實習(xí)兩層才能，準(zhǔn)確定位交通運輸工程辦理專業(yè)人才的培育方向，清晰本專業(yè)要培育使用型、技能型專門的辦理人才。不斷變革教育辦法，“按需施教、對癥下藥”，創(chuàng)設(shè)賦有挑戰(zhàn)性的情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。教育從愛好開端，愛好是最佳的老師。如果學(xué)生沒有愛好，被迫地學(xué)習(xí)，那么就沒有好的教育效果，老師所賦予學(xué)生的一切也只能是一紙空談。課堂上創(chuàng)設(shè)情境，鼓舞學(xué)生斗膽測驗，解決問題，培育學(xué)生交通運輸工程辦理的專業(yè)操作技能。把課堂教育的主動權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生變成課堂的主人。

　　3 以作業(yè)為導(dǎo)向，餞別校企協(xié)作

　　交通運輸大力開展高速、重載、信息化等高新技能，交通運輸設(shè)備的科技含量在敏捷進(jìn)步，因而對用人規(guī)范也提出新的請求。老師要把推進(jìn)學(xué)生立異精力和實習(xí)才能的開展為要點，以學(xué)生的自立探究學(xué)習(xí)為中心，以高本質(zhì)技能型人才培育、效勞區(qū)域經(jīng)濟(jì)建造為意圖，緊貼社會需要設(shè)置具有前瞻性的學(xué)科，走多元化辦學(xué)之路。交通運輸工程辦理公司應(yīng)當(dāng)免費接納高職院校的實習(xí)生，餞別校企協(xié)作，共建基地，互動教育、科研交融、作業(yè)雙贏。有必要以作業(yè)為導(dǎo)向，面向商場、解放思想、改變觀念，依托公司辦專業(yè)，深化校園的教育變革，施行模仿教育，并讓學(xué)生參與教育活動。交通運輸工程辦理專業(yè)課程是一門實習(xí)性很強(qiáng)的課程，課堂教育很難讓學(xué)生把握交通運輸工程辦理的具體操作細(xì)節(jié)及規(guī)范和規(guī)矩，創(chuàng)設(shè)情境，讓教育情境中的師、生、境諸要素產(chǎn)生互動，然后構(gòu)成利于立異、易于立異的杰出空氣，使學(xué)生的思想在寬恕的情境中自在奔馳。以作業(yè)為導(dǎo)向，讓學(xué)生在實在的作業(yè)環(huán)境中完結(jié)“學(xué)”與“用”的變換，滿意將來勞動力商場對人才的需要。培育學(xué)生的效勞認(rèn)識、質(zhì)量認(rèn)識和團(tuán)隊協(xié)作認(rèn)識，進(jìn)步學(xué)生的作業(yè)競賽力，完結(jié)與作業(yè)崗位的“無縫對接”。

　　4 以技能為導(dǎo)入，施行工學(xué)聯(lián)系

　　交通信息通信協(xié)議，網(wǎng)絡(luò)辦理與計算機(jī)通信網(wǎng)；交通體系功能剖析與評價，體系擴(kuò)大與兼容；交通信息收集與處理，自適應(yīng)信號處理與算法，數(shù)字信息傳輸，無線通信與電磁兼容；交通流的智能誘導(dǎo)與監(jiān)控體系；城市交通的點、線、面、體的歸納優(yōu)化操控；停車場智能辦理及信息發(fā)布。讓學(xué)生在實習(xí)現(xiàn)場或工廠車間，學(xué)練做相聯(lián)系，使教育靠近出產(chǎn)、靠近商場、接觸社會、開闊眼界，全身心腸投入崗位操作技能學(xué)習(xí)與常識技能使用，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實際著手才能。把握現(xiàn)代化的出產(chǎn)設(shè)備、儀器儀表的使用辦法。在教育中選用學(xué)生扮演人物的辦法，彌補課堂教育的不足，表現(xiàn)學(xué)生的著手實習(xí)才能。如，選用領(lǐng)先、實用的交通物流技能及設(shè)備，讓學(xué)生把握要害物流技能以及進(jìn)步學(xué)生操作物流設(shè)備的水平。經(jīng)過對交通物流體系流程的剖析，逐步進(jìn)步學(xué)生的物流剖析才能。老師組織學(xué)生走出校門參與社會實習(xí)活動，豐富學(xué)生的社會履歷，增強(qiáng)學(xué)生競賽認(rèn)識，完結(jié)人才的全進(jìn)程、多方位辦理。為教育提供了活生生的實習(xí)資料，老師的教育水平不斷進(jìn)步。經(jīng)過頂崗實習(xí)，變“教教材”為“用教材教”，了解即將面臨的作業(yè)崗位，進(jìn)步作業(yè)技能，完結(jié)零距離上崗。

　　總之，進(jìn)步高職院校交通運輸工程辦理專業(yè)課堂教育的實效性，老師把學(xué)生看成是獨立的人，運用靈敏多變的教育辦法，培育學(xué)生“誠信、愛崗、敬業(yè)”的觀念，以合適崗位需要為規(guī)范，使學(xué)生腦筋會想、雙手會做、雙眼會看、耳朵會聽、嘴巴會講，養(yǎng)成杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣，以“學(xué)生有才有所長”為主導(dǎo)，開展特性特長，鍛煉學(xué)生的綜協(xié)作業(yè)技能，構(gòu)成適崗才能，進(jìn)步作業(yè)優(yōu)勢，變成高科技的使用型人才。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 戴翔東，石瑩.高職院校工學(xué)聯(lián)系人才培育形式研討[J].天津作業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報，2010（1）：54-58.

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