高職院校建筑工程管理專業(yè)沙盤教學(xué)的研究論文

　　工程管理專業(yè)項(xiàng)目沙盤管理在教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，讓學(xué)生更系統(tǒng)的掌握理論知識(shí)并能融入到工程實(shí)際，提高實(shí)踐能力，增加學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)性。

　　工程管理專業(yè)是近年來(lái)，應(yīng)社會(huì)建設(shè)的需求設(shè)立的的專業(yè)。隨著全球經(jīng)濟(jì)趨于一體化，國(guó)際工程項(xiàng)目管理業(yè)務(wù)激增特別是高鐵等技術(shù)輸出帶來(lái)了大量的國(guó)際工程。對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理的全面掌控能力要求提高，對(duì)建筑工程經(jīng)濟(jì)、建筑工程法規(guī)以及項(xiàng)目的實(shí)際管理都提出了較高的要求。由此可見，工程管理專業(yè)是一個(gè)具有鮮明特色、對(duì)學(xué)生有較高要求的專業(yè)。

　　一、提升建筑工程管理學(xué)生的工程實(shí)踐能力的重要性

　　作為建筑工程項(xiàng)目管理的學(xué)生，僅僅依靠在課堂上所學(xué)的知識(shí)是有局限性的。所以從教學(xué)目標(biāo)上來(lái)考慮還是從以后的就業(yè)單位的要求來(lái)看，本專業(yè)學(xué)生必須對(duì)項(xiàng)目管理有融會(huì)貫通的的變通能力，而不是一味的依據(jù)課本教條的去搬用。

　　根據(jù)對(duì)本專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)崗位進(jìn)行調(diào)研分析，有將近75%的學(xué)生在施工企業(yè)、咨詢公司或是監(jiān)理公司從事現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)管理、預(yù)算或者招投標(biāo)工作。而實(shí)踐能力是本專業(yè)學(xué)生走向工作崗位的最基本的素質(zhì)要求。正是這樣在教學(xué)中開展實(shí)踐環(huán)節(jié)是把學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)的絲帶，是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣和提高教學(xué)多樣性的不可缺少的環(huán)節(jié)。隨著社會(huì)的發(fā)展，各種工程的出現(xiàn)，用人單位對(duì)學(xué)生的工程實(shí)踐經(jīng)歷也逐步提高，為了讓工程管理專業(yè)學(xué)生在步入社會(huì)能夠很快的適應(yīng)工地高難度快節(jié)奏的工作，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力迫在眉睫。

　　二、項(xiàng)目管理沙盤模擬在教學(xué)實(shí)踐中的引入

　　沙盤模擬是讓學(xué)生通過各種項(xiàng)目管理里的角色以及和同組人員配合參與合作完成一個(gè)模擬工程。是從項(xiàng)目的調(diào)研開始--項(xiàng)目的立項(xiàng)--項(xiàng)目的合同簽定--項(xiàng)目的實(shí)施過程--項(xiàng)目的最后完工的全過程，使學(xué)生在進(jìn)行沙盤模擬操作的時(shí)候把課堂上所學(xué)的理論知識(shí)得到有效貫通。在進(jìn)行操作過程中，讓每名學(xué)生根據(jù)要求代表一個(gè)施工崗位角色按要求完成各種實(shí)際操作，最后通過規(guī)則和軟件來(lái)考核判定每個(gè)隊(duì)伍的管理成果。沙盤管理模擬環(huán)節(jié)分為三個(gè)階段分別是：前期策劃階段、執(zhí)行階段、收尾階段。

　　(一)前期策劃階段

　　前期策劃階段是整個(gè)項(xiàng)目管理模擬中第一個(gè)階段也是最難掌握的一個(gè)階段。也是講授和實(shí)踐耗時(shí)最長(zhǎng)的階段。在這個(gè)時(shí)期，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，某一個(gè)小組就代表一個(gè)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)。項(xiàng)目管理的團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員-經(jīng)營(yíng)經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理、采購(gòu)經(jīng)理、財(cái)務(wù)經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理各負(fù)其責(zé)各司其職。策劃階段最主要的就是要根據(jù)項(xiàng)目情況團(tuán)隊(duì)合作編制施工進(jìn)度計(jì)劃。并且進(jìn)度計(jì)劃是實(shí)際項(xiàng)目應(yīng)用最核心的知識(shí)。學(xué)生經(jīng)過對(duì)項(xiàng)目資料的閱讀和理解，以及自己曾經(jīng)在課堂上學(xué)過的理論，要學(xué)會(huì)科學(xué)合理的組織設(shè)計(jì)是平行施工還是流水施工等等。生產(chǎn)經(jīng)理負(fù)責(zé)編制施工個(gè)進(jìn)度計(jì)劃。經(jīng)營(yíng)經(jīng)理負(fù)責(zé)計(jì)算每月報(bào)量以及工人進(jìn)出場(chǎng)的時(shí)間，采購(gòu)經(jīng)理負(fù)責(zé)根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行原材料的采購(gòu)。

　　(二)執(zhí)行階段

　　執(zhí)行階段是沙盤項(xiàng)目的具體執(zhí)行的階段。最大的特點(diǎn)就是要依據(jù)規(guī)則進(jìn)行計(jì)算，按照沙盤所約定的步驟一一執(zhí)行。在這個(gè)階段所有隊(duì)員必須以大局為重，以策劃階段的數(shù)據(jù)為指導(dǎo)在項(xiàng)目經(jīng)理統(tǒng)一安排下按操作流程表進(jìn)行操作。為了保證項(xiàng)目實(shí)施的完整性真實(shí)性，嚴(yán)禁跳躍操作，不可以私自操作，也不能一味求快。如果在操作過程中老師下達(dá)有工程變更，應(yīng)在項(xiàng)目經(jīng)理的帶領(lǐng)下，團(tuán)隊(duì)一起分析工程變更事件對(duì)整個(gè)工期的影響，是不是在關(guān)鍵工作上的變更，在核查變更后對(duì)現(xiàn)金流的影響。如果有影響應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整材料、機(jī)械以及勞務(wù)班組的計(jì)劃。

　　(三)收尾階段

　　收尾階段主要是對(duì)每個(gè)施工項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)策劃和成果進(jìn)行檢測(cè)進(jìn)行總結(jié)的過程。根據(jù)每個(gè)管理團(tuán)隊(duì)提交的策劃和表格，運(yùn)用沙盤規(guī)則和軟件對(duì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行打分，為下一個(gè)項(xiàng)目策劃積累經(jīng)驗(yàn)。

　　三、工程項(xiàng)目管理沙盤教學(xué)中的問題

　　沙盤教學(xué)管理是在學(xué)習(xí)完理論課后的一個(gè)應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)。要想立刻進(jìn)入項(xiàng)目管理角色，跟管理團(tuán)隊(duì)其他人員配合好，所有團(tuán)隊(duì)成員都應(yīng)有一定理論基礎(chǔ)。但是實(shí)際情況是同一個(gè)班的同學(xué)水平有高有低，對(duì)于理論掌握差的同學(xué)，有跟不上進(jìn)度的情況，進(jìn)入更復(fù)雜的案例，反而會(huì)滋長(zhǎng)厭學(xué)情緒，最終導(dǎo)致一個(gè)管理團(tuán)隊(duì)就幾個(gè)人在操作。所以一開始操作的引導(dǎo)很重要，在教學(xué)過程中要注意互動(dòng)和等待。并且要注意及時(shí)溝通，盡量讓團(tuán)隊(duì)每個(gè)人都再進(jìn)行操作。項(xiàng)目選取要由易到難，等清楚簡(jiǎn)單的操作后，再進(jìn)入更加復(fù)雜的項(xiàng)目。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　現(xiàn)在職業(yè)高校注重實(shí)踐是教育發(fā)展史上一種新的教育思路，是社會(huì)發(fā)展的必然要求。雖還有很多問題仍在探索當(dāng)中，但這對(duì)實(shí)踐教育來(lái)講，是一個(gè)良好的開端，對(duì)其教育模式也能提供一定的借鑒。工程項(xiàng)目管理沙盤教學(xué)的應(yīng)用恰好契合這一點(diǎn)。

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