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魏書(shū)生格言大全
篇一：魏書(shū)生名言1
魏書(shū)生名言
1、魏書(shū)生的七個(gè)觀(guān)念:多改變自己，少埋怨環(huán)境；多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任；多互助，少互斗；多吸收，少批判；多自信，少自卑；工作多研究，少重復(fù)；多開(kāi)放，少封閉。
2、改變自我，天高地闊；埋怨環(huán)境，天昏地暗。
3、與其將希望寄托在客觀(guān)條件的改變上，不如將希望寄托在挖掘自身潛能上。
4、埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。
5、人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。
6、變換角度思考問(wèn)題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，容易成為一個(gè)成功者。
7、人的能力強(qiáng)是工作多逼出來(lái)的，鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來(lái)的。
8、生活像鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑；若對(duì)著鏡子哭，它當(dāng)然也對(duì)著你哭。
9、把學(xué)生培養(yǎng)成目光遠(yuǎn)大的人，是現(xiàn)代教育的任務(wù)之一。
10、教師勞動(dòng)有三層收獲:收獲各類(lèi)人才，收獲真摯的感情，收獲創(chuàng)造性勞動(dòng)成果。
11、做教師的要善于調(diào)整自己的需要。只有善于調(diào)整自己的需要，才能善于調(diào)整學(xué)生的需要。只有善于調(diào)整學(xué)生的需要，才算是抓到了教育的關(guān)鍵，抓到了根本。
12、教師應(yīng)善于比，也應(yīng)該教會(huì)學(xué)生善于比。機(jī)遇和差的比，干勁要和足的比，待遇和低的比，生活和過(guò)去比，道德和高尚的比，將來(lái)和強(qiáng)的比，目前和接近的比，需要和入黨時(shí)比。
13、能受委屈的人才是強(qiáng)者。
14、我們的心靈像攝像機(jī)，眼睛便是攝像機(jī)的鏡頭……讓自己心靈的攝像機(jī)對(duì)準(zhǔn)啥，這常常決定自己的心靈世界是陰暗還是晴朗。
15、人心與人心之間，像高山與高山之間一樣，你對(duì)著對(duì)方心靈的大山呼喚我尊重你——那么，對(duì)方心靈高山的回音便是我尊重你……你若喊我恨你——人家的回音能是我愛(ài)你嗎？
16、榜樣、楷模是人生的一種需要……一個(gè)人如果沒(méi)有了這種需要和追求，那么，他就失去了前進(jìn)的動(dòng)力。作為本質(zhì)意義上的人，也將是殘缺的。
17、人在精神上不使自己倒下，那誰(shuí)也沒(méi)有辦法使他倒下。人在心理上不緊張，誰(shuí)也沒(méi)有辦法使他緊張。
18、要想工作輕松，還有一個(gè)辦法，就是全心全意去做好每一件事情。少說(shuō)空話(huà)，多干實(shí)事；多琢磨事，少琢磨人。
19、人的能力、本事，誰(shuí)也搶不去。青年人多干事，搶干事，就能得到鍛煉，提高能力，得到真本事。這能說(shuō)多干事就吃虧嗎？
篇二：魏書(shū)生教育名言
魏書(shū)生教育名言
1、 時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)間做；人人有事做， 事事有人做。
2、 每一天寫(xiě)一條格言，春風(fēng)化雨，點(diǎn)滴入土， 天長(zhǎng)日久，潛移默化。
3、 每天用左手寫(xiě)“學(xué)中求樂(lè)，苦中求樂(lè)”小楷。
4、 教育是幫助人培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。
5、 要用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，快 節(jié)奏、高效率地做平平凡凡實(shí)實(shí)在在的事情。
6、 教給真理，不如培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)真理的能力； 教給知識(shí)，不如教會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。
7、 有一苦必有一甜，有一失必有一得，有一弊 必有一利。
8、 說(shuō)了算，定了干，一不做，二不休，繩鋸木斷， 水滴石穿，不怕慢，只怕站，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。
9、 大事做不成，小事趕快做，元帥當(dāng)不好，好好 當(dāng)士兵，上邊不著天，下邊要著地，一件件小 事扶植起強(qiáng)大的自我。
10、 注意力是心靈世界的天窗，沒(méi)有它，知識(shí)的
陽(yáng)光是照不進(jìn)來(lái)的，學(xué)習(xí)不好和學(xué)習(xí)特別優(yōu) 秀的學(xué)生主要區(qū)別在于注意力。
11、 復(fù)習(xí)、檢測(cè)，千萬(wàn)別截長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)的同
時(shí)補(bǔ)短。
12、 凡是老百姓能干的事，班委不干；凡是普通
班委能干的事，班長(zhǎng)不干；凡是班長(zhǎng)能干的 事，老師不干。
13、 五個(gè)一分鐘：（1）家務(wù)勞動(dòng)一分鐘，（2）道
德長(zhǎng)跑—日記 一分鐘，（3）唱軍歌一分鐘，
（4）挺胸、抬頭、大擺臂、高抬腿踏步一分鐘，（5）練注意力或記憶力比賽一分鐘。
14、 松、靜、勻、樂(lè)，身體輕松，心靈寧?kù)o，
呼吸均勻，心情快樂(lè)。
15、 教書(shū)第三位，育人第二位，自強(qiáng)第一位。
16、 吃喝玩樂(lè)肯定是快樂(lè)，但干活、研究、工作、
學(xué)習(xí)、上進(jìn)真的也是深層次的快樂(lè)。
17、 最要緊的是德育，追真、向善、求美，自己
能干的事自己干。
18、 守住心靈寧?kù)o，享受盡責(zé)快樂(lè)。
19、 人生別折騰，瞅準(zhǔn)了目標(biāo)，堅(jiān)定不移朝前走。
篇三：魏書(shū)生名言精選
魏書(shū)生名言精選
時(shí)間：2010-07-01 09:53:50 來(lái)源： 作者：
埋怨環(huán)境，天昏地暗；改變自我，天高地闊。
矛盾、麻煩是進(jìn)步的障礙，但也是進(jìn)步的階梯。
人來(lái)自動(dòng)物界的事實(shí)決定了人永遠(yuǎn)不能完全擺脫動(dòng)物性，這就決定了人永遠(yuǎn)要和自己的惰性作斗爭(zhēng)，永遠(yuǎn)需要戰(zhàn)勝自己的陰暗面。人最強(qiáng)烈的、最持久的幸福感就是征服自己惰性之后產(chǎn)生的幸福感。
人都有喜歡變化、喜歡新奇的心理，人生活于變化之中、新奇之中，才更愛(ài)生活，更愛(ài)工作。
人應(yīng)該學(xué)會(huì)自我更新。我新了，世界在我眼里就新了。 要為前進(jìn)尋找條件，不為后退拼湊理由。
學(xué)習(xí)也好，工作也好，自己的品質(zhì)修養(yǎng)也好，稍一松勁，就會(huì)從攀上的高度滑下來(lái)。
勝利者比失敗者常常只是少一點(diǎn)怯懦。
人心之間的交流是相互的，你喊出“我尊重你——”，對(duì)方的回音也是“我尊重你——”
聰明的人到別人的腦子里去找助手。
看問(wèn)題應(yīng)多角度，距離適當(dāng)?shù)娜ビ^(guān)察。有時(shí)過(guò)近過(guò)細(xì)，則會(huì)歪曲事物的本質(zhì)。
萬(wàn)事萬(wàn)物有一利必有一弊，有一弊必有一利。
走入學(xué)生的心靈世界中去，那是一個(gè)廣闊而又迷人的好天地，許多自己百思不得其解的教育難題都會(huì)在那里找到答案。
學(xué)校像地，學(xué)生像種子，像苗；校領(lǐng)導(dǎo)、教師像農(nóng)民，像園丁。 多干實(shí)事，少說(shuō)空話(huà)，多琢磨事，少琢磨人。
吃苦吃的很多的人，便不以苦為苦，便很容易滿(mǎn)足。
當(dāng)你懊悔時(shí)，趕快找一件事做，就容易變的快樂(lè)。
多用時(shí)間瞻前實(shí)干，少顧后空想。
在臨近考試的時(shí)候，個(gè)人的學(xué)習(xí)效率是往常的幾倍，大腦處于競(jìng)
賽狀態(tài)時(shí)的效率，要比無(wú)競(jìng)賽時(shí)的效率高的多。
不能奢望在學(xué)生荒蕪的心田上播幾粒種子、淌幾滴汗水就能收獲豐碩的自我教育的果實(shí)。只有日日夜夜、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的堅(jiān)持下去，學(xué)生自我教育的步子才會(huì)越走越堅(jiān)實(shí)。
每個(gè)人的頭腦都是一個(gè)蘊(yùn)藏極其豐富的礦區(qū)。誰(shuí)開(kāi)采的少，就說(shuō)明誰(shuí)的開(kāi)采技術(shù)落后。
民主像一座搭在師生心靈之間的橋，怎樣做？和學(xué)生多討論，多商量。
一堂課好壞的標(biāo)準(zhǔn)，主要是看學(xué)生是否在進(jìn)行積極思維，老師的講解，與學(xué)生的思維之間是否有一根看不見(jiàn)的線(xiàn)始終緊緊地維系著。
善于閱讀的人是善于略去不必要的部分的人。
改革，變革，革命，是世界萬(wàn)物和生命。一種東西一旦成為一種不可更改的模式，生命也將結(jié)束。
種莊稼，首先要知道各種作物的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)才能適時(shí)適量施肥澆水；治病要了解每個(gè)病人的具體病情，才能對(duì)癥下藥；教師，必須了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能選擇、確定教育的方法、措施。
一名好教師，必須永遠(yuǎn)相信自己的學(xué)生，不管多么笨的學(xué)生，腦子里都埋藏著無(wú)窮無(wú)盡的潛力。
意志薄弱是學(xué)生學(xué)習(xí)的大敵，也是將來(lái)工作的大敵，因此教師有責(zé)任幫助他們克服這一弱點(diǎn)。
讓學(xué)生多吃苦，才能使學(xué)生感到幸福。
使人感到甜，有兩種方法：加糖法和吃苦法。單加糖，會(huì)產(chǎn)生常在甜中不知甜�？偝钥嘁膊恍校匾獣r(shí)也要適當(dāng)加一點(diǎn)糖。
批評(píng)與表?yè)P(yáng)要結(jié)合，才能起到鼓勵(lì)學(xué)生的作用。
——摘自魏書(shū)生《班主任工作漫談》
魏書(shū)生的名言警句2008-02-29 23:01
魏書(shū)生的名言警句
一定要牢記，不要讓環(huán)境適應(yīng)你，而是你要千方百計(jì)的去適應(yīng)環(huán)境。在眼前的地位，全身心的干，你就在享受當(dāng)中。
解放自我，除了自己，誰(shuí)也捆綁不住你的精神。珍愛(ài)自我，此時(shí)此刻最美妙，此地此景最美好。超越自我，每個(gè)人都是有長(zhǎng)處的，不斷發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，就能夠超越自我。
當(dāng)你把身邊的人看成是天使時(shí)，你就覺(jué)得你活在天堂里；若你把自己身邊的人看成魔鬼，你就活在地獄里。
改變一個(gè)學(xué)生，最好是改變他的注意力。
班級(jí)的事、學(xué)習(xí)的事和學(xué)生商量著進(jìn)行。
后進(jìn)生也是有很多可取之處的，他們有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，有很好的耐心，他們的抗挫折能力極強(qiáng)，屢敗屢戰(zhàn)，心胸開(kāi)闊。
班級(jí)管理秘訣：凡是老百姓能干的事普通班委不干，凡是普通班委能干的事班長(zhǎng)不干，凡是班長(zhǎng)能干的事班主任不干。
學(xué)生的責(zé)任感不是教師教給的，是在班級(jí)管理工作中天長(zhǎng)地久、不斷實(shí)踐的過(guò)程中積累起來(lái)的。
不要揭學(xué)生的短處，這樣會(huì)增強(qiáng)他們的抵抗力，要找到他們的長(zhǎng)處，不斷軟化他，讓他越來(lái)越失去抵抗力，自動(dòng)敗下陣來(lái)。
班級(jí)管理的兩大法寶：民主化和科學(xué)化�？茖W(xué)化的管理方法就是建立三個(gè)系統(tǒng)：計(jì)劃
系統(tǒng)，監(jiān)督檢查系統(tǒng)，總結(jié)反饋系統(tǒng)。計(jì)劃系統(tǒng)：按時(shí)間范疇制訂的計(jì)劃，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做；按事件制訂的計(jì)劃，人人有事做，事事有人做；偶發(fā)事件的計(jì)劃，管理就是讓責(zé)任落實(shí)到位。
一個(gè)智商正常的孩子，如果學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，85%的責(zé)任在于教師； 人字一撇一捺，說(shuō)明人這一生你個(gè)人的能耐再大，總是需要與別人相互依存，相互扶持，取長(zhǎng)補(bǔ)短的。別總盯別人的不是。你把別人看成天使，你天天生活在天堂里；如果把別人看成魔鬼，你則天天生活在地獄里；
人生事業(yè)有五種境界：‘無(wú)心無(wú)意，三心二意，半心半意，一心一意和忘我�！療o(wú)心無(wú)意境界每天又苦又累，飽受煎熬。一心一意境界我們會(huì)看到一定成績(jī)，心靈也變?yōu)閷庫(kù)o，是幸福而快樂(lè)的。在忘我境界中，人的心靈是在自我構(gòu)建的精神天堂之中；
守住平常心，不斷追求，在過(guò)程中追求，在追求中升華；
●一名好教師，必須永遠(yuǎn)相信自己的學(xué)生，不管多么笨的學(xué)生，腦子里其實(shí)都埋藏著無(wú)窮無(wú)盡的潛力。事實(shí)上不是學(xué)生的腦子里缺少資源，而是我們自己缺乏勘探這些資源的能力。
●教師疏導(dǎo)的責(zé)任是很大的。學(xué)生的思想航船既可導(dǎo)向河汊擱淺，也能導(dǎo)入大海乘風(fēng)破浪。不要輕易責(zé)備學(xué)生不該這樣，不該那樣，而要引導(dǎo)學(xué)生去干這樣，去干那樣。趨利避害，樂(lè)以忘憂(yōu)，流連于美好、廣闊的精神境界而忘返狹隘自私的小圈子。
●教師不僅要從外部輸入一些觀(guān)念讓學(xué)生接受，而且要善于借助學(xué)生美好的心靈基礎(chǔ)，從那里面挖掘出美好理想的種子，利用他已有的心理土壤加以培育。這樣植根于學(xué)生原有心理基礎(chǔ)的理想，才易于成長(zhǎng)。
●使學(xué)生感到幸福，也應(yīng)使用兩種方法：一方面多讓學(xué)生吃苦，使他們從吃苦中感受到休息娛樂(lè)的甜，更深刻地感受到學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)過(guò)程的甜。另一方面，給學(xué)生的休息、娛樂(lè)以及多方面的興趣以適當(dāng)?shù)奈恢�，適當(dāng)?shù)陌才�，使其感受到幸福。�?duì)目前的學(xué)生，更多強(qiáng)調(diào)的還應(yīng)是前者。
篇四：魏書(shū)生教育名言大全
魏書(shū)生教育名言大全.txt11生命是盛開(kāi)的花朵，它綻放得美麗，舒展，絢麗多資；生命是精美的小詩(shī)，清新流暢，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)；生命是優(yōu)美的樂(lè)曲，音律和諧，宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)；生命是流淌的江河，奔流不息，滾滾向前魏書(shū)生教育名言大全
一、思考與做人篇
●處天外遙望，地球很�。痪芋w內(nèi)思察，心域極寬。
●改變自我，天高地闊；埋怨環(huán)境，天昏地暗。
●與其將希望寄托在客觀(guān)條件的改變上，不如將希望寄托于挖掘自身潛能上。
●抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所謂“高懸鞭策自警”。
●人如果學(xué)會(huì)了駕馭自己的智力，駕馭自己的認(rèn)識(shí)，駕馭自己的感情，他就從一個(gè)自在的人變成自為的人。
●有毅力的人，能變不可能為可能；沒(méi)毅力的人，能變可能為不可能。杰出人物之所以杰出，是因?yàn)樗麄冏龀隽藙e人認(rèn)為不可能辦的事情。
●人的各種欲念，時(shí)時(shí)在頭腦中爭(zhēng)先恐后地顯示著自己，最終強(qiáng)戰(zhàn)勝弱。勢(shì)均力敵時(shí)，則由意志來(lái)裁決。也有時(shí)堅(jiān)強(qiáng)的意志出來(lái)抑強(qiáng)扶弱。
●榮譽(yù)是動(dòng)力，也是羈絆，是擔(dān)子，也是包袱，全看人怎樣對(duì)待它。
●矛盾、麻煩是進(jìn)步的障礙，但也是進(jìn)步的階梯。
●人生的航船駛在生活的海洋之中，風(fēng)浪是家常便飯。愉快幸福與否，不在于有無(wú)風(fēng)浪，而在于征服風(fēng)浪能力的強(qiáng)弱。強(qiáng)者幸福、愉快，弱者痛苦、悲哀。
●人要想不背叛自己，就得制定符合實(shí)際的計(jì)劃，強(qiáng)化檢查措施，加大檢查密度并不時(shí)研究自己執(zhí)行計(jì)劃的情況，定期對(duì)計(jì)劃加以調(diào)整，不使任務(wù)量過(guò)緊或過(guò)松。
●人真正的幸福和愉快的感覺(jué)是什么？就是能戰(zhàn)勝自己某些狹隘東西的感覺(jué)。
●人來(lái)自動(dòng)物界的事實(shí)決定了人永遠(yuǎn)不能完全擺脫動(dòng)物性，這就決定了人永遠(yuǎn)要和自己的惰性作斗爭(zhēng)，永遠(yuǎn)需要戰(zhàn)勝自己的陰暗面。人最強(qiáng)烈、最持久的幸福感就是征服自己惰性之后產(chǎn)生的幸福感。
●有作為的人，每天都在塑造著新我，每天都從一個(gè)新的角度去認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，設(shè)計(jì)自我。他的心靈像電閃雷鳴，不斷放射出新的光芒和聲音。
●懦夫每天都在重復(fù)著自己昨天的言行，因循、守舊，像一層厚厚的土，深深掩埋著他的才能，他只是在這土的下面嘆息、抱怨。
●用心捕捉那些稍縱即逝的思想火花，及時(shí)加以拍攝。不要非得成為一篇，也無(wú)須前后連貫，只在它新奇，為平日所未有就行。
●新奇的思想像流星，能劃破思想沉悶的夜空。對(duì)習(xí)慣于沉悶的守舊的人來(lái)說(shuō)，它無(wú)關(guān)緊要，也無(wú)需捕捉。而對(duì)于想要?jiǎng)?chuàng)新，想要戰(zhàn)勝自己的人，就非要增強(qiáng)捕捉思想流星的本領(lǐng)不可。
●要為前進(jìn)尋找條件，不為后退拼湊理由。
●人生道路不是直的，走起來(lái)免不了要有反復(fù)，這是就全局而言，就理論而言。
●古往今來(lái)，日月星辰，江河山川，太空長(zhǎng)河；你是這樣的開(kāi)闊廣大，可生活在你中間的人，能有幾多腦細(xì)胞來(lái)領(lǐng)略你的無(wú)限風(fēng)光呢？
●那狹隘的思想和人與人之間不正常關(guān)系，禁錮了人們的聰明才智，強(qiáng)占了他們的腦細(xì)胞，使太陽(yáng)的光輝、大自然的勝狀照不進(jìn)，映不進(jìn)，使許多人帶著昏暗的頭腦，一天又一天，一年又一年，一輩又一輩地為了雞毛蒜皮的權(quán)、利而咬得頭破血流。嗚呼哀哉！
●我們以高尚、昂揚(yáng)、樂(lè)觀(guān)的態(tài)度去看待生活，那我們就會(huì)生活在高尚、昂揚(yáng)、樂(lè)觀(guān)的生活之中。
●思考慣了的人不思考，不思考慣了的人思考，幾乎要花費(fèi)同樣的毅力才能戰(zhàn)勝慣性。
●一個(gè)民族，只有真正樹(shù)立了“一寸光陰一寸金”的觀(guān)念，才是一個(gè)有希望的民族，一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)、充滿(mǎn)活力的民族。
如果一個(gè)民族的大部分人都任意揮霍時(shí)間、空耗時(shí)間、那這個(gè)民族勢(shì)必愚味落后。
●對(duì)時(shí)間的慷慨和對(duì)時(shí)間的吝嗇，常常顯示了一個(gè)人的愚味程度。
●真正的謙虛在于忘掉謙虛和不謙虛而直奔真理，這是一個(gè)實(shí)干家必備的品德。
●人生的偶然性是不可駕馭的，幸運(yùn)和不幸也是不可駕馭的，能駕馭的是自己對(duì)幸運(yùn)與不幸
的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。
●一個(gè)人的恩怨得失、成敗榮辱，過(guò)了幾十年再回過(guò)頭一看一看，真小得可憐，而真、善、美卻是永放異彩的。
●當(dāng)我們?cè)跒閭�(gè)人的興衰榮辱奔波的時(shí)侯，當(dāng)我們?yōu)閭�(gè)人或小集團(tuán)的利益而爭(zhēng)得面紅耳赤的時(shí)侯，當(dāng)我們?cè)诟蓪?lái)毫無(wú)益處的事情上反反復(fù)復(fù)繞圈子的時(shí)侯，當(dāng)我們?cè)谟龅酱煺鄱械窖矍捌岷谝黄臅r(shí)侯，實(shí)在應(yīng)該把眼光放到幾十年以后，回過(guò)頭來(lái)看今天�；蛘吒纱喟炎砸旬�(dāng)成一個(gè)幾百年以后的人，像我們現(xiàn)在評(píng)價(jià)歷史人物那樣，來(lái)看一看今天的自己和旁人，這樣，很容易產(chǎn)生豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。
●那些善于自我埋沒(méi)的人，總是剛一看到百分之一失敗的可能，就已泄掉了百分之九十九的勇氣。
勝利者比失敗者常常只是少一點(diǎn)怯懦。
●受人喜愛(ài)是成功的重要因素，樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗是受人喜愛(ài)的重要條件。
●悲觀(guān)者在每個(gè)機(jī)會(huì)中都看到困難，樂(lè)觀(guān)者則在每個(gè)困難中都看到機(jī)會(huì)。
●怎樣處理人際關(guān)系？也好處理，也不好處理。想得太多，反而不好處理。只要堅(jiān)持與人為善的宗旨，對(duì)誰(shuí)都好心，能助人時(shí)且助人，即使對(duì)反對(duì)自己的人也決不加害，一片好心，一片誠(chéng)心就好辦。
●人心與人心之間，像高山與高山之間一樣，你對(duì)著對(duì)方心靈的高山呼喚：“我尊重你——”，那么對(duì)面山谷的回音也會(huì)是：“我尊重你——”。
●對(duì)別人要一片好心，與人為善。能助人時(shí)且助人，寧可人負(fù)我，不可我負(fù)人。這樣，別人由于你的存在而快樂(lè)，你自然也就容易笑起來(lái)。
●聰明的人到別人的腦子里去找助手，于是他的力量大起來(lái)，明明是對(duì)手，后來(lái)也會(huì)幫助他。狹隘的人到別人的腦子里去找對(duì)手，指責(zé)人家，挑剔人家，猜疑人家，浪費(fèi)智力，到處樹(shù)敵。到后來(lái)，連朋友也經(jīng)受不住他的猜疑不得不和他分道揚(yáng)鏢。
●要深切地理解人，尊重人，同情人，關(guān)懷人，為人為善，要有以德報(bào)怨的胸懷。
●世界這么大，空間茫茫，歷史這么長(zhǎng)，時(shí)間無(wú)限。人與人能夠遇到一起，實(shí)屬不易，應(yīng)該在互相尊重中，共度這難得的空間和時(shí)間。
●幸福不是物質(zhì)的，盡管他和物質(zhì)緊緊相聯(lián)。幸福是精神上的概念。我的體驗(yàn)是：幸福是欲望和需求之間得到了平衡。因此我們每個(gè)人應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)一種社會(huì)上可以實(shí)現(xiàn)的欲望。比如說(shuō)我的欲望是做實(shí)事，這可以實(shí)現(xiàn)，因此，這就容易獲得平衡。每做一件實(shí)事，便是幸福。我總感到自己是幸福的！
●人類(lèi)還是青年時(shí)代，人類(lèi)將來(lái)要走的路比起已經(jīng)走過(guò)的路來(lái)，不知還要長(zhǎng)遠(yuǎn)多少倍。
正確的哲學(xué)觀(guān)念，科學(xué)的思想方法，可以使人望到幾十年甚至更長(zhǎng)一些時(shí)間以后，然后，再?gòu)哪莻�(gè)角度上看待今天的一切，就能保持清醒的頭腦。
●思想感情的潮水需要疏導(dǎo)，水可以載舟，也可以覆舟。問(wèn)題在于怎樣摸清水性，因勢(shì)利導(dǎo)。
●終止一個(gè)壞習(xí)慣和培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣，都需要有足夠的耐心。
篇五：魏書(shū)生名言集錦
魏書(shū)生名言集錦
教育事業(yè)
教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。教育對(duì)象是人，是學(xué)生，是有思想、有語(yǔ)言、有感情的學(xué)生。教師勞動(dòng)的收獲，既有自己感覺(jué)到的成功的歡樂(lè)，更有學(xué)生感覺(jué)到的成功的歡樂(lè)，于是教師收獲的是雙倍的、乃至更多于其他勞動(dòng)倍數(shù)的幸福。
尊重與發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性，會(huì)使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗(yàn)到做人的幸福感與自豪感，減少內(nèi)耗，提高工作和學(xué)習(xí)效率。
教育改革
教育是研究藝術(shù)的科學(xué)，這就決定了它應(yīng)該是千差萬(wàn)別的、百花齊放的。
一個(gè)改革者應(yīng)該有科學(xué)家的頭腦，企業(yè)家的氣魄，未來(lái)學(xué)家的眼光。
教育管理
宇宙空間并不開(kāi)會(huì)，但數(shù)千萬(wàn)星體，卻照樣井然有序地運(yùn)轉(zhuǎn)著，這不是對(duì)人的啟示嗎？
領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該研究什么問(wèn)題呢？就是那些帶規(guī)律性的問(wèn)題，那些亂子還沒(méi)有暴露出來(lái)的問(wèn)題。 教學(xué)民主
民主象一座搭在師生心靈之間的橋。民主的程度越高，這座連通心靈的橋就越堅(jiān)固，越寬敞。 學(xué)校工作和班級(jí)工作應(yīng)最大限度地依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少一些無(wú)效勞動(dòng)。 語(yǔ)文教學(xué)
講思想教育，往往使人誤解為政治說(shuō)教，可不可以叫思想感染？感染，就更富有藝術(shù)性，富有人情味，符合心理學(xué)的規(guī)律。
在語(yǔ)文教學(xué)中注重研究學(xué)生的心理，并根據(jù)研究成果糾正自己的教學(xué)思想，改革自己的教學(xué)方法，確實(shí)可以改變教與學(xué)不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。
教學(xué)方法
應(yīng)該經(jīng)常和學(xué)生商量一點(diǎn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣就使教學(xué)充滿(mǎn)了源頭活水。
“幫助”二子很重要，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，就不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)，更不是強(qiáng)迫、命令學(xué)生學(xué)習(xí)。 課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是藝術(shù)園地，這一園地應(yīng)該百花齊放。
語(yǔ)文教學(xué)厚古薄今、厚現(xiàn)代文學(xué)薄當(dāng)代文學(xué)，不能算作什么好現(xiàn)象。
自覺(jué)學(xué)習(xí)
只把考試分?jǐn)?shù)作為果實(shí)去精心培養(yǎng)，結(jié)果使許多學(xué)生舍本逐末，不顧大的方向，而用全身心的代價(jià)去掙分?jǐn)?shù)。結(jié)果分?jǐn)?shù)到手，學(xué)歷到手，學(xué)習(xí)到頭。許多知識(shí)漫不經(jīng)心地丟掉了，至于更新更談不上了。
人是有兩重性的，幼稚也是相對(duì)的。不應(yīng)該輕率地給那些智力較好而成績(jī)較差的學(xué)生下幼稚的結(jié)論。他們靈魂深處，一般都有較復(fù)雜的閑思纏繞著，使他們無(wú)力自拔。
自學(xué)
學(xué)生最初沒(méi)有自學(xué)習(xí)慣，好像一部靜止的汽車(chē)，產(chǎn)生培養(yǎng)好習(xí)慣的欲望好像打著了火，第一次推動(dòng)不能性急，要慢，慢才符合運(yùn)動(dòng)規(guī)律，才符合人的心理狀態(tài)。
文章是越不寫(xiě)，越不會(huì)寫(xiě)，越不愿寫(xiě)，越不敢寫(xiě)。
開(kāi)發(fā)腦力
人的潛力無(wú)窮無(wú)盡，作為挖掘潛力的第一步，首先要樹(shù)立起人的潛力無(wú)窮無(wú)盡的觀(guān)念。
每個(gè)人的頭腦都是一個(gè)蘊(yùn)藏量極其豐富的礦區(qū)，誰(shuí)沒(méi)發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，就說(shuō)明誰(shuí)的勘探能力落后；誰(shuí)還沒(méi)有開(kāi)采，就說(shuō)明誰(shuí)的工作中心還沒(méi)有轉(zhuǎn)移到發(fā)展“生產(chǎn)”上來(lái)；誰(shuí)開(kāi)采的少，就說(shuō)明誰(shuí)的開(kāi)采技術(shù)落后。
【魏書(shū)生談做老師】
——教師勞動(dòng)的三重收獲
盡管生活清苦，絕大部分教師以為國(guó)分憂(yōu)為榮，以為民吃苦為樂(lè)，情系祖國(guó)未來(lái)，心付顆顆童心，以自己的辛勤勞動(dòng)表達(dá)著對(duì)人民教育事業(yè)的忠誠(chéng)。許多教師甘心情愿在這住房條件差、額外收入少、耗心費(fèi)神的學(xué)校工作著，甘心情愿當(dāng)這許多人瞧不起的“孩子王”。
我屬于愿意當(dāng)教師的這一類(lèi)人，這樣，我們這些愿意教書(shū)的便常常聚在一起，談我們這項(xiàng)又窮又苦的事業(yè)中的樂(lè)趣，以激勵(lì)自己更踏實(shí)、更認(rèn)真、更有效地做好本職工作。
我們覺(jué)得教師的工作盡管又苦又累，但又確實(shí)是一項(xiàng)很吸引人的工作，主要原因在于教師的勞動(dòng)有三重收獲。
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