推進(jìn)家校合作,打造幸福教育散文隨筆
偉大的教育家蘇霍姆斯基曾經(jīng)說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細(xì)微的任務(wù)�！笔陿淠�，百年樹人，教育乃是立國之本，強(qiáng)國之基，一直都深受國人之熱切關(guān)注和重視。
家長的溺愛與呵護(hù)，讓有些孩子形成任性無禮、缺乏寬容之心、不懂感恩等不良的品行。隨著社會與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的農(nóng)村青年外出打工，從而造就了越來越多的留守兒童，而越來越多的家長把孩子的教育單獨推給了學(xué)校，這是和不合理的狀況。還有很多狀況我們不曾了解，為了關(guān)注農(nóng)村學(xué)生的教育成長問題，我們嶺南師范學(xué)院法政學(xué)院黨建蒲公英三下鄉(xiāng)社會實踐隊調(diào)研組開展了農(nóng)村小學(xué)家校合作教育的`現(xiàn)狀研究――以湛江市遂溪縣楊柑鎮(zhèn)為例的課題研究。
7月13日上午8：45，等待調(diào)研組的組員給孩子們上完第一節(jié)課，我們調(diào)研組的7名小伙伴們與新聞組的兩位美女便開啟了我們第一天的調(diào)研之路。首先一出新有小學(xué)的校門口，便看到一群村民在樹下坐著聊天，我們便很興奮地向他們自我介紹，為他們講解“家校合作”的含義與及發(fā)放問卷。當(dāng)?shù)谝环菡{(diào)查問卷成功填寫時，我們每個人心中都充滿了感動，這讓我們看到了前進(jìn)的希望。其中有一些村民一看到我們的問卷便說不認(rèn)識字，一開始使得我們有些尷尬，但我們很快就調(diào)整了策略，通過與他們的聊天中涉及問卷的問題，從而得出答案，進(jìn)行了訪談與問卷調(diào)查合二為一的形式，成功獲取到有效的信息。其中一位老奶奶知道我們是新有小學(xué)的支教老師，還特意跑回家中抱了個大冬瓜來給我們。這讓我們感受到村民對我們法政黨建蒲公英三下鄉(xiāng)隊的熱切歡迎。
其中，在我們與一位村民的訪談中，我們知道了村民都是支持家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合的，支持學(xué)校老師們主動聯(lián)系家長溝通學(xué)生的問題，希望面對面的交流，因為覺得電話的交流涉及內(nèi)容不多。同時知道了家長的文化程度對于輔導(dǎo)子女的功課日益加重也有一定的難度，因此，家長對老師教育孩子的期盼也為之增大。
通過7月13日上午的調(diào)研，我們獲取了許多有效信息，到從中我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如說，效率不高，調(diào)查問卷發(fā)放不多，訪談過少，有一些村民對我們的訪談和問卷有一些抵制的心理。我們應(yīng)該及時調(diào)整方案，吸取其中的教訓(xùn)，從而為接下來的調(diào)研開展做更加充足的準(zhǔn)備。
推進(jìn)家校合作、打造幸福教育是我們教育改革的重頭戲，對于農(nóng)村的學(xué)生教育與成長也是百利而無一害。相信我們接下來的調(diào)研會獲取更多的信息！加油！嶺南師范學(xué)院法政學(xué)院黨建蒲公英三下鄉(xiāng)社會實踐隊！我們一直并肩同行！
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