一輩子學(xué)做教師抒情散文
距離聆聽著名教育家魏書生的專題報(bào)告已過去有些時(shí)日，耳邊卻仍覺得余音繞梁。魏老師在短短幾個(gè)小時(shí)中所展現(xiàn)出的樸素與情懷，令很多聽者動(dòng)容！平等的姿態(tài)，不故作高深地表達(dá)，基于實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，冷靜而客觀的教育思考，面對(duì)中國的教育現(xiàn)狀，既不輕易抱怨，也不隨便苛責(zé)。從他身上，我深切感受到用事實(shí)說話和用想象說話的區(qū)別，知行合一和一味空談的區(qū)別。一個(gè)真正的教育家，不應(yīng)該只是把講座講到黑板上，而應(yīng)該通過自己世界觀、人生觀的亮相，把講座講到聽眾心中，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐中的指導(dǎo)意義！
在整場報(bào)告中，我對(duì)于魏老師提出的“常識(shí)”二字特別感慨！課改以來，東西方課堂在形式和內(nèi)容上強(qiáng)烈碰撞，我們?cè)谂鲎仓胁粩喾此己蜕釛�，直至無所適從！身邊有很多講過公開課的同行都發(fā)出了這樣的迷茫：“講了這么多年的公開課，突然發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)上課了。甲專家要求我們關(guān)注語文學(xué)科的人文性，說成人比成才更重要，于是乎我們?cè)趹?zhàn)戰(zhàn)兢兢中把語文課上成了思想政治課；乙專家又強(qiáng)調(diào)說語文的工具性不能舍棄；丙專家又強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為主體，改革傳統(tǒng)課堂，于是聲、色、電、光的高科技參與到課堂中，由過往教師的“一言堂”又改成了學(xué)生的“一言堂”，美輪美奐的背景之下，課堂熱鬧非凡，而學(xué)生在語文知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面卻收效甚微！講課講到最后，專家們各持己見，辯論得劍拔弩張；作課者心中惶恐，不知所措�！俺缑薄俺鐧�(quán)”是中國的國情，面對(duì)居高臨下的專家評(píng)委，怎敢得罪？在缺乏足夠民主和自由的土壤中，敢說真話，幾乎就等同于一種革命行為。
因此，漸漸發(fā)現(xiàn)，很多被標(biāo)榜的好課似乎在不經(jīng)意間降低到了技術(shù)層面，或者說作課者之所以要這樣上課，是因?yàn)樵u(píng)委認(rèn)同這種方式；亦或者說這樣上課迎合了當(dāng)下課改倡導(dǎo)的潮流。而至于教師本人的想法和學(xué)生的學(xué)情實(shí)際，倒似乎顯得不那么重要了。如果我們的'教育者和學(xué)生在精神上是跪著的姿勢，我很難想象中國的教育可以真正站起來。魏書生老師在臺(tái)灣作的公開課，不標(biāo)新立異，不作秀表演，守住常識(shí)，簡簡單單，實(shí)實(shí)在在。他的教學(xué)來自于自身的認(rèn)同并保持了自身的完整，所以，才實(shí)現(xiàn)了與學(xué)生人格心靈的對(duì)接，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生生命的尊重，對(duì)學(xué)生情感的珍視！他的課常態(tài)本真，自己打磨，自己實(shí)踐，可以節(jié)節(jié)如此，日日如此，歲歲如此；而我所見的太多的公開課由團(tuán)隊(duì)打造錘煉提升而出，所以也許諸多理念只限于這一節(jié)課如此，其余課堂則仍然不遺余力地為“育分”服務(wù)！很多一線教師為了分?jǐn)?shù)讓自己的目光變得更加短視了，并且漸漸忘記了這是一種悲哀！
教育的質(zhì)量說到底就是教師的質(zhì)量，而教師需要的是大功利、大情懷。尤其在急功近利的畸形價(jià)值觀面前，我們更要一輩子學(xué)做教師。我希望我的課堂不是隨著我聲波的休止就劃下句點(diǎn)，我希望那些傳授、那些情感，能在學(xué)生的生命中留下余音、蕩起漣漪！我愿意付出努力實(shí)踐我的希望，我愿意在我的希望里找到我的職業(yè)幸福！！
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