- 相關(guān)推薦
古典詩(shī)詞教學(xué)的幾點(diǎn)做法教育論文
我國(guó)是一個(gè)具有悠久歷史和燦爛文化的文明古國(guó)，漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲是人類藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰麗遺產(chǎn)。在這些作品中隱含了許多精深含義，給后人以啟迪，給后人以廣闊的思維空間，讓我們?nèi)ニ伎�、去發(fā)揮、去開(kāi)拓。特別是我們中小學(xué)課本中所選的那些作品，都是古典詩(shī)詞作品中的精華，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)起到重要的作用。而上好古典詩(shī)詞教學(xué)課，也是每一位中學(xué)語(yǔ)文老師的職責(zé)。我在自身的詩(shī)詞教學(xué)中也下了一番功夫，總結(jié)了幾點(diǎn)自己認(rèn)為行之有效的做法：
一、誦讀
古典詩(shī)詞的教學(xué)要注意誦讀。讀要體現(xiàn)出訓(xùn)練層次，誦要水到渠成。 讀如何體現(xiàn)出訓(xùn)練層次呢？一般來(lái)說(shuō)，一讀，要讀準(zhǔn)字音；二讀，要讀準(zhǔn)節(jié)奏；三讀，要讀出感情�！白x出感情”也不是一次完成的，而是隨著對(duì)課文理解的逐步深入而逐步提升其層次的，這就要求在理解的過(guò)程中穿插朗讀，在理解的過(guò)程中逐步提高對(duì)朗讀的要求。反過(guò)來(lái)朗讀也能提升對(duì)詩(shī)歌的理解。如分析完杜牧的《赤壁》后，可將學(xué)生分成兩個(gè)大組，一組讀敘事部分“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝”，另一組讀議論部分“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”，以此再次明確此詩(shī)的表達(dá)方式及層次結(jié)構(gòu)。又如分析完蘇軾的《江城子.密州出獵》后，可由一位學(xué)生領(lǐng)讀總起句“老夫聊發(fā)少年狂”，然后全班學(xué)生讀出具體寫(xiě)其“狂”的詩(shī)句，以此再次加強(qiáng)對(duì)本詩(shī)總分結(jié)構(gòu)及詩(shī)人感情的理解。又如學(xué)習(xí)了白居易的《錢(qián)塘湖春行》后，可讓學(xué)生根據(jù)教師的提示讀出有關(guān)語(yǔ)句，“本詩(shī)的線索是‘春行’二字，春行之起點(diǎn)是……春行所見(jiàn)之動(dòng)物是……春行所見(jiàn)之植物是……春行之結(jié)點(diǎn)是……”借此對(duì)詩(shī)歌再作一次梳理。這樣梳理之后背誦就顯得輕而易舉，順理成章了理之后。
二、理解詩(shī)意，詩(shī)歌意境的完整性
古典文學(xué)作品都非常善于創(chuàng)設(shè)意境。而要想理解其中的意境，就必須準(zhǔn)確的理解詩(shī)意。
理解詩(shī)意的方法有很多：
1．想像風(fēng)景，再現(xiàn)圖景，品意境
所謂想像風(fēng)景再現(xiàn)圖景，即學(xué)生根據(jù)作者的描述，動(dòng)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)積累，啟用自己的再造想象能力，用另一種方式展示自己對(duì)詩(shī)歌的理解。寫(xiě)景抒情類的詩(shī)歌，可將其改成一則優(yōu)美的寫(xiě)景小散文，如李清照的《如夢(mèng)令》，辛棄疾的《清平樂(lè).茅檐低小》等；情節(jié)性強(qiáng)的詩(shī)歌可改成一出小短劇，如杜甫的《石壕吏》白居易的《觀刈麥》，從而體會(huì)詩(shī)中的意境和情感。 2．抓住詩(shī)眼巧引導(dǎo)
文有文眼，詩(shī)有詩(shī)眼。詩(shī)眼，是詩(shī)歌的提綱挈領(lǐng)，也可以成為詩(shī)歌教學(xué)的提綱掣領(lǐng)，抓住了詩(shī)眼，也就抓住了關(guān)鍵，具有牽一發(fā)而動(dòng)全身之妙。抓詩(shī)眼有很多技巧，如教學(xué)蘇軾的《江城子.密州出獵》時(shí)，一個(gè)學(xué)生提出了一個(gè)問(wèn)題：“為什么作者說(shuō)自己是‘聊發(fā)少年狂’呢？”這問(wèn)題提得好呵，它是學(xué)生拋給教師的一把鑰匙，抓住它，教師就可以順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生理解作者“聊發(fā)少年狂，狂在哪里？為何要聊發(fā)少年狂？”從而明確，狂在上闋的出獵和下闋的殺敵報(bào)國(guó)。出獵之狂，狂在想法，狂在場(chǎng)面，狂在百姓，狂在太守。而殺敵報(bào)國(guó)之狂，則由獵手之狂過(guò)渡到英雄之狂。總之，全詩(shī)無(wú)一詞不狂，“狂”，顯示了作者報(bào)效祖國(guó)、建功立業(yè)的豪情壯志。 有些詩(shī)歌沒(méi)有很明顯的詩(shī)眼，但大多名詩(shī)有名句，這名句就可以成為我們教學(xué)的亮點(diǎn)，因此我們可以稱之為“類詩(shī)眼”。人類對(duì)美的事物的欣賞具有共性，若問(wèn)學(xué)生最欣賞哪句詩(shī)，他們往往能答出名句來(lái)，于是師生共品名句，從而牽動(dòng)對(duì)全詩(shī)的欣賞。
三、授之以漁，自己品詩(shī)境
授之以漁，就是把讀詩(shī)的方法教給學(xué)生，讓他充分開(kāi)動(dòng)感官自己去品味古典詩(shī)詞中的意境和韻味。當(dāng)然這只是針對(duì)那些稍微淺顯的一些的詩(shī)詞作品。具體步驟：一讀詩(shī)韻，主要指導(dǎo)朗讀，要求讀準(zhǔn)字音、注意停頓和重讀，讀出詩(shī)歌韻律美；二感詩(shī)意，主要利用注解或工具書(shū)，疏通文意，質(zhì)疑問(wèn)難；三品詩(shī)境，總體把握作者創(chuàng)造的意境，以及在詩(shī)中表達(dá)的情懷；四仿詩(shī)言，對(duì)一些可模仿的詩(shī)句，可指導(dǎo)模仿，這一步可視具體情況確定用否。
古典詩(shī)詞的教學(xué)各有千秋，但是都是為了一個(gè)最終目的，為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，提升學(xué)生的古詩(shī)文的閱讀水平和閱讀能力服務(wù)。也希望我的幾點(diǎn)做法能給你帶來(lái)一點(diǎn)益處。
【古典詩(shī)詞教學(xué)的幾點(diǎn)做法教育論文】相關(guān)文章：
解析語(yǔ)境理論下的古典詩(shī)詞教學(xué)論文12-09
古典詩(shī)詞賞析技法舉要的論文12-07
古典詩(shī)詞賞析教學(xué)12-07
古典詩(shī)詞12-09
古典詩(shī)詞賞析11-02
古典詩(shī)詞座右銘12-07
古典詩(shī)詞欣賞12-09
古典詩(shī)詞及解釋12-09