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說明文答題技巧高考
說明文是一種以說明為主要表達方式的文章體裁。下面是小編收集整理的高考說明文答題技巧，希望對你有所幫助！
一、關(guān)于考查說明對象：
答題技法：其一，要看懂題目，不少說明文題目本身就表示說明對象，如《中國石拱橋》、《故宮博物院》等。其二，抓住首括句和中心句。說明文往往需要運用首括句和中心句來提示說明重點，包括說明事物的特征。反之，如果需要為說明文的語段加一個標題，也可以用說明對象作為標題。
回答時形成一個短語：本文介紹了……的……(對象加特征)。
例：《看云識天氣》介紹云和天氣的關(guān)系及怎樣看云識天氣。
二、關(guān)于被說明事物的特征：
答題技巧：盡量從原文中找原詞原句，若沒有，則注意段意、中心句。
例：《中國石拱橋》三大特點：歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固。
三、關(guān)于說明順序：有條有理地把事物的特征或事理介紹清楚。
時間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學(xué)觀察記錄，說明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過程一類的說明文。
空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠及近依次進行說明。這種說明順序，一般用于說明事物的形狀、構(gòu)造特征。例如介紹建筑物或?qū)嶓w。《故宮博物院》
邏輯順序：即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系或人們認識事物的過程來安排說明順序。由總到分（或由分而總）、由主而次、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由原因到結(jié)果、由個別到一般（或由一般到個別）、由抽象到具體、由整體到局部（或由局部到具體）等。常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”。
《中國石拱橋》第9段：為什么我國的石拱橋會有這樣光輝的成就呢？首先，在于我國勞動人民的勤勞和智慧。其次，我國石拱橋的設(shè)計施工有優(yōu)良傳統(tǒng)。再其次……
《大自然的語言》第6段：物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢？首先是緯度，經(jīng)度的差異是影響物候的第二個因素，影響物候的第三個因素是高下的差異，此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。
說明建筑物、景點等通常按照空間順序說明。介紹事物各階段的特點或制作過程時，往往采用時間順序。介紹抽象事理時，則往往需要采用邏輯順序。
近幾年說明文選段多為科技類說明文，此類說明文一般是事理說明文居多，故多用邏輯順序。
四、關(guān)于常見說明方法及其作用：
①舉例子：具體真切地說明了事物的……特點。
�、诜诸悇e：條理清楚地說明了事物的……特點，對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性，使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象�！吨袊皹颉返�5段介紹趙州橋的特點時用的就是分類別的說明方法。
�、哿袛�(shù)字：具體而準確地說明該事物的……特點，使說明更有說服力�！镀婷畹目寺 贰翱寺■a魚前后”有大量的數(shù)據(jù)，說明了中國科學(xué)家在實驗過程中表現(xiàn)出來的鍥而不舍、求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。
�、茏鞅容^：突出強調(diào)了被說明對象的……特點（地位、影響等）。
⑤下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。
�、薮虮确剑捍虮确骄褪切揶o方法中的比喻，生動形象地說明該事物的……特點，增強了文章的趣味性。
�、弋媹D表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明事物的……特點。
⑧作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
�、崮蠲玻簩κ挛锏奶卣�/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。
�、庖Y料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。
五、關(guān)于段意概括：
句式：說明了……介紹了……
方法：找中心句；結(jié)合本段說明特征概括，摘要要聯(lián)合、結(jié)合標點，尤其注意分號，認真提煉。
六、“這樣”的指代義：指代上文距其最近的一句或幾句內(nèi)容。
七、關(guān)于段落語句順序：
為什么不能調(diào)換段落順序？
不能調(diào)換：原文采用由……到……的順序介紹事物，調(diào)換后不合邏輯。
例：《大自然的語言》“決定物候現(xiàn)象來臨的因素”一段的順序�？偡株P(guān)系中分說部分與前文總說部分順序相照應(yīng)。
八、關(guān)于語言準確性：
類型1：加點字詞有何作用？這種題型要抓住說明文語言準確這一特點答題。
對策：答：準確/生動形象/地說明了事物“……”的特征/事理。
類型2：能否替換為另一個詞語？并說明理由
對策：答：（1）不可以。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。（4）換了后意思有何改變，不符合原文實際。
類型3：限制性詞語能否刪去？
對策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了另外一種意思了，不符合實際，太絕對了。（4）……詞體現(xiàn)了語言的準確性、周密性、科學(xué)性。
類型4：從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。
類型5：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。
對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。
1、選文第③段“水面假如成河道模樣，往往安排橋梁”中，去掉加點詞“往往”好不好？請說明理由。
答：不好。去掉“往往”，使表達失去了分寸。原句強調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思，這體現(xiàn)了說明文語言的準確性。
2、第⑤段中加點詞“大致”能否刪去，為什么？
答：不能，“大致”表估計，刪掉后，句子的意思變成了“目前物種滅絕的速度由每天一種加快到每小時一種”，意思就顯得太絕對了，這樣就不能體現(xiàn)說明文語言的準確性。
九、關(guān)于說明文的結(jié)構(gòu)：
說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總——分”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進式等。分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語。
十、分析說明文的句子作用:
這種題型的特點是：在文中抽出一個句子或一個文段，要求分析這個句子或文段在全文結(jié)構(gòu)上的作用。
這種題型解法很簡單：首先判斷句子或文段是在文首、文中、還是文末；然后再按如下規(guī)律答題即可。一般情況下，句子或文段在文中不同的位置有不同的作用：在文首，作用多是統(tǒng)領(lǐng)全文、總起全文或引出下文；在文中，作用多是承上啟下；在文末，作用多是總結(jié)全文。
十一、發(fā)散創(chuàng)新：
近幾年，開放性試題以它答案的多元性和不唯一性成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的一種重要形式，在考試中所占的比例也越來越大。綜合各地開放型試題我們可以看出。這類試題大概從以下方面考查：
（1）對說明內(nèi)容進行創(chuàng)新性的表述。
�。�2）對某種現(xiàn)象發(fā)表自己獨特的看法和見解。
�。�3）結(jié)合實際對某個問題談自己的認識。
�。�4）根據(jù)文章內(nèi)容進行合理性的推斷和大膽想象。
�。�5）由文章內(nèi)容延伸到現(xiàn)實生活，對現(xiàn)實生活中相關(guān)現(xiàn)象進行解釋。
（6）對人類關(guān)注的環(huán)境問題等提出解決的方法，擬寫警示性標語、建議、廣告等。
這種題考查的是學(xué)生的綜合能力。考查的是學(xué)生對生活的關(guān)注情況。做好這類題首先要讓學(xué)生對所給材料有準確地把握，然后充分調(diào)動已有的知識和經(jīng)驗，再遷移到文段中來。
開放性試題，雖然沒有規(guī)定唯一的答案，可以各抒己見。但在答題時要從三個角度作答：
（1）就材料回答問題。不一定按標準答案作答，意思答對就給滿分；
�。�2）閱讀材料后受到的啟示、感想。這樣的答案也是具有個性化的；
（3）從材料出發(fā)，或提出自己不同的看法�；驍U散聯(lián)想到其它方面。
總之，這類試題在訓(xùn)練理解能力的同時也訓(xùn)練表達能力。對答案的表述不能只靠一個符號或一個詞語來完成，要寫成一句或一段完整的話。在答題的同時有助于增加學(xué)生主體參與意識，擴大學(xué)生獨立發(fā)表見解的余地，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神。
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