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我所認(rèn)識(shí)的寫作說(shuō)明文
在我眼里寫作文是個(gè)按階段來(lái)分喜歡和不喜歡。
一、二年級(jí)的時(shí)候?qū)儆诘湍昙?jí)，每次老師都要求寫300字的作文，我就是想不出來(lái)題材，不知道寫些什么，總是在那里湊字?jǐn)?shù)。不管什么時(shí)候都在數(shù)著字?jǐn)?shù)。
三、四年級(jí)的時(shí)候就已經(jīng)到了中年級(jí)，寫作文又有更高的要求了，不僅字?jǐn)?shù)增多了，內(nèi)容還要充實(shí)飽滿，生動(dòng)活潑有趣，我那時(shí)簡(jiǎn)直就對(duì)著天花板發(fā)呆。
有時(shí)我想到了一個(gè)很好的主題，可是開頭不知道怎樣寫來(lái)聯(lián)系整個(gè)后文，寫事情的時(shí)候還總是偏題，結(jié)尾也不知道怎樣才能畫龍點(diǎn)睛，幾乎每次都不著問(wèn)題就那問(wèn)題，老師不止一次在家校聯(lián)系本里提起這件事，我反思了很久，卻一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。
到了小高階段，五年級(jí)的我仿佛被施了法術(shù)，寫作文不再空洞無(wú)趣，還好幾次被老師選中。有時(shí)連自己也覺(jué)得沒(méi)有寫好的作文也被選上了，感覺(jué)有些摸不著頭腦，也許是因?yàn)殚L(zhǎng)大了，要求也高了吧。
被老師表?yè)P(yáng)好幾次過(guò)后，我便覺(jué)得寫作文也不是那么的令人討厭。字?jǐn)?shù)只是一個(gè)老師規(guī)定的一個(gè)量，不去管它反而寫的更多。
現(xiàn)在我六年級(jí)了，我發(fā)現(xiàn)我愛(ài)寫作文了，寫作文無(wú)非就是“我手寫我心”，真實(shí)的寫出自己的想法，怎么想就怎么寫。
我覺(jué)得寫作文也是一種交流，讓別人知道你是怎么想的，也是告訴別人道理的好方法！
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