大班幼兒說謊教師教育隨筆
教師經(jīng)常寫隨筆能夠使教師教學生活有所感悟，從而能夠更好的教育學生，接下來陽光網(wǎng)小編整理了一些大班幼兒說謊教師教育隨筆，以供參閱。
大班幼兒說謊教師教育隨筆(一)
在幼兒園里,經(jīng)常會見家長來幼兒園問老師:“我家孩子說昨天又被罰站了”;“我家孩子昨天被xxx小朋友欺負了”;“我家孩子說昨天被xxx小朋友打了”……
3月12日早上，我剛走進教室，同班的老師便問：”黃老師，昨天是你看孩子，還是搞衛(wèi)生?”我回答說：“我看孩子，孟老師搞衛(wèi)生�！蓖嗬蠋熡终f：“陳博銳媽媽剛才送孩子來園說博銳昨天被林志晨小朋友打摔倒了，說老師不在……”我回答說：“沒有呀，大8班小朋友吃完飯在大8班的教室里玩玩具，大5班小朋友吃完飯在大8班外面的走廊上玩玩具，我都一直在大8班的教室門口看兩邊班的孩子，沒發(fā)生什么事情，要是發(fā)生了打架事件，就算是我看不過來，如果是發(fā)生什么情況，其他孩子也會過來告狀說的，而且陳博銳小朋友自己也沒跟我說他被打摔的事呀”。
多年來，我第一次搭上這件事，孩子的一句謊話，讓我好尷尬。幸虧是同事可以挑明，如果是家長的話就難辨了。為弄清楚孩子的說謊原因，我用平和的心態(tài)把陳博銳和林志晨小朋友都叫到跟前了解情況，在問林志晨小朋友時，他一直搖手說：“冤枉我，冤枉我，我沒打他”，在問陳博銳小朋友時，發(fā)現(xiàn)他說的與媽媽所說的有點偏差。為進一步了解和弄清楚原因，我叫陳博銳小朋友帶我到他被打摔倒的地方，結(jié)果林志晨說他玩玩具在走廊上，而陳博銳說他自己摔在樓梯上，當問他是否與其他小朋友在一起玩時，他搖頭說沒有，是自己到樓梯口玩，在撿掉在樓梯的玩具時，自己不小心到摔倒的，害怕老師批評說他不在指定的地方玩，所以說謊了。
通過這事件，雖然孩子說謊，自己摔倒沒大礙，但讓我深刻的認識和體會到自己工作中的不足，今后需加強留意的觀察孩子。體會到了：學前階段是人生發(fā)展的早期階段，也是兒童心理發(fā)展起始階段。孩子由于心理發(fā)展水平所限，常常不能區(qū)分真與假，不能區(qū)分愿望與現(xiàn)實，這就會導致孩子無意中出現(xiàn)說謊的行為。當然，孩子也由于想得到老師的表揚，或害怕受到批評，或想要推諉責任而出現(xiàn)有意說謊的行為。因此，當孩子出現(xiàn)說謊的時候，我們老師首先應分析清楚導致幼兒說謊的真正原因，是屬于假想的、無意識的說謊;還是屬于有意的說謊。如果屬于前一種說謊，我們教師就該讓幼兒弄清楚真與假，愿望與事實的區(qū)別，從而促進幼兒的心理發(fā)展。如果是有意的說謊，我們老師就應當深入探究導致幼兒說謊的各種原因，只有弄清楚幼兒說謊背后的真正原因，才能針對不同的情況，幫助幼兒明辨是非，改正說謊的行為。當然，這還需要老師與家長的協(xié)調(diào)溝通，取得一致性的教育，方能達到教育效果。
大班幼兒說謊教師教育隨筆(二)
早上入園時，王心悅小朋友的媽媽說昨天心悅穿的那件新衣服上有許多漂亮的金星星，昨天晚上回家后媽媽才發(fā)現(xiàn)衣服上的金星星都掉了，問心悅是怎么弄掉的，她吱唔著一會兒說是張俊麗小朋友給我摘掉的、一會兒又說是張炫彩小朋友給我弄掉的。心悅媽媽這一說我忽然想起昨天早上孩子們?nèi)雸@后，我晨檢時看見心悅的新衣服，我還夸獎她，說她的衣服真漂亮。沒想到一件衣服就穿了一天就弄壞了、不漂亮了�？墒切膼傉f是俊麗和炫彩給她把衣服弄壞的，我怎么也無法相信，因為無論是在活動時還是在寢室心悅離她們兩個人都很遠，怎么會是這兩個孩子給她弄壞的呢?我決定先了解一下再說。
我用嚴肅的口吻問孩子們：“是誰給王心悅小朋友弄壞衣服上的金星星的.?”活動室里頓時鴉雀無聲。我又說：“誰給她弄壞的主動承認錯誤。老師原諒他。”孩子們你看看我、我看看你，誰也不出聲。我有點生氣了，決定把這件事情查個水落石出，于是我想先單獨和心悅談談。
我把心悅叫到了身邊，她顯得很緊張，我盡量用最溫和的語氣問她：“是誰給你弄壞衣服的?”她看著我，吱唔著沒說話。我接著問：“你自己弄壞的是嗎?”她點了點頭，接著又搖了搖頭，她一下子慌張起來。
這時我已經(jīng)有了答案。于是，我換了一種方式問她：“是你自己摘下金星星給了好朋友是嗎?”這次她點點頭。我說：“知道改正錯誤就是好孩子。”
很多時候，孩子都是不小心犯錯誤，而當成年人嚴厲的批評時，他們會因為害怕被批評而撒謊。
大班幼兒說謊教師教育隨筆(三)
在日常生活中，幼兒之間經(jīng)常會出現(xiàn)分歧的情況，作為老師，有時候并沒有親眼目睹事情的發(fā)生，當我們了解的時候，往往已經(jīng)是一個結(jié)果的產(chǎn)生了，所以我們就要根據(jù)幼兒的言語表達來重現(xiàn)事情，從而做出客觀的判斷。 實錄： 英語課上，我讓小朋友發(fā)英語本，我們都開始寫了一會兒，有個小朋友舉手說沒有他的紙，旁面的小朋友都說給他了。我對他說：“到底給沒給你紙呀?”他還是強調(diào)沒給他紙。我說：“那好吧，你再發(fā)給他一本吧，也許是你們忘了給他了�！闭n后我把他抱到身邊，輕輕地對他說：“老師最喜歡誠實的小朋友了，你可是個好孩子，好孩子也有做錯事的時候，不過撒謊是最不好的行為，老師相信你一定會勇敢地承認錯誤的!他低著頭，依然不說什么。我想他也許是怕別的小朋友聽到，我就讓他小聲地在我耳邊說。他輕輕地在我耳邊說：“我不是有意的，您能原諒我這一回嘛?”我馬上說：“老師沒有怪你，只要你知道錯了就好，以后再有這種事發(fā)生，你就直接向老師說，老師會給你的,以后別再撒謊了，老師還會喜歡你的，你還是老師心里的好孩子�！币院笪医�(jīng)常請他做事，只要他做好一件事，我馬上就表揚他。
反思 ：幼兒之所以撒謊，是因為他想保護自己�！安辉赋姓J錯誤”是幼兒的常見現(xiàn)象，幼兒害怕或是想逃避懲罰而為自己開脫，所以老師不能在別的小朋友面前批評他，一般要在私下里，多和幼兒溝通，多和父母溝通，多了解幼兒的情況對于這樣的孩子，我們更應該多關心、多幫助、多理解、多尊重他，老師要和家長多聯(lián)系、多合作，充分利用家庭資源來進行教育，幫助幼兒認識自己。在遇到這種事時，不要馬上逼幼兒認錯，而是要對他曉之以理、動之以情，讓他自己意識到撒謊的錯誤行為。在今后的日子里，看到他表現(xiàn)好一點，就要及時表揚他，并讓他多幫老師做一些事情。我想：只有當幼兒覺得和你是平等的時候，老師的教育才會起到作用。
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