讓吃飯成為孩子的愉快時(shí)光的教師隨筆
孩子進(jìn)餐時(shí)經(jīng)常會(huì)發(fā)生各種各樣的事情，如不小心把別人的飯菜碰灑了，咳嗽、打噴嚏噴別人一臉飯…過去，老師總是趕緊設(shè)法解決問題，指出錯(cuò)誤，教給方法，最后讓孩子互相道歉。這樣做，問題看似解決了，但往往影響孩子進(jìn)餐的情緒和食欲。課題組的老師們重新思考了解決問題的策略：將保證孩子的身心健康放在首位，不在進(jìn)餐時(shí)論是非曲直，站在孩子的角度理解他們的感受，用適宜的方式安慰各自的委屈。進(jìn)餐后，引導(dǎo)孩子從對(duì)方的角度考慮問題，從而使他們學(xué)會(huì)理解、善待和寬容。這樣才能保證――讓吃飯成為孩子的愉快時(shí)光。
孩子們正在吃早飯，忽然，祁崢帶著哭腔對(duì)我說：“高老師，兆南抓我。”果然，他的手背上有兩道紅印。還沒等我問是怎么回事，坐在他對(duì)面的兆南也委屈地對(duì)我說：“高老師，祁崢打噴嚏，噴了我一臉�！蔽以僖豢�，他臉上還粘著許多嚼過的饅頭渣呢。兩個(gè)孩子都一肚子委屈，兆南無端被人噴了一臉饅頭渣很難受，而祁崢因?yàn)樽约旱腵無意行為挨了別人抓也很痛苦。我想，這時(shí)說誰不對(duì)都不合適，簡單地說一聲“對(duì)不起”也不會(huì)起什么作用。那么，怎樣利用日常生活中的這類小事，讓孩子學(xué)會(huì)正確交往、寬容待人呢？我決定先安慰兩個(gè)孩子。我愛撫地拉著祁崢的手邊吹邊說：“有點(diǎn)疼是吧？沒關(guān)系，高老師給你吹吹�，F(xiàn)在好些了嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我又用毛巾替兆南擦了臉，說：“現(xiàn)在不難受了吧？”他也點(diǎn)點(diǎn)頭。兩個(gè)孩子情緒平靜了，又吃起飯來。然后，我把這個(gè)情況反映給帶班的任老師，建議她抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，飯后組織孩子們討論一下：猜一猜祁崢為什么打噴嚏？臉上被別人噴了許多嚼過的饅頭渣有什么感覺？針對(duì)剛才的事情想一想怎樣做更好？讓孩子們想辦法解決這個(gè)問題。我也抓緊時(shí)間做好餐后整理工作，然后加入了孩子們的討論。孩子們爭先恐后地發(fā)表了自己的看法。
“祁崢，你應(yīng)該跟兆南說對(duì)不起�！庇碛碚f。
“祁崢，你再打噴嚏時(shí)，要用手捂著嘴�！崩倮僬f。
“小朋友有事要好好說，別抓人，多疼��！”欣欣說。
我也舉手發(fā)言：“小朋友說得真好。你們沒用老師幫忙，自己就幫同伴解決了問題，真了不起！以后，大家遇到這樣的事，都按剛才說的做，學(xué)會(huì)關(guān)心別人、寬容別人，大家就能成為好朋友了�！焙⒆觽兟犕晡业脑挾脊钠鹫苼怼�
雖然這是件小事，作為保育員勸勸兩個(gè)孩子也說得過去，但是我認(rèn)為，那樣不能讓孩子明白遇到這種情況該怎么做，為什么要這樣做。而通過討論，孩子們既學(xué)習(xí)了自己解決問題，又初步懂得了在生活中要善待別人、寬容別人的道理。
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