禮儀教育隨筆
禮儀教育隨筆1
我覺(jué)得做為一名幼兒教師，我們不僅要把自己的禮儀做好，更主要的是讓我們的孩子也要學(xué)會(huì)做文明人。
從孩子們?nèi)雸@開(kāi)始，我就要求孩子問(wèn)候要積極，并告訴孩子我們?yōu)槭裁匆@樣做，讓孩子養(yǎng)成良好的見(jiàn)面問(wèn)好的習(xí)慣。在園所我要求孩子只要是別人給你東西就要說(shuō)謝謝，在園所里孩子做的很好，只是在家到底做的怎樣我不太了解。
直到有一天，和一位家長(zhǎng)聊天才知道，我們園所的孩子把這些好習(xí)慣也帶回家了。原來(lái)是有一次星期天孩子在家吃飯，媽媽幫孩子盛好了飯，孩子主動(dòng)和媽媽說(shuō)了聲謝謝，當(dāng)時(shí)這位媽媽就特別感動(dòng)。做為一名孩子的母親對(duì)孩子的付出總是不要求回報(bào)的，可是孩子的一聲謝謝是真的觸到了媽媽心底的那根弦，讓媽媽激動(dòng)的不行。
在我們的平常生活中，我們班的孩子總會(huì)在不小心碰到別人后及時(shí)的說(shuō)聲對(duì)不起，在別人幫助自己的時(shí)候說(shuō)聲謝謝，當(dāng)我看到自己所帶的孩子能自己和善的解決一些小問(wèn)題時(shí)心里特別的高興。尤其是當(dāng)我和家長(zhǎng)聊天時(shí)會(huì)經(jīng)常聽(tīng)到有家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“我家的孩子經(jīng)常幫我整理東西，說(shuō)是老師說(shuō)的自己的東西要整理好，不要影響別人。”還有的說(shuō)：“有時(shí)我不留神把垃圾扔到地上孩子也會(huì)及時(shí)的告訴我不能把垃圾扔地上。”
當(dāng)我聽(tīng)到家長(zhǎng)的這些話時(shí)自己別提多高興了，我自己也因?yàn)槟艹蔀檫@一群孩子的老師而高興。
禮儀教育隨筆2
禮儀究其本意來(lái)講是禮節(jié)、禮貌。它折射出一個(gè)社會(huì)文明程度的高低，是一個(gè)社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志。
兒童的可塑性強(qiáng)，禮儀從小培養(yǎng)有利于形成良好的行為習(xí)慣。我國(guó)一著名幼教專家曾說(shuō)過(guò)：教孩子禮儀，等于教孩子優(yōu)雅地過(guò)一生，對(duì)社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展起到重要的作用。
就教育而言，家庭是孩子的第一所學(xué)校。孩子從小生活在家庭里，受到最初的，往往也是最有影響的啟蒙教育。因此，相對(duì)于學(xué)校、社會(huì)的教育，家庭禮儀教育起著非常關(guān)鍵的作用，家長(zhǎng)就是孩子禮儀的啟蒙老師。孩子們自小與家長(zhǎng)接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)，對(duì)孩子們有著潛移默化的影響。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自己是孩子的啟蒙老師，是孩子在生活中模仿的主要對(duì)象，我們的各種行為會(huì)深深的影響孩子。因此，在我們的現(xiàn)實(shí)家庭生活中，常常嚴(yán)于律己，養(yǎng)成良好的生活規(guī)范。譬如：無(wú)論是工作還是休息日都按時(shí)就寢，起床；講衛(wèi)生，保持家中整潔等等。家庭成員之間和睦相處，互諒互讓，互相尊重。晚輩尊敬長(zhǎng)輩，謙虛接受長(zhǎng)輩的正確教導(dǎo)和意見(jiàn)；吃飯請(qǐng)長(zhǎng)輩先就坐，給長(zhǎng)輩盛飯，拿碗筷；親友來(lái)時(shí)熱情歡迎，親友告辭時(shí)應(yīng)該起身相送，對(duì)老者要攙扶照顧乘車等。孩子現(xiàn)在還小，有些方面還不能理解，我倆常以講故事等多種方式正確引導(dǎo)，并力求他也這樣做。
我們?cè)诩彝ブ信囵B(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣還經(jīng)常注意以下方面：
1.讓孩子參與中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日
中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，祖先們遺留下來(lái)了許多的傳統(tǒng)節(jié)日，在每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的背后都有著獨(dú)特的意義。因此，每逢傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，我們都帶著孩子一起參與，除了讓孩子能夠銘記我國(guó)的傳統(tǒng)佳節(jié)外，還讓孩子們?cè)趨⑴c的過(guò)程中了解我國(guó)獨(dú)特的傳統(tǒng)禮儀，讓孩子們知道禮儀在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。譬如：元旦、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶、春節(jié)、元宵節(jié)等。在春節(jié)期間，一家人團(tuán)聚在一起過(guò)一個(gè)熱鬧、快樂(lè)的節(jié)日，孩子們也能從中感受到尊老愛(ài)幼、家人相互關(guān)心的美好道德風(fēng)尚。他現(xiàn)在已經(jīng)知道國(guó)慶是我們所有中國(guó)人的生日了。
2.平時(shí)創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境
（1）物質(zhì)環(huán)境
�、偾鍧崱剀暗募彝キh(huán)境；②物品擺放位置固定、有序；③與孩子一起指定家庭中的行為規(guī)則，并一起遵守；④創(chuàng)造的環(huán)境便于孩子養(yǎng)成好的行為習(xí)慣：讓孩子自己穿衣服，但選擇的衣物是方便孩子穿脫的；教孩子用完物品應(yīng)該物歸原位，放置孩子自己的物品的地方應(yīng)該易于孩子拿放物品。
（2）精神環(huán)境
�、僮鹬睾⒆�，給孩子創(chuàng)造一個(gè)民主、平等的環(huán)境
；②父母的言談舉止對(duì)孩子的影響。
3.在日常點(diǎn)滴生活中滲透禮儀教育
首先，我們一般不會(huì)認(rèn)為孩子小就應(yīng)該過(guò)度的溺愛(ài)、嬌慣、遷就孩子。對(duì)孩子不合理的要求不會(huì)滿足他，對(duì)孩子力所能及的事情總是由他完成，從不大包大攬。對(duì)孩子的一些不良習(xí)慣，及時(shí)糾正。縱容等做法表面上看是在愛(ài)孩子，但實(shí)際上確實(shí)在“慣”孩子，日久天長(zhǎng)，孩子懶惰、依賴、自私、任性、懦弱、沒(méi)禮貌等壞習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成。這時(shí)候再要去改正它，沒(méi)有漫長(zhǎng)的時(shí)間，不下大力氣，將很難改變。
再次，不允許孩子做的事情，一開(kāi)始就不允許做并堅(jiān)持到底。比如不隨著孩子的性子，想看多長(zhǎng)時(shí)間電視就看多長(zhǎng)時(shí)間，想玩多長(zhǎng)時(shí)間電腦游戲就玩多長(zhǎng)時(shí)間。否則孩子習(xí)慣了看電視，玩電腦游戲，就會(huì)很不習(xí)慣靜下來(lái)讀書學(xué)習(xí)。一般放學(xué)回家后，看二十分鐘動(dòng)畫片，做幾道題目。
最后對(duì)幼兒多進(jìn)行正面教育，反復(fù)強(qiáng)化其正確行為就會(huì)抑制其錯(cuò)誤的行為。
4.持之以恒，堅(jiān)持不懈
習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情。我們反復(fù)向孩子灌輸各種規(guī)范，力爭(zhēng)讓他體會(huì)、實(shí)踐并理解。
在我們家長(zhǎng)和老師的共同努力下，孩子已開(kāi)始懂得一些禮儀，這是個(gè)良好的開(kāi)端。
禮儀教育隨筆3
禮儀教育，顧名思義，就是有關(guān)于禮儀方面的知識(shí)教育；禮儀教育，深層次的來(lái)講，就是衛(wèi)生，思想，涵養(yǎng)的教育。學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)的好壞可以決定人的善惡與美丑，在當(dāng)今社會(huì)，它是我們?nèi)松袠O其重要的一部分。
自從我們幼兒園開(kāi)展禮儀教育以來(lái)，在園領(lǐng)導(dǎo)的英明領(lǐng)導(dǎo)與組織下，在我們?nèi)w教職員工的共同堅(jiān)持下，我園的禮儀教育開(kāi)展得有姿有色。從小在家的時(shí)候，爸爸媽媽就一直教導(dǎo)我，對(duì)人要有禮貌，對(duì)別人要友善，要學(xué)會(huì)尊重他人。從小到大，我一直都謹(jǐn)記著爸爸媽媽的教誨。
來(lái)到竹源幼兒園，知道我們幼兒園的辦園特色就是禮儀教育，剛開(kāi)始的時(shí)候并沒(méi)有覺(jué)得禮儀對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)會(huì)有多么的重要，但是帶小二班以后，漸漸地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)禮儀的好壞直接影響著一個(gè)人的成長(zhǎng)，是人生當(dāng)中最最重要的一部分。在幼兒園接觸禮儀教育以后，感覺(jué)在我們成人看來(lái)有些非常簡(jiǎn)單的知識(shí)，但是我們都不是很清楚；在我們遇人時(shí)的以禮相待，人家對(duì)我們的態(tài)度，讓我們感覺(jué)我們幼兒園的禮儀教育開(kāi)展得特別好，讓我們?cè)谄渲懈惺艿搅俗鹬亍⒈蛔鹬亍D感禮儀的知識(shí)在我們的生活當(dāng)中無(wú)處不在，也讓我產(chǎn)生一定要學(xué)好禮儀的想法，并為之去努力！
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)以前我的一些做法，雖然一直都是這樣做的，但是在別的地方，并沒(méi)有引起如此地重視，給人的印象如此之深。
給我印象最為深刻的是遞接物品，為什么會(huì)選擇遞接物品？在我們的日常生活當(dāng)中，其實(shí)遞接物品是最常見(jiàn)不過(guò)的，一般情況下，在遞接物品的時(shí)候，目的就是遞到對(duì)方的手里就可以了，殊不知在這個(gè)過(guò)程中還有禮儀的講究。在遞接物品時(shí)，有兩大類，其中一類是遞接普通物品，另一類是遞接危險(xiǎn)物品。在遞接普通物品的時(shí)候，一般是不分順序的，但是在遞接危險(xiǎn)物品的時(shí)候，就要注意順序和方向，我們首先來(lái)說(shuō)說(shuō)遞接普通物品，比如說(shuō)在遞接書本時(shí)，一般情況下要便于對(duì)方的觀看及使用，所以在遞書本的時(shí)候，首先要求的是雙手遞而且在遞給對(duì)方的同時(shí)，正確的方向是方便于對(duì)方的，身子可以稍微的彎曲一點(diǎn)，有點(diǎn)欠身的感覺(jué)，面帶微笑；在遞接危險(xiǎn)物品時(shí)，要注意順序和方向，比如說(shuō)在遞剪刀時(shí)，要便于對(duì)方的使用，也是要雙手遞而且在遞給對(duì)方的同時(shí)，注意不要讓剪刀的刀尖朝著對(duì)方，而是要讓刀尖朝著自己，對(duì)方在拿的時(shí)候就直接可以拿到剪刀柄開(kāi)始使用，在遞危險(xiǎn)物品的時(shí)候身子也是要微微的向前彎一點(diǎn)，面帶微笑。總之，在遞接物品這一塊，要方便于對(duì)方，給人一種被尊重、舒服的感覺(jué)。
其實(shí)禮儀的知識(shí)無(wú)處不在，像上述的例子，我可以舉出好多好多，這些都是開(kāi)展禮儀教育后給我們帶來(lái)的益處，給我們帶來(lái)的美好感覺(jué)。在今后的日子里，我要好好學(xué)習(xí)禮儀，爭(zhēng)取把這些都帶進(jìn)我的學(xué)習(xí)和生活中，并影響周圍人，讓他們也隨著一起去學(xué)習(xí)、去感受。
禮儀教育隨筆4
禮儀是一門綜合性較強(qiáng)的行為科學(xué)，是指在人際交往中自始自終地以約定俗成的程序方式來(lái)表現(xiàn)的律己、敬人的完整行為。
我們對(duì)自己的要求決不能滿足于現(xiàn)狀，必須牢記沒(méi)有最好，只有更好。通過(guò)參加這次禮儀培訓(xùn)，使我在內(nèi)在修養(yǎng)、外在形象上都有了很大的提高，我努力以一個(gè)生活老師無(wú)私的愛(ài)去理解、寬容、尊重和關(guān)心每個(gè)孩子，我把這樣兩句話作為自己的座右銘：“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”。
我們班上有一個(gè)小朋友，長(zhǎng)得白白胖胖，扎著兩個(gè)小辮子樣子十分討人喜歡，可是幼小的她性格非常孤僻，而且膽子非常小，幾乎從不用語(yǔ)言與人交往，連大人跟她說(shuō)話時(shí)她都無(wú)法用眼睛注視對(duì)方。草地上都不敢走，連走樓梯都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的。
出于愛(ài)護(hù)和責(zé)任，我把她的健康成長(zhǎng)看作是自己的孩子。每天清晨家長(zhǎng)送來(lái)時(shí)，我總是親切地走過(guò)去，微笑地?zé)崆榇蛘泻�，�?wèn)寒問(wèn)暖；每次上廁所、洗手、進(jìn)餐時(shí)，我會(huì)主動(dòng)上前幫忙照顧，跟她說(shuō)說(shuō)話；戶外活動(dòng)時(shí)，我都會(huì)伸出溫暖地手拉著她一起上下樓梯并鼓勵(lì)她和小朋友一起參與鍛煉和游戲。
現(xiàn)在這位小朋友已經(jīng)能和別人一起玩，開(kāi)始適應(yīng)我們幼兒園集體的生活了，早上來(lái)園也能跟我打招呼了，此時(shí)的我感到莫大的快樂(lè)，我將永不停息愛(ài)我的孩子們，用心去呵護(hù)他們，與他們成為好朋友，真正走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界！
禮儀教育隨筆5
我國(guó)是歷史悠久文化燦爛的文明古國(guó)，要建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，還要實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。文明古國(guó)所傳承的、和諧社會(huì)所要求的、現(xiàn)代化所體現(xiàn)的現(xiàn)代中國(guó)人的文明素養(yǎng)和精神氣質(zhì)應(yīng)該是什么樣的？教育工作者現(xiàn)在應(yīng)該做些什么呢？其中一個(gè)重要方面就是加強(qiáng)中小學(xué)生的文明禮儀教育，從小培養(yǎng)學(xué)生待人有禮貌、做事守規(guī)矩、行為講文明的好習(xí)慣。
中小學(xué)文明禮儀教育，要體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的要求，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德和社會(huì)主義道德，吸收借鑒世界有益文明成果，遵循中小學(xué)教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng)，為他們文明生活、幸福成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。
要通過(guò)文明禮儀教育，讓學(xué)生知道中國(guó)是具有悠久歷史的文明古國(guó)、禮儀之邦，禮儀文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。讓學(xué)生懂得文明禮儀是當(dāng)代公民必備的基本素質(zhì)，是做人的基本要求。讓學(xué)生了解文明禮儀的基本內(nèi)容，懂得文明禮儀是個(gè)人文化、藝術(shù)、道德、思想等修養(yǎng)的表現(xiàn)形式，是人們完善自我、與人交往的行為規(guī)范與準(zhǔn)則。讓學(xué)生掌握基本的談吐、舉止、服飾等個(gè)人禮儀和在家庭、校園、公共場(chǎng)所等社會(huì)生活領(lǐng)域的交往禮儀，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣，做優(yōu)雅大方、豁達(dá)樂(lè)觀、明禮誠(chéng)信的合格公民。
開(kāi)展文明禮儀教育要堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，科學(xué)規(guī)劃教育內(nèi)容，使各階段教育內(nèi)容互相銜接、循序漸進(jìn)，改進(jìn)教育教學(xué)方法，寓教于樂(lè)，增強(qiáng)文明禮儀教育的針對(duì)性和實(shí)效性。要堅(jiān)持知行統(tǒng)一，教育學(xué)生學(xué)習(xí)文明禮儀知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中不斷體驗(yàn)和感悟，并主動(dòng)踐行，把文明禮儀要求內(nèi)化為個(gè)人修養(yǎng)和行為習(xí)慣。要堅(jiān)持學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合，學(xué)校全體師生員工共同努力，社會(huì)和家庭等各方面力量協(xié)同配合，形成合力和良好氛圍。
禮儀教育隨筆6
禮儀教育，顧名思義，就是有關(guān)于禮儀方面的知識(shí)教育;禮儀教育，深層次的來(lái)講，就是衛(wèi)生，思想，涵養(yǎng)的教育，學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)的好壞可以決定人的善惡與美丑，在當(dāng)今社會(huì)，它是我們?nèi)松袠O其重要的一部分。
自從我們幼兒園開(kāi)展禮儀教育以來(lái)，在園領(lǐng)導(dǎo)的英明領(lǐng)導(dǎo)與組織下，在我們?nèi)w教職員工的共同堅(jiān)持下，我園的禮儀教育開(kāi)展得有姿有色。從小在家的時(shí)候，爸爸媽媽、老師就一直教導(dǎo)我，對(duì)人要有禮貌，對(duì)別人要友善，要學(xué)會(huì)尊重他人，從小到大我都一直謹(jǐn)記著爸爸媽媽，老師的教誨。
來(lái)到竹源幼兒園，知道我們幼兒園的辦園特色就是禮儀教育，剛開(kāi)始的時(shí)候并沒(méi)有覺(jué)得禮儀對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)會(huì)有多么的重要，但是帶小二班以后，漸漸地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)禮儀的好壞直接影響著一個(gè)人的成長(zhǎng)，是人生當(dāng)中最最重要的一部分。在幼兒園接觸禮儀教育以后，感覺(jué)在我們成人看來(lái)有些非常簡(jiǎn)單的知識(shí)，但是我們都不是很清楚;在我們遇人時(shí)的以禮相待，人家對(duì)我們的態(tài)度，讓我們感覺(jué)我們幼兒園的禮儀教育開(kāi)展得特別好，讓我們?cè)谄渲懈惺艿搅俗鹬亍⒈蛔鹬亍D感禮儀的知識(shí)在我們的生活當(dāng)中無(wú)處不在，也讓我產(chǎn)生一定要學(xué)好禮儀的想法，并為之去努力!
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)以前我的一些做法，雖然一直都是這樣做的，但是在別的地方，并沒(méi)有引起如此地重視，給人的印象如此之深。
給我印象最為深刻的是遞接物品，為什么會(huì)選擇遞接物品?在我們的日常生活當(dāng)中，其實(shí)遞接物品是最常見(jiàn)不過(guò)的，一般情況下，在遞接物品的時(shí)候，目的就是遞到對(duì)方的手里就可以了，殊不知在這個(gè)過(guò)程中還有禮儀的講究。在遞接物品時(shí)，有兩大類，其中一類是遞接普通物品;另一類是遞接危險(xiǎn)物品，在遞接普通物品的時(shí)候，一般是不分順序的，但是在遞接危險(xiǎn)物品的時(shí)候，就要注意順序和方向，我們首先來(lái)說(shuō)說(shuō)遞接普通物品，比如說(shuō)在遞接書本時(shí)，一般情況下要便于對(duì)方的觀看及使用，所以在遞書本的時(shí)候，首先要求的是雙手遞而且在遞給對(duì)方的同時(shí)，正確的方向是方便于對(duì)方的，身子可以稍微的彎曲一點(diǎn)，有點(diǎn)欠身的感覺(jué)，面帶微笑;在遞接危險(xiǎn)物品時(shí)，要注意順序和方向，比如說(shuō)在遞剪刀時(shí)，要便于對(duì)方的使用，也是要雙手遞而且在遞給對(duì)方的同時(shí)，注意不要讓剪刀的刀尖朝著對(duì)方，而是要讓刀尖朝著自己，對(duì)方在拿的時(shí)候就直接可以拿到剪刀柄開(kāi)始使用，在遞危險(xiǎn)物品的時(shí)候身子也是要微微的向前彎一點(diǎn)，面帶微笑。總之，在遞接物品這一塊，要方便于對(duì)方，給人一種被尊重、舒服的感覺(jué)。
其實(shí)禮儀的知識(shí)無(wú)處不在，像上述的例子，我可以舉出好多好多，這些都是開(kāi)展禮儀教育后給我們帶來(lái)的益處，給我們帶來(lái)的美好感覺(jué)。在今后的日子里，我要好好學(xué)習(xí)禮儀，爭(zhēng)取把這些都帶進(jìn)我的學(xué)習(xí)和生活中，并影響周圍人，讓他們也隨著一起去學(xué)習(xí)、去感受。
禮儀教育隨筆7
講文明，有禮貌是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們每個(gè)人應(yīng)該做到的。幼兒時(shí)期是人一生的啟蒙期，孩子從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣將會(huì)受益一生。為了培養(yǎng)幼兒的日常行為，并響應(yīng)鎮(zhèn)的"創(chuàng)文"活動(dòng)，我們開(kāi)展了一系列的文明禮貌活動(dòng)。 周三我們上了一節(jié)《有禮貌的小寶寶》，為了了解幼兒對(duì)文明的理解，我問(wèn)孩子："誰(shuí)知道什么叫文明?"孩子們都很積極地舉手回答問(wèn)題。
王赫：不隨地丟垃圾。
李林澤：文明就是幫老師忙。
寧嘉安：文明就是早上起來(lái)跟老師問(wèn)好。
彭一凡：文明就是在幼兒園聽(tīng)老師話，回家聽(tīng)爸爸媽媽話。
劉逸軒：文明就是吃飯不能說(shuō)話掉飯粒。
總結(jié)：小朋友講得都對(duì)，其實(shí)文明包括很多：尊敬長(zhǎng)輩、對(duì)人有禮、認(rèn)真傾聽(tīng)、及時(shí)回應(yīng)別人的問(wèn)話、請(qǐng)求幫忙要客氣、不在地上大小便、公共場(chǎng)所不吵鬧、不扔垃圾在地上。接著，我設(shè)計(jì)了一個(gè)情境表演，請(qǐng)一個(gè)孩子當(dāng)小貓，一個(gè)當(dāng)貓媽媽，一個(gè)貓醫(yī)生，一個(gè)貓老師。讓孩子們表演小貓上學(xué)的情境。在表演當(dāng)中，幼兒知道：起床了，看見(jiàn)媽媽說(shuō)："媽媽早上好"。來(lái)到幼兒園，看見(jiàn)醫(yī)生要說(shuō)："醫(yī)生早上好"。見(jiàn)到老師要說(shuō)："老師早上好"。媽媽要上班了，要跟媽媽說(shuō)："媽媽再見(jiàn)。"通過(guò)這一系列的文明禮貌教育，幼兒都能主動(dòng)的向人打招呼，做到文明禮貌，園長(zhǎng)媽媽也強(qiáng)調(diào)我們進(jìn)園的時(shí)候跟各位老師說(shuō)早上好，今天學(xué)習(xí)了一個(gè)基本禮儀動(dòng)作，希望孩子們都能運(yùn)用到實(shí)際生活中去，來(lái)園跟各位老師說(shuō)早上好。
禮儀教育隨筆8
禮儀究其本意來(lái)講是禮節(jié),禮貌。它折射出一個(gè)社會(huì)文明程度的高低,是一個(gè)社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志。兒童的.可塑性強(qiáng),禮儀從小培養(yǎng),有利于形成良好的行為習(xí)慣。我國(guó)一著名幼教專家曾說(shuō)過(guò):教孩子禮儀,等于教孩子優(yōu)雅地過(guò)一生。對(duì)社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展起到重要的作用。就教育而言,家庭是孩子的第一所學(xué)校,孩子從小生活在家庭里,受到最初的、往往也是最有影響的啟蒙教育。因此,相對(duì)于學(xué)校、社會(huì)的教育,家庭禮儀教育起著非常關(guān)鍵的作用,家長(zhǎng)就是孩子禮儀的啟蒙老師。孩子們自小與家長(zhǎng)接觸的時(shí)間最長(zhǎng),家長(zhǎng)的一言一行,一舉一動(dòng),對(duì)孩子們有著潛移默化的影響。認(rèn)識(shí)到自己是孩子的啟蒙老師，是孩子在生活中模仿的主要對(duì)象。我們的各種行為會(huì)深深的影響孩子。因此，在我們的現(xiàn)實(shí)家庭生活中，常常嚴(yán)于律己，養(yǎng)成良好的生活規(guī)范。譬如：無(wú)論是工作還是休息日都按時(shí)就寢，起床：講衛(wèi)生，保持家中整潔等等。家庭成員之間和睦相處，互諒互讓，互相尊重。晚輩尊敬長(zhǎng)輩，謙虛接受長(zhǎng)輩的正確教導(dǎo)和意見(jiàn);吃飯請(qǐng)長(zhǎng)輩先就坐，給長(zhǎng)輩盛飯，拿碗筷。親友來(lái)時(shí)熱情歡迎;親友告辭時(shí)應(yīng)該起身相送，對(duì)老者要攙扶照顧乘車等。孩子現(xiàn)在還小，有些方面還不能理解，我倆常以講故事等多種方式正確引導(dǎo)，并力求他也這樣做。
我們?cè)诩彝ブ信囵B(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣還經(jīng)常注意以下方面：
1.讓孩子參與中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日
中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，祖先們遺留下來(lái)了許多的傳統(tǒng)節(jié)日，在每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的背后都有著獨(dú)特的意義。因此，每逢傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，我們都帶著孩子一起參與，除了讓孩子能夠銘記我國(guó)的傳統(tǒng)佳節(jié)外，還讓孩子們?cè)趨⑴c的過(guò)程中了解我國(guó)獨(dú)特的傳統(tǒng)禮儀，讓孩子們知道禮儀在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。譬如元旦、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶、春節(jié)、元宵節(jié)等。在春節(jié)期間，一家人團(tuán)聚在一起過(guò)一個(gè)熱鬧、快樂(lè)的節(jié)日，孩子們也能從中感受到尊老愛(ài)幼、家人相互關(guān)心的美好道德風(fēng)尚。他現(xiàn)在已經(jīng)知道國(guó)慶是我們所有中國(guó)人的生日了。
2. 平時(shí)創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境
(1)物質(zhì)環(huán)境
清潔.溫馨的家庭環(huán)境
物品擺放位置固定.有序。
與孩子一起指定家庭中的行為規(guī)則，并一起遵守
創(chuàng)造的環(huán)境便于孩子養(yǎng)成好的行為習(xí)慣;讓孩子自己穿衣服，但選擇的衣物是方便孩子穿脫的。教孩子用完物品應(yīng)該物歸原位，放置孩子自己的物品的地方應(yīng)該易于孩子拿放物品。
(2)精神環(huán)境
尊重孩子，給孩子創(chuàng)造一個(gè)民主.平等的環(huán)境
父母的言談舉止對(duì)孩子的影響
3. 在日常點(diǎn)滴生活中滲透禮儀教育
首先，我們一般不會(huì)認(rèn)為孩子小就過(guò)度的溺愛(ài);嬌慣;遷就孩子。對(duì)孩子不合理的要求不會(huì)滿足他;對(duì)孩子力所能及的事情總是由他完成，從不大包大攬;對(duì)孩子的一些不良習(xí)慣，及時(shí)糾正;縱容等做法，表面上看是在愛(ài)孩子，但實(shí)際上確實(shí)在“慣”孩子，日久天長(zhǎng)，孩子懶惰;依賴;自私;任性;懦弱;沒(méi)禮貌等壞習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成。這時(shí)候再要去改正它，沒(méi)有漫長(zhǎng)的時(shí)間，不下大力氣，將很難改變。
再次，不允許孩子做的事情，一開(kāi)始就不允許做，并堅(jiān)持到底。比如不隨著孩子的性子，想看多長(zhǎng)時(shí)間電視就看多長(zhǎng)時(shí)間，想玩多長(zhǎng)時(shí)間電腦游戲就玩多長(zhǎng)時(shí)間。否則孩子習(xí)慣了看電視，玩電腦游戲，就會(huì)很不習(xí)慣靜下來(lái)讀書學(xué)習(xí)。一般放學(xué)回家后，看二十分鐘動(dòng)畫片，做幾道題目。
第三 對(duì)幼兒多進(jìn)行正面教育，反復(fù)強(qiáng)化其正確行,為就會(huì)抑制其錯(cuò)誤的行為。
4.持之以恒，堅(jiān)持不懈
習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情。我們反復(fù)向孩子灌輸各種規(guī)范，力爭(zhēng)讓他體會(huì)、實(shí)踐并理解。
在我們家長(zhǎng)和老師的共同努力下，孩子已開(kāi)始懂得一些禮儀，這是個(gè)良好的開(kāi)端。
禮儀教育隨筆9
小朋友們小便后洗手是最基本的事情，可是有的孩子卻總喜歡偷懶，有的小朋友 只把手指尖浸濕，有的偷懶不打洗手液，還有的直接洗都不洗就走。怎樣促使孩 子們自覺(jué)主動(dòng)去洗手呢? 一天，又有幾個(gè)孩子想偷懶被我看到了，于是我說(shuō)：“上完廁所的小朋友出 來(lái)讓老師聞聞你的手香不香�！边@時(shí)孩子們都主動(dòng)的到水池邊打肥皂洗手，生怕 我會(huì)聞到有異味。“老師你聞聞我的手香不香?”“還有我的。”“我的小手， 老師，我的......”而我呢，故意夸張地說(shuō)“哇好香啊，真想咬一口!”孩子們 聽(tīng)了，都嚇得高高興興的“逃”走了。從此以后，小朋友再也不偷懶了，主動(dòng)讓 老師聞聞香香的小手。
孩子年齡小， 做事需要老師不厭其煩地去提醒，如果找到了幼兒樂(lè)于接受的 方法，一定會(huì)取得很好的教育效果。 教師隨筆：孩子的變化 我們班有個(gè)小朋友是剛剛轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的小朋友，活潑可愛(ài)，小嘴巴特 別甜，笑起來(lái)有點(diǎn)像“小猴子”大家都很喜歡她，可是由于她年齡比 較小她總是控制不了自己的行為，不是碰碰這個(gè)、就是推推那個(gè)，常 常精心準(zhǔn)備的一個(gè)活動(dòng)不是被這個(gè)小朋友的告狀聲破壞掉， 就是被那 個(gè)小朋友的哭聲搞得無(wú)法進(jìn)行。于是，受批評(píng)成了他的家常便飯。后 來(lái)，我想了一個(gè)辦法，轉(zhuǎn)變他的方案就出臺(tái)了。那就是，我把她的表 現(xiàn)記錄下來(lái)，編成小故事，讓其他小朋友們表演，再由“觀眾”評(píng)出 對(duì)錯(cuò)。她也慢慢認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，漸漸的變了，不再像剛來(lái)時(shí)那 么調(diào)皮了，上課也能認(rèn)真聽(tīng)講了，不像剛來(lái)的時(shí)候一分鐘都坐不了， 老師和小朋友越來(lái)越喜歡他了。
其實(shí)，孩子的調(diào)皮也是另一種美，相信孩子，我們應(yīng)該用愛(ài)的目 光和行動(dòng)去幫助他、改變他，相信他們會(huì)健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)為參天大 樹。 幼兒園大班教育隨筆：吃飯的樂(lè)趣 每次吃飯，總有一些不喜歡吃蔬菜的孩子，對(duì)他們，我是傷 透了腦筋卻又無(wú)可奈何。不斷的提醒對(duì)他們來(lái)說(shuō)只是耳邊風(fēng)，達(dá) 不到良好的教育效果。怎么辦呢?后來(lái)，我靈機(jī)一動(dòng)，為什么不 換一種教育方式呢?于是，在一次午餐前，我從阿姨手里接過(guò)飯 菜時(shí)就故意大聲的說(shuō)：“今天的飯菜好香哦!你們聞到了嗎?” 這時(shí)，孩子們的注意力一下子集中了起來(lái)，都翹起小鼻子夸張得 聞著。一邊聞一邊說(shuō)：“真的，好香!”“今天的蔬菜聞起來(lái)也 很香， 一定也很好吃。
禮儀教育隨筆10
我覺(jué)得，對(duì)幼兒進(jìn)行“幼兒園禮儀教育”，不僅是教他們讀過(guò)幾句禮儀的話語(yǔ)，更重要的是讓幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用禮儀、逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，所以，禮儀教育應(yīng)用于幼兒一日生活中，否則光說(shuō)不練是沒(méi)用的。
我是這樣做的：先教幼兒誦念《幼兒園禮儀教育》書中的白話三字經(jīng)，然后經(jīng)常結(jié)合幼兒一日生活中的實(shí)景引導(dǎo)幼兒練習(xí)。例如幼兒學(xué)過(guò)“來(lái)園禮儀”的“三字經(jīng)”后，我在晨間接待時(shí)就注意觀察幼兒的表現(xiàn)，如果他未與父母說(shuō)“再見(jiàn)”，我就用“三字經(jīng)”的有關(guān)句子提醒道“X X小朋友，‘別父母，勿忘掉’呵!”若不是父母送來(lái)園的，我就改說(shuō)：“別家人，勿忘掉�！庇變荷蠋鷷r(shí)遇到小小班弟弟妹妹在里面，我就引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)誦念“如廁禮儀”，于是幼兒就知道“有人在，須等待”了。幼兒要到戶外活動(dòng)，我就說(shuō)“人離開(kāi)，椅收起”(椅子的禮儀);午睡時(shí)我說(shuō)：“不蒙頭，不趴睡，”發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒玩席子、被子，我提醒他“小手空”。這些都是午睡禮儀中的語(yǔ)句……如此這般將幼兒誦念過(guò)的禮儀三字經(jīng)與幼兒在園的生活情景結(jié)合起來(lái)，才能幫助幼兒記憶、理解學(xué)過(guò)的禮儀內(nèi)容，了解什么場(chǎng)合用什么禮儀。幼兒經(jīng)常說(shuō)、經(jīng)常練，久而久之才能逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，才能達(dá)到禮儀教育的目的。
什么是禮儀?簡(jiǎn)單地說(shuō)，禮儀就是律己、敬人的一種行為規(guī)范，是表現(xiàn)對(duì)他人尊重和理解的過(guò)程和手段。文明禮儀，不僅是個(gè)人素質(zhì)、教養(yǎng)的體現(xiàn)，也是個(gè)人道德和社會(huì)公德的體現(xiàn)。更是城市的臉面，更是國(guó)家的臉面。千百年來(lái)禮儀之風(fēng)傳承至今，我國(guó)素以“文明古國(guó)”、“禮儀之邦”著稱于世。在當(dāng)今的社會(huì)，上到國(guó)家元首互訪，下至平民百姓的交往，從政壇巨匠的微笑到商界名家的握手，更是閃耀著文明禮儀的光輝。當(dāng)我們接觸一個(gè)人之后，常常會(huì)給他一些評(píng)語(yǔ)：“這個(gè)人素質(zhì)高，有風(fēng)度”;“這個(gè)人有教養(yǎng)，談吐文雅”;“這個(gè)人太差勁，連句客氣話都不會(huì)說(shuō)”;“這個(gè)人俗不可耐，滿嘴臟話”;“這個(gè)人太邋遢，衣服皺巴巴，連臉也沒(méi)洗干凈”等等。一個(gè)素質(zhì)高、有教養(yǎng)的人，必須有良好的文明禮儀。這樣的人，才會(huì)被人尊重，受人歡迎。
文明禮儀要注重平時(shí)，從小培養(yǎng)，形成良好習(xí)慣。有句老話:”少成若天性，習(xí)慣成自然”。 在我們身邊，在一部分同學(xué)身上，還存在著一些不文明的行為。例如，在我們的校園內(nèi)總能見(jiàn)到一些與我們美麗的校園極不和諧的紙屑，教室里、校園內(nèi)食品袋、方便面盒隨處可見(jiàn)，甚至有的同學(xué)認(rèn)為：反正有值日的同學(xué)打掃，扔了又何妨;再例如有的同學(xué)在操場(chǎng)上追逐打鬧，走路推推搡搡習(xí)以為常;還有部分同學(xué)相互之間講臟話、粗話，隨意攀爬樹枝，甚至還有個(gè)別同學(xué)故意損壞學(xué)校的公共財(cái)物等不良現(xiàn)象的發(fā)生。我們很多同學(xué)把文化知識(shí)的學(xué)習(xí)放在首位，而常常忽略了社會(huì)公德的培養(yǎng)，文明習(xí)慣的養(yǎng)成，而這恰恰從本質(zhì)上展現(xiàn)出一個(gè)人的思想品質(zhì)。事實(shí)上，良好的行為習(xí)慣，是保證我們順利學(xué)習(xí)的前提，也是樹立健康人格的基礎(chǔ)。在學(xué)校沒(méi)有良好的行為習(xí)慣的同學(xué)就可能目無(wú)紀(jì)律，不講衛(wèi)生，擾亂班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。相反，如果我們養(yǎng)成了文明的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)環(huán)境就一定是良好的、有序的。我們知道：一個(gè)學(xué)校的學(xué)生具有良好的文明行為習(xí)慣，才能構(gòu)建出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛�，F(xiàn)在，我們正處于人生中最關(guān)鍵的成長(zhǎng)時(shí)期，我們?cè)谶@個(gè)時(shí)期的所作所為，將潛移默化的影響到我們自身的心理素質(zhì)，而文明的行為就在幫助我們提高自身的心理素質(zhì)，同時(shí)也完善了自身的道德品質(zhì)，如果我們不在此時(shí)抓好自身道德素質(zhì)的培養(yǎng)，那我們即使擁有了豐富的科學(xué)文化知識(shí)，于人于己于社會(huì)又有何用呢?所以，我們首先應(yīng)該做一個(gè)堂堂正正的人，一個(gè)懂文明、有禮貌的謙謙君子，然后才是成才，成為一個(gè)身心和諧發(fā)展的人。文明就是我們素質(zhì)的前沿，擁有文明，那我們就擁有了世界上最為寶貴的精神財(cái)富。
要養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，做文明的小學(xué)生。那么首先，注意培養(yǎng)自己美好高尚的心靈。從表面上看，文明禮貌是外在的，而實(shí)際上外在的形式下蘊(yùn)含著內(nèi)在思想和情感。真正講文明懂禮貌的人，是有著美好心靈的人，美好的語(yǔ)言來(lái)自于美好的心靈，這就是人們常說(shuō)的“言為心聲”、“形為內(nèi)現(xiàn)”。其次，要在實(shí)踐中用文明禮貌的道德標(biāo)準(zhǔn)要求來(lái)規(guī)范自己的言行舉止。文明禮貌，重在表現(xiàn)。請(qǐng)我們每一個(gè)人管住我們的口，不說(shuō)粗話、不隨地吐痰;管住我們的手，不亂扔垃圾、不打架斗毆;管住我們的腳，不踐踏草坪。我相信，經(jīng)過(guò)我們的共同努力，一定會(huì)營(yíng)造出一個(gè)文明美好的校園。假如全國(guó)每一個(gè)校園都共同創(chuàng)建文明校園，那么我們民族的整體素質(zhì)將大大提高，國(guó)家的綜合實(shí)力將會(huì)大大加強(qiáng)，祖國(guó)的未來(lái)一定是繁榮昌盛、燦爛輝煌!
文明的舉止，文明的行為，加上恬靜、幽雅、舒適的環(huán)境，濃郁的文化氛圍，會(huì)啟迪莘莘學(xué)子去不斷探索，求知。好的文明禮儀習(xí)慣，可以影響你的學(xué)習(xí)，你的生活，甚至將來(lái)的一生都將受用不盡，那我們何樂(lè)而不為呢?我們每播下一個(gè)動(dòng)作，學(xué)生將收獲一個(gè)習(xí)慣;我們播下一個(gè)習(xí)慣，學(xué)生將收獲一個(gè)品格，讓我們把文明禮儀放在心上，時(shí)時(shí)刻刻與文明交談，用它來(lái)約束自己的言行，營(yíng)造出一個(gè)文明美好的校園。
禮儀教育隨筆11
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去，大班的小朋友們都長(zhǎng)大了，不管在知識(shí)上，還是在生活習(xí)慣上，都有著或多或少的進(jìn)步。看著孩子們不斷地進(jìn)步，不斷地成長(zhǎng)，老師心里是非常開(kāi)心的。大班的孩子，語(yǔ)言發(fā)展比較成熟，平時(shí)入園或者離園都禮貌地跟老師打招呼，但是最近發(fā)現(xiàn)有些小朋友在禮貌和行為習(xí)慣方面的習(xí)慣不好。
記得有一次，是準(zhǔn)備進(jìn)餐的時(shí)間，這個(gè)時(shí)候，老師請(qǐng)所有的小朋友抱臂休息，進(jìn)入餐前的準(zhǔn)備時(shí)間。這個(gè)時(shí)候，陳哲宇小朋友不停地跟旁邊的小朋友講話，時(shí)不時(shí)地發(fā)出聲響，這個(gè)時(shí)候陶老師走過(guò)去說(shuō)：“陳哲宇，現(xiàn)在是餐前準(zhǔn)備時(shí)間，不允許講話，還有就是要抱臂坐好”。說(shuō)著就讓陳哲宇坐好，但是這個(gè)時(shí)候陳哲宇小朋友很不情愿地把手往外擺了一下，還悄悄地跟旁邊小朋友說(shuō)：“看，我就是喜歡打老師�！逼鋵�(shí)孩子說(shuō)這個(gè)話的時(shí)候是無(wú)心的，或者是想向大伙炫耀一下，自己還敢打老師，其實(shí)陶老師都沒(méi)有覺(jué)察到什么異常。這個(gè)時(shí)候，站在旁邊的我看到了，很生氣。但是如果這個(gè)時(shí)候大聲地說(shuō)這樣對(duì)老師是不對(duì)的，孩子可能會(huì)比較抵觸，而且也不能意識(shí)到自己到底是哪不對(duì)。這個(gè)時(shí)候我把陳哲宇小朋友叫到一邊，問(wèn)他為什么那樣對(duì)老師。他好像是意識(shí)到自己不對(duì)了，低著頭沉默不語(yǔ)。然后我對(duì)他說(shuō)：“我們都是你的老師，如果下次還這樣對(duì)老師，是很不禮貌的，而且老師也會(huì)很生氣。其實(shí)不僅僅是對(duì)老師，對(duì)其他的人也要有禮貌，這樣別人才會(huì)覺(jué)得這孩子懂禮貌，才會(huì)樂(lè)意和你一起玩。
其實(shí)有時(shí)候孩子沒(méi)有禮貌的行為是無(wú)心的或者只是覺(jué)得好玩，這個(gè)時(shí)候，要我們作為家長(zhǎng)或者老師給小朋友一些提示，教他們平時(shí)應(yīng)該怎么做，平時(shí)看到熟人要打招呼，看見(jiàn)叔叔阿姨要有禮貌地喊叔叔阿姨，去朋友家沒(méi)有別人的允許不能亂翻東西。只要在平時(shí)生活中多教，多說(shuō)，相信每個(gè)孩子都是有禮貌的!
禮儀教育隨筆12
禮儀是一門綜合性較強(qiáng)的行為科學(xué)，是指在人際交往中自始自終地以約定俗成的程序方式來(lái)表現(xiàn)的律己、敬人的完整行為，我們對(duì)自己的要求決不能滿足于現(xiàn)狀，必須牢記沒(méi)有最好，只有更好。通過(guò)參加這次禮儀培訓(xùn)，使我在內(nèi)在修養(yǎng)、外在形象上都有了很大的提高，我努力以一個(gè)生活老師無(wú)私的愛(ài)去理解、寬容、尊重和關(guān)心每個(gè)孩子，我把這樣兩句話作為自己的座右銘：“假如我是孩子”;“假如是我的孩子”。
我們班上有一個(gè)小朋友，長(zhǎng)得白白胖胖，扎著兩個(gè)小辮子樣子十分討人喜歡，可是幼小的她性格非常孤僻，而且膽子非常小，幾乎從不用語(yǔ)言與人交往，連大人跟她說(shuō)話時(shí)她都無(wú)法用眼睛注視對(duì)方;草地上都不敢走，連走樓梯都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的。出于愛(ài)護(hù)和責(zé)任，我把她的健康成長(zhǎng)看作是自己的孩子。每天清晨家長(zhǎng)送來(lái)時(shí)，我總是親切地走過(guò)去，微笑地?zé)崆榇蛘泻�，�?wèn)寒問(wèn)暖;每次上廁所、洗手、進(jìn)餐時(shí)，我會(huì)主動(dòng)上前幫忙照顧，跟她說(shuō)說(shuō)話;戶外活動(dòng)時(shí)，我都會(huì)伸出溫暖地手拉著她一起上下樓梯并鼓勵(lì)她和小朋友一起參與鍛煉和游戲�，F(xiàn)在這位小朋友已經(jīng)能和別人一起玩，開(kāi)始適應(yīng)我們幼兒園集體的生活了，早上來(lái)園也能跟我打招呼了，此時(shí)的我感到莫大的快樂(lè)，我將永不停息愛(ài)我的孩子們，用心去呵護(hù)他們，與他們成為好朋友，真正走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界!
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