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給孩子足夠的信任和成長(zhǎng)空間
從“媽媽覺(jué)得我冷”說(shuō)起——給孩子足夠的信任和成長(zhǎng)空間
深秋過(guò)后，氣溫逐漸降低，一則關(guān)于孩子冷不冷的段子近日很是流行。在成人、老人以及大部分孩子還穿著單衣時(shí)，一些孩子卻早早的套上了厚重的棉衣或羽絨服；在被問(wèn)及“你真的覺(jué)得冷么”的問(wèn)題時(shí)，孩子只能無(wú)奈地回答“媽媽覺(jué)得我冷”。思考段子中的對(duì)話，實(shí)際生活中確實(shí)廣泛存在著這種現(xiàn)象：“媽媽覺(jué)得我應(yīng)該當(dāng)音樂(lè)家”，于是孩子被拉著參加各種聲樂(lè)訓(xùn)練班、樂(lè)器培訓(xùn)班；“媽媽覺(jué)得我應(yīng)該會(huì)餓”，所以書包里裝上了各種食品……家長(zhǎng)都希望孩子能夠健康茁壯成長(zhǎng)，但也應(yīng)意識(shí)到孩子有著自己的思想和認(rèn)識(shí)，應(yīng)該被給予足夠的信任和成長(zhǎng)空間。
家庭生活中，家長(zhǎng)在關(guān)心孩子時(shí)應(yīng)保持與孩子的互動(dòng)關(guān)系，相互尊重。若是過(guò)于指導(dǎo)或干涉，會(huì)讓孩子產(chǎn)生依賴心理，打亂孩子正常的成長(zhǎng)秩序；若是過(guò)度溺愛(ài)或忍讓，則不利于孩子良好性格的養(yǎng)成。那么，如何把握好這種度，更好地提升關(guān)愛(ài)的質(zhì)量呢？首先，給予孩子充分的信任，家長(zhǎng)應(yīng)該相信孩子的判斷，不能用自己的思考來(lái)代替。孩子不是一顆沒(méi)有思想的石頭，他們憑借自己的視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)和味覺(jué)來(lái)感受著周圍的環(huán)境事物，并做出積極的反應(yīng)。遺憾的是，很多家長(zhǎng)習(xí)慣于用自己的經(jīng)驗(yàn)替孩子做決定，剝奪了孩子進(jìn)行感受和反饋的機(jī)會(huì)，從而失去判斷能力，無(wú)法積累經(jīng)驗(yàn)。
良好的家庭教育遵循的客觀規(guī)律應(yīng)是孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，而不是家長(zhǎng)的主觀意愿。美國(guó)教育家塞勒-塞維若說(shuō)過(guò)：“做寬容的父母，就要讓孩子的一切只屬于他們自己�！逼浯危试S孩子的好奇心，給他們自己去探索和捉摸的時(shí)間來(lái)完成選擇。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)不斷遇到新事物，學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程，好奇的天性會(huì)驅(qū)使他們?nèi)ヌ剿骱蛧L試。一開始會(huì)對(duì)很多東西都感興趣，想要接觸和摸索，家長(zhǎng)應(yīng)耐心地陪伴他們?nèi)L試，鼓勵(lì)他們?nèi)タ朔系K。能夠自由選擇并最終確定自己想要得到的結(jié)論，會(huì)讓孩子感到是一種實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過(guò)程，容易堅(jiān)持并取得一定的成績(jī)。再次，家長(zhǎng)應(yīng)注重自身素質(zhì)的提高，給孩子樹立正面的學(xué)習(xí)榜樣，積極引領(lǐng)。
有些家長(zhǎng)對(duì)孩子寄予了極大的期望，將關(guān)注點(diǎn)都放在孩子身上，要求孩子各方面都有好的表現(xiàn)，卻對(duì)自己的形象和行為不甚注意。殊不知孩子具有很強(qiáng)的模仿能力，在無(wú)形中重復(fù)著家長(zhǎng)的言行舉止。如果家長(zhǎng)自己很邋遢，如何要求孩子講衛(wèi)生；如果家長(zhǎng)消極倦怠，又如何教導(dǎo)孩子積極面對(duì)每一件事情。成長(zhǎng)環(huán)境在孩子身上有著深刻的烙印，一個(gè)充滿陽(yáng)光的家庭才能培養(yǎng)出健康樂(lè)觀的孩子。每個(gè)孩子都是一個(gè)蘊(yùn)藏著無(wú)限活力和潛能的小宇宙，在成長(zhǎng)過(guò)程中進(jìn)行著自我發(fā)現(xiàn)、自我塑造的運(yùn)動(dòng)，并從中體驗(yàn)著快樂(lè)。家長(zhǎng)若能有足夠的信念和耐心欣賞這一過(guò)程，并適時(shí)地給予積極引導(dǎo)，孩子一定會(huì)成長(zhǎng)得更好。
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