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      數(shù)學教學工作心得體會

      時間:2024-07-25 11:46:43 工作心得 我要投稿

      數(shù)學教學工作心得體會

        當我們有一些感想時,往往會寫一篇心得體會,如此可以一直更新迭代自己的想法。怎樣寫好心得體會呢?下面是小編幫大家整理的數(shù)學教學工作心得體會,歡迎大家分享。

      數(shù)學教學工作心得體會

      數(shù)學教學工作心得體會1

        近期我通過在數(shù)學教學工作中的努力著實取得了不小的成果,畢竟作為初三階段的老師無論是工作經(jīng)驗還是教學水平都具備著一定的實力,但也正因為如此需要對當前的教學工作進行審視才能夠明確未來教學事業(yè)的發(fā)展方向,考慮到這點以后我便將全部精力投入到教學工作中去并獲得了不少的成長,實際上這段時間在數(shù)學教學工作中的收獲的確讓人產(chǎn)生了不少感慨。

        由于初三學生面臨著升學的壓力自然彰顯出數(shù)學學科的重要性,畢竟班上部分學生對數(shù)學科目并不感興趣以至于他們的成績很難得到顯著提升,雖然我在數(shù)學題型的講解以及知識點劃分方面從未有所松懈卻難以取得良好的效果,基于這類現(xiàn)實讓我專注于提升班上后進生的數(shù)學成績以便于讓他們在一次次的考試中有所成長,至少不能夠讓數(shù)學成為這部分后進生的弱勢科目才能夠為他們成績的提升積累優(yōu)勢,事實上出于對數(shù)學教學工作中的重視導致以往對班上的學生都是一視同仁,并且每個來到辦公室請教數(shù)學科目難點的學生都會為他們進行詳細的解答。

        在與教研組老師進行探討的過程中加深了對數(shù)學教學工作的理解,實際上對于教學工作來說閉門造車很難突破思維方面的局限性,或者說對于各類題型的探索總有難以顧及的地方以至于數(shù)學教學工作難以獲得提升,因此我在工作之余注重于與其他數(shù)學老師之間的交流從而在初三教學工作中積累了不少的.經(jīng)驗,畢竟在每年的升學考試中唯有教研組的老師共同探討才能夠找準相應的題型,經(jīng)過這番規(guī)劃以后再來開展數(shù)學教學工作自然能夠補充學生知識面的不足。

        教學工作中強調(diào)數(shù)學錯題集的建立以便于通過回顧以往的錯題進行強化記憶,由于大部分學生的數(shù)學筆記雜亂無章以至于在復習階段很難起到相應的作用,再加上數(shù)學科目本就是以解題為主自然只有基礎(chǔ)性的知識可供利用,為此增加學生每天的做題量并通過講解建立錯題集才是數(shù)學的正確復習方式,畢竟不通過做題找出思維方面的漏洞又怎能在數(shù)學成績方面得到提升,帶著對數(shù)學教學工作的探索讓我重視錯題集的建立并在復習階段起到了不錯的效果。

        每屆學生的畢業(yè)都意味著自己在數(shù)學教學經(jīng)驗方面有所積累,但隨之而來的則是對教學工作的反思以及對教授學生的不舍,畢竟自己能夠教授初三的數(shù)學也是通過以往在教學工作中的努力得以實現(xiàn)的,正因為如此需要重視數(shù)學教學工作的積累才能夠更好地幫助學生提升數(shù)學成績。

      數(shù)學教學工作心得體會2

        數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科,也是一門思維學科,有效的數(shù)學教學應該讓學生學到數(shù)學知識與結(jié)構(gòu)、思維方式與方法、數(shù)學思想與觀念。而這些應該在每堂課中潛移默化的滲透。因而,我們的每一堂課就必須都實現(xiàn)有效教學。隨著新課程改革的深入,課堂教學可謂是如魚得水,但不可否認,一些教師的教學中,仍然是以老教材的思路要求學生,教育學生,學生仍然不是課堂的主人。新課標提出數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,而數(shù)學活動應是學生自己建構(gòu)知識的活動。因此,教師要從“以學論教”的理念出發(fā),精心設(shè)計數(shù)學活動,讓學生“在參與中體驗,在活動中發(fā)展”,真正體現(xiàn)以學生主體實踐活動為基礎(chǔ)的有效課堂教學。

        1、給學生提供動手實踐的機會,變“認真聽數(shù)學”為“動手操作數(shù)學”。學生對數(shù)學的體驗主要是通過動手操作,動手操作能促進學生在“做數(shù)學”的過程中對所學知識產(chǎn)生深刻的體驗,從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展,體會數(shù)學學習的過程與方法,獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗。它是學生參與數(shù)學活動的重要方式。

        新教材非常注重學生操作活動的設(shè)計并提供了大量的素材,教師要從“生動的直觀到抽象的思維”的認識規(guī)律來設(shè)計、組織操作活動,并擔當好組織者和引導者的角色。首先,不能把操作流于形式,要讓每個學生都必須經(jīng)歷每一個操作活動。第二,引導學生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合,采取邊說邊操作,邊討論邊操作等方式,讓手、腦、口并用,在操作和直觀教學的基礎(chǔ)上及時對概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進行抽象概括。

        2、自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。學生的學習過程從某種意義上說,是對人類社會文明發(fā)展過程中的一種認識意義上的重演。讓學生踏著前人的足跡部分地重新發(fā)現(xiàn)他們學習的內(nèi)容,對于學生的發(fā)展具有多方面的意義。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學內(nèi)容,給學生提供自主探索的空間和時間,讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證等數(shù)學活動。自主探索是在教師引導下的探索,教師不僅要精心設(shè)計自主探索的情境,而且要關(guān)注學生探索的過程和方法。學之道在于“悟”,教之道在于“度”,教師要處理好自主與引導、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對于那些估計學生通過努力能探索求得解決的問題,應大膽地放,放得真心、實在,收要收得及時、自然。如果只放不收,只是表面上的熱鬧,收效甚微。如果失去教師有價值的引導,學生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。

        3、合作交流是新課程倡導的'學習方式之一,課改以來,廣大教師都在積極探索合作學習的方式,并取得了初步成效。但有的合作學習只流于形式,把“合作”變成了“合坐”。要實現(xiàn)真正意義上的合作交流,除了要認真進行分組、組內(nèi)分工、明確各自的任務職責等工作外,具體實施時應注意:一是合作交流應建立在學生認知需求和交流需求的基礎(chǔ)上。二是合作交流應以一定的時間作保證,并在學生進行了較充分的自主探索、獨立思考的基礎(chǔ)上進行。沒有獨立思考為基礎(chǔ)的小組合作交流必然是低效的。三是合作交流并不僅僅是學生之間,也是師生之間的互動交流,因此學生不僅要學會表達自己的想法,而且要學會傾聽、尊重別人的意見。

        4、自主探索與合作交流都是學生學習的方式,二者沒有優(yōu)劣之分。教師在教學中要使二者相互滲透,相輔相成,讓學生在探索過程中形成自己對數(shù)學的理解,在與他人交流過程中逐漸完善自己的想法,一定會使學生在學習活動中發(fā)揮個體作用,又發(fā)揮群體效應,從而提高教學的有效性!

        本學期我擔任一年級數(shù)學教學工作,作為剛接觸一年級的教師,由此感受到自己肩上的擔子之重。由于低年級教學經(jīng)驗尚淺,因此,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心向其他教師學習。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步,現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)檢查教訓,繼往開來,以促進教學工作更上一層樓。

        經(jīng)過一個學期的努力,可以說緊張忙碌而收獲多多。

        數(shù)學是學習現(xiàn)代科學技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具。由于科學技術(shù)的迅速發(fā)展,數(shù)學的功能不斷擴大。它在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學研究中,有著廣泛的應用。因此,掌握一定的數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能,是我國公民應具備的文化素養(yǎng)之一。

        數(shù)學知識來源于生活,學習數(shù)學要與實際生活聯(lián)系起來,這樣才能學以致用。如脫離生活而只知盲目計算,就會變成紙上談兵,變成書呆子,鬧出大笑話。那么,怎樣讓學生在學習數(shù)學時與實際生活聯(lián)系起來,用所學的知識和方法去解決生活中的實際問題呢?下面我就談談這一學期來的做法。

        一、在知識與技能方面

        在實際的情景中能正確的認、讀、寫20以內(nèi)的數(shù),并能認識記數(shù)單位個、十,知道20以內(nèi)數(shù)的組成和順序,學會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。結(jié)合具體情景,進一步體會加減法的含義,會計算20以內(nèi)數(shù)的加減法,結(jié)合現(xiàn)實教材,初步學會估算。

        在現(xiàn)時的情景中,能正確認識整時,半時,幾時剛過和快到幾時。

        培養(yǎng)從生活情景中抽象出20以內(nèi)的數(shù)的認識,培養(yǎng)了學生的觀察、分析、抽象概括能力,建立初步的獨立思考和探索的意識,初步形成估算的意識。在認識圖形的過程,發(fā)展了學生的觀察、想象思維和操作的能力,形成了初步的空間概念。

        二、能力的培養(yǎng)

        在現(xiàn)實的生活中能與同伴交流,發(fā)現(xiàn)并能提出問題發(fā)展學生的應用意識,感受到同一問題可以用不同的方法解決。初步學會解決問題形成初步的創(chuàng)新意識和實踐的能力。在他人的鼓勵和幫助下,對身邊的數(shù)學產(chǎn)生好奇心和興趣,能積極的參與到數(shù)學活動中去。了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象,獲得成功的體驗,增強學好數(shù)學的信心。數(shù)學知識的抽象性很強,而小學生卻是以形象思維為主。為此,我在教學新知時盡量利用生活中的感情材料進行直觀教學,使學生便于理解和掌握。如:在教學“簡單減法應用題”我先拿來5個蘋果,把其中2個送給一個同學,再讓學生根據(jù)我的做法用兩句話表達出它的意思,此時學生能說:有5個蘋果,送給x x同學2個,還剩3個。在這道題的基礎(chǔ)上我又讓學生根據(jù)自己喜歡和物品自由的編一道應用題,學生很快就編出了很多,我抓住機會告訴學生像這樣的題目在我們的數(shù)學里叫做應用題,從而初步了解了應用題的概念。再如:教學“長方體和正方體的認識”時我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實物后問:誰知道它是什么形狀的?在此同時也讓學生進行討論、探索長方體跟正方體的特征,一下子說出了很多,最后,我要求學生用硬紙分別做一個正方體和一個長方體。這樣,學生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認識容易記憶,懂得運用,為學習它們的表面積打下了良好的`基礎(chǔ)。

        在本學期,我所擔任一年級數(shù)學的同學都存在著智力上的差異,由于每個兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同,他們對同一數(shù)學問題可能有不同的思路和策略,不能過分強求一致。所以我注重算法多樣化,允許每個兒童以自己不同的方式去學習數(shù)學。例如:教學“9+5”時,可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對學生的解答的方式,再引導學生用自己最喜歡的方法來解答。對能解答出得數(shù)同學我都給予肯定,通過不同的方式給獎勵,讓他們體驗到創(chuàng)造之樂,增強了學好數(shù)學的信心。同時,也讓學生體會到了不少數(shù)學問題是從實際中來的知道數(shù)學與生活緊密聯(lián)系,它來源于生活,又高于生活。

        三、在教學中注意了以下幾個問題:

        實現(xiàn)了多維目標把握了新課程倡導的新理念,從知識能力方面確立教學目標,促進學生全面發(fā)展。教學中創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情景,引導學生數(shù)學活動,幫助學生在自主探索的活動中,理解知識和掌握技能,體會數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的教學活動的經(jīng)驗。

        在教學中改變了教師提出問題,解決問題的現(xiàn)象,努力的調(diào)動學生的積極性。尊重學生的個體差異,使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,允許學生根據(jù)自己的需求有選擇完成練習題,最大限度的滿足學生的需求,最大限度的發(fā)展學生的智力潛能。

        創(chuàng)設(shè)性的開發(fā)課程資源,利用課程資源。根據(jù)新的課程理念,不能只成為課程實施中的執(zhí)行者沒,而更應該成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。對學生實現(xiàn)多元化的評價理念,注重過程性評價,將評價貫穿教學的全過程,使評價成為教學活動的有機組成部分。

      數(shù)學教學工作心得體會3

        這學期我負責高三(1)班和(3)班的語文教學。學生們面臨著入學考試的壓力。為了在面臨重大責任的情況下優(yōu)化下學期的教學,這學期的工作總結(jié)如下:

        第一,正確的思維,師生之間的相互獎勵。

        認真學習實踐學校的教育教學理念,以學生為中心,一切為了學生,一切為了學生,加強個人職業(yè)道德,以關(guān)心學生為事業(yè)之本,以對所有學生負責的態(tài)度,調(diào)動學生的學習積極性,教會學生學習方法,讓學生學會學習,學會做人。

        經(jīng)過一年級和二年級兩年的語文學習,兩個班的學生在語文興趣、學習習慣、學習成績和學習質(zhì)量上都有明顯的差異。糾正學生的學習態(tài)度是必要的,也是艱巨的。

        開設(shè)“每周回顧師生印象”欄目,對優(yōu)化師生語文形象起到了咨詢作用。師生坦誠交流,營造愉悅師生的健康積極氛圍,在民主教學中贏得更多的教育話語權(quán)。

        第二,深入學習,認真?zhèn)湔n

        連續(xù)四年,初三語文教學容易形成吃老本的思想,教學倦怠更容易滋生,教學方法更容易因循守舊。怎么才能一直教新東西?只有增加理論營養(yǎng)。

        課前要認真學習語文課程標準,深刻理解課程標準的基本精神,重新鉆研教材,明確教學目標、重點難點,增加大學情境研究的深度,認真?zhèn)湔n,追求教材的科學解讀。提前為進入初三下半學期綜合復習階段做好準備,認真整合每本教材,結(jié)合考點對每本教材進行多維度、系統(tǒng)性的分析,對知識點進行分類、總結(jié)、歸納,教學更貼近中考要求,為帶領(lǐng)學生做扎實、系統(tǒng)的復習打下基礎(chǔ)。認真研究近五年的考題,分析各個考點,結(jié)合學生的實際情況,制定教學重點和難點。

        第三,講究方法,提高效率。

        采用靈活有效的`教學方法。初三,學生往往有浮躁心理,因此調(diào)動學生的學習積極性尤為重要。在課堂上,采用朗讀、教學與實踐相結(jié)合、小組競賽等形式,調(diào)動學生的學習積極性。盡量讓學生參與進來,不要走神,努力讓課堂內(nèi)容豐富、真實。

        語言力求幽默,例句引用生動,很容易照顧到一切,每天學生都要有足夠的精神去感受一種自然的氛圍。當面對學生無心的學習,無所事事,有說有笑,或者肆無忌憚的睡覺等。因此,我們應該以平和的態(tài)度規(guī)范課堂教學,盡量不影響課堂,最大限度地提高教學質(zhì)量。

        第四,學習學術(shù)條件,有針對性。

        教就是教和學,是相互聯(lián)系,不可分割的。有老師,必有秀才。學生是被教的主體。因此,了解和分析學生的情況,有針對性地進行教學是非常重要的。針對學生學習習慣差、意志力薄弱、學習基礎(chǔ)低、父母忽視孩子教育或過度放縱造成的不健康心理障礙、學生不斷惡化等諸多棘手問題,一開始就制定了具體的計劃和目標:

        1、夯實基礎(chǔ),語音、字形、標點、擴展、縮略語、仿修辭等基礎(chǔ)知識一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打,加強記憶和訓練,在理解的基礎(chǔ)上學會應用,理論聯(lián)系實際,在實踐中提高。課后每節(jié)課要練單詞——次,練習單詞的讀音、字體和用法;加強句型的訓練和模仿;加強古詩詞的背誦和默寫。

        2、加強文言文閱讀理解,“能讀簡單文言文”是中考考生的基本要求。

        考題已經(jīng)從課內(nèi)延伸到了課外。復習文言文時,學生要認真掌握文言文虛詞的含義和用法,學習文言文實詞,注意區(qū)分詞的古今義,積累實詞的多義性,識別通假字,總結(jié)文章的中心意思,透徹理解文言文的內(nèi)容和思想,學會對比分析,手工翻譯。為了加強文言文的學習,采用一課一考、一人一通、不斷復習、不定期考試的方法培養(yǎng)學生的文言文閱讀能力。

        3、新教材加強了閱讀指導,淡化了文體的安排,但并沒有降低對文體的要求,尤其是議論文的閱讀,讓學生一時感到困惑。所以我打算給學生講解議論文的基礎(chǔ)知識,同時選擇典型章節(jié),搭配典型的議論文練習題,力求通過反復練習,讓學生掌握議論文的一般特點。

        引導學生結(jié)合考點總結(jié)各類習題的答題模式,積極向中考靠攏。

        4、加強寫作指導。為了使學生形成一個寫作知識體系,在學期開始時給學生上寫作知識課,開設(shè)專題作文、命題作文、半命題作文專題課,以提高學生的命題、立意、立意等。堅持每周兩個讀書筆記,兩周一篇大作文,并落實批改作文錯誤的努力,堅持讓學生閱讀優(yōu)秀的書籍,為學生學習語文創(chuàng)造輕松和諧的環(huán)境。

      數(shù)學教學工作心得體會4

        初中階段,由于學習科目的增多,教學內(nèi)容的加深,對學生的思維能力、計算能力和想象能力的要求也逐步提高這樣不可避免地出現(xiàn)了一批后進生,嚴重地影響了教學質(zhì)量的提高。因此,探索后進生的轉(zhuǎn)化途徑,是大面積提高數(shù)學教學質(zhì)量的有效途徑。面對后進生我們不能放棄,只能轉(zhuǎn)化。后進生并不是智商低,而大多數(shù)是因為后天因素造成的。所以,只要經(jīng)過教師耐心細致教育轉(zhuǎn)化,是完全可以轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W生的。

        下面就本人在近二十多年來的教學實踐中,轉(zhuǎn)化數(shù)學后進生的點滴體會,與同行們磋商。

        一、關(guān)注后進生的學習生活,做他們的良師益友

        后進生由于學習成績較差,各種習慣不佳,經(jīng)常會受到學校、家庭等多方面的責備,心理負擔較重,非常需要教師的關(guān)心和愛護。如果教師再用鄙視的眼神、嫌棄的態(tài)度、煩心的話語對待他們,讓他們感覺不到生活的溫暖,必將滋生他們自暴自棄,破罐子破摔的念頭。將會給學校教育教學帶來更多的困難,甚至會扼殺一代人才。如果教師能經(jīng)常注意關(guān)心他們的學習生活,找他們談心;給他們更多的關(guān)心和愛護,解決他們生活學習上的困難,做他們的良師益友,讓他們感到生活溫暖,感到自己不是棄兒,感到身邊有很多人在關(guān)注他們,希望他們成才,從而從心靈深處喚起他們奮發(fā)向上的決心和毅力。其次要為后進生建立個人成長檔案,充分肯定他們的每一點微小進步,及時鼓勵,讓他們及時體會到努力的成果、勞動的甘甜,從而樹立堅定的信念,相信自己經(jīng)過不懈的努力,必然能獲得成功。

        二、培養(yǎng)后進生學習數(shù)學的興趣

        俗話說:“興趣是最好的老師”濃厚的學習興趣可使學生的大腦處于最積極、最活躍的狀態(tài),能增加學生的注意力,記憶力和思維力。興趣是學習最佳的營養(yǎng)劑和催化劑,如果學生對學習有興趣,他們的思維將會更積極,更有效。抓住了這一點,對轉(zhuǎn)化后進生將是一個良好的開端。

        后進生由于認知前提差、思維能力差、計算能力差,因此教師在教法上要不拘一格,靈活多變,注意由淺入深、由易到難,盡可能降低學習坡度、分散難點。如:可通過填空、改錯、判斷等變式練習的方法,使后進生得以接受;講課時語言要通俗易懂、生動活潑、充分利用教具、學具或多媒體手段,加強直觀教學;培養(yǎng)學生動手、動腦的習慣,對后進生要優(yōu)先提問、優(yōu)先板演、優(yōu)先輔導、優(yōu)先檢查評價。評價時,態(tài)度要誠懇、親切,讓他們感到教師是在誠心誠意幫助他們,教會他們學習的方法。

        特別要注意發(fā)現(xiàn)后進生的進步點和閃光點,及時給予表揚和鼓勵,增強他們的自信心,讓他們感到成功的喜悅。點燃后進生心靈奮發(fā)學習的火花。

        三、優(yōu)化教學模式,加強分層教學

        首先,教師要結(jié)合本班學生實際,確定不同層次學生的學習目標,目的是使每一個學生的思維都能處在“跳一跳”能摘到“桃子”的境地。如:列方程解應用題一節(jié)的教學中,共同要求是會列方程解應用題,不同的是,對優(yōu)等生出一些思維要求高的應用題讓他們獨立完成,并能說出解題的思路和過程。對中等生出一般性的題目,要求獨立完成;對后進生可通過讓學生讀題填空的.形式,幫助他們找出題中的數(shù)學關(guān)系和等量關(guān)系,列出方程。

        ①設(shè)計不同層次的課堂提問,給后進生說話的機會。

       �、谠O(shè)計不同層次的課堂練習,對后進生要加強基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng),給他們練習的機會。對回答問題和練習中出現(xiàn)的問題,要耐心輔導,幫助他們克服困難和樹立信心,逐步提高練習的質(zhì)量。

       �、鄄贾貌煌瑢哟蔚淖鳂I(yè):一般情況下分為A組、B組和C組。A組題優(yōu)等生完成,B組題有中等生完成,C組題由后進生完成。目的是使不同層次的學生都能得到鍛煉,從而達到共同提高。將班上的優(yōu)等生與后進生結(jié)成對子,以“優(yōu)”帶“弱”。讓優(yōu)等生當后進生的老師,利用課余時間輔導后進生,這樣既有利于同學之間的團結(jié),又提高了后進生的思維能力和計算能力。使后進生感到集體的溫暖,從而發(fā)奮學習。

        四、改進教學結(jié)構(gòu),提高教學質(zhì)量

        后進生對所學知識掌握不全面,練習、作業(yè)和測試中不可避免會出現(xiàn)這樣、那樣的錯誤。教師要做好分類統(tǒng)計、分類輔導,對共同性的問題,編制習題反復練習。課堂上可通過填空、選擇、判斷、改錯等形式進一步查漏補缺。單元復習時還要根據(jù)后進生出現(xiàn)的錯誤重點測試,使后進生對每一單元知識都能牢固掌握。

        后進生運算能力差、記憶能力差、公式、法則掌握不牢。每次測試后,都要分類統(tǒng)計他們因計算錯誤或應用公式法則不當所失去的分數(shù)。用事實促使他們醒悟,加強對公式、法則的掌握。培養(yǎng)他們認真仔細,一絲不茍的學習習慣。

        重視方法和技巧的點撥。教學中要注意滲透解題思路和方法,適當安排一些計算方法的對比練習。培養(yǎng)學生一題多解的能力,鼓勵后進生大膽思維,開拓創(chuàng)新,使他們體會到解題方法的重要性。

        總之,數(shù)學后進生的轉(zhuǎn)化,是一項長期而艱巨的工作,需要有足夠的愛心、耐心和靈活多變的教法。同時,還要以人為本、因材施教、不能千篇一律。要隨時總結(jié)經(jīng)驗,及時改變教法,長期堅持,才能收到良好的效果。

      數(shù)學教學工作心得體會5

        我是五年級數(shù)學老師,教導的還是我擅長的數(shù)學,但是卻不是在課堂上的黑板上用粉筆,教導學生學好數(shù)學,而網(wǎng)絡(luò)教學,這是一個全新的領(lǐng)域,更是我從來沒有接觸過的工作,對于這樣充滿了挑戰(zhàn)的工作,是新鮮也是困難的,因為沒有經(jīng)驗。

        剛開始上課的時候,我就做了很多錯誤,比如上網(wǎng)課時我忘記打開自己電腦的攝像頭,有比如該開啟聲音的時候我沒有開,自己一個人在那里聚精會神的講課,等我一節(jié)課講完,看到手機上面密密麻麻的留言,我都恨不得找個地洞鉆下去,因為實在是太丟臉了,實在是太難看了。

        居然開啟一個人的舞臺,學生們無奈的話語讓我一直都感覺自己臉上火辣辣的,感覺自己是那么差勁,那么羸弱,更重要的是居然不會用直播,如同與社會脫線的舊社會的老頭,實在是非常不自在,遇到這樣的事情,我自己也無奈,但是還好經(jīng)過了開始上課時的犯錯,到了后面給了我足夠的經(jīng)驗,我也知道了該如何做好防范,不能在繼續(xù)犯錯下去了這樣一直犯錯,實在是一種尷尬。

        在后面上課時,每天除了按時上課也都會詢問學生有沒有什么異常,及時聯(lián)系我,同時也會總結(jié)自己遇到的問題,及時解決不會在如同過去那樣,鬧烏龍,那樣犯錯。就這樣,我開始慢慢的走到了網(wǎng)絡(luò)授課的正途上,認真的指導學生,好好的糾正了他們的學習,不用擔心他們不努力學習,只要我有時間就一定會認真教導好的。

        在上網(wǎng)課中我也發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)課的優(yōu)點,在這個過程中我會把一些優(yōu)秀老師教授的課程放給學生觀看,如果有什么問題也會及時的糾正讓學生們好好的學習,不用在擔心自己學的不好,努力學習的目的就是要讓他們學的好,做的好。上課是為了讓學生吸取知識,但是上網(wǎng)課有個非常大的問題互動的學生明顯比在教室的時候少,為了保證學生上課積極性,我通常會隨機點名提問,讓學們及時回答問題,把已經(jīng)飄走的思維及時拉回來。

        同時我還進程和學生父母在微信上聯(lián)系,因為以前就建立的.家長群,現(xiàn)在方便了我們溝通,我會把布置的作業(yè)發(fā)一份給學生父母,然后讓家長把學生做好的作業(yè)發(fā)給我們,同時提醒家長監(jiān)督學生學習,讓學生更好的學習,通過雙向的引導讓我的教學工作變得更加便捷輕松,也變得更加容易。

        我也開始喜歡這樣的教學方式。當然同時我會多去學習,畢竟我不喜歡一個人閉門造車,多去與老師溝通然后學習他們的優(yōu)點進步和改進自己的教學。在后面的網(wǎng)工作中,更好的指點學生。

      數(shù)學教學工作心得體會6

        我在高三做數(shù)學教學的一個工作,和其他年級的相比,這個年級的教學工作其實并不是那么容易做的,同時壓力也是非常的大,畢竟關(guān)系著學生們的一個高考,數(shù)學如果學不好,對于高考的總分也是有很大的影響,經(jīng)過這段時間的教學,我也是有一些感受,一些對高三數(shù)學教學的一個體會。

        而對于歷屆的高考數(shù)學要有詳細的了解,這樣在和學生們?nèi)土暤臅r候,也是更加的有針對性,對于一些題目也是可以更加的詳細了解,讓學生們學習更加的有重點,但是對于我來說,這方面的經(jīng)驗我是不夠的,畢竟這是我第一次帶高三的數(shù)學教學工作,不過我也是在嘗試之中知道,雖然我沒有這方面的經(jīng)驗,但是教學組有,我也是通過請教,通過老師之間的溝通,很好的去把這一塊重點方面和學生們?nèi)プ龊弥v解,做好復習的工作。

        對于學生們的一個學習情況也是需要去關(guān)注,雖然和其他的年級相比,高三的學生更加的主動,會自覺的去把學習做好,但是還是有挺多的方面是需要去關(guān)注的,學習的方法是不是得當,當學習的進步不明顯的時候,學生也是可能由于壓力過大而導致在學習上會有可能直接松懈下來,所以也是需要我去好好的了解具體的情況,不能說只是做好自己的教學就行了,高三的學生很多時候不是知識方面沒教好,而是心理的壓力也是很大的,更需要去關(guān)注,并且作為老師,我也是需要知道他們對于復習的進度是否可以接受,一些學生的進度是否可以跟的上。

        可以說高三的學生好教在于不會不聽,而是會非常的'認真,但是壓力過大,如果沒有調(diào)節(jié)好,可能越到最后越不是會好好的復習,只有堅定了信心的學生才會一直堅持下去,并不是那么容易的,高三的壓力也是讓我明白,對于學生的關(guān)注要比之前帶高一或者高二的時候更多一些。在教學之中,我也是必須要時刻的根據(jù)學生們的情況,去調(diào)整自己的復習計劃,更好的去為學生們做好教學,我知道高三的學習不比以前,如果沒做好,那么學生在高考的時候也是會沒有復習好,導致分數(shù)不理想,那樣我也是會有很大的責任,我知道,高三的教學是必須要認真對待,多去想,多去做,多去和其他的老師交流,把學生們給教的更好的才行。我也是通過這段日子的教學,更加的得心應手了,也是看到了學生們的一個進步。

      數(shù)學教學工作心得體會7

        一、關(guān)注學生數(shù)學學習的情感因素

        據(jù)我了解,目前好多初三學生認為,數(shù)學就是枯燥無味的計算,而計算又是衡量學生智力高低的標準,這引起了我的深思。心理學研究表明,個體的動機、情感、意志、氣質(zhì)等非智力因素對數(shù)學以及智力開發(fā)有很大的影響。數(shù)學教學活動顯然應當把學生的非智力因素教育作為教學目標之一。由此,教師應當為學生創(chuàng)設(shè)一個寬松的數(shù)學學習環(huán)境,使他們能積極地充滿自信地學數(shù)學,平等地交流,相互合作去解決面臨的問題。我們要讓學生知道學習數(shù)學的目的不僅僅是獲得計算能力,而更重要的是獲得自己去探索數(shù)學奧妙與體驗和利用數(shù)學解決實際問題的能力。要讓學生親眼目睹數(shù)學知識形象而生動的形成過程,親身體驗如何學數(shù)學,如何實現(xiàn)數(shù)學的再創(chuàng)造,并從中感到數(shù)學的力量,促進學生學習數(shù)學的趣味。教師在學生進行數(shù)學學習的過程中應當給他們留有充分的思維空間,使學生能真正地從事思維活動,并表述自己的理解,而不只是簡單地模仿記憶,機械盲目地運算。

        二、優(yōu)化教學內(nèi)容,精心設(shè)計教學方法,組織課堂教學

        教師在上課前應認真地鉆研教材,探究教材中每個知識點的潛在功能,建立一個充分地體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的`教學模式,使課堂充滿活力,從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教育學家赫爾巴特說過:“教育工作如果不能引起各方面的興趣,講授教材就易進入睡眠狀態(tài)。”的確,興趣是推動學生學習的動力,我們通過對教材的加工,采取靈活多樣的教學方法,精心組織上好每一節(jié)課,學生才會樂學。

        多數(shù)學生認為,數(shù)學是抽象的,但抽象的并不是枯燥無味的。課堂教學中,在教師的引導下,要讓學生感受到數(shù)學的嚴謹合理,統(tǒng)一和諧,學生能自然清晰地去接受新知識,達到課堂教學的最佳效果。

        三、堅持“雙基”教學,注意適當拓展

        基礎(chǔ)知識、基本技能是考試的重點,是學生繼續(xù)學習和發(fā)展的基礎(chǔ)的基礎(chǔ),學生只有扎實掌握基礎(chǔ)的知識和技能,才有能力發(fā)展。我們在講解課本知識的同時,適當?shù)剡M行引申、拓展,并引導學生在解題后進行反思,注意總結(jié)數(shù)學規(guī)律和解題方法,培養(yǎng)學生的探索創(chuàng)新意識,也培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力,分析解決問題的能力。

        四、堅持思想滲透,注意方法總結(jié)

        數(shù)學具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性,在數(shù)學知識的掌握中,學生只有領(lǐng)悟數(shù)學規(guī)律和思維方法,才算掌握了數(shù)學知識的核心。在教學中,我們要滲透數(shù)形結(jié)合規(guī)律,對應規(guī)律,化歸規(guī)律,函數(shù)與方程規(guī)律抽樣統(tǒng)計規(guī)律,而且要對知識進行梳理,按照“數(shù)與代數(shù)”,“空間與圖形”,“統(tǒng)計與概率”三個領(lǐng)域形成一個條理化、網(wǎng)絡(luò)化的知識板塊,使學生較好地掌握每個板塊的“核心”內(nèi)容,《數(shù)學課程標準》要求學生淡化解題技巧,注重通性通法。因此,初三數(shù)學講解的例題要揭示解題的一般規(guī)律和方法。

      數(shù)學教學工作心得體會8

        本學期,我擔任二年級一班和二班的數(shù)學教學工作,回顧過去,有成功的喜悅,也有辛酸的淚水。由于二年級是知識積累和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段,也是學生養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵所在,因此,我針對本班學生均為轉(zhuǎn)校生,來自不同學校,習慣基礎(chǔ)都參差不齊,而且學生好動、計算能力和理解能力、行為習慣差等實際情況和好勝心強的特點,對癥下藥,采取多鼓勵,常激勵的教學手段,以此促進學生自覺的學習,主動改正自己各方面的不足,幫助學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。現(xiàn)將本學期的教學工作總結(jié)如下:

        一、以課堂為陣地,以教學為核心。

        二年級數(shù)學采用的是全新的教材,而且本人從未帶過低年級數(shù)學所以學期初,我認真閱讀了《數(shù)學課程標準》、教材、教參,對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù);學期中,著重進行了單元備課,掌握每一部分知識在單元中,在整冊書中的地位,作用。思考學生怎樣學,學生將會產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課中體現(xiàn)教師的引導,學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用,設(shè)計好練習。

        在課堂上我特別注意調(diào)動學生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學生學得容易,學得輕松,覺得愉快,注意精神,培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。加強課堂教學的師生之間學生之間交往互動,共同發(fā)展,增強上課技能,提高教學質(zhì)量。例如:班上的等王競悅、吳昊杰、王藝錦、姚宇齊、王振等學生,上課時積極發(fā)言,動口動手動腦,學得輕松愉快,(他們的成績也很好)。又如楊修帥、裴炫、胡俁彤、周昱含等學生,上課時精神不集中,學習成績偏后,針對這樣參差不齊的學生,我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境,把學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)揮他們的積極作用,讓他們都有作為,把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發(fā)展的過程。

        在教學上,有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,學習他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學習別人的優(yōu)點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進工作。針對不同的練習錯誤進行面批,指出個性問題,集體訂正共性問題。批改作業(yè)時,點出錯題,不指明錯處,讓學生自己查找錯誤,增強學生的分析能力。學生訂正后,給予好的評價,鼓勵學生獨立完成作業(yè)。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因,改進教學,提高教師教學的針對性。對學困生進行分層次要求。在教學中注意降低難度,放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學習,注重學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣,提高學習自信心,對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度,從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學生敢于回答問題,樂于思考。

        二、結(jié)合基礎(chǔ)知識,加強各種能力和良好學習習慣的培養(yǎng)。

        在重視學生掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識的同時,發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)判斷,推理能力和分析綜合能力。例如:教學萬以內(nèi)數(shù)的大小比較時,先引導學生觀察所比較的數(shù)的.數(shù)位是不同的還是相同的,再根據(jù)位數(shù)的多少或最高位上的數(shù)的大小來判斷所比較的數(shù)的大小。教學數(shù)的讀,寫法時,在舉幾個例子后,引導學生總結(jié)讀法,寫數(shù)的法則,這個過程本身體現(xiàn)了歸納推理。

        三、勤與家長溝通,實現(xiàn)共同教育。

        與家長常聯(lián)系,搭建良好的溝通平臺,讓家長及時了解孩子在校的學習生活情況,與此同時,教師更能加深對學生個性的了解,做到因材施教。

        一份耕耘,會有一份收獲的!在本學期的教學工作中,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,在今后的教學工作中,吸取別人的長處,彌補自己的不足,力爭取得更好的成績。

      數(shù)學教學工作心得體會9

        小學四年級學生的特點天真、活潑、好動、愛表現(xiàn)、,愛好廣泛、求知欲旺盛。但注意力的時間相對較短,也讓許多的老師頭疼。所以,如何吸引他們的注意力,激活枯燥的數(shù)學課堂,讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣至關(guān)重要。興趣是學生可持續(xù)學習的一個支點,同時也是建立良好師生關(guān)系的突破點。一個師生關(guān)系和諧、賞識、寬容、富有人格魅力的教師必然會對學生學習興趣的保持產(chǎn)生不凡的影響。平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)。寬容能為學生創(chuàng)造溫馨和諧的學習環(huán)境;賞識更能為學生興趣之火的燃燒添加無盡的燃劑。課堂交往中,學生對教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學方法、甚至對某一問題的看法都會自覺不自覺地進行評價,作出“信任”或“不信任”的判斷和“親近”或“不親近”的情感反應,甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來,對教師沒有好感也就不想學他教的課。在新課程改革的理論指導下,我們一直在實踐中思考、探索并取得了良好的教學效果。下面,我結(jié)合教學實踐談一談自己膚淺的體會。

        一、改革教法,為學生的學習指路導航

        1、課堂前置

        將課堂上要學習的知識提前讓學生知道、了解、學習,也就是預習,雖然三年級時,我們已開始了預習,效果還是不錯,到了四年級有所放松,甚至停滯。一個原因是老師沒有把預習作為學習的重要內(nèi)容,沒有在思想上放在重要位置上,總是擔心同學沒有預習或預習不透徹,總是放不開手,課堂上還是要從前到后完完整整的講解,這樣預習的作用只是讓認真預習的學生重復學習了一遍,不認真預習的同學應付一下,這樣在孩子的心目中就勢必形成預習不預習一個樣,反正老師上課還要講的,因此,預習時個別學生來說就流于形式。另一個原因是沒有有效及時的檢查形式。對于預習作業(yè)只限于預習本上的檢查批改等,只能了解會的人有多少,不能了解不會的有多少,對于孩子到底自學會了多少。還存在哪些問題疑難還是未知,所以,對課堂的指導意義不大,所以,本期打算重視預習,改變預習方式,將課堂知識前置,每天新課預習要求有三,其一,閱讀數(shù)學教材,將例題讀通、讀清、讀懂,其二,談談我們的收獲,我知道了要寫出答案,其三,要試著做后面配套的習題,其四,我的疑問困惑是什么?檢測方式:先出幾道本課的檢測題,讓學生試做,有多少人作對,有多少人做錯一目了然,問題處在和地方也暴露出來了,針對問題以及預習中學生的疑難才進行知識的講解,這樣才能在錯誤中找到根源,在疑難處點撥達到畫龍點睛之效,也給學生留下深刻牢固的印象,并且不僅知道什么樣是正確的,還能知道什么樣就會錯誤,從而達到舉一反三,觸類旁通之效,同時,當堂糾正預習中的錯誤以加深理解,鞏固強化知識。課堂的精講,勢必會給學生留下多練的課堂空間,所以增加課堂容量將是我的改革教法的第二步。

        2、提升課堂

        就像作文一樣結(jié)尾處的升華將會使文章大增色彩,所以每堂課基本聯(lián)系已在預習中解決了,剩下的時間,就要給孩子增加習題的難度變化題型,提升知識的容量,以增強孩子的靈活應變能力,和舉一反三應用能力,這樣才能提升課堂,提升知識容量,達到學一而應千變之效,避免課堂上知識看似學會了,而考試考不了好成績,總覺的沒有學過這類題,其實真正是沒有學透、學活、學用。

        3、激活課堂

        課堂要活起來,則要有新意,所以在教學中要將問題情境化,將規(guī)律法則幽默化(搬家交換、四則混和運算),風趣化,將題中的數(shù)量關(guān)系直觀化(畫線段圖),將問題情景化等多種形式,使課堂充滿活力,充滿情趣,以活靈活現(xiàn)的方式呈現(xiàn)給孩子,讓孩子從直觀形象深刻理解其中的道理、內(nèi)涵。

        二、創(chuàng)新學法,為提高學習成績指路引航

        自古以來,都認為數(shù)學是理性的思考,其實不全對,數(shù)學中也充滿著表現(xiàn)的感知和做題的技巧,它是一個讀—思—做三者的有機結(jié)合,所以在學法上,我本期打算從三個方面去做:

        1、讀數(shù)學

        語文書是讀出來,其實數(shù)學也是讀出來的,首先,讀數(shù)學書,所有的知識,內(nèi)涵都包容在數(shù)學書里面,可過去我們有誰仔細的去閱讀過,去思考過。書中的每一句話都是編者對知識的重點概括,每一個問題都是點睛之筆。如果孩子仔細去品讀,讀通每一句話,讀懂每一個知識點,讀清每一個邏輯關(guān)系,那么你一定能學會、學好。引導孩子去仔細認真的去讀數(shù)學書、多讀數(shù)學書,是引導學生學習的一個改變,要體現(xiàn)在課堂上,體現(xiàn)在預習中。其次是讀數(shù)學題,題讀三遍,其義自見,讀是思的前提,題都讀不懂,頭腦中就沒有一個清晰的印象,無從下手,所以,讀題三遍是我以前的.解決問題的要求,今后要擴展范圍,填空題,判斷題,選擇題都要多讀,要讀出重點,讀出出題的意圖(如:250÷8這個算式中余數(shù)最大為幾?),讀出答案(259除以45與36的和,商是多少)那么你絕對不會做錯。

        2、做數(shù)學

        數(shù)學知識應用于習題才能稱得上是真正的學會了,而好多孩子往往是單一的知識點都學會了,而變?yōu)榱曨}則不會做了,或做錯了,就是因為他們沒有掌握做題的能力,做數(shù)學題是有技巧的,填空題,找準關(guān)鍵字詞。判斷題,看重點詞是否有,(如:在同一平面內(nèi),兩條不相交直線互相平行),舉特殊的例子,舉反例。找理由,選擇題,推理法,排除法。文字題,分段法。解決問題,數(shù)量關(guān)系分析法,畫線段圖法等,讓學生逐漸掌握做題的技巧和策略,那么學生不僅將學會知識點更能將知識串成線,練成面,拼成體,綜合運用,靈活運用。

        3、思數(shù)學

        理性的思考仍是數(shù)學學習的主旋律,所以要想讓孩子真正的學會學習,就得讓孩子學會思考,自己去發(fā)動腦筋,發(fā)動思維,想每一句話的含義,理清題中的來龍去脈,為促進孩子思考,本期我將以“講數(shù)學,爭當小老師”活動為契機,每天做完作業(yè)后,將作業(yè)完成好向老師或組長講解一遍,自己的做題方法和思路,訓練思維,鞏固理解,達到真正的理解學會。

        三、強化習慣,為數(shù)學學習保駕護航。

        習慣好壞對孩子的學習起著重要的作用,好習慣小到取得一個好成績,達到受益終生,壞習慣則開領(lǐng)孩子走向懶散,馬虎的深淵,越陷越深,所以,良好的計算習慣,作業(yè)習慣,補錯習慣,做題習慣,等仍需不斷加強,鞏固,使孩子從細節(jié)做起,從基礎(chǔ)做起,為學好數(shù)學取得好成績打好基礎(chǔ),保駕護航。

        另外,培優(yōu)補差也是一項重點工作,班級中 兩極分化比較嚴重,對于優(yōu)等生鼓勵去攻克難度更大思維含量更高的習題,對于潛能生則實行優(yōu)先輔導、優(yōu)先提問、優(yōu)先作業(yè)批改的三優(yōu)先政策努力縮小差距,使其迎頭趕上,使我們40個孩子齊頭并進,共同發(fā)展。

      數(shù)學教學工作心得體會10

        第一,備課,上好課,提高教學質(zhì)量。

        1、課前準備:備課。

        (1)認真學習教材,進一步探索教材的基本思路和概念,了解教材的結(jié)構(gòu)、重點和難點,掌握知識的邏輯,運用自如,知道要加什么材料,才能教好。在此基礎(chǔ)上,通過每周的集體備課活動,討論確定本周的教學課件。

       �。�2)了解學生原有知識技能的質(zhì)量、興趣、需求、方法和習慣,以及學習新知識可能遇到的困難,并采取相應的預防措施。

       �。�3)考慮教學方法,解決如何將掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材,如何安排每節(jié)課的活動。

        2、認真聽課。用“和諧互助”的高效課堂教學模式組織課堂教學,鼓勵學生積極參與課堂,積極探索,大膽發(fā)言,積極交流。關(guān)注全體學生,關(guān)注信息反饋,關(guān)注課堂教學的生成,引起學生的有意關(guān)注,使

        它保持相對穩(wěn)定,同時激發(fā)學生的情緒,使他們有一個愉快的心情,營造良好的課堂氣氛。課堂語言簡潔明了,克服了以前重復的問題。課堂交流和演示面向所有學生。要注意激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,作業(yè)要安排好,少而精,減輕學生負擔。

        第二,做好疏導工作。

        有些學生缺乏自控能力,經(jīng)常不能按時完成作業(yè)。一些學生抄作業(yè)。針對這個問題,我們應該抓住學生的思想教育,使這項工作用于指導學生的學習。尤其是后進生的`轉(zhuǎn)化,要盡量從友善開始。從表揚開始,抓住亮點,放大亮點,對他的情況和想法表示深深的理解和尊重。

        第三,認真批改學生作業(yè),積極寫勵志的評語,比如“今天最好的作業(yè)”“加油,我相信你是最好的�!睂W生作業(yè)的質(zhì)量有了很大的提高。

        4、積極參加聽課、評課和集體備課活動。今年上18節(jié)課,虛心向老師學習教學方法,向別人學習,提高教學水平。

        V、努力

        1、努力加強基本功訓練,加強“和諧互助”高效課堂模式的進一步創(chuàng)建,熟練掌握“五步十環(huán)”的操作流程。在課堂上做到精準簡潔,注重學生能力的培養(yǎng)。注意“精講”這個環(huán),時間緊,任務重,要注意引導學生消化概念、定理、公式、規(guī)律;注意重點關(guān)注學生的知識缺陷和疑難問題;注意新舊知識、新問題、老問題的對比

        2、做好“訓練”是以后工作的重點,基本保證每節(jié)課有30分鐘以上的練習時間,習題題必須是我們精心打造的,貼近中考的代表性題目:理解概念,鞏固定理;運用知識的能力;用一個問題的多解來思考問題;容易出錯的常見問題;綜合分析的改進等等。通過一系列強化練習,學生解決問題的準確性、適應性和技能都會得到很大的提高。

        3、對差生多一些關(guān)注、愛護和耐心,讓他們對數(shù)學的理解有更大的進步。

        4、因為大多數(shù)學生基礎(chǔ)差,所以我用各種方法訓練學生提高和集中注意力。

        一年來,通過不懈的努力,我教的兩個班的數(shù)學成績都有了一定的進步。具體如下:在以后的教育教學工作中,我會更加嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,銳意進取。只有不斷面對和解決客觀問題,遵循教育教學的原則,才能以集體智慧和個人努力取得成功。

      數(shù)學教學工作心得體會11

        《全日制義務教育美術(shù)課程標準(實驗稿)》指出:要使學生在積極的情感體中提高想象力和創(chuàng)造力,發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。想象是人類對頭腦中原有的表象經(jīng)過加工改造和重新組合而產(chǎn)生新的形象的心理過程,是一種高級復雜的認知活動。根據(jù)想象加工的程度和新形象新穎度的不同,可以將想象分為再造想象與創(chuàng)造想象。小學美術(shù)課堂教學中,教師應該借助色彩、造型等方面的訓練,增強學生對形象的感知能力,發(fā)展兒童的想象力提高他們學習美術(shù)的興趣。

        一、尊重個性,為想象奠定基礎(chǔ)

        新課程改革的基本理念是尊重學生,理解學生,讓學生在自由自在的學習環(huán)境中健康成長。只有給予學生足夠的尊重,學生才能有學習的自主性和主動性;只有讓學生的個性得到張揚,其想象活動才能得以繼續(xù)和深入進行。蘇教版小學美術(shù)三年級下冊《想象中的飛機》一課教學中,我先借助多媒體向?qū)W生展示各色各樣的飛機模型和形象的飛機圖片,學生欣賞后展開了自由討論。

        學生興趣依然很濃,鼓勵學生選擇自己感興趣的一款飛機進行介紹,主要圍繞飛機的外形、材料、色彩、美學觀點等方面進行闡述。在學生對飛機有了基本的認識之后,我讓他們試圖自己設(shè)計一架飛機。有學生說可以在外形上進行變化,讓飛機的外表富有肌肉感;也有的應該改變飛機外表的顏色,現(xiàn)行的銀白太單調(diào);也有學生從飛機的材質(zhì)上考慮,想尋找一種新型的材料,節(jié)約能源,美觀又實用。

        這時,有學生嘗試從飛機結(jié)構(gòu)上進行想象,試圖制造一種飛機,降落在機場的時候可以自動折疊,只有起飛后才打開。課后,我讓大家自行進行設(shè)計,鼓勵異想天開,然后在班上進行展覽,學生不但畫出了效果圖,還有的運用紙板等材料做出了模型。是想象的基礎(chǔ),尊重個性并不等于放任。尊重個性就是在和學生平等交往中適度引導,讓他們的想象力得到最大的發(fā)揮彰顯個性魅力。

        二、參與實踐,為想象提供素材

        想象是借助表象進行的。科學研究表明,表象儲備越豐富想象活動就會越活躍,想象的加工創(chuàng)造程度就越高。反之,如果表象儲備匱乏,想象就顯得膚淺和單調(diào)。表象是借助人類的感覺器官進行的,小學生的表現(xiàn)儲備主要依靠視覺和聽覺等進行組織和不斷建構(gòu)的。

        蘇教版美術(shù)五年級下冊《線條的魅力》教學時,我給學生提供了幾顆鵝卵石,讓學生觀察鵝卵石表面的線條和紋理。學生在觀察出線條的粗細、疏密、長短等變化后,還有學生看”到了美麗的圖案,有的像太陽,有的發(fā)現(xiàn)了人的頭像,有的找到了小魚、小鳥、怪獸等等。為什么學生能有如此的靈感呢?這與平時多方面的訓練是分不開的。我經(jīng)常帶著學生走出教室,觀察天邊的云彩,并和伙伴交流,看到了什么?想到了什么?可以說

        一說想象中的圖案和物體。經(jīng)常和孩子們一起信手涂鴉,漫無目的地揮動畫筆,待作品完成后再組織學生討論和欣賞,確定主題小學美術(shù)教學要多組織學生參與各種觀察和實踐活動,借此豐富學生的體驗拓展視野,為想象活動積累素材。應該說,這種積累活動是緩慢的,對想象的促進作用卻是非常巨大的。

        三、豐富知識,為想象積蓄力量

        想象活動表面看來是學生思想的自然流露,好像是不可控制的自發(fā)行為。教育心理學研究表明,想象性活動是可以進行有目的的訓練的,這種思維過程是有章可循的。小學生的想象能力水平還很低,一般要借助具體可感的美術(shù)材料進行有目的的培訓。

        教學蘇教版小學美術(shù)六年級下冊《我設(shè)計的未來建筑》這部分時,有學生根據(jù)比薩斜塔的模樣設(shè)計出了一幢富有獨特外形的建筑大樓。他認為,我們所處的環(huán)境中,建筑物都是筆直地矗立于地面,為了美化效果,建筑設(shè)計師通常借助于建筑物的外形大小和形狀的變化等進行構(gòu)思,如果能從建筑物與地面的角度方面進行設(shè)計,將會取得很理想的效果。這一想象就充分利用類比思想,將比薩斜塔的'傾斜特點運用到了普通建筑物上,同時又結(jié)合了逆向思維,一般的大樓都是筆直的,為什么不能設(shè)計出傾斜的作品呢?

        敢于與眾不同,說出自己與眾不同的設(shè)想,實在難得。

        四、善于追問,為想象注入活力

        發(fā)明千千萬,起點是一問。想象性活動一般也是因為需要,不斷追問,才生發(fā)出靈感的,這種需要有時候直接表現(xiàn)為“問題意識”,即對現(xiàn)實的狀況存在疑慮和思考。小學美術(shù)教學中教師要培養(yǎng)學生的問題意識,并敢于運用想象手段進行創(chuàng)新和改造,美化我們的生活。

        比如,我在教學一年級《圓圓的世界》和《方方的物時,由于兩節(jié)課緊挨在一起,有學生問,為什么西瓜都長得圓滾滾的?那樣真不方便,運輸?shù)臅r候太占地方,我們平時存放也很麻煩,容易滾動后摔碎。于是,有學生結(jié)合自己玩橡皮泥的經(jīng)驗,議在西瓜生長的過程中,給它筑起一個方方的“家”,讓西瓜最終長成方方的模樣。

        黑格爾在他的《美學》中指出:“最杰出的藝術(shù)本身就是想象�!毕胂罅κ强档旅缹W思想中的核心概念之一。小學美術(shù)學科比文其他學科更具有自由性和發(fā)散性,為學生的想象力發(fā)展提供了最上為寶貴的土壤資源。美術(shù)教學的目的不應該是僅僅向?qū)W生傳授的些通用的美術(shù)技能,而應該將發(fā)展學生的想象力,提高審類能方這放在首位,全面提高學生的綜合素質(zhì)。

      數(shù)學教學工作心得體會12

        隨著學習階段的推進,我們的班級的教學任務也是越來越艱巨。作為xxx中學初三x班的數(shù)學教師。在過去一段時間的教學工作中,我們的班級有了不少的改變和進步!這些都使得我們班的學生有了不少的提升。當然,對作為老師的我,也何嘗不是一樣呢?

        在工作中,我作為老師和他們也相處了近三年的時間了。我們彼此了解,卻也彼此有一段不小的間隔。我也是從學生時代走過來的,我知道學生和老師之間,總是有那么一堵透明的墻。讓老師不能徹底的了解學生,學生,卻對老師的威嚴保持距離。但是,這堵“墻”并不是不可打破的!就像是最近的工作中,我一直努力的向同學們敞開心扉!漸漸的,我們的班級就這樣發(fā)生了改變!現(xiàn)在,對自己這段時間的'工作心得總結(jié)如下:

        一、個人的情況變化

        在剛進入初三的時候,自己總是非常的緊張。害怕時間不夠、害怕學生的態(tài)度不積極。這導致在上課以及面對同學們的時候,自己總是格外的嚴厲。有的時候,甚至也給同學們帶來了不少的壓力和麻煩,這真的讓人非常的慚愧。

        但是,隨后自己也從上課中發(fā)現(xiàn)了這個問題。為此,我深刻的反思了自己,并在工作中開始著手改正。從自己的工作方式,再到自己的工作態(tài)度。慢慢的融入了學生當中,我才感受到他們的想法,感受到他們想要怎么去前進。

        當然,能促成這樣的狀況,與初三本身的壓力也脫不開干系!因為我們有了共同的目的,了解了共同的目標!我們才能站在統(tǒng)一的戰(zhàn)線上!共同的為了初三的畢業(yè)努力!

        二、班級的變化

        最初的時候,就和很多的班級一樣,我們班上有部分積極的學生,了解初三的重要。但是也有不少的同學,沒能意識到時間的寶貴。也正是這樣的狀況,讓我在初三剛開始的時候就感到這么的焦急。但是隨著我們互相的影響,班級的走向也越來越積極。

        能在初三有這么多的改變,讓學生們都積極的在學習的道路上前進。這也是大家共同的選擇和愿望。

        三、結(jié)束語

        面對初三的壓力,無論是學生還是自己,都產(chǎn)生了太大的變化。但是我相信,我們的努力并沒有白費,我們的會不斷的前進,在未來的旅途中,越來越出色!

      數(shù)學教學工作心得體會13

        課堂教學中怎樣引導、激勵學生自主學習呢?本人結(jié)合平時的教學實踐及聽課后的感想,談幾點體會。

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激勵學生自主學習(即情境教學策略)

        培養(yǎng)學生的自主學習意識,首先要為學生設(shè)置新奇、困惑,充滿情趣的教學情境,從而產(chǎn)生探索學習的欲望,同時構(gòu)建寬松、民主、和諧的學習氛圍,最大限度地調(diào)動學生學習的積極性、主動性,激發(fā)學生的興趣與情感,讓學生主動學習,樂于學習。例如在教學小一語文《烏鴉喝水》一課中,教師走進教室,談話創(chuàng)設(shè)情景:“大自然中有許許多多的鳥,如海鷗、百靈鳥、麻雀、白鶴等等,其中有一種鳥,看上去黑黑的,人們一聽它的名字都會產(chǎn)生一種不吉的感覺,這是一種什么鳥?”生:烏鴉。“但我認為烏鴉是一種很聰明的鳥”學生有點茫然,并產(chǎn)生好奇,接著教師拿出事先準備好的一個裝有適量水的瓶,放在桌上,“烏鴉的嘴夠不著水,但聰明的烏鴉就有辦法喝到瓶里的水”。學生的興趣、激情一下子給調(diào)動起來,對后面內(nèi)容的學習當然會起到極其重要的作用,起到極好的效果。

        二、應用問題激勵學生自主學習(問題教學策略)

        問題是數(shù)學教學的心臟,有了問題思維才有方向,問題是思維的起點。小學生好奇心強渴望別出心裁的提出新異的想法和解法。教學中教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學生從探索問題得到啟動從多角度解決問題。

        例如我在教學“分數(shù)除法的法則”中就設(shè)計了一種與教材不相同的推導方法。計算—÷— 時。先口算:—÷1=

        —÷1= —÷1= —÷1= —÷1=

        學生算后會思考:為什么除數(shù)都是1,老師為什么要出這么簡單的問題?接著教師問“想一想哪一位同學能將—÷— 的除數(shù)也轉(zhuǎn)化為1。學生討論后回答,將除數(shù)—乘上它的倒數(shù)—,那么要使它的商不變除數(shù)也應該乘上—。板書:(—×—)÷(—×—)=(—×—)÷1= —×— 從而得出—÷—= —×— 這樣由問題到結(jié)論由學生推出了分數(shù)除法的'計算法則。

        再如分數(shù)應用題教學中“工程問題應用題”的教學,我采用了由學生自己設(shè)問,相互解答的問題教學策略�!耙豁椆こ碳钻爢为氉鲆保疤欤梢谊爢为氉鲆保堤�,由丙隊單獨做要20天”

        學生提出了幾十個不相同的問題,都能相互解答,此問題教學策略確確實實地激發(fā)了學生的自主學習積極性達到極佳效果.

        三、提供活動機會激勵學生自主參與(活動教學策略)

        新教材提出,課堂教學中要以學生為主體,要提供給學生活動的機會,讓學生在活動中通過動手動腦從而獲得新的知識。我在教學中重視學生的動手操作,只要能讓學生自己動手做的一定要創(chuàng)造條件讓響尾蛇動起來。如在教學圓錐的體積時,我給每一個學習小組分發(fā)了一個等底等高的圓柱和圓錐體容器,同學們走出教室,到到學校沙坑中親自動手操作,通過活動度量得出結(jié)論:等底等高的圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一,等底等高的圓柱的體積等于和它等底等高的圓錐體積的三倍,從而得出結(jié)論:V= — Sh ,再如應用題教學中有這樣一題“甲乙兩個同學拿同樣多的錢合著批發(fā)回一捆本子,分本子時,甲比乙多拿6本,結(jié)果甲付給乙1.2元,每個本子的單價是多少元?”該應用題教學時,我就拿了一捆本子,讓兩個同學上臺演示,學生很容易理解,6本本子各有3本,該同學付給的1.2元應是3本子的總價,從而輕易解答。

        四、加強合作學習激勵學生主動參與

        合作學習是發(fā)揮學生集體智慧,讓學生共同參與、交流信息、互相學習、相互促進、主動求知共同提高的一種學習方式。課堂教學中教師應充分發(fā)揮小組群體的活動功能,給顯示較多的討論分析機會,使學生在知識方面相互補充,在學習方法上相互借鑒,善于合作。如在檢索分數(shù)應用題部分,一道題有許許多多的解法,在教學中我鼓勵學生用多種方法解答,比一比那一組的方法更多,更簡便.從而激勵學生的學習積極主動的學習機智。

        總之在課堂教學中,每節(jié)課都體現(xiàn)出一位教師各自的教學策略,也就是各自的教學風格,一節(jié)成功的刻能體現(xiàn)出多鐘教學策略。我想每一位教師,包括我自己,通過幾年的教育科研,通過多年的實踐,在教學藝術(shù)上多會產(chǎn)生一次次的飛躍,真正成為科研行的教師。

      數(shù)學教學工作心得體會14

        時間總是在不知不覺忙忙碌碌中悄悄地過去了,轉(zhuǎn)眼即將迎來新的一年,回顧這一年的工作狀況,有得也有失,現(xiàn)作如下總結(jié):

        一、教育教學潛力方面我擔任學校的數(shù)學教學工作,作為一名小學數(shù)學教師,我深知基礎(chǔ)教育的重要性,個性是近幾年,在從應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌過程中,我更是注重學生素質(zhì)的全面提高。平時,我認真?zhèn)湔n,努力鉆研教材,明確教學目的,突出教學重點,攻破教學難點,精心設(shè)計教學過程,采用生動活潑的教學手段,提高學生的學習興趣。本學期,服從校領(lǐng)導安排我擔任四年級的數(shù)學教學工作,低年級學生由于年齡較小,好奇好動,樂于模仿,教學中,我盡量設(shè)計一些貼合兒童心理的游戲,采取不同的教學方法,因材施教。對于班級中成績較好的學生,我盡量出一些思考題,以便他們用心思維,開拓他們的解題思路,提高他們的解題潛力,對于差生,我從不氣餒,總是及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,利用課余時間,耐心的幫他們補課,不厭其煩地教,鼓勵學生不懂就問,端正其學習態(tài)度,努力提高學生學習成績。在教學中,遇到難題,我總是及時的向經(jīng)驗豐富的教師請教,學習其優(yōu)秀的教學經(jīng)驗,取長補短,努力提高自身的業(yè)務水平。

        二、創(chuàng)新評價,激勵促進學生全面發(fā)展。

        始終把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改善教學的有力手段。

        對學生的學習評價,既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果,更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級制,定性采用評語的.形式,更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進步,具備了什么潛力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心,提高學生學習數(shù)學的興趣,促進學生的發(fā)展。

        三、抓實常規(guī),保證教育教學任務全面完成。

        堅持以教學為中心,強化管理,進一步規(guī)范教學行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合,構(gòu)成學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風。從點滴入手,了解學生的認知水平,查找資料,精心備課,努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習氛圍,激發(fā)興趣,教給學生知識,培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度,構(gòu)成良好的學習習慣及方法,使學生學得搞笑,學得實在,向40分鐘要效益;扎扎實實做好常規(guī)工作,做好教學的每一件事,切實抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測。

        一份耕耘,一份收獲。總之今年我的教學工作苦樂相伴。今后我將本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再勵,把工作搞得更好。

      數(shù)學教學工作心得體會15

        這學期,我擔任了六年級的數(shù)學教學工作。結(jié)合本班學生的實際情況,我勤奮認真地工作,使教學工作有計劃、有組織、有步驟地進行,順利完成了教學任務。總結(jié)如下:

        首先,認真?zhèn)湔n。

        不僅要準備學生,還要準備教材和教學方法。根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際,設(shè)計班級類型,制定教學方法,詳細記錄教學過程和進度,認真編寫教學計劃。每節(jié)課都有準備,每節(jié)課課都是課前充分準備。課后及時總結(jié)課堂,有的課后寫教學反思。

        第二,增強課堂技能,提高教學質(zhì)量。

        在課堂上,要特別注意調(diào)動學生的積極性,加強師生之間的交流,充分體現(xiàn)學生學得輕松、學得輕松、感到快樂,同時還要培養(yǎng)生動、口頭和動腦的學習能力。

        第三,認真批改作業(yè),有針對性,分層次布置作業(yè)。

        及時批改學生作業(yè),認真分析記錄學生作業(yè),對作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題進行分類總結(jié),進行深入點評,根據(jù)相關(guān)情況及時改進教學方法,做到有針對性。

        四、做好課后輔導,注重分層教學。

        課后對不同層次的學生給予相應的指導,以滿足不同層次學生的需求,同時加強對后進生的指導。對后進生的指導不僅限于對學生的智力指導,更重要的'是提高后進生成績的思想指導,首先是解決他們的心理問題,讓他們認識到學習的重要性和必要性,對學習產(chǎn)生興趣。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,從原來的簡單粗暴,強行學習變成了有意識的知識。

        五、積極提高學生的數(shù)學素質(zhì)。

        因此,我在教學中注重能力的培養(yǎng),將傳授知識和技能與發(fā)展智力和能力相結(jié)合,將思想情感教育的因素注入知識層面,發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和能力。讓學生的各種素質(zhì)得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

        六、教學中的問題。

        這學期對學困生的幫助不夠深入,對學生的心理特點了解不夠。教學方法有待改進,教學成果有待提高。

        七、未來整改措施。

        教書育人是塑造靈魂的綜合藝術(shù)。今天,隨著課程改革的推進,社會對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。在今后的教育教學工作中,我會立足實際,認真分析研究教材和課程標準,好好研究學生,做好家訪,爭取學生家長的支持,創(chuàng)造性地做好學校的教學工作,讓我的教學工作開拓進取,對自己更加嚴格,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,銳意進取。

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