在語文教學(xué)中心得和體會

　　一、精心準(zhǔn)備語文開場課

　　每學(xué)年初，我都要花兩節(jié)課時作為新學(xué)期的語文開場課，使學(xué)生明確語文學(xué)習(xí)的重要性和必要性。兩年前我自己撰寫了《你能學(xué)好語文！》十條開場課提綱。上完課我將這十條放大復(fù)印粘貼在教室。通過這樣的做法，營造語文學(xué)習(xí)的氛圍。

　　你能學(xué)好語文！

　�。ㄒ唬�學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎：學(xué)習(xí)是快樂的，學(xué)習(xí)語文也是快樂的!

　�。ǘ�）語言是思維的工具，我們都用漢語思維：學(xué)好語文，你將因此而更加聰明！

　�。ㄈ�）語文學(xué)習(xí)三重境界：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山還是山，看水還是水。

　�。ㄋ模┨幪幜粜慕詫W(xué)問，人情練達(dá)即文章：語文即生活，用心觀察生活、體驗生活，你將因此而收獲意想不到的成功！

　�。ㄎ澹┓e跬步至千里，量變才能質(zhì)變：多讀、多背、多寫，積少成多，注意知識的積累。

　�。�六）思維具有整體性，學(xué)習(xí)應(yīng)順應(yīng)思維的規(guī)律：做好筆記，注意總結(jié)，重視知識的整合。

　�。ㄆ撸┬袆記Q定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運：認(rèn)真完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣；重視每次考試，養(yǎng)成良好的考試習(xí)慣；溫故而知新，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！

　　（八）與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)：要想學(xué)好語文，切忌想一想感動，聽一聽激動，第二天早上一動不動。

　�。ň牛�態(tài)度決定一切，努力就能成功：你能學(xué)好語文！

　�。ㄊ�）九九歸一：愿語文老師的期望與你們的希望一起騰飛！

　　二、注意營造課堂氣氛，活躍課堂氛圍

　　新課標(biāo)要求把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，教學(xué)不是滿堂灌，而是應(yīng)該師生間的互動。教師應(yīng)當(dāng)首先自己要有激情。教師自己都沒有激情，又何談學(xué)生會在教學(xué)活動中產(chǎn)生什么情感體驗，又何談“情感態(tài)度與價值觀”呢？我自己上課經(jīng)常是走到學(xué)生中間去，這樣拉近了與學(xué)生之間的距離。而且有些學(xué)生想不聽課也難了。特別是在普通班上課，往想睡覺的學(xué)生旁邊一站，多少有些警示作用。有時借題發(fā)揮，點著打瞌睡學(xué)生的名字，來一句“莊生曉夢迷蝴蝶”，頓時笑聲一片，想睡覺的同學(xué)也就回過神了。

　　三、不斷學(xué)習(xí)中文專業(yè)知識和教育教學(xué)理論

　　我感到遺憾的是我的辦公地點，是在班主任辦公室，而不是在語文組辦公室。因此也就失去了同組的老師學(xué)習(xí)的機(jī)會。上次到以前的學(xué)校辦理檔案轉(zhuǎn)移手續(xù)時，我跟以前的教研組長就談到這個問題。他說，每天大家相互提問一個問題，長此以往地積累，于人的進(jìn)步是很大的。而且那邊語文組訂閱了專業(yè)的語文教學(xué)方面的報刊雜志，大家有空隨便翻翻，也能積累很多東西。可是我現(xiàn)在基本不能在這些方面發(fā)展自己了。老實說，有事沒事我們也不會到學(xué)校閱覽室去看書，來回跑不方便，還有課和別的事啊。閱覽室報刊不給外借，所以我們獲取做前沿的教育教學(xué)信息。倒是我自己掏錢定了本《名作欣賞》，以便于補(bǔ)充自己的專業(yè)知識。

　　教育理論的學(xué)習(xí)方面，我XX年畢業(yè)的時候，畢業(yè)論文的題目就叫《語文教育教學(xué)與學(xué)生人格建構(gòu)》。為了完成論文，我接觸到當(dāng)時還出臺不久的新的語文“課程標(biāo)準(zhǔn)”，知道了如今最時尚的“三維目標(biāo)”這一概念。所以XX年畢業(yè)走上工作崗位，我便開始按照“三維目標(biāo)”的要求陳述教學(xué)目標(biāo)。通過對高等教育出版社出版《語文課程與教學(xué)論》的研讀，我發(fā)現(xiàn)一個問題：很多教案中對教學(xué)目標(biāo)的陳述存在不規(guī)范的情況。昨天我參加馬鞍山市的教研活動，馬鞍山二中的老師的教案中，在陳述教學(xué)目標(biāo)時就出現(xiàn)了“引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)……”的句式。其實教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)是落實在學(xué)生身上的，應(yīng)該是學(xué)生通過一系列的學(xué)習(xí)活動在內(nèi)在的能力或情感上的變化，而不在于教師做了什么。即教學(xué)目標(biāo)中行為動詞的主語應(yīng)當(dāng)是學(xué)生�？傊�，只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上時代的步伐。

　　三、將語文教學(xué)和實際生活緊密聯(lián)系

　　生活中有許多語文現(xiàn)象。語文教學(xué)離不開生活，尤其是新課程背景下的語文教學(xué)更要密切關(guān)注生活。具體來說我有一些做法：運動會的時候，要求同學(xué)們給本班同學(xué)撰寫祝詞；教師節(jié)要求同學(xué)們給本班的兩三位老師寫祝福語；中秋節(jié)或家長會時，寫一段想對父母說的話等等。當(dāng)然要求是表達(dá)流暢、語言優(yōu)美、至少使用一種修辭手法，不少于多少字等。有時讓學(xué)生搜集生活中的廣告詞、標(biāo)語等，讓他們多注意生活中的語文現(xiàn)象。

　　四、語文教學(xué)過程充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

　　在教學(xué)過程中，學(xué)生的力量是不容低估的。語文教學(xué)要集中學(xué)生的智慧，為我所用。

　　首先，每節(jié)語文課安排一次課前演講。按照一定的順序，全班輪流演講，演講的主題自定，形式自己安排。借此展示學(xué)生的口才，其他同學(xué)在聽別人講述做人做事智慧的同時，也為寫作文積累了素材。

　　其次，將全班同學(xué)劃分為六個語文小組。以小組為單位輪流出語文課堂練習(xí)。（教師對習(xí)題進(jìn)行審核）也以小組為單位，讓同學(xué)們利用第三節(jié)晚自習(xí)的時間在黑板上抄一些易錯字詞和成語并給出解釋，有時也抄一些名言名句等。抄寫的內(nèi)容一直保留到第二天早讀后再擦。通過這樣的做法積累語文知識。

　　再次，針對目前的選修課程《〈史記〉選讀》，我將六個小組分工整理文言現(xiàn)象。整理后的文言現(xiàn)象交給我審核后，作為他們整理課堂筆記的資料，以實現(xiàn)分工合作，資源共享。

　　另外，我還十分重視教學(xué)反饋。通過收小紙條和布置《假如我是語文老師》的方式搜集學(xué)生對語文教學(xué)的意見，以根據(jù)學(xué)生的需要調(diào)整自己的教學(xué)方法。利用批閱小作文和學(xué)生進(jìn)行溝通，讓他們喜歡語文。

　　以上便是我在語文教學(xué)中的心得和體會。希望大家批評指正。

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