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語文集體備課發(fā)言稿
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，需要使用發(fā)言稿的場(chǎng)合越來越多，發(fā)言稿特別注重結(jié)構(gòu)清楚，層次簡(jiǎn)明。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫好一份發(fā)言稿呢？下面是小編為大家整理的語文集體備課發(fā)言稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文集體備課發(fā)言稿1
小學(xué)低年段的習(xí)作是要讓學(xué)生有話可說。但，實(shí)際上，學(xué)生除了對(duì)自己印象深刻的事樂于動(dòng)筆外，其他的事或物如同雞肋——食之無味，棄之可惜。即使寫出來也是干癟無味。究其原因，是因?yàn)樾W(xué)生的觀察能力較差，無法細(xì)致、全面的觀察事物。他們對(duì)感興趣的東西也只是浮光掠影，不感興趣的東西就更是一掃而過了。為了讓學(xué)生習(xí)作時(shí)不害怕、不躲避，對(duì)習(xí)作逐漸產(chǎn)生興趣，老師必須教會(huì)學(xué)生觀察的方法。
老師先要給與學(xué)生一個(gè)明確的觀察目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)盡量是學(xué)生感興趣的東西，他有興趣才可能花更多的時(shí)間和精力去進(jìn)行細(xì)致的觀察。比如讓學(xué)生觀察新華書店里的情景，就不如讓他們觀察才進(jìn)入電時(shí)看到的場(chǎng)景。
確定好觀察目標(biāo)后，先讓學(xué)生對(duì)目標(biāo)進(jìn)行一個(gè)整體的觀察，比如：大象給人的感覺是高、大、粗壯、笨拙，而小貓則是小巧玲瓏、可愛而溫柔。整體觀察后才進(jìn)入局部觀察。當(dāng)然也可以先局部再整體。
進(jìn)行局部觀察時(shí)，不能讓學(xué)生籠統(tǒng)的觀察，也不能只讓他觀察他感興趣的部分，盡量每一個(gè)地方都觀察到。也即是要細(xì)分觀察目標(biāo)。比如觀察小，總體觀察之后，老師要引導(dǎo)學(xué)生觀察小的腦袋、身子、腿和尾巴。腦袋又可以細(xì)分為眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵，一樣一樣的觀察，找出目標(biāo)的特點(diǎn)來。觀察順序不要強(qiáng)求，學(xué)生對(duì)那一部分感興趣，就可以先觀察哪里，他花的時(shí)間多，觀察的也就越仔細(xì)。但學(xué)生敘述和寫作時(shí)一定要按照正常的順序，不能東還沒介紹完，，就介紹西，回想起東還沒介紹完，又來介紹東。
觀察小目標(biāo)時(shí)要看清顏、形狀、大小，它什么時(shí)候給你的印象最深，比如吃飯時(shí)，小粉紅的舌頭快速的伸縮，學(xué)生覺得最有趣，就可以在寫舌頭時(shí)加上介紹它吃飯時(shí)舌頭的動(dòng)作。老師在引導(dǎo)學(xué)生敘述時(shí)，一定要用各種方法讓學(xué)生運(yùn)用到學(xué)過的優(yōu)美詞語。比如，小的眼睛長(zhǎng)的黑、亮，而且圓。老師就要學(xué)生想一想，你們學(xué)過關(guān)于眼睛的優(yōu)美詞語嗎？看誰記得多。于是，“又黑又亮”、“亮晶晶”、“圓溜溜的”等等詞語就可以順手拈來了。
當(dāng)學(xué)生觀察完了目標(biāo)，這只是機(jī)械的.觀察，介紹的內(nèi)容也是枯燥的，就像我們看到了家用電器的說明書。要想讓學(xué)生的文章充滿趣味，就必須讓學(xué)生對(duì)觀察的每一個(gè)目標(biāo)進(jìn)行想像。小的眼睛像什么？它的耳朵的形狀又像什么？它跑起來像什么？它身上厚厚的毛又像什么？想像的對(duì)象一定要是大家所熟悉的，只要一說出來大家就能立即聯(lián)想到實(shí)物。但要提醒學(xué)生，想像的東西最好是既熟悉又比較美的。有學(xué)生在比喻海中的海參時(shí)，曾說它遠(yuǎn)看起來像一堆牛糞，全班哄堂大笑。我先表揚(yáng)了他善于想像，然后反問他：“牛糞給人什么感覺？如果大家對(duì)牛糞不喜歡還惡心的話，誰還愿意欣賞海參呢？海參不僅不美，而且愛成了丑陋的化身了。”
觀察完目標(biāo)的靜態(tài)，就應(yīng)該觀察它的動(dòng)態(tài)了。如果把靜態(tài)比作是一幅油畫的話，那么動(dòng)態(tài)就是讓油畫中的人和物走出油畫，走近我們。比如，小吃飯、喝水、做游戲的時(shí)候會(huì)動(dòng)，那么它是怎么動(dòng)的？我們?nèi)昙?jí)學(xué)過的一篇文章《吹泡泡》清楚具體的寫出了怎么做泡泡、怎么吹泡泡的，文章用了一系列動(dòng)詞“放”、“加”、“和弄和弄”、“蘸”、“吹”、“提”等，這些動(dòng)作也是作者觀察的結(jié)果，我們可以讓學(xué)生運(yùn)用同樣的觀察方法觀察小。這種觀察要反復(fù)多次以后，學(xué)生才會(huì)掌握。我在平時(shí)的教學(xué)中就經(jīng)常讓學(xué)生觀察動(dòng)作，比如上課了，我輕輕推開門，再轉(zhuǎn)身關(guān)門，接著掃視一遍全班，微笑著走上講臺(tái)，大聲的說：“上課！”這個(gè)過程中有六個(gè)動(dòng)作，但學(xué)生大多只能說出三四個(gè)，經(jīng)常訓(xùn)練，他們的觀察能力才可能提高。
總之，學(xué)生觀察的越仔細(xì)，文章才會(huì)寫的更生動(dòng)、更具體，他們寫作文的興趣才會(huì)越來越濃，也為高年段的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語文集體備課發(fā)言稿2
各位老師：
大家好！
今天我要向大家匯報(bào)的北師大版六年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，本冊(cè)教材包括8個(gè)單元，我要說的是第4單元體育主題。
下面我就從課標(biāo)，教材和建議三個(gè)部分九個(gè)方面研說這一單元。
第一部分，說課標(biāo)。
我將從課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)兩方面說。
1、課程標(biāo)準(zhǔn)
我重點(diǎn)研說學(xué)段目標(biāo)。目標(biāo)由五方面組成,分別是識(shí)字寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)。在識(shí)字寫字方面，會(huì)認(rèn)3000個(gè)，會(huì)寫2500個(gè)，同時(shí)注重培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字和良好的書寫習(xí)慣。閱讀方面，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定速度，在閱讀中了解文章表達(dá)順序，體會(huì)作者思想感情，閱讀總量不少于100萬字。習(xí)作方面，懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。口語交際方面，要學(xué)會(huì)傾聽，把握主要內(nèi)容，表達(dá)有條理。綜合性學(xué)習(xí)，結(jié)合語文學(xué)習(xí)，搜集資料，策劃活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作。
2、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：結(jié)合本單元內(nèi)容說具體目標(biāo)。
在識(shí)字寫字方面：
1、認(rèn)會(huì)23個(gè)生字。
2、寫會(huì)30個(gè)生字，培養(yǎng)識(shí)字興趣和書寫習(xí)慣。
閱讀方面：
1、朗讀課文，理解體育精神；背誦《體育頌》部分段落。
2、學(xué)習(xí)默讀，練習(xí)不出聲，不指讀。
3、結(jié)合上下文了解詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
習(xí)作方面：圍繞單元主題，結(jié)合“綜合活動(dòng)”完成相關(guān)文案，展示體育的魅力。
口語交際方面：口語交際方面，結(jié)合“綜合活動(dòng)”，培養(yǎng)參與討論、敢于發(fā)表看法、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
綜合活動(dòng)方面:結(jié)合“綜合活動(dòng)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)體育精神。
第二部分：說教材
我將先后從編寫特點(diǎn)、編寫體例,內(nèi)容結(jié)構(gòu)和立體式整合四個(gè)方面講述。
�。ㄒ唬┍睅煷蟀娼滩脑诰帉懮嫌兴膫�(gè)顯著特點(diǎn)：
1、重視積累，感悟豐富的文化內(nèi)涵。通過多種途徑幫助學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的積累，如引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字，不僅學(xué)會(huì)認(rèn)字、寫字，而且滲透漢字的文化；指導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外文化精品、背誦經(jīng)典的古詩文、名家格言，感受豐富多彩的文章樣式和語言創(chuàng)造力。
2、重視感悟生活的'能力。三篇課文都是從孩子的視角看待生活中的人和事，“金鑰匙”適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法提示和引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)還有“自檢”，培養(yǎng)學(xué)生自審能力。
3、整體推進(jìn)，全面發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。教材采用“主題單元”的形式設(shè)計(jì)編排，體現(xiàn)知識(shí)和能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”整體推進(jìn)的課程理念，具體表現(xiàn)在課文和語文實(shí)踐活動(dòng)的整合，課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)的結(jié)合。
4、具有開放性、靈活性、適應(yīng)性。教材打通語文課本、語文課堂、語文教學(xué)與社會(huì)生活、其他學(xué)科的、學(xué)生興趣愛好之間的關(guān)系。讓學(xué)生以語文教材為切入點(diǎn)，與其他學(xué)科和學(xué)生的生活結(jié)合起來，通過查找資料、參與社會(huì)活動(dòng)等方式，拓展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
�。ǘ┚帉戵w例
北師大版教材不同于人教版，以內(nèi)容整合，主題單元形式呈現(xiàn)，包括：文本、課后思考題、語文天地。全冊(cè)教材最后還設(shè)計(jì)有查字表、認(rèn)字表、寫字表等內(nèi)容。
以本單元為例：包括單元主題名稱、課例（3篇主體課文，在課文后邊有生字表，藍(lán)色為多音字，褐色為以前要求會(huì)認(rèn)，黑色有注音的為認(rèn)字內(nèi)容，不注音的為寫字內(nèi)容。）；課后思考題，一般一道和課文內(nèi)容有關(guān)，一道和課文寫法或?qū)W習(xí)語言有關(guān)�！墩Z文天地》“開卷有益”設(shè)計(jì)了2篇略讀課文。并且《語文天地》有固定欄目（如拓展閱讀、日積月累、綜合實(shí)踐、習(xí)作，金鑰匙等）語文天地中的所有內(nèi)容都和主體課文緊密結(jié)合，不能作為單獨(dú)的內(nèi)容來處理，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及教學(xué)時(shí)出現(xiàn)的問題靈活安排，隨機(jī)組合。
（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)
六年級(jí)上冊(cè)共8個(gè)單元，按內(nèi)容分為八大塊：高尚、美與丑、母親河、體育、往事、戰(zhàn)爭(zhēng)、地球家庭、歲寒三友。
第四單元“體育”教材由3篇主體課文和1個(gè)《語文天地》組成。編排的3篇主體課文分別為《體育頌》、《把掌聲分給她一半》《學(xué)弈》，都表現(xiàn)了“體育”這一主題，讓學(xué)生感受到體育的魅力。
《語文天地》除了有字、詞句的積累與練習(xí)，還安排了對(duì)劇本的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在輕松的活動(dòng)中再次感受到美。結(jié)合單元主題配合相應(yīng)的閱讀、習(xí)作、活動(dòng)等語文實(shí)踐�！敖痂�匙”指導(dǎo)學(xué)生有效自讀，單元小結(jié)又一次幫學(xué)生梳理了單元知識(shí)。
�。ㄋ模┝Ⅲw整合
橫向整合：主體課文雖然體裁不同，抒寫事件大小不同，但都是緊緊圍繞“美與丑”這一主題�！墩Z文天地》的“日積月累”中的國(guó)內(nèi)外大家關(guān)于美的名言又讓學(xué)生加深了對(duì)美的認(rèn)識(shí)。
第三部分：說建議
（一）教學(xué)建議
我將從“識(shí)字寫字、閱讀、活動(dòng)、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)”五個(gè)方面分別敘述。
�、僮R(shí)字寫字。20xx版課標(biāo)：更注重培養(yǎng)識(shí)字能力、正確的寫字姿勢(shì)和良好的書寫習(xí)慣。識(shí)字要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)主動(dòng)識(shí)字；寫字每天都要安排十分鐘以上。
②閱讀教學(xué)。 20xx版課標(biāo)：注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。在本單元教學(xué)中可少講多問多讀，以讀為本、積累語言——如《學(xué)弈》、名言可讓學(xué)生熟讀成誦——感悟內(nèi)容、升華情感。 ③活動(dòng)：本次語文天地安排的活動(dòng)課其實(shí)可以理解為口語交際。（課本劇的排練）20xx版課標(biāo)：口語交際是聽與說的互動(dòng)過程。
本單元的活動(dòng)結(jié)合主體課文《足球史話》學(xué)習(xí)進(jìn)行，也可以單獨(dú)進(jìn)行。讓全班參與、在活動(dòng)中提高學(xué)生的思考力，觀察力、促進(jìn)同學(xué)間的合作。
�、芰�(xí)作建議：20xx版課標(biāo)：重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。結(jié)合本單元主題組織學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)寫人習(xí)作，要求通過兩件事體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)上要求用上總分總來設(shè)計(jì)，課堂上學(xué)生先口頭講述人物故事，再進(jìn)行練寫。
⑤綜合性學(xué)習(xí)：20xx版課標(biāo)：結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察社會(huì)，表達(dá)自己的觀察所得。本單元主要體現(xiàn)為金鑰匙，即自讀課文方法的歸類。
�。ǘ┰u(píng)價(jià)建議
（1）充分發(fā)揮檢查、診斷、反饋、激勵(lì)等多種功能
�。�2）實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意多種方式、多元參與、突出整體性和綜合性。強(qiáng)調(diào)口頭、書面、激勵(lì)、多元、展示、過程性評(píng)價(jià)。單元知識(shí)與能力評(píng)價(jià)表、學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)表、喜報(bào)、表揚(yáng)信、習(xí)字反饋表、獎(jiǎng)?wù)潞蜖?zhēng)章臺(tái)。
（三）課程資源的開發(fā)和利用新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力。”
1、最大限度的利用課內(nèi)資源
（1）文本資源：通過閱讀其他教材來拓寬學(xué)生的視野；可以向孩子們推薦圖書，利用班級(jí)圖書角。
（2）多媒體資源：利用教學(xué)課件，發(fā)揮媒體作用。
2、合理開發(fā)課外資源
（1）借助網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生們可以在校園網(wǎng)站、班級(jí)群等媒介上查閱信息，了解他人的生活，正確評(píng)判生活中的美與丑。培養(yǎng)審美情趣。
（2）生活資源
關(guān)注身邊生活，閱讀報(bào)紙、看電視。
研說教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，以教材為載體，讓語文教學(xué)更扎實(shí)、更高效。
以上是我對(duì)教材的解讀，不到之處敬請(qǐng)指正，謝謝！
語文集體備課發(fā)言稿3
一部高品位的影視劇需建立在優(yōu)秀的劇本之上。每節(jié)課能否獲得好的教學(xué)效益，關(guān)鍵取決于教案質(zhì)量的高低與否。教案是教師課堂上的“施政綱領(lǐng)”，教師縱有滔滔不絕的口才而不得要領(lǐng)則于事無補(bǔ)，即使抓住了要領(lǐng)而缺少必要的深入淺出也只能事倍功半，只有提高教案的內(nèi)在質(zhì)量，才能實(shí)現(xiàn)二者有機(jī)的統(tǒng)一。實(shí)施教師集體備課，就是發(fā)揮集體的智慧，彌補(bǔ)教師備課過程的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)的整體水平；將集體的智慧與個(gè)人的特長(zhǎng)提高教案質(zhì)量和當(dāng)前基礎(chǔ)教育中提高教師群體素質(zhì)、提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，是一種群眾性的教學(xué)研究活動(dòng)的有效途徑。
備課需要備些什么呢？
1、備課程標(biāo)準(zhǔn)，找準(zhǔn)落腳點(diǎn)。
課程標(biāo)準(zhǔn)確立了新的教學(xué)理念，給教師提出了更高的要求。要求教師更新課程觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，要求教師提高自身素質(zhì)，掌握新理念指導(dǎo)下的新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略。教師備課時(shí)，首先要鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)科任務(wù)，弄清語文學(xué)科的性質(zhì)，了解學(xué)科的教材體系和基本內(nèi)容。
備課首先必須備課標(biāo)，備課標(biāo)的過程，實(shí)際上就是明確教學(xué)目的和任務(wù)的過程。因此，對(duì)于教師來說，備課．．標(biāo)務(wù)必找準(zhǔn)兩個(gè)落腳點(diǎn)：一是找準(zhǔn)課標(biāo)確立的完成教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)程度，即不管是知識(shí)的積累，抑或技能的培養(yǎng)，都要切實(shí)明確并準(zhǔn)確把握課標(biāo)要求是“領(lǐng)會(huì)”“了解”，還是“熟記”“會(huì)用”等；二是找準(zhǔn)完成課標(biāo)要求的教材載體。就是通過研究課標(biāo)，把總目標(biāo)、總?cè)蝿?wù)一一分解落實(shí)到每組課文和每一節(jié)課上，從而為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)找到一個(gè)準(zhǔn)確的落腳點(diǎn)，確保教學(xué)的計(jì)劃性、系統(tǒng)性，避免盲目性和隨意性。
2、備教材，吃透潛在點(diǎn)。
教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來源，是順利完成教學(xué)任務(wù)的基本條件。潛在”是相對(duì)于顯露而言的。語文教材的潛在點(diǎn)不外乎三點(diǎn)：第一是要吃透字、詞、句、段的特殊含義；第二是要吃透．．．．．．．．
每一篇課文的鮮明特色，包括德育要素和寫作技巧；第三是要吃透教材“寫的是什么———怎樣寫的———為什么要這樣寫”的三步設(shè)問。從一課一得的角度來權(quán)衡，突破了這三個(gè)重點(diǎn)，事實(shí)上就是吃透了教材。因此，教師備課時(shí)，一定要吃透教材，正確處理教材，理清各章節(jié)在教材中所處的位置，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的地方，對(duì)哪些地方應(yīng)補(bǔ)充什么內(nèi)容，以及實(shí)驗(yàn)、練習(xí)題的安排都要心中有數(shù)
3、備教師，消除未知點(diǎn)。
從某種意義上說，備課的全過程無不包含著備教師。一個(gè)教師的上課水平如何，除了本身原有的知識(shí)儲(chǔ)備和施教能力外，與備課有很大的關(guān)系。因?yàn)榧词棺顑?yōu)秀的教師，也不可能達(dá)到無所不曉的程度。所以通過備課來提高和完善自己就顯得十分必要。只要是與課文內(nèi)容有關(guān)的東西，都要查證核實(shí)，去偽存真，加工制作，備而待用。唯期如此，上課時(shí)才會(huì)胸有成竹，游刃有余。
4、備學(xué)生，摸清已知點(diǎn)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有摸清了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)量、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)方法、思維習(xí)慣以及對(duì)本節(jié)教材內(nèi)容的已知程度，教學(xué)才有依據(jù)，才能因材施教、有的放矢。也只有摸清了學(xué)生的學(xué)情，講解才能講到點(diǎn)子上，解到關(guān)節(jié)處，才能有效地克服“學(xué)生熟知的我們還喋喋不休，學(xué)生難解的我們卻不了了之”的傾向。備學(xué)生是備課的難點(diǎn)，難在每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)非�；钴S又參差不齊的思維體，作為教師，要做到胸有成“人”，就必須經(jīng)常自覺地深入學(xué)生，從課堂內(nèi)外的每一個(gè)環(huán)節(jié)了解和研究學(xué)生。根據(jù)平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解情況，教師備課時(shí)應(yīng)注意哪些知識(shí)學(xué)生易于接受，哪些知識(shí)學(xué)生接受時(shí)有困難，從而根據(jù)不同層次學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和教材的特點(diǎn)，確訂出不同的教學(xué)目標(biāo)，以及如何按照學(xué)生的思維能力和理解規(guī)律進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)拔。
5、備教法，切中契合點(diǎn)
教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)很重要的因素。教學(xué)有法，但無定法，教師備課時(shí)，要契合教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、本校條件、個(gè)人特長(zhǎng)選擇合適的教學(xué)方法，從而更好地突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。
6、備學(xué)法，重視能力發(fā)展點(diǎn)。
學(xué)生學(xué)習(xí)方法的好壞，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要�！保ㄒ鹱舆�是要挖金子的方法）教師備課時(shí)要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，教給學(xué)生合適
的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變“會(huì)學(xué)”，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
7、備教學(xué)程序，巧設(shè)過渡點(diǎn)
教學(xué)程序是否安排得科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教師備課時(shí)，對(duì)新課的導(dǎo)入，課題的出示，目標(biāo)的出現(xiàn)，目標(biāo)的實(shí)施，例題的講解，課堂的提問，板書的設(shè)計(jì)，練習(xí)題的安排，以及知識(shí)的歸納小結(jié)等都要做到科學(xué)安排，
使學(xué)生在整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)過程中始終能處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)之中，從而以最少的.時(shí)間和精力去獲取課堂教學(xué)的最佳效果。教學(xué)程序的過渡要力求自然、緊湊、簡(jiǎn)潔而巧妙。無論溫故知新的鋪墊，還是由分到總的聚合等都應(yīng)該如此。
8、備教具，選準(zhǔn)穿插點(diǎn)。
教具作為一種直觀形象的教學(xué)輔助手段，其使用時(shí)機(jī)的選擇非常重要。教具使用不當(dāng)（實(shí)為穿插點(diǎn)沒選準(zhǔn)），會(huì)直接影響教學(xué)效果，其原因主要是在實(shí)際備課中往往重視了使用什么樣的教具而忽視了使用教具的最佳時(shí)機(jī)。從教具的作用來說，備課時(shí)一旦遇到語言表述非常抽象的情況，或?yàn)榱送怀鼋虒W(xué)重點(diǎn)，加深學(xué)生印象，就要考慮使用教具的問題。相反，如果三言兩語可說清道明的問題，使用教具反而就成了多此一舉。
9、備板書，突出重難點(diǎn)
板書是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分和重要手段，集教材的“編路”、教師的“教路”和學(xué)生的“學(xué)路”于一體，是教學(xué)內(nèi)容的高度概括，是完美的教學(xué)提綱。好的板書，應(yīng)該是深入淺出、直觀形象、鮮明醒目，其作用在于幫助實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)意圖，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生思路，鞏固記憶知識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)效果。一般的說，課文的教學(xué)重點(diǎn)是就教材本身來說的，主要指根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，應(yīng)該掌握的教材重要之處。教學(xué)難點(diǎn)一般是側(cè)重學(xué)生來說的，指的是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)掌握教材感到有困難的地方。兩者很多時(shí)候是統(tǒng)一的，有時(shí)則各有所指。
語文集體備課發(fā)言稿4
一、我班語文教學(xué)現(xiàn)狀
乒乓班是一個(gè)特殊的班集體，雖然在上學(xué)期期末考試中整體成績(jī)與普通班持平，但是必須承認(rèn)，在語文教學(xué)方面與普通班存在著很大的差異與差距。有很多語文教學(xué)上看起來必不可少的條件，乒乓班都不具備。總結(jié)起來，有如下幾點(diǎn)：
三無：
1、課前無預(yù)習(xí)。
2、課后無復(fù)習(xí)。
3、課外無閱讀。
兩少：
1、課上讀得少。每天一堂語文課，每天都在拼命趕進(jìn)度，還要擠時(shí)間講作業(yè)，學(xué)生讀書的時(shí)間自然就被擠掉了。
2、課后練得少。每周三次課外作業(yè)，只能維持最基本的作業(yè)量。
課堂自我反思：在自己的語文課堂上，往往只關(guān)注學(xué)生懂了嗎，卻很少關(guān)心孩子們是否領(lǐng)悟了，有沒有獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)；只關(guān)心學(xué)生記住了嗎，卻不關(guān)心孩子們是否思考了，有沒有語言的內(nèi)化和生成。總是想著抓緊時(shí)間把基本的語文知識(shí)傳授給孩子們，讓他們可以懂得多一點(diǎn)，不至于被人諷刺為“頭腦簡(jiǎn)單四肢發(fā)達(dá)”，卻忽略了興趣才是最好的老師，唯有讓課堂精彩起來，才能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
二、本學(xué)期語文教學(xué)構(gòu)想
根據(jù)本班語文教學(xué)的'實(shí)際，本學(xué)期我想從以下三個(gè)方面來改進(jìn)語文教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。
1、課堂教學(xué)
因?yàn)橐杨A(yù)習(xí)放到課堂上來，所以必須要精講課文。每一篇課文只能抓住一到兩個(gè)重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)。不求面面俱到，但一定在重點(diǎn)的地方抓住學(xué)生，引發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)積極性，努力讓學(xué)生每一堂課至少獲得一次高峰體驗(yàn)，這樣才能保持孩子們學(xué)習(xí)語文的興趣與熱情。
2、作文教學(xué)
作文來源于生活，但是乒乓班學(xué)生的生活與普通學(xué)生有很大差異，在作文教學(xué)中，我打算對(duì)課本中的部分作文訓(xùn)練內(nèi)容做一些調(diào)整，寫一寫身邊的教練，寫一寫參加的大小比賽，寫一寫?yīng)毩⑸畹南才贰?/p>
3、課外閱讀
課外閱讀量少，一直是這些學(xué)生的語文學(xué)習(xí)上的最大問題。針對(duì)這個(gè)問題，只能就地取材，充分利用好學(xué)生手頭現(xiàn)有的《新人文讀本》，并且在課堂教學(xué)中對(duì)相關(guān)的文章提一提，點(diǎn)一點(diǎn)，引起學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生課后翻一翻，看一看。對(duì)少數(shù)熱愛閱讀的同學(xué)，要做出相應(yīng)的指導(dǎo)。但是又要注意不能讓課外閱讀影響了他們正常的訓(xùn)練和休息。
語文集體備課發(fā)言稿5
集體備課時(shí)間：20xx年10月11日星期二上午第二節(jié)集體備課地點(diǎn)：高二年段室
集體備課內(nèi)容：激活語文課堂教學(xué)的策略主講老師：白鴿
一直以來，我們傳統(tǒng)的語文教學(xué)比較沉悶單調(diào)，枯燥無味，缺乏活力生氣，難于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。如何才能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，從而適應(yīng)新課程改革下的高中語文教學(xué)的形勢(shì)呢？我認(rèn)為，要激活語文課堂教學(xué)，就應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容上積極引進(jìn)“活水”，在教學(xué)思路上努力創(chuàng)新，運(yùn)用多種教學(xué)方法，才能達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，把學(xué)生教“活”，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
一、以別開生面的導(dǎo)課引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
“良好的開端是成功的一半”。導(dǎo)課，歷來是語文教學(xué)的“突破口”，一個(gè)獨(dú)特新穎的導(dǎo)入就象一把鑰匙，可創(chuàng)設(shè)一種良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：詩歌朗誦、放古典音樂或賦予豐富想象的情境等等。這些都能幫助學(xué)生穩(wěn)定情緒，不自覺地進(jìn)入其中美妙的境界。我們上歌德的《迷娘曲》這篇課文，先用欣賞的形式導(dǎo)課。師生共同欣賞舒伯特為之所譜的曲子，一起感受氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新鮮優(yōu)美的意境之中。學(xué)生的興趣上來了，課堂氣氛也就很快地活躍起來了這樣既讓學(xué)生覺得新奇有趣，又很好地鍛煉了他們的互動(dòng)合作能力，課堂教學(xué)效果自然就明顯了。
二、用靈活而富有創(chuàng)意的教學(xué)方法，以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲
良好的開端固然重要，但導(dǎo)入新課后，若用“滿堂灌”、“滿堂問”等單一的'教學(xué)模式，就會(huì)使課堂氣氛枯燥乏味。這種毫無生氣的課堂教學(xué)形式，效果肯定是事倍功
半的。因此，我們老師要盡量吃透教材，活用教材，尋求新的教學(xué)方法，用靈活而又富有創(chuàng)意的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，挖掘他們內(nèi)在的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
三、要用靈活有創(chuàng)意的課后作業(yè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們各方面的能力
上完每節(jié)課后，為了鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)，取得事半功倍的效果，我們應(yīng)該設(shè)計(jì)靈活的、有創(chuàng)意的作業(yè)題，提高了課堂教學(xué)效率。作業(yè)的形式多種多樣，應(yīng)根據(jù)各種文體的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出各種精妙到位的練習(xí)題。練習(xí)題從課內(nèi)延伸到課外，給了學(xué)生廣闊的空間，拓展了他們的思維，鍛煉了他們的能力，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，而且開拓了他們的思維空間，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語文的能力，使他們?cè)綄W(xué)越有勁，越學(xué)越進(jìn)步。
總之，語文教學(xué)應(yīng)是充滿生機(jī)和活力的教學(xué)，只要我們教者用心，就能帶動(dòng)學(xué)者用功。因此，我們語文教師應(yīng)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，不斷努力探索、創(chuàng)新，尋找更有活力的教學(xué)途徑與方法，使語文課堂永遠(yuǎn)充滿魅力。
語文集體備課發(fā)言稿6
一、教材分析：
這一單元以“人與自然”為主題，一共選了四篇課文：《父親，樹林和鳥》，《花是種給別人看的》，《植物之間的“愛”和“恨”》，《失蹤的森林王國(guó)》和兩首古詩《小池》，》《泊船瓜洲》。另外還有一個(gè)“積累與運(yùn)用”。
《父親，樹林和鳥》這篇課文寫了作者的父親一生最喜愛的是——樹林和歌唱的鳥。讓人像是走進(jìn)了優(yōu)美的大自然，去感受鳥兒的呼吸，去聆聽鳥兒的歡唱。
《花是種給別人看的》《花是種給別人看的》講了作者多次對(duì)德國(guó)人愛花之真切感到吃驚，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為花是種給別人看的，進(jìn)而體會(huì)人們美好，淳樸的心靈。
《植物之間的“愛”和“恨”》這篇課文各人們介紹了有關(guān)植物之間的科普知識(shí)，讓人們知道植物之間也可以相生相克。
《失蹤的森林王國(guó)》這則童話，以森林王國(guó)變化前后的不同景象，以及它最后的'消失，說明了人類對(duì)大自然的破壞是很大的，喚起了人們環(huán)保的意識(shí)。
《小池》這首詩歌是宋朝詩人楊萬里寫的。這首詩寫的是小池。小池里有一股細(xì)細(xì)的泉水，水面上有樹的倒影柔和的陽光照耀著小池民，池中荷花尖上停著一只蜻蜓。抒發(fā)了詩人熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。
《泊船瓜洲》這首詩是宋朝詩人王安石的作品。全詩基調(diào)總體上是愉快，喜悅的，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情。
通過本單元的學(xué)習(xí)，重在激發(fā)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，激發(fā)熱愛地球，保護(hù)地球的情感。
二、學(xué)情分析：
本單元是有關(guān)“人與自然”為主題的文章。三年級(jí)學(xué)生對(duì)這一方面了解不多。我們要向他們進(jìn)行教育：地球是我們的母親，是人和動(dòng)，植物共同擁有的美好家園，因此我們每個(gè)人都應(yīng)自覺保護(hù)她。節(jié)約用水，減少用電，不使用一次性用品等等。讓他們開展一次環(huán)保宣傳活動(dòng)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒂米约合矚g的方式學(xué)會(huì)本單元的生字詞語，并能準(zhǔn)確書寫，隨文理解重點(diǎn)詞句。
２、正確
流利
有感情地朗讀課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育，教育學(xué)生從小樹立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重在激發(fā)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，激發(fā)熱愛地球，保護(hù)地球的情感。
五、教具準(zhǔn)備：
課文中的插圖，生字卡片，相關(guān)的音像資料和文字資料。
六、教法，學(xué)法指導(dǎo)：
“積累與運(yùn)用”教學(xué)時(shí)要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上去感悟，去發(fā)現(xiàn)，去探究。還要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們掌握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己思考，自己質(zhì)疑，自己釋疑。教師的點(diǎn)撥要能把學(xué)生的思維引向深入。本單元的學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生探索的興趣和意識(shí)。教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)孩子在朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容，抓住課文中重點(diǎn)詞句了解作者要表達(dá)的感情。
七、課時(shí)安排：
《父親，樹林和鳥》3課時(shí)，《花是種給別人看的》3課時(shí)，《植物之間的“愛”和“恨”》2課時(shí)，《失蹤的森林王國(guó)》1課時(shí)，兩首古詩《小池》，》《泊船瓜洲》共3課時(shí)。另外“積累與運(yùn)用”共4課時(shí)。
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