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家園合作開展幼兒文明禮儀教育的實(shí)踐研究
俗話說,“三歲看大,七歲看老!睘榱俗層變涸谌松钪匾牡旎A段得到禮儀教育的熏陶。我們以家園合作的方式,開展了幼兒文明禮儀教育。
一、發(fā)揮幼兒園的教育主導(dǎo)作用,讓教師成為家園合作開展幼兒文明禮儀教育的主導(dǎo)者
家園合作培養(yǎng)幼兒禮儀,應(yīng)以幼兒園為主導(dǎo),而幼兒教師是本課題實(shí)施的關(guān)鍵因素。開展本課題的研究要求教師主動(dòng)學(xué)禮、守禮、“正人先正己”,將“學(xué)高為師,身正為范”的理念落到實(shí)處。教師的專業(yè)化不僅僅體現(xiàn)在教育孩子的技能方面,還應(yīng)該在言行舉止方面做出表率。
我們秉承“教師與幼兒共同成長(zhǎng)”的原則,利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行禮儀知識(shí)的培訓(xùn),提高教師的理論水平,使教師能夠更深入地研究實(shí)踐;將利用優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)將禮儀教育滲透在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中,并設(shè)計(jì)以專門教授禮儀知識(shí)為內(nèi)容的教育活動(dòng),教育幼兒的同時(shí)使教師共同成長(zhǎng);引導(dǎo)年輕教師將教育行為上升到理論的高度,提高教師的教科研能力。為教師指導(dǎo)幼兒、指導(dǎo)家長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、開設(shè)專門的禮儀課,讓家園合作開展幼兒文明禮儀教育具有可操作性
所謂禮儀課就是教師圍繞某一禮儀知識(shí)采用相應(yīng)的教學(xué)方法組織幼兒以上課的形式學(xué)習(xí)禮儀。一方面,我們以系統(tǒng)的禮儀課程為藍(lán)
本,把禮儀教育貫穿于幼兒一日生活的入園、離園、盥洗、教學(xué)活動(dòng)、戶外活動(dòng)、進(jìn)餐、午睡等各個(gè)環(huán)節(jié)中,隨人、隨時(shí)、隨地、隨事地進(jìn)行隨機(jī)教育。并在小、中、大班分年齡使用幼兒指導(dǎo)用書,在集體活動(dòng)中融入禮儀歌謠、禮儀故事、禮儀表演等教育活動(dòng)。在幼兒之間開展“文明小天使”“文明小寶貝”“禮儀小標(biāo)兵”“禮儀小明星”等評(píng)比活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒行為的規(guī)范,糾正不文明、不合禮儀規(guī)范的言行,以期達(dá)到“習(xí)慣成自然”的效果。另一方面,向家長(zhǎng)發(fā)放家庭指導(dǎo)用書,讓家長(zhǎng)主動(dòng)規(guī)范自己的言行舉止,指導(dǎo)并鞏固幼兒在幼兒園之外的言語與行為,達(dá)到家園教育的一致性。
三、家園同步,提高幼兒文明禮儀教育的質(zhì)量和效果
。ㄒ唬┞(lián)系本。建立家園聯(lián)系本,每周把幼兒在園的教育成長(zhǎng)情況告訴家長(zhǎng),并請(qǐng)家長(zhǎng)把自己的孩子在家的行為習(xí)慣記錄下來告訴老師。家園聯(lián)系本有利于家長(zhǎng)和老師更詳細(xì)地掌握幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步。
。ǘ┘覉@欄。建立家園欄我們就幼兒文明禮儀教育的熱點(diǎn)問題展開探討,共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
。ㄈ┱掌。經(jīng)常展示幼兒在一些幼兒園開展相關(guān)活動(dòng)的照片,同時(shí)向家長(zhǎng)征集幼兒在園以外的文明禮儀行為照片,讓家長(zhǎng)直觀地看到孩子的進(jìn)步,讓家園合作步入良性循環(huán)。
此外,我們還在在“家長(zhǎng)學(xué)!敝虚_展專項(xiàng)的禮儀知識(shí)講座;利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)機(jī),讓家長(zhǎng)代表交流文明禮儀教育的經(jīng)驗(yàn)與發(fā)生在幼兒身上的事例;個(gè)別幼兒出現(xiàn)問題,開展分層分類的家教指導(dǎo)活動(dòng)
等等。還建立了“寶寶成長(zhǎng)記錄袋”,幼兒園與家庭共同搜集幼兒在禮儀方面的點(diǎn)滴進(jìn)步,保存幼兒成長(zhǎng)的足跡。
四、全面創(chuàng)設(shè)文明禮儀環(huán)境,家園共同營(yíng)造文明禮儀的氛圍
。ㄒ唬┰谖镔|(zhì)環(huán)境方面,我們從以下幾方面入手:
1.將入園處的墻面更換成大幅的禮儀畫面。2.盡可能的利用教室的空間,充分發(fā)揮墻面、玩具柜、作品展示角處的教育功能。3.注重樓梯、走廊等處的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。4.指導(dǎo)家庭參與禮儀環(huán)境的創(chuàng)設(shè),如家中的物品擺放整齊有序,給幼兒以秩序感等,讓家園教育同步。
。ǘ┰谌宋沫h(huán)境方面,我們重點(diǎn)解決以下幾個(gè)方面:
1.著力打造具有文明禮儀素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì),努力營(yíng)造富有文明禮儀文化的園風(fēng)園貌。建立有關(guān)師生一日生活禮儀制度,包括教師與同事交往的禮儀,與孩子交往的禮儀,與家長(zhǎng)交流的禮儀,接待來訪者的禮儀,以及特定時(shí)間的特定禮儀等等。教師們以禮育人、幼兒園以德治園,良好的文明禮儀園風(fēng)讓教師們逐漸形成積極的工作態(tài)度、良好的工作氛圍,不斷充實(shí)著幼兒園人際內(nèi)涵、教育內(nèi)涵、管理內(nèi)涵。2.充分挖掘家庭禮儀教育的內(nèi)在潛力,逐步形成有初步禮儀意識(shí)的家長(zhǎng)群體。家庭教育是貫穿在人一生發(fā)展過程中的教育實(shí)踐,是在家庭互動(dòng)過程中父母對(duì)子女的生長(zhǎng)發(fā)展所產(chǎn)生的教育影響。我們將充分利用“家園同步”過程中的實(shí)施手段,利用禮儀教材中的家長(zhǎng)指導(dǎo)用書,讓家長(zhǎng)自覺學(xué)禮、守禮、用禮,為孩子樹立起榜樣。3.為幼兒制定“幼兒園禮儀”、“家庭禮儀”、“公共場(chǎng)所禮儀”相關(guān)規(guī)則,家園同步指導(dǎo)幼兒的實(shí)踐活動(dòng),為孩子營(yíng)造完整文明禮儀氛圍。
總之,幼兒的文明禮儀教育是個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程,家園合作能為這個(gè)系統(tǒng)工程奠定良好的基礎(chǔ)。教師和家長(zhǎng)作為與幼兒朝夕相處的長(zhǎng)者,其言行舉止都是幼兒模仿的對(duì)象。在幼兒園,教師待人文明熱情,說話態(tài)度謙遜,時(shí)刻保持積極向上的精神風(fēng)貌,處處為孩子做出榜樣;在家里,家長(zhǎng)與孩子建立起和諧的親子關(guān)系,洋溢著和睦與溫馨,讓孩子陶冶其間。長(zhǎng)此以往,孩子受益終生。 (作者單位:四川攀枝花市西區(qū)第一幼兒園)
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