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高考作文是記敘文還是議論文的散文
夏至未至,高考未散,它就像一場輪回,每年的6月初帶你重溫一番當年的片段,或是在夢中,或是在朋友圈,亦或是在文章里。而高考的第一場就是語文,語文試卷的關(guān)鍵便是作文,那么當年的你,高考作文是記敘文還是議論文?
高中是一段很珍貴的回憶,珍貴到什么程度呢,它總是會時不時出現(xiàn)在你的夢里,夢中有老師,有同學(xué),有上課鈴聲,有課間操,還有同學(xué)的打鬧,而你站在講臺正在讀自己的作文。起初,我對記敘文和議論文是沒有概念的,認為只要寫自己擅長的類型就可以得高分了。在高三之前,我寫的記敘文一直是被作為范文傳閱的,而我的語文成績也總是占據(jù)在前幾名。
高三那年,整個年級陷入了一種高度緊張的備考狀態(tài),學(xué)習是唯一的目的,一切的一切只是為了高考。而不知為何,滿分60的作文我只能拿到40分左右,這對成績排名靠前的我來說打擊很大。直到后來我才明白,即使是寫作文也不是一廂情愿的事情,你要揣摩出題人的意圖,那么短的時間,那么多的卷子,如何快速而且有效地給出一個合理的分數(shù),議論文才是最好的作文形式啊!掃一下開頭,掃一眼結(jié)尾,中間看看排比句式,論據(jù)是否充分,論點是否明確,語言是否優(yōu)美,簡單明了一目了然。
是的,語文老師并沒有明確指出不讓寫記敘文,只是說閱卷老師更偏向于議論文,總而言之:議論文更容易拿高分。多年后回憶高中的點點滴滴,想起了上大學(xué)時《新聞學(xué)概論》所講到的把關(guān)人理論。
傳播者不可避免地會站在自己的立場和視角上,對信息進行篩選和過濾,這種對信息進行篩選和過濾的傳播行為就叫做把關(guān)(即守門),凡有這種傳播行為的人就叫做把關(guān)人(守門人)。
那么,高考閱卷老師就相當于把關(guān)人,對作文的信息進行篩選和過濾,大部分議論文會得到一個不錯的分數(shù),而記敘文的分數(shù)相對偏低。當然,這并不是絕對的,記敘文也有出彩的文章,只是比例很少。考生接受了把關(guān)人的信息反饋,從而調(diào)整自己的寫作方向,轉(zhuǎn)向議論文。
說起來,我的高中生活沒有早戀,沒有曠課,更沒有打架和吵架,平淡的就像一杯白開水,任誰一眼都能望到底。除了學(xué)習還是學(xué)習,凡是能為學(xué)習讓步的統(tǒng)統(tǒng)置之不理,什么閑庭漫步,傷春悲秋,多愁善感,無理由發(fā)呆,為賦新詞強說愁,全部丟掉,丟掉,就差沒燒香拜佛祈禱了!
當我確定了以后作文的方向是議論文后,便把寫作的重點放在如何提高寫作技巧上了。
如何提煉論點,這個問題從小學(xué)就一直伴隨著我們,就是怎樣快速地概括中心思想。除了多做練習題,多總結(jié)歸納找規(guī)律,好像沒有其他更好的辦法。而能否準確地提煉出論點決定了你的作文是否跑題,好在高考作文有多個立意點,選取其中的一個能夠自圓其說基本上就沒啥大問題。
作文基本的結(jié)構(gòu)是開頭表明論點,中間用排比句式舉例說明,結(jié)尾照應(yīng)開頭強化論點。關(guān)于中間部分的舉例說明,考驗?zāi)阄牟傻臅r刻到了,腹有詩書氣自華,讀了這么多年書,積累下來的強大知識體系也該派上用場了吧。不過雖然我們背過好多優(yōu)秀的案例,比如誠信,信手拈來便是商鞅變法、華盛頓砍樹、列寧打碎花瓶的故事,但你的語文老師說:這些不能用。為什么呢,太陳舊了,高考閱卷老師看過了無數(shù)遍,早已審美疲勞了,這時候就需要鮮來刺激閱卷老師的神經(jīng)。鮮活的例子,最新、最熱的社會事件,還有每年的感動中國十大人物頒獎詞。
現(xiàn)在我的摘抄本上,還保留著高中時寫的感動中國十大人物頒獎詞,摘抄下來的同時還要會背并能靈活地運用到作文上。曾經(jīng)記憶鮮明的人物事跡,經(jīng)年后忘得一塌糊涂,但留存下來的便是永世難忘的印記。2011年感動中國十大人物之一何祥美,他的那句話我們有一百個居安思危的理由,卻沒有一條安享太平的借口作為人生路上的座右銘,銘記到了現(xiàn)在。
當走出考場的那一刻,感到了前所未有的解放,所謂的專業(yè)書籍、參考資料再也不想多看一眼,只等著錄取通知書的到來。那年的高考分數(shù),靜靜躺在我的筆記本上;那年的高中同學(xué),默默珍藏在我的同學(xué)錄里。那些沒來得及說出口的話還記憶猶新,我們卻早已走出了學(xué)校踏進了社會,只留有那段青蔥往事,壓在書桌角落的抽屜里。
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