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      安化教師招聘面試技巧

      時(shí)間:2022-12-09 18:42:59 面試技巧 我要投稿
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      安化教師招聘面試技巧

        在安化縣,教師在招聘面試中,做好面試準(zhǔn)備很有必要,那么有哪些面試技巧呢?下面陽(yáng)光網(wǎng)小編已經(jīng)為你們整理了安化教師招聘面試技巧,一起來(lái)看看吧。

      安化教師招聘面試技巧

        一、知識(shí)準(zhǔn)備

        知識(shí)是基礎(chǔ),沒(méi)有比較豐富的知識(shí),要想說(shuō)好課是不可能的,所以,說(shuō)課前首先要做好知識(shí)準(zhǔn)備。知識(shí)準(zhǔn)備的內(nèi)容很多,其中比較重要的是教學(xué)大綱、教材知識(shí)以及其它相關(guān)知識(shí)。

        1、熟悉大綱,學(xué)科教學(xué)大綱,是指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)的綱領(lǐng),教材是根據(jù)大綱編寫的,這一點(diǎn)說(shuō)課教師往往忽略。說(shuō)課前,教師一定要熟悉教學(xué)大綱,掌握大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)以及各年級(jí)的教學(xué)要求,教學(xué)中應(yīng)遵循的原則,尤其是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分解教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。離開(kāi)教學(xué)大綱的具體要求,說(shuō)課就會(huì)迷失方向。例如,對(duì)學(xué)生口頭表述歷史的能力的要求,初一年級(jí)就不能要求學(xué)生能完整地?cái)⑹鰵v史事件過(guò)程與歷史人物活動(dòng),這是對(duì)初二學(xué)生的要求。初一學(xué)生只要求初步學(xué)會(huì)復(fù)述重要事件和重要?dú)v史人物的活動(dòng),能概述重要?dú)v史事件和歷史人物的重要內(nèi)容。

        2、鉆研教材,熟悉所說(shuō)教材的編寫意圖和教學(xué)目標(biāo),了解知識(shí)的承接性和延續(xù)性,對(duì)知識(shí)系統(tǒng)的內(nèi)在聯(lián)系要做到心中有數(shù)。還要掌握本課在本冊(cè)書中所處的地位和作用,明確重點(diǎn)難點(diǎn)。

        3、涉獵邊緣學(xué)科的知識(shí),擴(kuò)展知識(shí)視野,使之具備多學(xué)科多層次的知識(shí)結(jié)構(gòu),這樣才可以在本學(xué)科這個(gè)天地里游刃有余,使說(shuō)課具有深度和廣度。

        二、理論準(zhǔn)備

        說(shuō)課的理論因素很濃,教師沒(méi)有一定的理論水平,是說(shuō)不好課的。說(shuō)課一定要在理論指導(dǎo)下去研究教學(xué)內(nèi)容的分析、過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的運(yùn)用。否則說(shuō)課就沒(méi)有高度,就是無(wú)本之木。因此,教師在說(shuō)課前要針對(duì)教學(xué)實(shí)際需要,有計(jì)劃、有步驟地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法等有關(guān)理論。明確教育規(guī)律,掌握所教年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),掌握說(shuō)本節(jié)課所要遵循的教學(xué)原則,掌握本學(xué)科的主要教學(xué)方法及要求。只有這樣,才能使教師不斷提高教育理論的素質(zhì),為說(shuō)課打下理論基礎(chǔ)。

        三、技術(shù)準(zhǔn)備

        1、明確說(shuō)課的內(nèi)容和要求

        要想說(shuō)好課,首先明確說(shuō)課要說(shuō)什么。關(guān)于說(shuō)課的內(nèi)容,沒(méi)有什么固定不變的“框框”,通常包括說(shuō)教學(xué)目標(biāo),說(shuō)教材,說(shuō)學(xué)生,說(shuō)教學(xué)方法和教學(xué)程序這四項(xiàng)內(nèi)容,其中說(shuō)教學(xué)方法里包括教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面。

        說(shuō)課要求教師不但要說(shuō)出怎樣教而且還要說(shuō)清“為什么這樣教”的理論依據(jù)(包括大綱依據(jù),教學(xué)法依據(jù),教育學(xué)和心理學(xué)的依據(jù)等),使用聽(tīng)者既能知其然,又能知其所以然,達(dá)到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

        2、掌握說(shuō)課的技巧

       、偌訌(qiáng)說(shuō)的功夫

        說(shuō)課有不同的類型,不同的目的,但卻得用語(yǔ)言表述。要?jiǎng)涌,就要加?qiáng)說(shuō)的訓(xùn)練,要有說(shuō)的功夫。要注重語(yǔ)氣、語(yǔ)量、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)感;要進(jìn)入角色,脫稿說(shuō)課不能用背育的語(yǔ)調(diào),要用“說(shuō)”或者“講”的語(yǔ)氣,設(shè)計(jì)意圖則用說(shuō)明性語(yǔ)氣,二者要有區(qū)別;要注意教師所處的位置,要和講課相同,板書操作等活動(dòng)要自然和諧、落落大方。

       、趯(duì)說(shuō)課的內(nèi)容要分清主次,教師在說(shuō)課時(shí)對(duì)說(shuō)課的各方面內(nèi)容,不能平均使用力量,不能眉毛胡子一把抓,要分清主次。只要說(shuō)清“是什么”和“為什么”既可。應(yīng)把主要力量放在說(shuō)教學(xué)程序上,這里是重頭戲。

        3、準(zhǔn)備好說(shuō)課所需的教具

        說(shuō)課前要準(zhǔn)備好本次說(shuō)課所用的尺、掛圖、小黑板、卡片、幻燈片、錄音錄像等教學(xué)用具,以及表演和板書需要的飾品和圖形。說(shuō)課時(shí)根據(jù)需要做必要的介紹和演示。

        四、心理準(zhǔn)備

        由于說(shuō)課是一種新生事物,許多參加說(shuō)課的人員或者教師根本沒(méi)有接觸過(guò)。它又要求教師在短時(shí)間內(nèi)談完一節(jié)課設(shè)計(jì)的整體思路。如果說(shuō)課教師心理壓力過(guò)大,很容易在說(shuō)課時(shí)失去心理平衡,形成心理障礙,從而影響正常水平發(fā)揮,這就需要說(shuō)課教師在活動(dòng)之前,做好充分的心理準(zhǔn)備。

        1、充分認(rèn)識(shí)說(shuō)課的重要性

        “說(shuō)課”活動(dòng)是在短時(shí)間內(nèi)較經(jīng)濟(jì)的大面積提高教師素質(zhì)的最佳形式,也是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),從面積極勇躍地參與這項(xiàng)活動(dòng),由壓力變動(dòng)力。積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,認(rèn)真鉆研大綱、教材、教法。這就使用權(quán)教師的政府水平和業(yè)務(wù)能力在原有基礎(chǔ)上再進(jìn)一步。

        2、增強(qiáng)自信心

        由于說(shuō)課之前已大概圈定了范圍,教師已對(duì)這些內(nèi)容做了準(zhǔn)備,所以說(shuō)教師要卸下思想包袱,消除緊張心理,說(shuō)課時(shí)從容自如,同時(shí)要正確地估價(jià)自己的實(shí)力,使能力得到應(yīng)有的發(fā)揮。

        3、注意自我的心理調(diào)節(jié)

        說(shuō)課是在沒(méi)有學(xué)生配合的情況下,一切靠自己完成,有時(shí)可能出現(xiàn)漏洞,這時(shí)需要教師具有穩(wěn)定力,應(yīng)變力,消除心理緊張,穩(wěn)定心理狀態(tài),恰當(dāng)巧犀利地彌補(bǔ)。這種自我控制心理能力不能一蹴面就,需要在平時(shí)就加以訓(xùn)練。

        “凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,“不打無(wú)把握之仗”,這都說(shuō)明事前準(zhǔn)備的必要性。充分準(zhǔn)備是說(shuō)課成功的起點(diǎn),也是自我提高的過(guò)程,只有說(shuō)課準(zhǔn)備充分,才能提高說(shuō)課的質(zhì)量,才能不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

        安化教師招聘面試技巧_面試禮儀

        (一)面試的儀容規(guī)范

        1.發(fā)飾

        時(shí)尚得體,美觀大方,不佩戴華麗頭飾,避免出現(xiàn)遠(yuǎn)看圣誕樹(shù),近看雜貨鋪的現(xiàn)象。

        2.化妝

        簡(jiǎn)單得體的妝容是對(duì)他人的尊重,在參加面試時(shí)可以化淡妝。原則為:自然清新,優(yōu)雅協(xié)調(diào)。最終達(dá)到淡雅而傳神的效果。

        3.面部表情

        目光:眼睛是最好的教學(xué)工具之一。在面試時(shí),考生應(yīng)以平和的目光注視著考官,同時(shí)面帶微笑和考官不時(shí)的目光接觸,避免眼神飄忽不定,這種溫和而有效的溝通方式會(huì)讓考官覺(jué)得你為人自然大方,內(nèi)心坦蕩。

        微笑:微笑是友好、贊美的表示,是教師在教學(xué)過(guò)程中最重要的語(yǔ)言,因此,在面試過(guò)程中,要注意保持微笑。但是也要注意,微笑要適當(dāng),要精神飽滿,自然大方,不能讓人感覺(jué)像是皮笑肉不笑的樣子。

        (二)面試的儀表規(guī)范

        儀表是指教師的外表,包括衣著、容貌、發(fā)型等。教師的儀表必須與其性別、年齡、膚色特點(diǎn)、個(gè)性氣質(zhì)等相符合,更要與職業(yè)特點(diǎn)相符合。具體到幼兒園教師資格面試中,為了符合幼兒心理和幼兒園課堂教學(xué)特點(diǎn),應(yīng)試者的衣著打扮應(yīng)以大方、得體,活潑、自然,適宜做演示運(yùn)動(dòng)為主,可以不用穿西服套裝。同時(shí),應(yīng)試者應(yīng)切忌穿緊身、暴露的衣服。

        二、面試的教姿教態(tài)

        教師的教學(xué)儀態(tài)是自身素質(zhì)、修養(yǎng)和精神內(nèi)涵的審美展示。一是要大方得體,穩(wěn)重大方、自然從容。二是要和藹可親。教師的教學(xué)態(tài)度要和藹可親,尊重每個(gè)學(xué)生,提問(wèn)時(shí)要和顏悅色,并抱以熱情和期待,啟發(fā)誘導(dǎo)時(shí)耐心細(xì)致、循循善誘,和風(fēng)細(xì)雨。

        (一)正確的站姿

        正確的站姿不但是自我尊重和尊重他人的表現(xiàn),也能反映出考生今后的工作態(tài)度和責(zé)任感。站姿的基本要求:端正、穩(wěn)重、親切、自然。規(guī)范站姿:挺胸抬頭、目視前方、平肩收腹、雙腿并攏、腳尖呈V字型,雙手自然下垂或放于腹前。課堂站姿禁忌:長(zhǎng)時(shí)間手撐桌面、身體不穩(wěn)、位置固定不變、側(cè)身而站、忽左忽右、遠(yuǎn)離講桌、雙手交叉抱在胸前或背在身后?忌n堂上的走動(dòng)存在以下幾種不當(dāng)之處:頻繁走動(dòng),來(lái)回穿梭,固守三尺講臺(tái)。

        (二)正確坐姿

        男士常用坐姿有正襟危坐式和垂腿開(kāi)膝式,這兩種坐姿都適用于正規(guī)場(chǎng)合,也都是考生在結(jié)構(gòu)化面試部分可以采用的。女士坐姿則要求更高,尤其是對(duì)于穿裙裝的女士,一般采取雙腿斜放式,要求雙膝并攏,雙腳向左或向右斜放,力求使斜放后腿部與地面呈45度角。坐姿禁忌:雙腿開(kāi)叉過(guò)大、雙腿直伸出去、抖腿、腳踩它物、手亂放、仰靠椅背、二郎腿。

        (三)正確眼勢(shì)語(yǔ)

        眼神是最富有表現(xiàn)力的表情。教師的眼神是此時(shí)無(wú)聲勝有聲,對(duì)受教育者來(lái)說(shuō)是心有靈犀一點(diǎn)通,真可謂相看不用語(yǔ),心意眼中來(lái)。具體說(shuō)來(lái),眼勢(shì)語(yǔ)分為環(huán)視和注視兩種。教師的視線有目的、有節(jié)奏地前后左右移動(dòng),把學(xué)生盡收眼底,以便觀察全體學(xué)生的心理狀態(tài)和情緒反應(yīng),也可滿足學(xué)生希望得到教師注意的心理要求。注視時(shí),面部表情應(yīng)顯得自然、靈活,溫和、親切、自信、充滿活力。在幼兒教師資格面試中,考生的'目光是非語(yǔ)言溝通的主要信息來(lái)源,錯(cuò)誤的眼神有以下幾種:走馬觀花,視而不見(jiàn),心神不寧,情有獨(dú)鐘。

        (四)正確手勢(shì)語(yǔ)

        盡管手勢(shì)不像口語(yǔ)詞語(yǔ)操作那樣精確,但一定手勢(shì)總有一定的表意范圍。應(yīng)排除沒(méi)有任何意義的機(jī)械手勢(shì)。自然大方:指老師手與臂的運(yùn)動(dòng)放松、隨意,不拘謹(jǐn)、不僵硬。手位恰切:即手的姿勢(shì)和行止位置恰當(dāng),切合教學(xué)需要。表情達(dá)意:指老師手上臂的每一個(gè)動(dòng)作都應(yīng)多少具有一定表達(dá)教學(xué)信息、情緒和管理意圖的價(jià)值。幼兒教師常用的手勢(shì)語(yǔ)有指勢(shì)語(yǔ)如翹拇指表示肯定和贊揚(yáng),還有掌勢(shì)臂勢(shì)語(yǔ),如抬手、鼓掌等。錯(cuò)誤的手勢(shì)有以下幾種:無(wú)目的型,蘭花指型,一陽(yáng)指型,南轅北轍型。教師的手勢(shì)語(yǔ)不宜使用過(guò)多,以免讓學(xué)生產(chǎn)生輕浮、泛泛的感覺(jué)。此外,教師的手勢(shì)一般都不要高于頭、也不要低于胸,否則會(huì)產(chǎn)生滑稽可笑的感覺(jué)。

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