地理中考試卷探討論文

　　摘要：課改的深入對(duì)于學(xué)生的要求在提高，而對(duì)于教師教學(xué)的要求則更高，文章以2017年福建省地理中考試卷為例，通過(guò)對(duì)試卷的分析，思考目前的初中地理教學(xué)方向，同時(shí)提出自己對(duì)初中地理教學(xué)的建議。

　　關(guān)鍵詞：地理中考；地理素養(yǎng)；方法；能力

　　一、2017年福建省地理中考試卷的分析

　　本次中考試卷從內(nèi)容看，涵蓋了初中七年級(jí)、八年級(jí)大部分的知識(shí)點(diǎn)；對(duì)于地理基礎(chǔ)知識(shí)技能考查全面；對(duì)于學(xué)生地理學(xué)習(xí)當(dāng)中的地理思維過(guò)程與方法有所側(cè)重；同時(shí)還對(duì)學(xué)生的探究能力有所關(guān)注。這是一張能充分體現(xiàn)學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)的試卷。

　�。ㄒ唬┩怀霾牧戏治觯瑥�(qiáng)化基礎(chǔ)識(shí)記

　　2017年福建中考地理卷（以下簡(jiǎn)稱“省中考卷”）分析類（含讀圖分析）題目分值占到約51分，而屬于識(shí)記類題目分值約占49分。通過(guò)大量的分析類題目，集中考查了學(xué)生的地理分析思維能力，而這其中有難有易，較為容易分析的比如選擇題第七題，通過(guò)讀圖考查我國(guó)人口從1987-2015年的變化趨勢(shì)的判斷，學(xué)生可以從圖中信息較為直觀地判斷分析出答案；當(dāng)然，也有難度較大，需要一定地理綜合分析能力的題目，比如選擇題第22題，通過(guò)《不同節(jié)氣地球在公轉(zhuǎn)軌道上的位置圖》分析“11月30日正午時(shí)分，我國(guó)�？谑校�20°N）某學(xué)校的旗桿影子朝向”，這道題目需要學(xué)生結(jié)合已學(xué)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析解答，充分考查了學(xué)生的地理綜合思維能力。另一方面，在突出對(duì)學(xué)生材料分析技能考查的同時(shí)，省中考卷對(duì)于地理基礎(chǔ)知識(shí)的考查也很到位，涵蓋了七年級(jí)、八年級(jí)地理學(xué)習(xí)當(dāng)中所需掌握的大量基礎(chǔ)地理知識(shí)，如我國(guó)陸地領(lǐng)土面積、秦嶺-淮河線的地理意義等，全面考查學(xué)生對(duì)于地理基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記掌握，凸顯了核心能力的要求。

　�。ǘ�）突出體現(xiàn)學(xué)科特色，地理圖表聯(lián)系緊密

　　省中考卷充分體現(xiàn)了地理考試當(dāng)中“無(wú)圖不成題”的特點(diǎn)。全卷圖表有15處之多，涵蓋類型多種多樣，有區(qū)域地圖、折線圖、氣候圖等。以這些圖表為載體，考查學(xué)生對(duì)地理知識(shí)在圖表中的認(rèn)識(shí)、理解以及分析，重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)于地圖中相關(guān)信息的觀察以及相應(yīng)的分析思考能力，而不是單純地死記硬背。豐富的圖表顯示了學(xué)科的特色，通過(guò)圖表重點(diǎn)考查了地理事物的分布位置、空間規(guī)律、相互聯(lián)系、發(fā)展變化等內(nèi)容，充分體現(xiàn)了新課改當(dāng)中對(duì)于學(xué)生應(yīng)具備的地理素質(zhì)與能力的核心素養(yǎng)要求。

　�。ㄈ�）區(qū)域地理是考查的重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　省中考卷中中國(guó)區(qū)域與世界區(qū)域所占分值約44分，接近一半的分值。因此，區(qū)域地理的考查是省中考卷的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)，考查區(qū)域不僅僅局限與課本已學(xué)地區(qū)國(guó)家，還涉及到未學(xué)習(xí)過(guò)的國(guó)家地區(qū)，比如選擇題23-25題所考查的南亞的斯里蘭卡，綜合題31題考查的是非洲的馬達(dá)加斯加，而考查的內(nèi)容也是學(xué)習(xí)區(qū)域地理必備的一般要素與分析判斷方法，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是披著陌生區(qū)域的外皮，考查的卻是學(xué)生在初中階段所形成的地理思維與方法，具有一定的難度。

　�。ㄋ模�對(duì)學(xué)生分析、理解能力等地理素養(yǎng)要求高

　　省中考卷的題目設(shè)問(wèn)大多直白，因此學(xué)生可以一目了然地知道題目所要考查的內(nèi)容，主要的難度體現(xiàn)在讀圖以及對(duì)圖當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)的理解，這就對(duì)學(xué)生的分析能力、理解能力等地理素養(yǎng)提出了較高的要求。比如綜合題27題通過(guò)等高線地形圖與地形剖面圖，考查學(xué)生判斷不同剖面的形態(tài)，判斷河流流速并分析原因，這就要求學(xué)生能夠通過(guò)等高線地形圖與地形剖面圖信息進(jìn)行比較分析，判斷出正確答案；能夠通過(guò)地形圖當(dāng)中不同地點(diǎn)坡度的判斷，分析河流流速的快慢。這些考查都需要學(xué)生具備對(duì)題目進(jìn)行準(zhǔn)確理解，進(jìn)而正確分析的能力，因此，要求學(xué)生具備較高的地理素養(yǎng)。綜合來(lái)看，試卷突出了初中地理的基礎(chǔ)性，兼顧了面向高中地理學(xué)習(xí)的導(dǎo)向性，更像是一張帶有一定高中會(huì)考風(fēng)格的初中中考試卷，而這樣一張?jiān)嚲砟軌蚝芎玫乜疾閷W(xué)生在初中階段所掌握的知識(shí)與技能，也能很好地體現(xiàn)與高中銜接所要求具備的基本地理學(xué)科素養(yǎng)。這一特點(diǎn)也為初中地理教師今后的教學(xué)提供了很好的指向與思考。

　　二、對(duì)今后教學(xué)的思考

　　（一）強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)掌握，積極有效培養(yǎng)地理分析方法與能力

　　從這張?jiān)嚲硭�體現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)可見(jiàn)，基礎(chǔ)知識(shí)依然是地理學(xué)習(xí)的根本與關(guān)鍵，當(dāng)然中考并不會(huì)考查所有的基礎(chǔ)知識(shí)，這就要求教師在教學(xué)中能夠?qū)⒅�識(shí)進(jìn)行有效的核心化、體系化，同時(shí)突出相應(yīng)圖表基礎(chǔ)知識(shí)信息的掌握。［1］在有效掌握基礎(chǔ)知識(shí)上，在課堂教學(xué)當(dāng)中除課本內(nèi)容之外，應(yīng)充分以案例等多種形式多樣擴(kuò)展，通過(guò)不同的材料，積極培養(yǎng)學(xué)生掌握地理事物的認(rèn)識(shí)、分析、判斷、理解等能力和方法。

　　（二）突出區(qū)域地理教學(xué)，培養(yǎng)區(qū)域分析能力

　　區(qū)域地理的教學(xué)歷來(lái)是初中地理教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，同樣在這張?jiān)嚲懋?dāng)中也有重要的體現(xiàn)。區(qū)域地理所體現(xiàn)的基礎(chǔ)性與綜合性要求教師在今后的教學(xué)當(dāng)中除了要求學(xué)生掌握好如地理位置、自然環(huán)境特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等基礎(chǔ)知識(shí)之外，還要求學(xué)生能夠掌握認(rèn)識(shí)、分析這些基礎(chǔ)知識(shí)的方法、技能。比如如何概括地區(qū)地理位置、如何分析地勢(shì)地形特點(diǎn)、如何認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件之間的關(guān)聯(lián)等。［2］從某種意義上來(lái)說(shuō)，目前的初中區(qū)域地理教學(xué)已不再僅僅只是知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單掌握，而更多地要求能夠進(jìn)行思考、分析，進(jìn)而獲得結(jié)論，這就是區(qū)域地理的分析能力。而今后的考查已不再局限于課本所列區(qū)域，可以是世界上任何國(guó)家或者地區(qū)，因此培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域分析能力就顯得格外重要。

　�。ㄈ�）注重初高中的接軌，適應(yīng)初中教學(xué)“高中化”的趨勢(shì)

　　從省中考卷所體現(xiàn)的，初高中的接軌不僅僅只是知識(shí)點(diǎn)上簡(jiǎn)單的承接，更多的是基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)和升華。初中教學(xué)的“高中化”不是指教學(xué)過(guò)程中照搬高中內(nèi)容、模式或者方法，而是面向高中，將未來(lái)高中地理所要求的基本知識(shí)和基本能力有機(jī)結(jié)合在初中教學(xué)中，從而形成有效的銜接，適應(yīng)新形勢(shì)下的新中考。對(duì)學(xué)生而言，整個(gè)中學(xué)階段的地理學(xué)習(xí)應(yīng)是從初中到高中一脈相承的地理素養(yǎng)的培養(yǎng)、形成以及升華。［3］因此，教師的教學(xué)應(yīng)在內(nèi)容與形式上適應(yīng)這種要求，進(jìn)而作相應(yīng)的改變。

　�。ㄋ模�強(qiáng)化培養(yǎng)審題答題技能

　　審題是作答的第一步，也是關(guān)鍵一步。難題的突破必須從有效而準(zhǔn)確的審題開(kāi)始，不僅僅是分析題目?jī)?nèi)容，還有對(duì)相關(guān)圖表信息的觀察。因此，對(duì)于學(xué)生審題技能的培養(yǎng)必須足夠重視。除了在日常練習(xí)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題作答之外，還可以通過(guò)專題練習(xí)等形式，有效培養(yǎng)學(xué)生的審題讀圖技能，提高解決難題的能力。

　　參考文獻(xiàn)：

　�。�1］黃瑞蘭.淺談地理課堂教學(xué)的有效性［J］.新時(shí)代教師，2013（4）.

　�。�2］李君臣.淺談初中區(qū)域地理的學(xué)習(xí)技巧［J］.課程教材教學(xué)研究（中教研究），2006（11）.

　　［3］張瑞林.試論初高中地理教學(xué)的銜接問(wèn)題［J］.成才之路，2015（9）.

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