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      八年級(jí)生物學(xué)科期中考試的總結(jié)

      時(shí)間:2022-11-21 11:26:01 考試總結(jié) 我要投稿
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      八年級(jí)生物學(xué)科期中考試的總結(jié)

        考試題難度不大。沒(méi)有怪題、難題和偏題。且貼近生活,關(guān)注學(xué)生知識(shí)、能力、信息等的歸納處理能力,注重考察學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐勸手能力。要求學(xué)生能讀懂材料,提取材料,歸納總結(jié),體現(xiàn)了生物學(xué)科的重點(diǎn)知識(shí),考查了學(xué)生的思維能力。

      八年級(jí)生物學(xué)科期中考試的總結(jié)

        存在問(wèn)題:

        1、書寫不規(guī)范,字跡潦草,錯(cuò)別字較多。

        2、基本概念掌握模糊不清,基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,復(fù)習(xí)不夠系統(tǒng),存在以練代復(fù),解決問(wèn)題的能力有待提高。

        3、審題能力差,不能提取題目中的隱含信息,不能依據(jù)題目提供的信息分析解決問(wèn)題,對(duì)題意一知半解就憑經(jīng)驗(yàn)或印象答題。

        4、語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范、不嚴(yán)密,表述混亂,辭不達(dá)意,生物專用詞語(yǔ)書寫錯(cuò)誤較多。

        5、應(yīng)用生物知識(shí)遷移的能力差,不能與社會(huì)、生產(chǎn)、生活相聯(lián)系,缺乏生活的基本常識(shí),對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)在新情景下不能正確應(yīng)用,對(duì)問(wèn)題不善于分析。

        6、對(duì)實(shí)驗(yàn)重視不夠,科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)技能差。顯微鏡的構(gòu)造和使用問(wèn)題錯(cuò)誤仍然較多,充分暴露出實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題,值得我們深思。

        今后改進(jìn)措施:

        1、教師要盡快轉(zhuǎn)變生物教學(xué)觀念,牢固樹立新課程理念,明確生物教學(xué)的功能和目標(biāo),因?yàn)檎n堂教學(xué)是以課程目標(biāo)為基礎(chǔ)的,而生物課程目標(biāo)涵蓋了生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、能力以及情感態(tài)度與價(jià)值觀等基本要求,是要通過(guò)每節(jié)課或每項(xiàng)活動(dòng)來(lái)逐步完成的,要堅(jiān)決防止穿新鞋走老路,要堅(jiān)決杜絕“打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)”。

        2、課堂教學(xué),一定要面向全體學(xué)生,要認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)好課標(biāo),按課標(biāo)的要求,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),精講精練,扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí),方法須靈活多樣,要啟發(fā)不要硬灌,更不能死背硬記;要引導(dǎo),不要代替;要讓學(xué)生思考,不要一講到底;要因?qū)W論教,而不要因教論學(xué),要注重改變教學(xué)方法,變注重學(xué)習(xí)結(jié)果為注重學(xué)習(xí)過(guò)程。

        3、要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,在本次學(xué)業(yè)考試中,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^弱,得分率很低(如顯微鏡的使用、實(shí)驗(yàn)操作及探究過(guò)程等)。

        4、生物學(xué)的基本概念是生物學(xué)的基本組成單位,要重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué),要重視理論聯(lián)系實(shí)際,聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和一些生產(chǎn)實(shí)際,重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際實(shí)際問(wèn)題的能力,重視創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

        5、要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)積極思維。當(dāng)前學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)不很了解,習(xí)慣用學(xué)習(xí)文史知識(shí)的方法來(lái)學(xué)習(xí)生物學(xué)的命題性知識(shí)。不少學(xué)生不明確概念與定義的關(guān)系,不知道抽出概念要素是學(xué)習(xí)概念的入門,不了解原理是具有普遍意義的基本規(guī)律或道理,以及概念、原理與理論之間的關(guān)系。由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng),學(xué)習(xí)效率低,再加上考試中遇到挫折,逐漸產(chǎn)生對(duì)教師和學(xué)習(xí)資料中參考答案的依賴性,完全陷入被動(dòng)學(xué)習(xí)之中。因此,為了適應(yīng)學(xué)業(yè)考試對(duì)學(xué)生能力的考查,應(yīng)改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式和不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極思維,變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),變學(xué)生的接受式學(xué)習(xí)為探究式學(xué)習(xí),努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

        6、科學(xué)周密地按排好復(fù)習(xí)計(jì)劃,上好每一節(jié)的復(fù)習(xí)課。不能以講代練,也不能以練代講,要講練結(jié)合,精講精練。要加強(qiáng)教學(xué)反思,從教學(xué)考試結(jié)果和課堂教學(xué)實(shí)際情況均暴露出我們的復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程多少都存在低效或無(wú)效。

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