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掌聲的魔力作文
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧,寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。那么問題來了,到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢?以下是小編收集整理的掌聲的魔力作文,希望對(duì)大家有所幫助。
掌聲的魔力作文1
事實(shí)上,今天是活動(dòng)課。游戲規(guī)則如下:首先,找到一個(gè)“探索者”,讓他離開教室。老師把綠色橡皮泥交給學(xué)生,讓他們藏在教室的某個(gè)地方。學(xué)生們藏起來后,讓“探索者”回到教室去找綠色橡皮泥。當(dāng)“探索者”靠近橡皮泥的藏身之處時(shí),學(xué)生們會(huì)給予熱烈的掌聲。當(dāng)“探索者”遠(yuǎn)離橡皮泥的藏身之處時(shí),學(xué)生們只會(huì)發(fā)出輕微的掌聲,在此期間不會(huì)有語言提示。否則,這就是犯規(guī)。最后,找到橡皮泥的“探索者”就是勝利。
賈有幸成為“探險(xiǎn)者”之一。唐老師首先讓賈離開教室。然后唐老師把橡皮泥遞給了。楊宇軒先把它藏在周子月的帽子里,但每個(gè)人都連連搖頭。于是把橡皮泥藏在唐老師電腦桌旁桌子的抽屜里,并用一塊白手帕蓋住。賈躲起來后,走進(jìn)教室,直接走到教室后面,這時(shí)教室里響起了一陣輕微的掌聲。賈笑著走到第三排,準(zhǔn)備往張的口袋里看。教室里又一次響起了溫和的'掌聲,好像在對(duì)他說:“不要在這里,你必須盡快找到別的地方!””垂頭喪氣地走到賈用橡皮泥做的小桌子旁,教室里立刻響起了熱烈的掌聲,他立刻又得意起來,大步走向小桌子,沒想到,他竟然走到唐老師的電腦桌前,教室里的掌聲又變小了。周子岳氣得差點(diǎn)從椅子上跳下來,但他無能為力。賈注意到掌聲越來越小,然后他面對(duì)著小桌子。教室里再次響起熱烈的掌聲。賈接到信號(hào),立即在小桌上找到了它,最后找到了綠色的橡皮泥。他高興地跳了三英尺高,每個(gè)人都為他鼓掌。
我突然明白掌聲真的很神奇。掌聲傳達(dá)肯定、贊揚(yáng)、掌聲和鼓勵(lì)。它引導(dǎo)困惑中的“探險(xiǎn)者”不顧困難勇敢地前進(jìn)。我想永遠(yuǎn)做一個(gè)鼓掌的人,為了我自己,也為了別人。
掌聲的魔力作文2
“掌聲響起來,我心更明白!边@首歌不僅可以給人鼓勵(lì)和希望,還可以帶來快樂,接下來我就拿掌聲來玩了一下這個(gè)游戲。
游戲規(guī)則是:根據(jù)掌聲大小來找藏的東西。一開始張渺渺找,我藏的。一開始,我就準(zhǔn)備放在門縫里,一想不行,她拿不出來,我一看,有一張紅色的貼紙一塊被撕了下來,我一想紅色和紅色正好顏色相同,不容易被找出來,保險(xiǎn)。
“好啦!”隨著老師一聲令下,張渺渺從“火爐”里爬出來,兩只臉蛋通紅像是被烤熟一樣。她說:“騰思宇,你怎么這么慢!蔽艺f:“等你找到了再說。”于是張渺渺開啟了觀察模式,努力的找,她走到學(xué)生優(yōu)秀作品的那一區(qū)域,掌聲變的`越來越弱,她立馬退后,掌聲越走越激烈,越少她在新年許愿墻的那兒停了下來,找呀找,掌聲在此刻格外激烈,她靈機(jī)一動(dòng),一想肯定和顏色有關(guān)的在一起,于是,她繼續(xù)尋找著紅色的貼紙,“!”的一聲,“找到了,找到了!薄熬瓦@么倒霉!”我深深的嘆了一口氣。
接下來是我找,“嘿嘿!”終于該我找了,柯以然藏,他藏了一個(gè)很陰險(xiǎn)的地方,藏在了電蚊香的上面,我在講臺(tái)上沒有掌聲,然后,我往后面一跑,立馬掌聲響離開起來,我再往前面一跑,立馬把掌聲響了起來,我再往前面一跑,掌聲變的更激烈了。終于我找到了,居然在滅蚊香上了。
這個(gè)游戲讓我明白了掌聲的魔力。
掌聲的魔力作文3
人生中的喝彩者走了,生命也就枯萎了。我要把掌聲送給你,希望以此表達(dá)我的敬意,使你的精神得以延續(xù)。
那天傍晚,我和我的父母一同在街上散步。不一會(huì)兒,一股淡淡的香味飄來,縈繞在我們周圍,再往前走幾步,香氣直鉆鼻子。循著味道我快步向前,直到走到拐角處看見答案。香味源自于這個(gè)賣紅薯的小攤,小攤旁站著一個(gè)老婆婆,穿著一件帶著補(bǔ)丁的衣服,衣服上沾染了些塵土,衣領(lǐng)卻翻得十分齊整。歲月在她的臉上留下了道道印痕,看到我們過來,她便展開了淡淡的笑容,眼角微微上彎,溫和地問道:“要吃烤紅薯嗎?”我答道:“請(qǐng)幫我拿三個(gè)烤紅薯。”“好的。”她拿過一個(gè)袋子,往紅薯上一扣,很快就裝好了。套袋、上秤、算帳、找錢,這一系列動(dòng)作利索,我的心里不覺響起一陣掌聲。
買完紅薯,我們剛準(zhǔn)備過馬路,就見一個(gè)青年猛蹬著自行車向這邊駛來,我們趕緊往后退,生怕被他誤傷。那青年見了,似乎更驕傲了,昂首挺胸,活像一只花孔雀。他手里握著一只塑料瓶,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地往路邊的一個(gè)垃圾桶扔去,那塑料瓶掉在了垃圾桶旁邊。青年只是撇了撇嘴,又飛馳而去。我轉(zhuǎn)過身來,看見那位老婆婆,走到垃圾桶旁,撿起瓶子,扔了進(jìn)去,動(dòng)作也很自然,像是她的`份內(nèi)工作。我激動(dòng)地沖老婆婆所在的方向用力鼓掌,她向我回過頭來,我便揮揮手,笑著說了一句:“再見!”她再次暈開了一個(gè)淡淡的笑容。
該去撿起來的是那名青年,老婆婆本可以視而不見,但她卻以實(shí)際行動(dòng),自覺地保護(hù)著周圍的環(huán)境。
雖然這件事情微不足道,但我要把掌聲送給你——可敬的婆婆。同時(shí)也把這掌聲送給那些平凡卻默默奉獻(xiàn)的人,正是這些向上向善的人,讓我們的城市變美變靚!
掌聲的魔力作文4
失敗時(shí)掌聲是鼓勵(lì),拼搏時(shí)掌聲是動(dòng)力,成功時(shí)掌聲是肯定。
成功時(shí),掌聲是肯定。
在600米跑步時(shí),比賽開始了,我站在跑道上,只聽見槍聲響起,我像一只豹子一樣沖了出去,到轉(zhuǎn)彎時(shí),我的腳突然扭了一下,發(fā)出了強(qiáng)烈的疼痛,那時(shí)候,我的速度漸漸慢下來,從第一名退到了第二名,從第二名退到了第三名。我們班的同學(xué)看見了,以為我沒力氣了,他們就一邊拍起了掌聲,一喊起了加油,最后,我堅(jiān)持著疼痛,又飛快地跑起來了,到了終點(diǎn),我竟得了第一名。
難過時(shí),掌聲是安慰。
有一次,我考試考了90分,我傷心的大腸都要斷了,這次是我考試考得最差的.一次,以前都考98、97!F(xiàn)在只考了90分,是第15名。一下課,我趴在桌位上,我后桌那個(gè)同學(xué)看見了,過來安慰我,他拍起了掌聲,我笑了起來,他也笑了。難過時(shí),掌聲是安慰。
失敗時(shí),掌聲是鼓勵(lì)。
上次,我們班男同學(xué)去打球比賽,比賽開始了,我拿到籃球正想投籃時(shí),居然被對(duì)手搶走了。我的同伴也在搶球,可是都沒有搶到。只見對(duì)方用了一個(gè)三步上籃進(jìn)了一個(gè)球,對(duì)方班級(jí)同學(xué)都很高興。就這樣,他們一個(gè)一個(gè)的進(jìn)球。最后,他們13分,我們才3分,相差了10分。這時(shí)我們傷心的低下了頭。這時(shí),老師說,我們跟對(duì)方握手,我跟他們握手時(shí),他們說,你們不要傷心,以后再努力就好了。雖然我們失敗了,但是,我們也為戰(zhàn)友送去掌聲。那是對(duì)自己的鼓勵(lì)。
掌聲,讓我從退縮中勇敢起來。掌聲,讓我從失敗中站起來。
掌聲的魔力作文5
今天,齊老師一邊拍手,一邊走進(jìn)了教室,她說這節(jié)課要帶領(lǐng)我們一起去感受一下掌聲的魔力。掌聲的魔力?我在心中產(chǎn)生了一個(gè)大大的疑問:掌聲有什么魔力呢?
首先,老師挑選出來一名探索者,然后再讓探索者走出門外,老師把紅心卡片藏起來,讓探索者來找。在找的過程中,他離卡片越近,我們的掌聲越大,離卡片越遠(yuǎn),我們的掌聲越小。在找到紅心卡片期間,其他人不可以說話,說話就算犯規(guī),找到就算勝利了。
首先,石頭剪刀布分出誰是探索者,第一位探索者是郗昶斌。老師把紅心卡片藏在了電腦桌柜子里文件的下面。當(dāng)郗昶斌進(jìn)來的時(shí)候,他滿臉疑惑地向四周眺望起來,隨后健步如飛地走到了電腦桌面前,我們的掌聲變得非常激烈,但他還是呆頭呆腦的,不知道在哪兒呢。他在桌子上上翻翻,下翻翻,最終還是找不到。最后他到了老師的旁邊,說是在老師的口袋里,說著就走近老師的身邊,翻老師的口袋,我們當(dāng)時(shí)的掌聲幾乎都沒有了聲音。我特別替他著急,手都要拍爛了,可他怎么還沒找到呀!等到他再一次來到了電腦桌面前,我們的掌聲如雷聲一樣拍打著桌子,有的還站起來,有的還在使勁跺腳,終于他再一次看到了柜子,我們的'掌聲就更大了,可結(jié)果他還是沒找到。
我突然明白了:原來掌聲是有魔力的,掌聲里傳遞的是肯定,是贊美,是喝彩,是鼓勵(lì)。它指引著迷茫的人找到方向,我愿做個(gè)鼓掌的人,為自己,為他人!
掌聲的魔力作文6
雖然生活中處處都有掌聲,但從不知道得到掌聲的人有多么高興。掌聲不僅可以帶來安慰,還能給人帶來快樂,能帶來什么快樂呢?從下面的游戲就知道了掌聲有多么大的魔力。
我們下午舉行了一個(gè)非常有意思的游戲,規(guī)則是每人輪流把紙條藏在教室里某個(gè)角落,找到的人勝利,時(shí)間為五分鐘,輪到我之后,我聽見教室里滔滔不絕的聲響,應(yīng)該是他們急得像熱鍋上螞蟻,急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)!暗降撞卦谀睦?”一開始我做了兩次,我在外面等的渾身發(fā)燙,好不容易才能進(jìn)去。
進(jìn)去之后,我見張渺渺急忙把書一蓋,我就多了一個(gè)心眼。走過去把書一掀開。果然,一張鮮紅的'小紙條安靜的被夾在那兒。沒想到他們不承認(rèn)說重來。我氣急敗壞,只好出去。
在我曬得快成烤鴨子的時(shí)候,門終于開了,我進(jìn)去之后,掌聲有時(shí)候有,有時(shí)候沒有,我納悶了:“我根本就沒有動(dòng),為什么掌聲時(shí)響時(shí)不響,難道它長(zhǎng)腳了嗎?”肯定是在人身上,我對(duì)每個(gè)人都起疑心,想了一個(gè)辦法,跟著總是走動(dòng)的人,結(jié)果,柯以然總是走來走去,“是不是就在他身上呢?”我起了疑心。我看他那里什么都沒有,又死心了。
這時(shí),騰思宇突然說了一句:“遠(yuǎn)在天邊,近在眼前!眼鏡!”我走到柯以然旁邊,我認(rèn)為柯以然有眼鏡,肯定是藏他身上!最后總是發(fā)現(xiàn)了他眼鏡框旁邊夾著的紙條!
找到以后,梁老師問:“難道你沒有覺得每次柯以然到你身邊就沒有掌聲嗎?”
原來,掌聲也能起到很大作用,每個(gè)人得到掌聲,他就覺得高興,可我們卻滿不在乎,等我們需要得到掌聲就發(fā)現(xiàn)此時(shí)有多么珍貴!
掌聲的魔力作文7
同學(xué)們,你知道掌聲有魔力嗎?我就曾經(jīng)熱切地感受到掌聲的魔力。
一次班會(huì)課上,班級(jí)舉行演講比賽。馬上就要輪到我了,雖然我已經(jīng)練了很多遍了,卻因?yàn)樘o張了,大腦一片空白,演講詞幾乎都要忘了。此刻的我就像熱鍋上的螞蟻一樣,焦急卻無可奈何。終于輪到我了,一陣陣掌聲傳來,可我認(rèn)為這掌聲與平常的掌聲不一樣,好像是在嘲笑著我的無能為力,一次次地刺痛著我的心靈。窗外溫暖的陽光卻變得涼颼颼的,好像永遠(yuǎn)也不想要讓我感到光明,黑暗似乎已經(jīng)籠罩了大地。我機(jī)械地挪著步,已經(jīng)六神無主,感覺前面那一個(gè)個(gè)流利的演講似乎都是要襯托出我的失敗。
我結(jié)結(jié)巴巴地說:“我……今天……給大家……表演的……”這時(shí),下面?zhèn)鱽砹藷崃业恼坡暎以镜拖碌?腦袋抬了起來,我發(fā)現(xiàn)是老師帶頭給我鼓掌,同學(xué)們也跟著老師一起給我鼓掌。他們一邊為我鼓掌,一邊微笑地看著我。好友還大聲鼓勵(lì)我:“簡(jiǎn)志燁,你行的,支持你,加油!”這時(shí),掌聲更加熱烈了,這掌聲仿佛有了魔力,帶給我春天般的溫暖的,帶給我鼓勵(lì)和信心。我的心中又燃起了一團(tuán)希望之火,終于找到了自信,流利的演講讓同學(xué)們?cè)俅握坡暲讋?dòng)。我伴隨著一陣陣掌聲,自信地走回了座位。
掌聲是有魔力的。它可以讓人在悲傷時(shí)得到振奮,讓人在失敗時(shí)感到安慰,讓人在緊張時(shí)擁有自信。
掌聲的魔力作文8
掌聲在大家眼里可能是平平常常的,但是今天我們見證了它的魔力。
今天,快樂作文樂樂老師帶領(lǐng)我們做了一個(gè)小游戲叫“找卡片”,規(guī)則是一個(gè)人藏卡片,一個(gè)人找卡片,找卡片的人越靠近卡片掌聲越大,離得越遠(yuǎn),掌聲越小。
剛開始,路修遠(yuǎn)找卡片,老師將路修遠(yuǎn)“拒”之門外,劉詩雨同學(xué)像一個(gè)老手一樣,很快便藏好了卡片,“你一定想不到!“劉詩雨的話逗得我們笑了起來。
路修遠(yuǎn)從門后探出了腦袋,他先看了看四周,很快便開始“地毯式”的掃描,他輕輕往前走,剛走到第一張桌前,班級(jí)里立刻掌聲雷動(dòng),他仿佛得到了提示,可依舊找不到。無奈,他只好向前走,掌聲越來越大,漸漸把他引到書櫥前,最后,他踩著椅子找到了卡片。我們大家也松了一口氣。
第二輪開始了,兩個(gè)小孩興高采烈地上了講臺(tái),我心想:“他們能擦出什么火花呢?”正思考著,藏卡片的小孩竟直接將卡片藏在了電腦下。“天哪!”我驚呆了,“這孩子零食應(yīng)該藏得不少啊,經(jīng)驗(yàn)如此豐富。”
找卡片的人進(jìn)來了,他好似一個(gè)無頭的.蒼蠅到處找,掌聲時(shí)高時(shí)低,終于他找到電腦前,掌聲熱烈極了,我不禁感到陽光照了進(jìn)來,可他卻放下了電腦,掌聲更響了,這掌聲里包含了對(duì)他的鼓勵(lì),更多的還有一種著急,我心情一下子跌到了谷底,“天哪,加油呀!怎么可以錯(cuò)失良機(jī)呢?真為你捏了一把汗。”他好像讀出了我們掌聲里的“提示”,細(xì)心地又找了一遍,終于找到了卡片。
在我們需要時(shí),掌聲如同注入了一股強(qiáng)大的力量,引領(lǐng)我們向前,向著光明,向著未來奔跑。
掌聲的魔力作文9
今天的語文課上,我們做了一個(gè)有趣的游戲—找“紅心”。
老師先宣布了游戲規(guī)則:先選出一個(gè)探索者,再在探索者不知道的情況下,選出一個(gè)地下工作者,再把紅心偷偷放在地下工作者的手里,同學(xué)們給探索者鼓掌暗示,探索者離紅心越近,掌聲越強(qiáng),探索者離紅心越遠(yuǎn),掌聲越弱。
游戲開始了,老師選了探索者周子楊,讓他轉(zhuǎn)過身去不能偷看,接著選藏紅心的地下工作者,全班同學(xué)躍躍欲試,有的伸長(zhǎng)了胳膊,有的瞪大了眼睛,還有的甚至站了起來。只見老師微微一笑把紅心藏在了自己的教案里。我想:老師真夠“狠”的。
周子楊被“放”了出來,他若有所思地巡視了全班,他試著走到我的.左邊,掌聲頓時(shí)響起,但是他經(jīng)驗(yàn)不足,埋頭一個(gè)一個(gè)去翻周圍人的書桌,可一無所獲,老師突見此狀,沖到他面前問道:“你覺得這樣盲目的找,有收獲嗎?”周子楊若有所思,立刻往前走去,掌聲隨著周子楊的步伐越來越強(qiáng),他站在了老師的旁邊,我真替他著急,我連忙拿眼神指使,可他好像沒看見似的,卻走到徐道弘桌邊,我心中又急又生氣,掌聲也隨著他的步伐越來越小,周子楊一看不對(duì)勁,馬上又走回來,同學(xué)們的掌聲越來越強(qiáng),在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,他迅速?zèng)_向老師的電腦桌邊,伸長(zhǎng)了脖子看看黑板下面,這時(shí)候,教室里響起了雷鳴般的掌聲,好像在告訴他:紅心就在這里,加油!他看看桌子,翻了翻教案,忽然找到了紅心,他控制不住心中的激動(dòng),呼喊起來。教室里頓時(shí)又響起了雷鳴般的掌聲。
掌聲的魔力真是巨大無比啊!他能提醒別人,能引導(dǎo)別人,還能祝賀別人。
掌聲的魔力作文10
今天,在作文課上,唐老師說要帶我們?nèi)ジ惺苣g(shù)般的掌聲,魔術(shù)般的掌聲?我在心里畫了一個(gè)大問號(hào)。掌聲也有魔力嗎?
實(shí)際上今天是游戲作文課。游戲規(guī)則如下:老師選擇一個(gè)"探索者"讓他先離開教室,然后學(xué)生把綠色橡皮泥藏在教室的某個(gè)地方。藏起來后,讓“探索者”進(jìn)入教室尋找橡皮泥。學(xué)生們用掌聲幫助“探險(xiǎn)者”。當(dāng)他靠近橡皮泥時(shí),學(xué)生們用力鼓掌,而當(dāng)他遠(yuǎn)離橡皮泥時(shí),學(xué)生們輕輕地鼓掌(中間不應(yīng)該有語言交流,否則會(huì)違反規(guī)則)。找到橡皮泥就是勝利。
新同學(xué)劉浩軒是第一個(gè)“探險(xiǎn)家”。當(dāng)他離開教室時(shí),學(xué)生們把橡皮泥藏在演講桌的抽屜里。這應(yīng)該是找到它的'最好地方。
然后李浩軒走進(jìn)教室,教室里一片寂靜。他在第一排走第一名。教室里響起了熱烈的掌聲,好像在說,“就要結(jié)束了。”然而,他沒有去站臺(tái)找它,而是去第二排的座位翻別人的書包。教室里響起了溫和的掌聲。掌聲似乎在對(duì)他說,“它不在這里!彼耐婪浅V,他拍了拍自己的大腿,但什么也說不出來。突然,他的目光投向了站臺(tái)。學(xué)生們熱烈鼓掌。他很快在平臺(tái)的抽屜里找了找,最后找到了綠色的橡皮泥。他用橡皮泥高興地蹦蹦跳跳。學(xué)生們也為他感到高興。他們一個(gè)接一個(gè)拍手。教室里再次爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。
我明白了,最初的掌聲真的很神奇,掌聲傳達(dá)了肯定、掌聲和鼓勵(lì)。它引導(dǎo)困惑中的“探險(xiǎn)者”勇敢地前進(jìn),而不畏懼困難。我想永遠(yuǎn)做一個(gè)鼓掌的人,為了我自己,也為了別人。
掌聲的魔力作文11
今天語文課上老師帶我們玩了一個(gè)有趣的游戲,那就是“掌聲的魔力”。老師告訴我們:游戲規(guī)則就是一個(gè)人當(dāng)找東西的,第二個(gè)人當(dāng)藏東西的人,其他人都是拍手的人。
游戲開始了,老師問我們“誰想當(dāng)找東西的人?”有好多人一邊舉手一邊大喊:“我,我,我……”老師最后讓一個(gè)男生來當(dāng)。老師又問:“誰想當(dāng)藏東西的?”還是個(gè)男生第一個(gè)舉手。游戲開始了,只見找東西的人走出了教室,藏東西的.人悄悄地把雙面膠藏在了黑板后面。一個(gè)人走出門告訴找東西的人說:“藏好了,進(jìn)來吧。”那個(gè)男生走了進(jìn)來。先站到黑板前面,我們都用力的鼓掌,但他左顧右盼,仔細(xì)地找了又找,不知道雙面膠藏哪兒了,于是他雙腿蹲下,準(zhǔn)備趴在地上找,可發(fā)現(xiàn)聽不到掌聲了。他又回到黑板前,我們又開始很用力的鼓掌,他笑了笑,似乎知道了什么,但是他沒有去黑板后面找,而是去同學(xué)的桌子里面找。我那時(shí)候心里特別著急,真的好想告訴他雙面膠在哪兒。
過了一會(huì),他又走到前面,我們還是很用力的鼓掌,他的眉頭緊皺,看上去很為難,因?yàn)榍懊嫠颊疫^了卻沒有發(fā)現(xiàn)。他靜靜地站了幾秒,好像發(fā)現(xiàn)黑板還沒找,就看了看上面,發(fā)現(xiàn)沒有,他突然靈機(jī)一動(dòng),拉開黑板,我們于是更用力的鼓掌,終于他發(fā)現(xiàn)了雙面膠,開心得跳了起來。我一顆亂竄的心也跟著終于踏實(shí)了。
我覺得這個(gè)游戲是讓我們多為同學(xué)鼓勵(lì),讓同學(xué)們勇敢前行。掌聲是我們前行的動(dòng)力。
掌聲的魔力作文12
掌聲有許多魔力,當(dāng)你演講得好時(shí),掌聲是對(duì)你的肯定,當(dāng)你遇到困難時(shí),掌聲能幫你克服困難,當(dāng)你考試考砸時(shí),掌聲能給你鼓勵(lì)……
這個(gè)星期,掌聲向我展示了它的另一種魔力!劉老師帶我們玩了一個(gè)游戲——掌聲的魔力!游戲規(guī)則:把一個(gè)人先關(guān)在書包柜,然后把U盤藏起來,讓那個(gè)人去找,同學(xué)們用掌聲提醒他,離U盤遠(yuǎn)時(shí)同學(xué)們的掌聲會(huì)很小,離U盤近時(shí),掌聲會(huì)很大。開始游戲了!劉老師讓謝寶杰第一個(gè)找,等謝寶杰進(jìn)了書柜之后,劉老師把U盤藏在了講臺(tái)的柜子里。謝寶杰出來了!一開始同學(xué)們的掌聲很弱,他沒有在其他地方多停留,直接走到了講臺(tái)上,這時(shí)同學(xué)們的掌聲越來越響亮,這下他找得更起勁了!他在講臺(tái)上翻箱倒柜,四處尋找,可就是找不到?吹剿奶巵y找,心急的'同學(xué)忍不住了:“加油、加油!馬上就要找到了!”周泓成同學(xué)更是著急得跳了出來,好像恨不得上去幫他找;侍觳回(fù)有心人,在同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)下過了好長(zhǎng)時(shí)間,謝寶杰終于找到了!
時(shí)間過得真快很快就到了第四輪,這回是毛蕾來找的,劉老師把U盤藏在了黑板的上沿,不露出任何蛛絲馬跡,毛蕾來了,她直接沖上講臺(tái)尋找,這下同學(xué)們的掌聲突然變大了,她在講臺(tái)上東翻西找,可她無論怎么找就是找不到,她往左走,掌聲變?nèi)趿,往右走,掌聲也變(nèi)趿,弄得她不知所措,我恨不得沖上去把她拉到黑板前,這時(shí)湯宇臣同學(xué)靈機(jī)一動(dòng)編出了一句詩:“此盤只因天上有,人間難得幾回聞!甭斆鞯拿俳K于明白了,原來在黑板上沿呀!她站在板凳上,伸手在黑板上沿摸了好長(zhǎng)時(shí)間,終于摸到了!同學(xué)們懸著的心終于落了地。
掌聲的魔力真大呀!當(dāng)別人在你需要鼓勵(lì)時(shí)給你掌聲,當(dāng)別人需要安慰時(shí)你也要給別人掌聲!
掌聲的魔力作文13
“哈—哈—”,教室里傳出了一陣陣的歡笑聲,原來是老師在和同學(xué)們玩游戲。
游戲規(guī)則是:請(qǐng)二位“尋寶”者先到外面去,老師把一種物品藏起來,再讓二位“尋寶”者進(jìn)來開始找,時(shí)間三分鐘。如果“尋寶”者離“寶物”越近掌聲就越響,離“寶物”越遠(yuǎn)掌聲就越輕。
游戲開始:老師叫了一組同學(xué)出去。老師把一顆糖藏到了自己的衣服袖子里,藏好后兩位“尋寶”的女生開始了“搶劫”式尋寶,一進(jìn)屋就這摸摸那找找。掌聲一會(huì)兒弱了一會(huì)兒又響了,這兩位女生思來想去絞盡了腦汁。當(dāng)她們快挨到賈老師的時(shí)候,賈老師就馬上跑開了,就這樣引起了她們的懷疑,她們對(duì)賈老師全身進(jìn)行了地毯式的搜索。功夫不負(fù)有心人呀!在兩個(gè)女生找到了藏在老師袖子里的那顆糖,“寶物”被找到了。
該我“尋寶”了,我們四個(gè)人一組出去了,我既興奮又緊張,心都快跳出來了,終于被放進(jìn)教室,我們幾個(gè)東找找,西找找,這翻翻,那翻翻,不放過任何一個(gè)角落,但掌聲始終沒有響起,終于,在我們找到書架的時(shí)候,同學(xué)突如其來地掌聲引起了我的懷疑,我開始在書架上認(rèn)真地找起來。
“呀——”
“呀——!”
我聽到同學(xué)們的`掌聲和喊聲,更是讓我相信“寶物”就在這里,皇天不負(fù)本帥哥,“寶物”最終被我找到了!
生活中也需要掌聲,當(dāng)你沮喪并準(zhǔn)備放棄時(shí),是掌聲鼓勵(lì)了你;當(dāng)你迷失方向的時(shí)候,是掌聲引導(dǎo)了你。讓我們都去感受掌聲的魔力吧!
掌聲的魔力作文14
一天上課,老師告訴大家,我們今天要玩一個(gè)游戲,叫做“掌聲的魔力”。掌聲的魔力?我在心中畫了一個(gè)大大的問號(hào),掌聲怎么會(huì)有魔力呢?
直到老師告訴了我們游戲規(guī)則,我心中的問號(hào)才慢慢解開。游戲規(guī)則如下:先選一位“探索者”讓他在門外等候,接著,老師會(huì)把一張紅心卡片藏起來,讓“探索者”來找,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到紅心卡片,視為全班勝利。而找卡片時(shí),同學(xué)們要用掌聲提示,離紅心卡片近,掌聲就大。離紅心卡片遠(yuǎn),掌聲就小。
我當(dāng)上了“探索者”,我在外面等了一會(huì),便到教室里找,我先把教室靠門的地方都找了一遍,班里響起了非常輕的掌聲,我就知道,不在那里。接著,我又在班里所有同學(xué)的桌洞里找起來,可都失敗了,直到我走到黑板和電子屏之間時(shí),掌聲才又熱烈起來。于是,我在電子屏上找了起來,掌聲輕了一點(diǎn),我還是在上面找找吧,但是我連電子屏后面的那一點(diǎn)空間都找了,連卡片的影子都還沒找到呢!
我急了,這時(shí),我的'目光落在了黑板上,朝著黑板走去,同學(xué)們的掌聲越來越大。我靈光一閃,把一個(gè)離我近的黑板擦拿了起來,卡片竟然掉了下來!我找到紅心卡片了!我拿著紅心卡片高興地又蹦又跳。教室里再次響起了熱烈的掌聲。
那時(shí)候,我才知道掌聲真的有魔力,從它里面發(fā)出的是肯定、贊賞,以后我也要多為別人鼓掌!
掌聲的魔力作文15
當(dāng)我們失敗的時(shí)候,有種魔力會(huì)給予我們信心;當(dāng)我們進(jìn)步的時(shí)候,有種魔力會(huì)給予我們快樂。這是一種什么樣的魔力呢?這就是—掌聲的魔力。
今天我們和文樂老師一起玩了一個(gè)游戲叫做“尋找丟失的寶藏”俗話說:沒有規(guī)矩不成方圓,尋找丟失的寶藏的規(guī)則是:“選一位尋寶人和一位藏寶人,尋寶人先站到門外不許偷看,我們?cè)诮淌依锴那牡卣乙晃徊貙毴耍褜毑夭卦谒砩。再叫尋寶人進(jìn)來,當(dāng)尋寶人里寶藏越遠(yuǎn)我們的掌聲就越小,當(dāng)尋寶人離得寶藏越近,我們的掌聲就越大,游戲中我們都不能說話,只能用掌聲來提示,尋寶人也只有三次機(jī)會(huì),聽完了規(guī)則,我們都躍躍欲試,迫不及待地想玩這個(gè)游戲了!
我和王藝軒是第一組,我是尋寶人,她是藏寶人。我出去之后心里忐忑不安,如果我猜不對(duì)怎么辦?如果我輸了怎么辦?這時(shí)老師一聲“進(jìn)來”把我所有擔(dān)心的問題都掃光了。我一進(jìn)教室,掌聲響起來了,當(dāng)我走到了王藝軒和王佳慧中間時(shí),掌聲更熱烈了,于是我先指了指王佳慧結(jié)果不是她,我又指了王藝軒大家都用手打了對(duì)號(hào),老師問我是怎么猜到的.,我說:“蒙的!
下課鈴響了,老師說同學(xué)們下課了,我們都說:“老師我們還沒有玩夠呢!”
這個(gè)游戲真好玩,大家有的開心,有的悲哀,因?yàn)樗麄儧]有玩這個(gè)游戲。你看!這就是掌聲的魔力,它能指引尋寶人最終成功地找到了寶藏,掌聲的魔力是奇妙的,是美好的,也是偉大的!
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