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[熱門(mén)]作文指導(dǎo)教案
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家整理的作文指導(dǎo)教案 ，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
![[熱門(mén)]作文指導(dǎo)教案](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b801.jpg)
作文指導(dǎo)教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣，能夠抓住事物的特征進(jìn)行說(shuō)明。
2、能綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法和安排好說(shuō)明順序。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣，能夠抓住事物的特征進(jìn)行說(shuō)明。
2、能綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法和安排好說(shuō)明順序。
教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)明文的說(shuō)明語(yǔ)言
教學(xué)用具：幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣，積累寫(xiě)作素材
同學(xué)們，讀了《宇宙里有些什么》一文，你便會(huì)知道宇宙是物質(zhì)的，運(yùn)動(dòng)的，無(wú)窮無(wú)盡的，是可以認(rèn)識(shí)與征服的等方面的天文知識(shí)；當(dāng)你走進(jìn)繁華的大城市時(shí)，你最需要的`也許是關(guān)于交通線路的說(shuō)明；當(dāng)你擁有一臺(tái)新的電腦或一架新款照相機(jī)時(shí)，你最想知道的也許是它們的性能特點(diǎn)和使用方法的“說(shuō)明”；當(dāng)你游覽某處名勝古跡時(shí)，你也許最想知道這處名勝古跡的歷史與特點(diǎn)的“說(shuō)明”……日常生活離不開(kāi)"說(shuō)明"，每一個(gè)人都需要"說(shuō)明"。那么，在你熟悉的事物中，你最想告訴別人的事物是什么？這種事物有哪些特征呢？先回憶一下，然后請(qǐng)你按下列要求寫(xiě)下來(lái)：
二、讀寫(xiě)聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律
學(xué)生的寫(xiě)作素材有了，緊接著教師要通過(guò)抓讀寫(xiě)聯(lián)系，幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懻f(shuō)明文的一般規(guī)律。
1、啟發(fā)學(xué)生回憶，梳理歸納。
同學(xué)們，你們讀過(guò)許多說(shuō)明文，那么，它們?cè)趯?xiě)法上有什么相同處呢？先回憶一下，然后按下列要求寫(xiě)下來(lái)。
2、分組交流，相互啟發(fā)。
3、課堂討論交流：要寫(xiě)好說(shuō)明文，必須把握哪幾點(diǎn)？
4、教師歸納小結(jié)。
說(shuō)明文按表現(xiàn)方法可分為兩大類，一類是解釋性說(shuō)明文，如教科書(shū)簡(jiǎn)介，各種知識(shí)性文章；一類是文藝性說(shuō)明文，如科學(xué)小品，介紹名勝古跡等文章。
要寫(xiě)好說(shuō)明文，必須把握以下幾點(diǎn)：
第一，要選擇自己熟悉的事物來(lái)寫(xiě)。要把一個(gè)事物說(shuō)明清楚，首先要了解這個(gè)事物，認(rèn)識(shí)這個(gè)事物，要做到這一點(diǎn)，就要對(duì)說(shuō)明的對(duì)象進(jìn)行細(xì)致的觀察或深入的調(diào)查分析，準(zhǔn)確把握其特點(diǎn)。
第二，要選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)順序。凡涉及事物發(fā)展變化過(guò)程的，以時(shí)間順序有助于說(shuō)明事物特征；凡涉及事物空間位置變化的，宜以空間順序來(lái)寫(xiě)；凡須說(shuō)明事理，揭示事物之間的內(nèi)部聯(lián)系的，一般按邏輯順序組織材料。說(shuō)明文的格式，基本上是按"總說(shuō)—分說(shuō)—總說(shuō)"的結(jié)構(gòu)，但也不能絕對(duì)化，可以“分—總”，也可以“總—分”。
第三，說(shuō)明文的語(yǔ)言要通俗易懂。說(shuō)明文，一般情況下都應(yīng)當(dāng)運(yùn)用平實(shí)、簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的語(yǔ)言。當(dāng)然，說(shuō)明文語(yǔ)言也應(yīng)該追求"靚"起來(lái)。葉圣陶先生說(shuō)：“說(shuō)明文不一定就是板起面孔說(shuō)話，說(shuō)明文未嘗不可以帶一點(diǎn)風(fēng)趣�！钡仨氂涀。赫Z(yǔ)言"靚"起來(lái)的基本要求是語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、通俗，讓人看懂、看明、喜歡；在此基礎(chǔ)上做到生動(dòng)活潑，讓人覺(jué)得有情趣。
第四，要選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。為了把事物的特征說(shuō)明白，說(shuō)清楚，必須選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。常用的說(shuō)明方法有下定義、舉例、分類比較、列數(shù)據(jù)、打比方等。
三、示例引路，開(kāi)拓寫(xiě)作思路
1、示例引路，啟發(fā)思考。
教師先出示"文題"及兩種寫(xiě)作思路，然后組織學(xué)生討論：你從同一"文題"的兩種不同的寫(xiě)作構(gòu)思中領(lǐng)悟到了什么？除了這兩種寫(xiě)作思路，還有其他思路嗎？
作文訓(xùn)練
寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，題目自擬。
要求：
�。�1）選自己熟悉的事物來(lái)寫(xiě)；
�。�2）閱讀有關(guān)資料，詳細(xì)了解事物的特點(diǎn)；
�。�3）恰當(dāng)運(yùn)用說(shuō)明方法，說(shuō)明要通俗易懂。
〔思路之一〕
可以選擇自己熟悉的事物，如空氣、土地、水果、文具、生活用品，等等，按自述式作文的一般思路去寫(xiě)，即通過(guò)自報(bào)家門(mén)，自述遭遇、"家"史、變化、愿望等，告訴讀者有關(guān)知識(shí)。其一般思路或?qū)懽鞑襟E如下：
首先是自報(bào)家門(mén)，告訴讀者是誰(shuí)（是什么），歸屬及名稱的判斷或由來(lái)。
接著介紹自己的家屬或同類，一般采用分類說(shuō)明和詮釋說(shuō)明，要求簡(jiǎn)潔明確。
再接著是介紹"自己"的特征，包括形狀、色彩、大小、本質(zhì)特點(diǎn)及與眾不同之處。
然后，要根據(jù)"自己"的特點(diǎn)，或說(shuō)明介紹功用價(jià)值；或介紹發(fā)展史及變化；或介紹生存利用的條件與方法；或介紹"自己"受到的遭遇與將形成的后果；或向人類提出"自己"的要求與愿望。
最后，也要對(duì)自我介紹做總結(jié)，或點(diǎn)明自我介紹的動(dòng)機(jī)。
作文指導(dǎo)教案 2
教學(xué)目的：
在記敘文寫(xiě)作中學(xué)會(huì)穿插抒情和議論。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：
(一)記敘文寫(xiě)作中，目前我班大部分學(xué)生敘事時(shí)能做到選材于生活，但平鋪直敘的多，不能恰當(dāng)運(yùn)用抒情和議論，感情不夠濃烈，難以升華。面對(duì)“議論”、“抒情”，如果只是簡(jiǎn)單地告訴他們這次作文的要求，讀作文指導(dǎo)短文內(nèi)容，然后叫他們寫(xiě)作，這樣效果肯定不好。因此在設(shè)計(jì)時(shí)我將選取近幾年中考典型佳作作為指導(dǎo)例文，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)閱讀、比較、分析、修改，點(diǎn)燃寫(xiě)作興趣之火，明確抒情和議論在記敘文中的作用，掌握抒情和議論的基本技巧。
(二)教學(xué)方法采用討論法、多媒體形式。
教學(xué)過(guò)程：
(一)比較閱讀20xx年中考兩篇同名作文《品茶是一種享受》，讓學(xué)生領(lǐng)悟升華文章品質(zhì)的意義。
(二)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)修改一篇經(jīng)刪改過(guò)的20xx年中考作文《小事不小》，要求補(bǔ)上提升文章內(nèi)涵、揭示文章主旨的抒情或議論式的感悟性語(yǔ)句。
(三)點(diǎn)評(píng)學(xué)生修改情況，亮出《小事不小》該文考生完整的習(xí)作內(nèi)容，比較優(yōu)劣。
(五)讓學(xué)生談收獲、小結(jié)。
布置作業(yè)：
以《他深深地留在我的`記憶中》為題寫(xiě)一篇記敘文，結(jié)合抒情和議論，字?jǐn)?shù)600字左右。
八年級(jí)作文指導(dǎo)教案3：作文回顧
一訓(xùn)練重點(diǎn)
重點(diǎn)訓(xùn)練記敘能力，能夠記敘生活經(jīng)歷和表達(dá)對(duì)生活的感受和認(rèn)識(shí)。
具體要求有：合理交待記敘的要素(時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件，原因，結(jié)果);正確使用記敘人稱(最常用的是第一人稱，要學(xué)著用第三人稱，慎用第二人稱);掌握常用的記敘方法(熟練運(yùn)用順敘，學(xué)著使用倒敘，知道插敘和平敘)。
二課本范文
楊朔《荔枝蜜》
要素：時(shí)間——今年四月地點(diǎn)——從化溫泉人物——我，老梁，蜜蜂
事件——吃蜜識(shí)蜂原因——荔枝林結(jié)果——夢(mèng)中變蜂
人稱：第一人稱(親身經(jīng)歷，真實(shí)可信)記敘方法：順敘
寫(xiě)作借鑒：欲揚(yáng)先抑，曲折變化;樹(shù)-蜜-蜂-夢(mèng)，層層推進(jìn);結(jié)尾升華，畫(huà)龍點(diǎn)睛。
三同齡風(fēng)采
幸福的一刻
我放學(xué)走到家，家里似乎冷冷清清的，但飯菜都在桌子上。“他們?cè)诘任?”
開(kāi)飯了，媽媽給我一個(gè)煮熟的雞蛋。我驚訝的問(wèn)媽媽：“今天是什么日子?”媽媽說(shuō)：“今天是7月11日，是你的生日呀!”我有點(diǎn)驚喜，似乎生日是忽然來(lái)了似的。媽媽又說(shuō)：“弟弟為了讓你好好過(guò)一個(gè)生日，東跑西跑的忙，還摔了一跤，手都摔出血了�！钡艿苈�(tīng)了，有些不好意思。我對(duì)他說(shuō)：“Thank you very much!”弟弟聽(tīng)懂了，閃著烏黑發(fā)亮的眼睛說(shuō)：“Not at all�！�
由于媽媽堅(jiān)持不吃煮的蛋，我只好把雞蛋分成三分：我和弟弟吃蛋白，爸爸吃蛋黃。爸爸好象有些難過(guò)，想說(shuō)什么，又忍住了。我邊吃飯邊說(shuō)：“爸，您別在意，這樣的生日我愿意過(guò)，這比那些有錢人家的子女過(guò)生日要好得多�！卑职值哪樕珳厝崃嗽S多，津津有味的吃著小小的蛋黃。
就這樣，一碗潔白的米飯，一個(gè)小小的雞蛋，一張擦得干干凈凈的桌子，一家人，陪伴我過(guò)了12歲的生日。這天，沒(méi)有美味的生日蛋糕，沒(méi)有華麗的祝福，也沒(méi)有同學(xué)朋友的生日歌謠，但我已經(jīng)很滿足了。如果不是親人記得，我甚至還忘了呢。
有親愛(ài)的爸爸媽媽在身邊，又有懂事可愛(ài)的弟弟，這一刻，我真的很幸福，哪怕即使只有一個(gè)小小的雞蛋。
簡(jiǎn)評(píng)：間潔的文字，簡(jiǎn)單的故事，平常的一天，因?yàn)橛辛顺溆幯膼?ài)心，就幸福無(wú)比。小作者抓住了一個(gè)細(xì)節(jié)，寫(xiě)活了三位親人，真情流露，樸實(shí)感人。
四作文訓(xùn)練
閱讀下面文字，按要求作文。
家，是難舍的親情，是溫馨的集體，是充滿了愛(ài)的世界，是一個(gè)永遠(yuǎn)溫馨而動(dòng)人的話題------在這里，父母用慈愛(ài)的傘為兒女撐起一方晴空，兒女用孝順的心給父母奉上一杯香茶;在這里，洋溢著濃濃的師生之情、伙伴之誼;甚至在神奇的動(dòng)物世界中，也演繹著一幕幕感人至深的故事。
請(qǐng)以“家”為話題，寫(xiě)一篇記敘文。要求：
課堂討論：
1，擬一個(gè)什么標(biāo)題?
2，如何體現(xiàn)記敘性?
3，給作文一個(gè)怎樣的亮點(diǎn)?
作文指導(dǎo)教案 3
【作文指導(dǎo)】
突出中心
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)習(xí)圍繞中心，選取典型材料。
2．學(xué)會(huì)運(yùn)用多種形式，突顯文章中心
【教學(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí)
【自主學(xué)習(xí)】
一、默讀《突出中心》知識(shí)短文，思考：（在文中打上記號(hào)）
1、什么叫中心？中心是___________________________________。
2、中心有什么作用呢？
3、怎樣才能做到突出中心？
二、知識(shí)回顧
回顧一下，本單元各篇課文的中心分別是什么？
《紫藤蘿瀑布》：___________________________________。
《走一步再走一步》：___________________________________。
《蟬》：___________________________________。
《貝殼》：___________________________________。
《在山的那邊》：___________________________________。
《雖有佳肴》：___________________________________。
【思考練習(xí)】
�、侔职值墓ぷ魇歉氵M(jìn)出口貿(mào)易，主要負(fù)責(zé)東南亞地區(qū)進(jìn)出口業(yè)務(wù)。一天晚上，狂風(fēng)呼嘯，電話鈴聲響起，緊急告之一批貨物滯留在港口。爸爸二話沒(méi)說(shuō)，穿上大衣，匆匆走出家門(mén)。事后我才知道，爸爸如不及時(shí)趕到現(xiàn)場(chǎng)處理，國(guó)家就要損失幾百萬(wàn)元。
中心思想：__________________
②臨近考試了，教語(yǔ)文的張老師發(fā)了高燒，但她仍然帶病堅(jiān)持上課。同學(xué)們知道后，有的給老師搬椅子，有的給老師遞上一杯熱茶，有的幫老師擦黑板……
中心思想：__________________
【文題再現(xiàn)】
本單元的作文題目是：
一、書(shū)包是我們每個(gè)人必備的學(xué)習(xí)用品，上學(xué)和放學(xué)的路上，它與我們形影不離，假如要以“書(shū)包”為話題寫(xiě)一篇作文，想一想，可以有哪些確立中心的角度？試根據(jù)提示將你想到的填寫(xiě)在下表中。（表格見(jiàn)課文）
二、以“電視機(jī)前（餐桌旁）的一家子”為題，自定中心，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。
三、親愛(ài)的同學(xué)，你一定有走出校園的`經(jīng)歷：或參觀，或訪問(wèn)，或考察，或旅游，或做義工……期間的一幕場(chǎng)景、一個(gè)細(xì)節(jié)、一件物品、一段對(duì)話或一首民謠，都可能觸動(dòng)過(guò)你的內(nèi)心，引發(fā)過(guò)你的思考……請(qǐng)以“走出校園”為話題，自擬題目，自定立意，寫(xiě)一篇作文。
作文指導(dǎo)教案 4
題目：我家的一個(gè)星期天
一、教學(xué)目的、要求：
1．作文前列出提綱。
2．按一定順序敘述。
3．把主要事情寫(xiě)具體些。
二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)小黑板
四、教學(xué)過(guò)程：
�、鍐l(fā)談話，導(dǎo)入新課。
星期天你們家是怎樣度過(guò)的.？哪一個(gè)星期天你過(guò)得最愉快、最有意義？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�、嬷笇�(dǎo)作文提綱。
1．這次作文的題目可以怎么定？（學(xué)生發(fā)言）
可以用“我家的一個(gè)星期天”，也可以自己另外定題目，強(qiáng)調(diào)題目一定要緊扣文章內(nèi)容來(lái)定。
2．選好寫(xiě)哪一個(gè)星期天以后，再想一想用什么題目，表達(dá)什么中心思想，材料怎樣安排，然后列一個(gè)作文提綱。
�、鐚W(xué)生各自列作文提綱，教師指導(dǎo)。
㈣請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀自己列的提綱，教師酌情評(píng)議指導(dǎo)。
�、樘岢鼍唧w作文要求。
1．寫(xiě)作時(shí)要按提綱來(lái)寫(xiě)，做到有順序。
2．把主要的事重點(diǎn)寫(xiě)。
3．做到有中心，有條理，語(yǔ)句通順。
�、陮W(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。
作文指導(dǎo)教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
１、初步培養(yǎng)健康的審美情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
�。�、能運(yùn)用多種修辭方法，并能多角度描寫(xiě)景物。
課前準(zhǔn)備：
要求學(xué)生收集有關(guān)家鄉(xiāng)的名勝古跡、土特產(chǎn)品及著名人士等資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
你了解你的家鄉(xiāng)嗎？你的家鄉(xiāng)一定有許多可愛(ài)的地方，比如，有迷人的自然風(fēng)光，引以為榮的名勝古跡，享譽(yù)古今中外的著名人士，令人叫絕的土特產(chǎn)品，特別是有熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的人民。請(qǐng)你從家鄉(xiāng)值得寫(xiě)的景、物、人、事中選擇一個(gè)，寫(xiě)一篇記敘文。題目可以是《我愛(ài)家鄉(xiāng)的——》，也可以是《我的家鄉(xiāng)》。那么，你們想一想，《我愛(ài)家鄉(xiāng)的——》、《我的家鄉(xiāng)》讓我們最值得愛(ài)的、最值得夸的、最值得寫(xiě)的是什么？
明確：亮麗風(fēng)景——九仙山、石牛山、戴云山、云龍谷、岱仙瀑布、龍湖寺……土特產(chǎn)品——陶瓷、黃花菜、黑三寶、水口李、德化梨、苦筍、紅菇……
著名人士——蔡尚思、陳其泰、陳明謀……
二、注意觀察，注重描寫(xiě)的方法
1、多角度描寫(xiě)景物
觀察事物要有順序，因事物狀態(tài)不同，觀察順序也不同。當(dāng)我們觀察的事物處于靜止?fàn)顟B(tài)下的時(shí)候，可采用從整體到部分再到整體，或按一定的方位順序，或構(gòu)成事物的不同方面的順序，按事物不同特點(diǎn)進(jìn)行觀察。例如《我愛(ài)家鄉(xiāng)的桃子》，可以從桃子的形、色、味不同方面，寫(xiě)出我對(duì)桃子的喜愛(ài)之情。
當(dāng)我們觀察的事物處于發(fā)展變化時(shí)，也就是動(dòng)態(tài)時(shí)，可以按事情發(fā)展變化的順序，按時(shí)間變化的順序或空間變化的順序來(lái)觀察。例如，《我愛(ài)家鄉(xiāng)的石牛山（或戴云山、九仙山）》，山上的景色不會(huì)相同，可按空間順序?qū)懗鲎约簩?duì)山的喜愛(ài)。
我們知道觀察離不開(kāi)思考，只有用心觀察才能抓住景物的特征，只有學(xué)會(huì)閱讀、積累，不斷提高自己的語(yǔ)言素養(yǎng)，運(yùn)用多種修辭手法，多角度地寫(xiě)景狀物，才能寫(xiě)出情真意切的文章來(lái)。
2、選好你要介紹的一處景物
家鄉(xiāng)有許多名勝古跡，但是在一次小小的作文中我們不可能面面俱到，一個(gè)一個(gè)去介紹，那就把你印象最深的或感情最深的一處寫(xiě)下來(lái)吧！這就解決了同學(xué)們“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。
3、抓住景物的特點(diǎn)介紹
什么是景物的特點(diǎn)呢？那就是這種景物與其他景物的不同之處，是它自己所獨(dú)有的。如有一篇《珍珠泉》的文章，作者就發(fā)現(xiàn)了那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡“多像一串串彩色的珍珠�。 彼赃@泉便得名“珍珠泉”。作者寫(xiě)出了珍珠泉的綠、清、深、美，這就是珍珠泉的特點(diǎn)。那么，怎樣才能寫(xiě)出景物的特點(diǎn)呢？很簡(jiǎn)單，那就是同學(xué)們要留心觀察你要寫(xiě)的景物。只有認(rèn)真觀察了，你才能發(fā)現(xiàn)它的特點(diǎn)，否則只能看到表面現(xiàn)象，寫(xiě)起來(lái)也是蜻蜓點(diǎn)水！你可以通過(guò)觀察這種景物在不同時(shí)間、不同角度或動(dòng)靜的變化來(lái)發(fā)現(xiàn)它的特點(diǎn)。例如葉圣陶寫(xiě)《荷花》時(shí)，無(wú)風(fēng)時(shí)荷花就像一大幅活的畫(huà)，一陣微風(fēng)吹來(lái)好像“一池的荷花都在舞蹈”，一靜一動(dòng)，想像豐富，荷花的美也不是更鮮明了嗎？
4、寫(xiě)景一定要有順序
這一點(diǎn)我們?cè)诘谝稽c(diǎn)上已經(jīng)說(shuō)過(guò)，這里有必要再講一遍。寫(xiě)景的順序有觀察順序，如由遠(yuǎn)到
近，由整體到部分，從上到下，由外到內(nèi)等，還有時(shí)間順序，如《美麗的小興安嶺》就是按照四季的順序來(lái)介紹的。當(dāng)然，寫(xiě)作順序也并不是固定的，要根據(jù)你的表達(dá)需要來(lái)確定，因文而異。同學(xué)們先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么一定要條理清楚喲！讓沒(méi)有到過(guò)你家鄉(xiāng)的人一讀你的作文一目了然，或者有身臨其境的感覺(jué)那就太好了！
5、要有豐富的想像
同學(xué)們年齡還小，是最善于想像的時(shí)期，在寫(xiě)景的文章中，有了想像，會(huì)使你的文章更生動(dòng)、更形象。如《燕子》的作者在結(jié)尾寫(xiě)到：“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌�！弊髡邔ⅰ半娋�”想像成“五線譜”，把“燕子”想像成“音符”，真是想像奇妙而生動(dòng)，那一首春天的贊歌不是更值得我們?nèi)セ匚秵�？這就是想像的魅力。我相信同學(xué)們一定會(huì)有更加奇特而豐富的想像在你心中產(chǎn)生，在你筆下留住。
6、表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情
在同學(xué)們介紹家鄉(xiāng)的景物時(shí)，一定心中充滿了自豪感、喜悅感，那么在寫(xiě)作文的過(guò)程中，可以把你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情自然而然地融入到作文中去，就像《珍珠泉》的作者描寫(xiě)完珍珠泉的特點(diǎn)后寫(xiě)到：“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”瞧，作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與贊美之情一下子表現(xiàn)出來(lái)了！
7、運(yùn)用多種修辭方法
《我愛(ài)家鄉(xiāng)的——》、《我的家鄉(xiāng)》題意，不但要將××的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，還要注意在描寫(xiě)××特點(diǎn)的詞時(shí)寫(xiě)出自己的喜愛(ài)之情，為了寫(xiě)的更具體、生動(dòng)、富有感染力，可以運(yùn)用多種修辭方法，如：比喻、擬人、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。
例如：《我愛(ài)家鄉(xiāng)的雪松》的'習(xí)作中，就有這么一段描寫(xiě)：“看！那呼呼的西北風(fēng)吹到臉上似刀割一樣痛。然而，雪松并沒(méi)有被寒霜冰雪所征服、所嚇倒。它依然挺直身體，昂起了頭，迎接一次又一次的嚴(yán)峻考驗(yàn)�！�
三、賞析【優(yōu)秀習(xí)作】
我愛(ài)家鄉(xiāng)的木板橋
家鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)邊有一坐古老的木板橋，它橫臥在小河上。多少年來(lái)的風(fēng)吹雨打，它飽經(jīng)風(fēng)霜，卻巋然不動(dòng)。每天不知有多少雙腳在它上面踩過(guò)，它總是高興地聳聳肩膀，抖抖精神，和著腳步的節(jié)拍，口中反復(fù)吟唱著一曲古老動(dòng)聽(tīng)的歌謠，樂(lè)呵呵地迎送著過(guò)客來(lái)往。
這座橋修建于50年代，橋樁由18根裹著瀝青的衫木做成，每根粗約篩盤(pán)大小，它們兩兩成對(duì)分9排豎立。橋梁是由八寸見(jiàn)方的松樹(shù)條木做成，上面涂刷了多遍桐油，因此才這樣經(jīng)久耐用，至今還沒(méi)有風(fēng)化。橋面用3寸來(lái)厚的衫木板鋪排，由于年長(zhǎng)月久，風(fēng)刮雨淋，腳踩足踏，木板大多變得凸凹不平和出現(xiàn)松動(dòng)，人們踏在上面，就像按響了一架古老鋼琴上的發(fā)音鍵。
為了方便橋下的漁船過(guò)往，這座橋弧度修得較大，它猶如一彎新月，又恰似長(zhǎng)虹臥波，還如一輪古老的水車。其橋身總長(zhǎng)41米，橋面寬3.5米。橋面的兩邊修有一米見(jiàn)高的雕花扶手，雖不存清晰輪廓，但古樸典雅的風(fēng)韻猶存。遠(yuǎn)看，小木橋隨著河水蕩漾，像“長(zhǎng)虹飲澗”，在碧波中浮動(dòng)；近看，橋身與水中的倒影構(gòu)成橢圓環(huán)橋，就像鑲嵌在綠樹(shù)紅花中的一幅唐宋古畫(huà)，典雅端莊而富有立體感。
在這座木板橋的東邊100多處建有一座鋼筋混凝土橋，行人不知是不愿和大橋上的車輛擁擠，還是對(duì)這座木橋產(chǎn)生了感情，他們總是漫步在這座木橋上，踏著音樂(lè)的節(jié)拍，或觀望，或交談，或歌放……
橋的四季風(fēng)景獨(dú)好，但夏季夜晚的景觀尤其迷人。有持扇的孩童在橋頭捕捉流螢的，有年青的戀人在“鵲橋”相約的，有年輕的夫婦攜兒帶女來(lái)納涼的，還有一些年過(guò)半百的長(zhǎng)者是來(lái)這里尋覓童年的……河面垂柳拂水，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，蘆葦間鳥(niǎo)囀蟲(chóng)鳴，委婉動(dòng)聽(tīng)，天空中明月高
掛，群星閃爍。它們與這古老的木橋，構(gòu)成了一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，這是多么富有藝術(shù)況味！家鄉(xiāng)的木板橋，你是一道連接天上人間的彩虹，你是一曲百唱不厭的古謠，你是社會(huì)發(fā)展的見(jiàn)證，你是連接你我他的心橋！
家鄉(xiāng)的木板橋，我愛(ài)你！
簡(jiǎn)評(píng)：習(xí)作抓住家鄉(xiāng)木板橋的特點(diǎn)進(jìn)行介紹，運(yùn)用了比喻、擬人等多種修辭手法進(jìn)行描寫(xiě)，語(yǔ)言清新雋永而富有文采，能把自己的喜愛(ài)之情淋漓盡致的抒發(fā)出來(lái)。
作文指導(dǎo)教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1 、掌握刻畫(huà)人物心理的幾種方法。
2 、培養(yǎng)細(xì)膩地再現(xiàn)人物在特定情景下的心理的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：掌握幾種常用的心理描寫(xiě)方法。
2、難點(diǎn)：能熟練地運(yùn)用一兩種方法準(zhǔn)確、形象地刻畫(huà)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生搜集心理描寫(xiě)的相關(guān)資料。
3、制作課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，預(yù)備素材。
1、突擊檢查背書(shū)情況，體會(huì)緊張不安的心理：今天有這么多老師來(lái)到我們教室聽(tīng)課，我想讓大家在老師們面前表現(xiàn)一下自己，同時(shí)也檢查一下你們背誦第二十五課和課外古詩(shī)的情況，不用舉手，我隨意抽人背誦。裝做找人的樣子停頓五到十秒針、再指名背。
提問(wèn)：聽(tīng)到要檢查背書(shū)情況，你的心情怎樣？怎樣想的？結(jié)果沒(méi)有抽查到你，心情有何變化？被抽到的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
2、除了興奮、緊張、害怕等心理感受，你還產(chǎn)生過(guò)哪些心理感受？（悲喜交加依依不舍心花怒放 忐忑不安 義憤填膺 心恢意冷心急如焚欣喜若狂 喜出望外 勃然大怒 怒火中燒魂飛魄散 驚心動(dòng)魄 迫不及待 欣喜若狂 ……）原來(lái)人的心理活動(dòng)如此豐富多彩，怪不得法國(guó)大作家雨果說(shuō)：“有一種比海洋更大的景象，是天空，還有一種比天空更大的景象，那就是人的內(nèi)心世界。” 3、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)印象最深刻的一次心理感受。
4、小結(jié)：剛才大家說(shuō)出了自己真切的心理感受，其實(shí)這是我們的思想情感活動(dòng)。把這種思想情感活動(dòng)寫(xiě)出來(lái)，就是心理活動(dòng)描寫(xiě)。描寫(xiě)人物的思想活動(dòng)，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界。所以，心理描寫(xiě)也是刻劃人物思想性格的重要手段之一。其實(shí)，同學(xué)們已經(jīng)在很多寫(xiě)人記事的課文中接觸到了心理活動(dòng)描寫(xiě)。請(qǐng)回憶一下……
二、賞析片段
1、想一想：這樣寫(xiě)好不好？
語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。
2、賞析精彩片段
講臺(tái)上，老師正在發(fā)批改好的語(yǔ)文試卷。
我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)音樂(lè)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷打了一個(gè)小時(shí)的游戲。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格�。 � 我好像看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，使我不能動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書(shū)碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。
3、通過(guò)對(duì)比賞析課文片段，感知心理活動(dòng)描寫(xiě)在寫(xiě)作中的作用。
三、賞析精彩片段，了解心理描寫(xiě)方法，并嘗試情境寫(xiě)作。
1、賞一賞【一】?jī)?nèi)心獨(dú)白，直接刻畫(huà)人物心理。：就是自己對(duì)自己講的無(wú)聲的話。在內(nèi)心獨(dú)白前可加“想”，“心里說(shuō)”“心里念叨”“對(duì)自己說(shuō)”等詞組。
我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)音樂(lè)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷打了一個(gè)小時(shí)的游戲。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格啊！”
2、試一試：情境：
初二第一次月考拉下了帷幕，期待已久的語(yǔ)文成績(jī)終于出來(lái)了，看到語(yǔ)文老師抱著試卷，步履匆匆的來(lái)到教室，我的心不由得緊張、害怕起來(lái)……
請(qǐng)你運(yùn)用幻覺(jué)描寫(xiě)式描寫(xiě)出‘我’的緊張、害怕。
3、賞一賞【二】用幻覺(jué)，巧妙地發(fā)出心靈的呼喚：人在極度緊張、興奮或感動(dòng)等狀態(tài)下，眼前或耳邊會(huì)有虛幻的畫(huà)面或聲音，把這些詳細(xì)地描繪下來(lái)，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
我好像看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，使我不能動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。
一般情況下在進(jìn)行幻覺(jué)描寫(xiě)前也要用一些提示語(yǔ)，如“好像看見(jiàn)”“似乎看見(jiàn)”，“仿佛聽(tīng)到”等。
4、試一試：情境：
初二第一次月考拉下了帷幕，期待已久的語(yǔ)文成績(jī)終于出來(lái)了，看到語(yǔ)文老師抱著試卷，步履匆匆的來(lái)到教室，我的心不由得緊張、害怕起來(lái)……
請(qǐng)你運(yùn)用幻覺(jué)描寫(xiě)式描寫(xiě)出‘我’的緊張、害怕。
5、[三]用環(huán)境烘托出人物的心境：一個(gè)人在不同的心情時(shí)看相同的景物，會(huì)產(chǎn)生不同的感受，因?yàn)槿藢?duì)使自己心靈產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強(qiáng)烈的主觀感受。
天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書(shū)碰到了地下。
6、試一試：情境：
初二第一次月考拉下了帷幕，期待已久的語(yǔ)文成績(jī)終于出來(lái)了，看到語(yǔ)文老師抱著試卷，步履匆匆的來(lái)到教室，我的心不由得緊張、害怕起來(lái)……
請(qǐng)你適當(dāng)?shù)丶尤氕h(huán)境描寫(xiě)烘托出“我”的緊張、害怕心理。
7、【四】通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)等反映內(nèi)心變化：行為動(dòng)作是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過(guò)行為動(dòng)作向外界傳達(dá)。人在緊張的狀態(tài)下他（她）的行為動(dòng)作就會(huì)扭曲，就會(huì)與平時(shí)不同。
試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。
8、試一試：情境：
初二第一次月考拉下了帷幕，期待已久的語(yǔ)文成績(jī)終于出來(lái)了，看到語(yǔ)文老師抱著試卷，步履匆匆的來(lái)到教室，我的心不由得緊張、害怕起來(lái)……
請(qǐng)你再加入對(duì)“我”的`動(dòng)作神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)出“我”的緊張、害怕。
小結(jié)過(guò)渡：事實(shí)上，描寫(xiě)人物的心理會(huì)綜合用到各種方法。下面就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)到的心理描寫(xiě)方法，寫(xiě)一寫(xiě)自己最難忘的一次心理活動(dòng)。
四、我手寫(xiě)我心：練習(xí)寫(xiě)作
（一）晚自習(xí)下課時(shí)，天空已下著雨，沒(méi)帶傘的我走在凄風(fēng)苦雨中。
心里在想什么？你打算通過(guò)什么方式表現(xiàn)出來(lái)？
（二）片段作文:心理描寫(xiě)1.當(dāng)?shù)弥阕魑母?jìng)賽獲得了一等獎(jiǎng)時(shí)。（200字左右）2.在外打工的爸爸已經(jīng)五個(gè)月沒(méi)有回過(guò)家了，當(dāng)你得知這個(gè)禮拜他要回家時(shí)。（200字左右）3.當(dāng)你做宿舍值日生由于地板打掃不干凈被扣2分時(shí)。（150字左右）
五、總結(jié)：
今天我們初步了解了幾種心理描寫(xiě)方法。但人的內(nèi)心世界是豐富多彩的，不同的人，或同一個(gè)人在不同的時(shí)間，不同的境遇里，心理活動(dòng)是不同的，大家要多觀察，用心去體會(huì)，靈活運(yùn)用所學(xué)方法，心理描寫(xiě)才能真實(shí)、具體、感人。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
一、內(nèi)心獨(dú)白，直接刻畫(huà)人物心理。
二、用幻覺(jué)，巧妙地發(fā)出心靈的呼喚
三、用環(huán)境烘托出人物的心境
四、通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)等反映內(nèi)心變化
教學(xué)反思：
九年級(jí)作文教案：心理活動(dòng)描寫(xiě)寫(xiě)作指導(dǎo)
一、設(shè)計(jì)思路：
傳統(tǒng)的作文指導(dǎo)課，課堂上教師往往是注重教給學(xué)生怎么寫(xiě)的一些基本知識(shí)與技能比如如何確立文章的主題、如何選材、如何創(chuàng)新等，而不注意為學(xué)生提供寫(xiě)作的情境和語(yǔ)言環(huán)境。在教學(xué)中為學(xué)生提供寫(xiě)作的情境和語(yǔ)言環(huán)境，使寫(xiě)作具體可操作，讓學(xué)生感情真摯地表達(dá)出自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會(huì)心理活動(dòng)描寫(xiě)表達(dá)的效果。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用神態(tài)動(dòng)作對(duì)人物進(jìn)行具體生動(dòng)心理活動(dòng)描寫(xiě)。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：目標(biāo)1目標(biāo)2
2、難點(diǎn)：目標(biāo)2
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、情境創(chuàng)設(shè)、談話導(dǎo)入
大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，今天我們的課堂，與以前不同，多了很多來(lái)聽(tīng)課的老師，你能夠用一句話或用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)出你的心情？
�。ňo張、擔(dān)憂……）
�。ǘ�、評(píng)析教師的下水文，初步感知好的心理描寫(xiě)應(yīng)具備的條件
1、展示教師的下水作文：上公開(kāi)課前的心情
�。ɑ脽羝故荆何业男那楹軓�(fù)雜�？墒巧弦惶霉_(kāi)課，是一次難得的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，我既高興又擔(dān)心，這堂課能否上好？左思右想，最后，我還是有了信心。
2、學(xué)生對(duì)老師的心理活動(dòng)描寫(xiě)片段進(jìn)行點(diǎn)評(píng)
3、展示修改后的作文片段
�。ɑ脽羝故荆航裉祜L(fēng)和日麗，我托著腮呆呆地望著天空和那份薄薄的教學(xué)簡(jiǎn)案，眉頭緊鎖，兩眼瞪直，感覺(jué)自己的心像要跳出來(lái)一般，只知道自己將面臨著一項(xiàng)艱巨卻又不得不為的重?fù)?dān)。但轉(zhuǎn)念一想，上一堂公開(kāi)課，這是一次難得的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)。望著那如洗的天空，我的心漸漸淡定，臉上仿佛開(kāi)滿了白玉蘭花。）
讓學(xué)生再讀，再次感受，再評(píng)一評(píng)。
4、學(xué)生和老師點(diǎn)評(píng)后得出心理描寫(xiě)要求：“一要具體，二要真實(shí)，三要細(xì)膩”。
5、回顧幾種常用的心理描寫(xiě)手法：內(nèi)心獨(dú)白、語(yǔ)言、神態(tài)動(dòng)作、夢(mèng)境幻覺(jué)、環(huán)境襯托；強(qiáng)調(diào)本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是通過(guò)神態(tài)動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)人物心理。
�。ㄈ┍容^片段，感悟心理描寫(xiě)的表達(dá)效果
1.、片斷：
A 我焦急地等待著，終于叫到我的名字了，我匆匆地上講臺(tái)拿回試卷，反扣在桌面上，然后用顫抖的手去掀開(kāi)試卷一角。一看不及格，很是傷心。
B 我焦急地等待著，面色如紙，兩眼死死地盯著老師那一張一合的嘴，終于叫到我的名字了，我匆匆地上講臺(tái)拿回試卷，反扣在桌面上，然后用顫抖的手去掀開(kāi)試卷一角。一看不及格，很是傷心。那本來(lái)早已僵硬的面部，霎時(shí)露出一絲無(wú)奈的苦笑，身子也隨之癱軟在椅子上……
學(xué)生自由比較AB文段，并說(shuō)說(shuō)哪段寫(xiě)得好，好在哪？（提示：注意神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)）
2、歸納小結(jié)：
�。�1）心理描寫(xiě)的作用：揭示人物的內(nèi)心世界,表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。
�。�2）神態(tài)及動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)心理活動(dòng)：通過(guò)對(duì)人物的面部神情表現(xiàn)和肢體動(dòng)作，寫(xiě)出人物的心理或?qū)δ臣挛镒鞒龅姆磻?yīng)。要求抓住人物面部最具表現(xiàn)力的神情和動(dòng)作，比如說(shuō)眼睛、臉色、嘴巴， 四肢、頭部等來(lái)表現(xiàn)人物。（學(xué)生朗讀）
�。ㄋ模┥裼�(xùn)練：
1、出示學(xué)生的作文，在文段加入神態(tài)及動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)緊張、害怕的心理
片段一：
一落千丈的期中考試成績(jī)讓我的心情糟糕透了。再想想老爸的數(shù)落甚至責(zé)罵，我簡(jiǎn)直不愿回家了。然而，家還是如期地出現(xiàn)在我的眼前。我沒(méi)有敲門(mén)，輕輕地推門(mén)而入，可一眼就看見(jiàn)老爸正坐在客廳，似乎在等著我回來(lái)。我 害怕極了
�。�1）學(xué)生寫(xiě)，老師巡視。
（2）展示學(xué)生成果，師生一起點(diǎn)評(píng)。
2、在文段加入神態(tài)及動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)驚喜、感動(dòng)的心理
片段二：
可是出乎我意料，老爸看完試卷后，并沒(méi)有像過(guò)去那樣大發(fā)雷霆，而是用手輕輕地拍了一下我的肩膀說(shuō)：“不要緊，失敗乃成功之母，我相信你一定能行的” 我看著老爸，
�。�1）學(xué)生寫(xiě)，老師巡視。
�。�2）展示學(xué)生成果，師生一起點(diǎn)評(píng)。
�。ㄎ澹�、總結(jié)寫(xiě)作方法與技巧
1.心理描寫(xiě)可以綜合運(yùn)用各種手法，也可以配合人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)。
2. 心理描寫(xiě)要符合人物的性格。
3. 心理描寫(xiě)要符合文章表達(dá)和表現(xiàn)中心的需要。 （朗讀）
�。贾米鳂I(yè)。
繼續(xù)對(duì)以下文段進(jìn)行升格。
老爸接過(guò)試卷，認(rèn)真地審閱，我看見(jiàn)他的眉頭一會(huì)緊鎖，一會(huì)舒開(kāi)。我的心繃得緊緊的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。ㄆ撸┙處熂恼Z(yǔ)：心理世界如天空，變化多彩妙無(wú)窮；神情動(dòng)作露心聲，真實(shí)細(xì)膩眾口稱。希望大家都能夠?qū)W會(huì)用不同的手法進(jìn)行心理活動(dòng)描寫(xiě)，讓你的文章更加形象生動(dòng)，真摯感人。
寫(xiě)作《心理描寫(xiě)》表格式學(xué)案
No.20
第1課時(shí)
學(xué)科
語(yǔ)文
課題
心理描寫(xiě)
課 型
小作
目
的
要
求
1、通過(guò)練習(xí)知道心理活動(dòng)描寫(xiě)的內(nèi)容及要求。
2、學(xué)習(xí)心理活動(dòng)描寫(xiě)的方法。
重 點(diǎn)
難 點(diǎn)
重點(diǎn)：心理活動(dòng)描寫(xiě)的內(nèi)容及要求
難點(diǎn)：心理活動(dòng)描寫(xiě)的方法
教學(xué)方 法
閱讀、討論、歸納方法
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
學(xué)情
分析
教
學(xué)
步
驟
一、導(dǎo)入
人生活在世界上，總要接觸各種事物，這些事物會(huì)使人具有喜怒哀樂(lè)等各種情緒和想法，這種情緒和想法就是我們通常所說(shuō)的人物的心理活動(dòng)。
二、明確知識(shí)點(diǎn)
1、什么是心理描寫(xiě)？
心理活動(dòng)描寫(xiě)可以揭示人物的內(nèi)心世界，表達(dá)人物的性格、特點(diǎn)、愛(ài)憎感情和思想要求等。
2、提示要求：（1）人物的心理活動(dòng)要符合人物的性格；
�。�2）符合文章表達(dá)和表現(xiàn)中心的需要；
�。�3）要配合人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)。
3、心理活動(dòng)描寫(xiě)的方式：
�。�1）直接描寫(xiě)
二次備課
教
學(xué)
步
驟
（2）透過(guò)人物的言行、神態(tài)及其所處的環(huán)境去揣摩、體會(huì)。
三、實(shí)例分析：學(xué)生閱讀文字，體會(huì)心理描寫(xiě)的作用。
魯提轄假意道：“你這廝詐死，灑家再打！”只見(jiàn)面皮漸漸地變了。魯達(dá)尋思道：“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)�打死了他。灑家須吃官司，又沒(méi)人送飯，不如及早撒開(kāi)�！卑尾奖阕�，回頭指著鄭屠尸道：“你詐死，灑家和你慢慢理會(huì)！”一頭罵，一頭大踏步去了。
思考：如果只是寫(xiě)他“一頭罵，一頭大踏步去了” ，而把文中加點(diǎn)的文字去掉，會(huì)怎樣？
明確：魯達(dá)的這些心理活動(dòng)，用語(yǔ)言是不便表現(xiàn)的，因?yàn)橐徽f(shuō)出來(lái)，別人就知道了，這對(duì)魯達(dá)是不利的。如果只是寫(xiě)他“一頭罵，一頭大踏步去了”，他當(dāng)時(shí)怎么想的，讀者也很難揣測(cè)出來(lái)。這樣把人物的思想活動(dòng)和盤(pán)托出，可以寫(xiě)得極為細(xì)膩、真切。
四、欣賞材料1--3文字，歸納心理描寫(xiě)的方法。
學(xué)生自由閱讀文字，然后可以分小組討論。
材料1：天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書(shū)碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。
材料2：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。
材料3：我好像看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。
二次備課
歸納方法：心理描寫(xiě)的方法有很多種，有內(nèi)心獨(dú)白，通常有“想”、“心說(shuō)”等提示語(yǔ)，再有是通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托、語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)來(lái)襯托，或通過(guò)幻覺(jué)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)，其提示語(yǔ)通常是“似乎看見(jiàn)，仿佛聽(tīng)到”等。
上述種種方法在我們實(shí)際寫(xiě)作時(shí)，可以綜合起來(lái)運(yùn)用。要注意的是每個(gè)人的經(jīng)歷、性格都不相同，因此每個(gè)人的心理和表達(dá)心理的方式也不同，只有把這種“不同”表現(xiàn)出來(lái)，才能展示人豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界，才能形成精彩紛呈的語(yǔ)文世界。而要做到這一點(diǎn)，除了運(yùn)用上述種種方法外，還需要展開(kāi)想象的翅膀,這樣就能掌握一枝生花的妙筆，寫(xiě)出一篇篇生動(dòng)感人的文章來(lái)。
五、課堂訓(xùn)練
【原文】
材料：語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。
這是某學(xué)生的一段作文，寫(xiě)的是他知道考試成績(jī)前后的心理活動(dòng)。雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺(jué)到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫(xiě)。請(qǐng)你把他的具體可感的心理描寫(xiě)添補(bǔ)出來(lái)。
【充實(shí)后】我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都只怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格啊！”
六、課堂總結(jié)（學(xué)生自由發(fā)言）
七、布置課后作業(yè)（二選一）
二次備課
題目 1、考場(chǎng)上答不出題的時(shí)候
2、看見(jiàn)媽媽的白發(fā)時(shí)
要求：主要運(yùn)用心理描寫(xiě)，也可以綜合運(yùn)用其他描寫(xiě)方法，不少于200字。
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
教
學(xué)
反
思
《心理描寫(xiě)創(chuàng)新四法》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
《心理描寫(xiě)創(chuàng)新四法》
在眾多的寫(xiě)作手法當(dāng)中，最能揭示人物精神世界、豐滿人物形象、表現(xiàn)人物性格的莫過(guò)于心理描寫(xiě)。這里向同學(xué)們介紹的幾種方法，不僅能解決“怎樣寫(xiě)”的問(wèn)題，還能達(dá)到“寫(xiě)出新意”的效果。
一、用景物，自然地折射內(nèi)心的感受。
人物的性格、情緒一般都可以通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)反映。古詩(shī)文中就常有“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的閑適之心，也常有“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的悲傷之感，這種寄情于景、借景抒情的寫(xiě)法，能夠收到“狀難寫(xiě)之景于眼前，含不盡之意于言外”的效果。一位同學(xué)在《茵草坪上的故事》中的一段景物描寫(xiě)就很不錯(cuò)：
“一場(chǎng)春雨之后，坪里的小草長(zhǎng)得愈發(fā)茂盛了，那一大片的翠綠簡(jiǎn)直就是一塊碧玉，綠得發(fā)瘋，綠得逼你的眼睛。在楚文眼中，那滋生的不是一種植物，而是一種叫‘幸福’的種子�！�
這段景物描寫(xiě)很好地寫(xiě)出了主人公喜悅和幸福的感受。
二、用夢(mèng)幻，巧妙地發(fā)出心靈的呼喚。
幻境是反映人物心理的一種特殊而又新穎的表現(xiàn)方式。它常常是一種尚未有過(guò)，卻可能出現(xiàn)的生活現(xiàn)象的形象表現(xiàn)。楊朔在《荔枝蜜》一文中寫(xiě)“我”對(duì)蜜蜂的感情由討厭變成喜歡，結(jié)尾時(shí)不直接贊美，抒發(fā)內(nèi)心情感，寫(xiě)道：“這天夜里，我做了一個(gè)奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一只小蜜蜂�！焙芎玫貙�(xiě)出了自己情感的變化以及對(duì)蜜蜂的深厚感情，讀來(lái)親切自然。著名作家魏巍在《我的老師》一文中也采用了這種寫(xiě)作方法：
“不知睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)辰，我忽然爬了起來(lái)，迷迷糊糊地往外走。母親喊住我：‘你要去干什么？’‘找蔡老師。’我模模糊糊地回答�！皇欠攀罴倭嗣�？’哦，我才醒過(guò)來(lái)�？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。”
一個(gè)孩子在暑假里，做夢(mèng)都想著要去找老師，可見(jiàn)他對(duì)老師的感情是多么的真摯、多么的深厚！
三、用神態(tài)，風(fēng)趣地反映內(nèi)心的變化
一個(gè)人的思想的波動(dòng)，往往能夠從人物的言語(yǔ)神態(tài)中表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)抓住人的形態(tài)的變化來(lái)刻劃心理活動(dòng)，不失為一種高明的寫(xiě)作方法。如《女生傳來(lái)的紙條》一文中的主人公臉色的變化，就較好地反映出了人物的內(nèi)心世界。當(dāng)作者收到一張女同學(xué)傳來(lái)的紙條里，先是“緊緊地攥著”，上課時(shí)“眼睛像小偷般地四處掃瞄”，當(dāng)她的目光觸及到紙條里，“心便不由亂跳起來(lái)”。當(dāng)紙條上出現(xiàn)了“今天，我不得不向你坦白”這樣的字句時(shí)，主人公的“臉開(kāi)始狂熱發(fā)燒”。最后，當(dāng)作者讀完這張紙條，才發(fā)現(xiàn)這位女同學(xué)只是想通過(guò)紙條要回借給自己的一支鋼筆——
一場(chǎng)誤會(huì)，頓時(shí)，他“只覺(jué)熱血上涌，臉上一陣發(fā)黑”。神態(tài)的變化讓文章懸念迭起，內(nèi)容幽默風(fēng)趣水已。
四、用細(xì)節(jié)，真實(shí)地記錄心靈的痕跡。
如果把事件的主要情節(jié)比作樹(shù)干的話，那么細(xì)節(jié)就是枝葉，能豐富文章的內(nèi)容，增添文章的生動(dòng)性的真實(shí)性。在采用這種方法的時(shí)候，要盡量挑選那些富于表現(xiàn)力的有意義的細(xì)節(jié)，才能寫(xiě)出有特色�！段业母惺苣悴粫�(huì)明白》一文，寫(xiě)的是自己考試失敗后劇烈的心理活動(dòng)，其中有一段描寫(xiě)就非常細(xì)膩，把自己緊張、悔恨和失落的心情形象地展露了出來(lái)，文章是這樣寫(xiě)的：
算了，豁出去吧，大不了扣掉一個(gè)月零用錢，再加一頓臭罵。我拖著沉重的步子走到了媽媽跟前。媽媽足足看了半分鐘時(shí)間。怎么還不向我“開(kāi)炮”呢？不會(huì)是暴風(fēng)雨前的平靜吧？早知會(huì)這么慘，我情愿少看幾部電視劇，少K幾本小說(shuō)，少玩幾次電腦，少……我靜靜地等待著媽媽的“判決”，她卻出奇的冷靜，放下試卷片刻之后，又慢慢地從寫(xiě)字臺(tái)上取出鋼筆，在試卷上工工整整地簽了字。一切都那么平靜，仿佛沒(méi)有發(fā)生過(guò)什么一般。我想，她是對(duì)我心灰意冷了吧？
同學(xué)們只要掌握了一面這些方法，相信你不但能探索到人物心靈深處的思想、情感和感受，還能生動(dòng)有趣地把人物的喜怒哀樂(lè)寫(xiě)出來(lái)。
[心理描寫(xiě)創(chuàng)新例文]
紙條故事
中午，小雨無(wú)聊地望著窗外柳枝上歡歌的小鳥(niǎo)。這時(shí)，旁邊的同學(xué)碰碰她的手腕，接著遞來(lái)一張紙條。小雨一看署名，驚住了，他怎么會(huì)給自己遞紙條？該不會(huì)是別人的惡作劇吧?她抬起頭，向俊望去，俊正面帶微笑地望著她，不知為何，小雨頓時(shí)象做了賊似的心虛起來(lái)，她羞澀地低下頭來(lái)，緋紅剎時(shí)溢滿了她的小臉，小雨輕輕地展開(kāi)那張紙條，一行俊美的字跡闖入了她的眼簾：
“小雨，你好，有空嗎?我有點(diǎn)事想和你談，明天中午1：20在學(xué)校圖書(shū)館前見(jiàn)面!俊�！�
小雨讀完這張并不太長(zhǎng)的紙條，心里一時(shí)亂得很�？洑�，又是班長(zhǎng)，一直是女生關(guān)注的焦點(diǎn)，清高的他怎么會(huì)給我這種“小不點(diǎn)’’遞紙條呢?小雨怎么也想不通這種“幸運(yùn)”會(huì)落到自己身上。為了掩飾內(nèi)心的緊張，她趕緊埋頭做作業(yè)，可始終沒(méi)有下筆。整整一個(gè)下午，小雨老是走神。她想，不去肯定是不行的，我是不是該穿漂亮點(diǎn)呢?頭上要不要夾幾個(gè)發(fā)夾？
暖暖的春日，習(xí)習(xí)的和風(fēng)，讓人有一種說(shuō)不出來(lái)的愜意，那隨風(fēng)擺動(dòng)的柳條，那開(kāi)得正艷的月季，在今天仿佛都添了幾分美意。都是按照約定的時(shí)間，小雨出現(xiàn)在圖書(shū)館附近。今天，她確實(shí)很美，飄逸的秀發(fā)上增添了幾只精巧的小夾子，那件米黃色的連衣裙更襯出了她嬌美的身材。只是她的內(nèi)心依然無(wú)法平靜，仿佛有一只小鹿時(shí)時(shí)在不斷地亂撞。
“他會(huì)跟我說(shuō)些什么，我該怎樣回答呢？’她一直在思索著這些問(wèn)題，來(lái)到了約定的地點(diǎn)，俊果然坐在長(zhǎng)椅上，小雨整了整衣服，努力使自己鎮(zhèn)定下來(lái)說(shuō)：
“Hi你好!”俊放下手中的書(shū)，抬起頭微笑著站了起來(lái)。小雨的臉又紅了，她小聲說(shuō)“你有什么話對(duì)我說(shuō)呀?”俊說(shuō)：
“我這人說(shuō)話比較直爽，不喜歡拐彎抹角……”小雨打斷他的話說(shuō)；
“沒(méi)---沒(méi)關(guān)系的!”俊頓了頓，換了幅比較嚴(yán)肅的表情，小雨不敢正視他，忸怩地望著自己的腳尖，俊接著說(shuō)：
“那我們廢話少說(shuō)，直奔主題吧!”小雨的臉紅得厲害了，仿佛要自燃了似的。
“學(xué)校將于下星期開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，你身為宣傳委員，要加強(qiáng)宣傳力度，要是實(shí)在不行，我會(huì)考慮換人的�！毙∮晖。@訝得半天合不攏嘴，半晌才吐出一句話：
“你干嘛不在班上說(shuō)，遞什么紙條?”
“還不是因?yàn)槟阕宰鹦奶珡?qiáng)，我哪敢當(dāng)著全班同學(xué)說(shuō)你。”說(shuō)完這些話，俊匆匆走了，寬闊的圖書(shū)館前， 留下小雨一個(gè)人傻傻地站在那里。
作文《心理描寫(xiě)練習(xí)》表格式教案（長(zhǎng)春版八年級(jí)上冊(cè)）
教學(xué)時(shí)間
課時(shí)安排
3
序號(hào)
NO
教學(xué)內(nèi)容
心理描寫(xiě)練習(xí)
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、知識(shí)與技能：了解什么是心理描寫(xiě)，它對(duì)刻畫(huà)人物有什么作用。
2、過(guò)程與方法：自主作文，組內(nèi)交流探究、歸納展示。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)生活是寫(xiě)作的源泉。
重
點(diǎn)
難
點(diǎn)
運(yùn)用心理描寫(xiě)，刻畫(huà)人物，表現(xiàn)人物。
課型：預(yù)習(xí)課 課時(shí)：2
預(yù)習(xí)
目標(biāo)
理解心理描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象。
導(dǎo)
學(xué)
提
綱
導(dǎo)學(xué)提綱內(nèi)容
教法學(xué)法
預(yù)習(xí)
一、知識(shí)儲(chǔ)備
1、什么是心理描寫(xiě)？
2、心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。
3、心理描寫(xiě)的表現(xiàn)形式。
4、正確運(yùn)用心理描寫(xiě)的方法。
5、練習(xí)心理描寫(xiě)的注意事項(xiàng)。
6、以《一個(gè)平常的故事》為題，寫(xiě)一篇文章，重點(diǎn)練習(xí)心理描寫(xiě)。
預(yù)習(xí)
反饋
檢查知識(shí)儲(chǔ)備。
預(yù)習(xí)小結(jié)
學(xué)生利用手中的資料理解心理描寫(xiě)，潛心投入，構(gòu)思作文。
課
后
反
思
課型：展示課 課時(shí)：1
展 示環(huán) 節(jié)
具體內(nèi)容
教法學(xué)法
知識(shí)
回顧
知識(shí)儲(chǔ)備
展示
目標(biāo)
運(yùn)用心理描寫(xiě)，刻畫(huà)人物。
展示
內(nèi)容
第一展示任務(wù)：
第二展示任務(wù)：
第三展示任務(wù)：
第四展示任務(wù)：
展示
總結(jié)
學(xué)生從學(xué)習(xí)中總結(jié)了一些心理描寫(xiě)的寫(xiě)法。
反饋
檢測(cè)
1、讀作文，你認(rèn)為自己在寫(xiě)作中還欠缺什么？心理描寫(xiě)是否合理？
2、心理描寫(xiě)的詳略。
課
后
反
思
《心理活動(dòng)描寫(xiě)作文》表格式教案
學(xué)校
主備人
學(xué) 科
語(yǔ)文
課題
心理活動(dòng)描寫(xiě)作文
課 型
課 時(shí)
授課時(shí)間
授課班級(jí)
授課人
教
學(xué)
目標(biāo)
知識(shí)
與
技能
1. 初步了解什么是心理活動(dòng)描寫(xiě)，心理活動(dòng)描寫(xiě)在敘事性作文中的作用。
2.懂得心理活動(dòng)描寫(xiě)就是要寫(xiě)出自己真實(shí)的內(nèi)心感受。
3.當(dāng)堂進(jìn)行作文練習(xí)
過(guò)程
與
方法
多媒體授課
情感
態(tài)度與
價(jià)值觀
重 點(diǎn)
通過(guò)教師講解是學(xué)生了解心理描寫(xiě)的作用以及心理描寫(xiě)的寫(xiě)作方法
難 點(diǎn)
心理描寫(xiě)的寫(xiě)作方法
教學(xué)流程 （教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、時(shí)間分配）
一、感知心理活動(dòng)描寫(xiě)的作用。
在很多文學(xué)作品中，為了更好地表現(xiàn)人物，作者常常去寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，下面我們就來(lái)欣賞兩個(gè)片段。 1.你們有過(guò)被火燒傷或者燙傷的經(jīng)歷嗎？什么感覺(jué)——一個(gè)字？（疼）那現(xiàn)在如果一個(gè)人全身被火燒著了會(huì)是感覺(jué)？如果這個(gè)人是你的好朋友，你是什么感覺(jué)？
出示片段一 我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)突然跳起來(lái)，或者突然叫起來(lái)。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)�。但是，我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡，火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。 《我的戰(zhàn)友邱少云》中就有一段當(dāng)作者看到親愛(ài)的戰(zhàn)友邱少云被熊熊大火包圍時(shí)的心理活動(dòng)的描寫(xiě)。自由讀讀，指名讀。這段心理活動(dòng)描寫(xiě)讓你感受到作者什么樣的心情？（擔(dān)憂、痛苦）再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)有感情地朗讀一下。
2.上周五的隊(duì)會(huì)課上，我們一起閱讀了美國(guó)短篇小說(shuō)家歐亨利的作品《警察與贊美詩(shī)》，還記得小說(shuō)中的主人公叫什么嗎？（索比）小說(shuō)中有許多心理活動(dòng)描寫(xiě)。心理活動(dòng)描寫(xiě)在文學(xué)作品中很常見(jiàn)，大家在平時(shí)的課外閱讀中可以留心一下，細(xì)細(xì)地體味一番。
一、什么是心理活動(dòng)描寫(xiě)呢？
心理活動(dòng)的定義：心理活動(dòng)描寫(xiě)就是把人物的思想感情、心理活動(dòng)通過(guò)文字描繪出來(lái)。
課內(nèi)外閱讀中可以留心作品中的心理活動(dòng)描寫(xiě)，它可以幫助你們深入地了解人物豐富的內(nèi)心世界。心理活動(dòng)的描寫(xiě)好像是人物無(wú)聲的語(yǔ)言，它能夠把人物的思想活動(dòng)，復(fù)雜而變化的感情直接表現(xiàn)出來(lái)，讓讀者了解人物在想什么或者想要做什么，人物的情感發(fā)生了怎么樣的變化。它是讀者了解文中人物的窗口，也是展示文中人物特點(diǎn)的平臺(tái)。所以，我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)心理活動(dòng)的描寫(xiě)。
二、作文需要以情感人，而感情又產(chǎn)生于心里。因此，要想寫(xiě)活人物必須著力描寫(xiě)人的心理活動(dòng)。那么如何進(jìn)行具體可感的心理描寫(xiě)呢？
�。ㄒ唬┲苯涌坍�(huà)、交待人物心理（內(nèi)心獨(dú)白） 內(nèi)心獨(dú)白，就是自己對(duì)自己講的無(wú)聲的話。人在不同的心理狀態(tài)下會(huì)對(duì)自己講不同的話，這不同的話就能反映人物不同的心理狀態(tài)。把特定狀態(tài)下自己對(duì)自己講的話詳盡地描寫(xiě)下來(lái)就能生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的心理。——注意在內(nèi)心獨(dú)白之前應(yīng)加上“想”、“心說(shuō)”等提示語(yǔ)。采用這種方法，一般常用“他感到……”、“他覺(jué)得……”、“他認(rèn)為……”、“他想到……”“他想……”、“他回憶……”、“他思索著……”、“他想起……”等帶有標(biāo)志性的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。當(dāng)然，也可以不用這些詞語(yǔ)，直接通過(guò)文章中人物的內(nèi)心來(lái)表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)動(dòng)作，表情反映人物心理（用神態(tài)語(yǔ)言動(dòng)作反映內(nèi)心的變化） 一個(gè)人的思想的波動(dòng)，往往能夠從人物的言語(yǔ)神態(tài)中表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言行動(dòng)是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過(guò)語(yǔ)言行動(dòng)向外界傳達(dá)。通過(guò)抓住人的形態(tài)的變化來(lái)刻劃心理活動(dòng)，不失為一種高明的寫(xiě)作方法。 例如：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)——48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。 人物的一舉一動(dòng)，都是人物內(nèi)心世界的外在體現(xiàn)�？坍�(huà)得好，往往能從側(cè)面表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。對(duì)人物表情進(jìn)行形象的描寫(xiě)，對(duì)揭示人物的內(nèi)心世界也起這很重要的作用。由此可見(jiàn)，人物的內(nèi)心世界也就是心理活動(dòng)，可通過(guò)人物的動(dòng)作、表情反映出來(lái)。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)想象描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界（用夢(mèng)幻，巧妙地發(fā)出心靈的呼喚） 幻境是反映人物心理的一種特殊而又新穎的表現(xiàn)方式。它常常是一種尚未有過(guò)，卻可能出現(xiàn)的生活現(xiàn)象的形象表現(xiàn)。 人在極度緊張或其他的狀態(tài)下，眼前或耳邊會(huì)有虛幻的畫(huà)面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽(tīng)到的，把這些詳細(xì)地描繪下來(lái)，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界�！谶M(jìn)行幻覺(jué)描寫(xiě)前也要用一些提示語(yǔ)，如：“似乎看見(jiàn)”“仿佛聽(tīng)到”等。 例如：我好象看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。 這種心理描寫(xiě)方法，常常借助夢(mèng)境幻覺(jué)，以想象來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心世界。所以，運(yùn)用想象表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)，能讓讀者深刻準(zhǔn)確地把握人物當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膬?nèi)心活動(dòng)，這對(duì)理解文章的中心有一定的作用。
人物的內(nèi)心世界是復(fù)雜地，另外，為了揭示不同人物的內(nèi)心世界，心里描寫(xiě)還應(yīng)當(dāng)與人物的年齡、身份、性格、經(jīng)歷相吻合，只有這樣，我們才能寫(xiě)好人物的心理活動(dòng)。
�。ㄋ模┯镁拔镒匀坏卣凵鋬�(nèi)心的感受。 一個(gè)人在不同的心情時(shí)看相同的景物，會(huì)產(chǎn)生不同的感受，因?yàn)槿藢?duì)使自己心靈產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強(qiáng)烈的主觀感受。 人物的性格、情緒一般都可以通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)反映。古詩(shī)文中就常有“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的閑適之心，也常有“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的悲傷之感，這種寄情于景、借景抒情的寫(xiě)法，能夠收到“狀難寫(xiě)之景于眼前，含不盡之意于言外”的效果。 《茵草坪上的故事》中的一段景物描寫(xiě)就很不錯(cuò)： “一場(chǎng)春雨之后，坪里的小草長(zhǎng)得愈發(fā)茂盛了，那一大片的翠綠簡(jiǎn)直就是一塊碧玉，綠得發(fā)瘋，綠得逼你的眼睛。在他眼中，那滋生的不是一種植物，而是一種叫‘幸�！姆N子�！� [這段景物描寫(xiě)很好地寫(xiě)出了主人公喜悅和幸福的感受。] 考試緊張，也可以用景物描寫(xiě)來(lái)烘托“我”的緊張擔(dān)憂 天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書(shū)碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。
三、心理活動(dòng)需要注意的要素
�。�1）心理活動(dòng)的描寫(xiě)要符合人物的年齡和身份。不同年齡，不同身份的人，在同一問(wèn)題上所產(chǎn)生的心理活動(dòng)往往是不同的。即使年齡相仿，身份一樣，由于各人的興趣愛(ài)好，性格上的差別，遇到同一件事，也會(huì)產(chǎn)生不同的心理活動(dòng)。
�。�2）寫(xiě)心理活動(dòng)要注意人物所處的環(huán)境。人物所處的環(huán)境不同，其心理活動(dòng)也有所不同。因此，描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)一定要注意人物當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境。只有這樣，寫(xiě)出的心理活動(dòng)才能真摯感人。
四、描寫(xiě)心理活動(dòng)的詞語(yǔ)：
［高興］
快活 開(kāi)心 快樂(lè) 喜悅 快慰 愉悅 愉快 暢快 大喜 欣喜 喜洋洋 喜滋滋 興沖沖 樂(lè)融融 樂(lè)陶陶 樂(lè)呵呵 樂(lè)悠悠 甜滋滋興高采烈 興致勃勃 歡呼雀躍 興趣盎然 手舞足蹈
歡天喜地 稱心如意心滿意足 歡欣鼓舞 喜出望外 喜上眉梢 喜笑顏開(kāi) 喜形于色 眉飛色舞樂(lè)不可支 心曠神怡 心花怒放 欣喜若狂 洋洋自得 滿面春風(fēng) 自得其樂(lè)
�。郾В�
悲傷 悲痛 悲切 悲嘆 悲觀 哀愁 哀怨 哀鳴 悵然 痛苦 傷心 傷感 心如刀割 痛不欲生 痛心疾首 悲痛欲絕 欲哭無(wú)淚 樂(lè)極生悲 慷慨悲歌
�。蹜n愁］
憂慮 憂傷 郁悶 焦慮 顧慮重重 滿腹疑慮 坐立不安 惴惴不安憂心忡忡 心事重重 心煩意亂 心亂如麻 心神不定 心急如焚 心急火燎五臟俱焚 愁眉不展 愁眉苦臉 滿面愁容
�。蹜嵑蓿�
憤然 憤慨 憤恨 憎惡 怨恨 痛恨 仇恨 憤憤不平
深惡痛絕 令人發(fā)指 義憤填膺 切齒痛恨 深仇大恨 抱恨終身
［發(fā)怒］
激怒 怒火中燒 惱羞成怒 火冒三丈 怒發(fā)沖冠 怒氣沖天
拂袖而去 勃然大怒 大發(fā)雷霆 暴跳如雷 怒不可遏 怒形于色 面有慍色滿面怒容 怒目圓睜
�。垠@恐］
驚慌 驚嚇 害怕 恐慌 恐怖 心驚膽戰(zhàn) 膽小怕事 提心吊膽 做賊心虛 心有余悸 驚慌失措 張皇失措 如坐針氈驚魂未定 驚恐萬(wàn)狀 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 面如土色 失魂落魄 心驚肉跳膽顫心驚 不寒而栗 心膽俱裂 魂不附體橫眉冷對(duì)憨態(tài)可掬面紅耳赤
喜上眉梢落落大方斗志昂揚(yáng)意氣風(fēng)發(fā)威風(fēng)凜凜容光煥發(fā)神采奕奕悠然自得眉飛色舞喜笑顏開(kāi)欣喜若狂呆若木雞喜出望外垂頭喪氣勃然大怒開(kāi)懷大笑哄堂大笑捧腹大笑前仰后合大發(fā)雷霆火冒三丈怒火中燒怒氣沖天心如刀絞淚如雨下膽戰(zhàn)心驚魂飛魄散驚心動(dòng)魄迫不及待心急如焚
燃眉之急垂頭喪氣氣宇軒昂欣喜若狂左顧右盼神采奕奕精神抖擻容光煥發(fā)神采飛揚(yáng)滿面紅光精神煥發(fā)
五、作文要求
一《一個(gè)平常的故事》為題，寫(xiě)一篇文章，重點(diǎn)練習(xí)人物的心理活動(dòng)
寫(xiě)作提示：1、心理活動(dòng)要符合人物的性格特點(diǎn)，要與故事的情節(jié)發(fā)展緊密聯(lián)系，要合情合理。
2、心理活動(dòng)描寫(xiě)不要過(guò)于繁瑣。 3、故事選材可以隨意，題目是“一個(gè)平常的故事”，但盡可能的告訴讀者不平凡的東西
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
作文訓(xùn)練——心理活動(dòng)描寫(xiě)
通常我們所謂的人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)，(在生活中，我們每當(dāng)遇到一些事情的時(shí)候，心理總會(huì)產(chǎn)生一些想法和做法，這就是心理活動(dòng)。)就是結(jié)合人物的語(yǔ)言行動(dòng)描寫(xiě)，把人物是怎么想的寫(xiě)清楚。在描寫(xiě)人物時(shí)，適當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)人物的心理活動(dòng)，對(duì)刻畫(huà)人物的形象，表現(xiàn)文章的主題思想有著重要的作用.
要寫(xiě)好人物的心理活動(dòng)，離不開(kāi)人物的面貌、行動(dòng)、語(yǔ)言等因素。
可是為了充分展示人物的思想，表現(xiàn)人物的精神面貌,需要寫(xiě)好人物的心理活動(dòng)。寫(xiě)好人物的心理活動(dòng)，可以從以下幾方面入手。
一 、直接刻畫(huà)、交待人物心理
采用這種方法，一般常用“他感到……”、“他覺(jué)得……”、“他認(rèn)為……”、“他想到……”“他想……”、“他回憶……”、“他思索著……”、“他想起……”等帶有標(biāo)志性的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。當(dāng)然，也可以不用這些詞語(yǔ)，直接通過(guò)文章中人物的內(nèi)心來(lái)表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。
例如：課文《窮人》，當(dāng)寫(xiě)到桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家，安頓好他們之后，有一段心理活動(dòng)描寫(xiě)，十分精彩：
他忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)些什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……事他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！為什么把他們抱過(guò)來(lái)��？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受。嗯，揍我一頓也好！”
這里，作者把桑娜沒(méi)征得丈夫同意，就把鄰居西蒙的孩子抱回家后的矛盾心理刻畫(huà)得淋漓盡致：期間有害怕，又擔(dān)心，有自責(zé)，但更有決斷�！班�，揍我一頓也好！”寫(xiě)出了她為了兩個(gè)孤兒，寧愿自己挨揍的善良品質(zhì)。如果沒(méi)有這段合理感人的心理描寫(xiě)，僅寫(xiě)她抱回孩子的一些行為動(dòng)作，那么桑娜的這些品質(zhì)也就不可能表現(xiàn)得這么充分。
二、通過(guò)動(dòng)作，表情反映人物心理
人物的一舉一動(dòng)，都是人物內(nèi)心世界的外在體現(xiàn)。刻畫(huà)得好，往往能從側(cè)面表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。
例如：《小抄寫(xiě)員》中，“敘利奧忽然覺(jué)得有人用兩只發(fā)抖的手抱住了他的頭，不覺(jué)‘亞’的一聲叫了起來(lái)。”這里，“兩只發(fā)抖的手抱……”深刻地表達(dá)了父親當(dāng)時(shí)的那種復(fù)雜，微妙的內(nèi)心活動(dòng)，從而更深刻的表達(dá)了父子之情，令讀者感動(dòng)。
對(duì)人物表情進(jìn)行形象的描寫(xiě)，對(duì)揭示人物的內(nèi)心世界也起這很重要的作用。
例如：《十六年前的回憶》一文中，作者通過(guò)對(duì)李大釗同志在法庭上執(zhí)著、堅(jiān)定、慈祥、嚴(yán)峻的表情描寫(xiě)，生動(dòng)、形象地表現(xiàn)出李大釗同志的那種堅(jiān)貞不屈，及堅(jiān)決與反動(dòng)派斗爭(zhēng)到底的心理品質(zhì)。
由此可見(jiàn)，人物的內(nèi)心世界也就是心理活動(dòng)，可通過(guò)人物的動(dòng)作、表情反映出來(lái)。
三、通過(guò)想象描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界中學(xué)語(yǔ)文在線（www.ywzx8.com）
這種心理描寫(xiě)方法，常常借助夢(mèng)境幻覺(jué)，以想象來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心世界。
例如：《賣火柴的小女孩》一文，描寫(xiě)小女孩在饑寒交迫的情況下，擦然一根根火柴產(chǎn)生了幻覺(jué)，展現(xiàn)初一幅幅美麗的幻想世界。點(diǎn)燃第一根火柴，仿佛自己坐在大火路面錢；第二根，仿佛看見(jiàn)了烤鵝；第三根，仿佛看到了圣誕樹(shù)；第四根，仿佛看到了奶奶；點(diǎn)燃一整把火柴，仿佛奶奶把她帶到光明快樂(lè)的地方去了。這樣的幻覺(jué)描寫(xiě)，反映了小女孩的天真、單純及對(duì)溫飽的渴求。小女孩當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)也被刻畫(huà)得細(xì)膩曲折。
所以，運(yùn)用想象表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)，能讓讀者深刻準(zhǔn)確地把握人物當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膬?nèi)心活動(dòng)，這對(duì)理解文章的中心有一定的作用。
人物的內(nèi)心世界是復(fù)雜地，另外，為了揭示不同人物的內(nèi)心世界，心里描寫(xiě)還應(yīng)當(dāng)與人物的年齡、身份、性格、經(jīng)歷相吻合，只有這樣，我們才能寫(xiě)好人物的心理活動(dòng)。
閱讀作文
語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。
這是某學(xué)生的一段作文，寫(xiě)的是他知道考試成績(jī)前后的心理活動(dòng)。
雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺(jué)到他有多緊張，有多傷心，
原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫(xiě)。
思考：如何進(jìn)行具體可感的心理描寫(xiě)呢？
可分為兩大類：直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)。
直接描寫(xiě)包括內(nèi)心獨(dú)白、神態(tài)描寫(xiě)、夢(mèng)境和幻覺(jué)描寫(xiě)等，
間接描寫(xiě)包括環(huán)境烘托、動(dòng)作語(yǔ)言描寫(xiě)。
內(nèi)心獨(dú)白：就是自己對(duì)自己講的無(wú)聲的話。
我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格啊！”
幻覺(jué)描寫(xiě):人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會(huì)有虛幻的畫(huà)面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽(tīng)到的，把這些詳細(xì)地描繪下來(lái)，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界
我好象看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。在進(jìn)行幻覺(jué)描寫(xiě)前也要用一些提示語(yǔ)，如：似乎看見(jiàn)，仿佛聽(tīng)到等。
環(huán)境描寫(xiě)：一個(gè)人在不同的心情時(shí)看相同的景物，會(huì)產(chǎn)生不同的感受，因?yàn)槿藢?duì)使自己心靈產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強(qiáng)烈的主觀感受.
天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書(shū)碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。
語(yǔ)言行動(dòng)描寫(xiě)：語(yǔ)言行動(dòng)是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過(guò)語(yǔ)言行動(dòng)向外界傳達(dá)。人在緊張的狀態(tài)下他（她）的語(yǔ)言行動(dòng)就會(huì)扭曲，就會(huì)與平時(shí)不同試卷靜靜地反躺在桌上。
我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。
作文題目:----我錯(cuò)了------------------
要求:依據(jù)情節(jié)，合理描寫(xiě)
按順序?qū)�，�?xiě)出層次
要表現(xiàn)人物性格
要結(jié)合其他描寫(xiě)
出示習(xí)題：中學(xué)語(yǔ)文在線（www.ywzx8.com）
能否反省自己，總結(jié)得失，是一個(gè)人健康成長(zhǎng)的重要因素。你曾經(jīng)做錯(cuò)了什么事情？又是怎樣認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤的？請(qǐng)記錄下你的成長(zhǎng)瞬間，給別人以啟發(fā)。注意寫(xiě)好你的思理活動(dòng)。
審題指導(dǎo)：
內(nèi)容要點(diǎn)；你曾經(jīng)做錯(cuò)了什么事情？又是怎樣認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的，糾正錯(cuò)誤的？
寫(xiě)法要點(diǎn)：注意寫(xiě)好你的思理活動(dòng)。
寫(xiě)法指導(dǎo)
在生活中，我們每當(dāng)遇到一些事情的時(shí)候，心理總會(huì)產(chǎn)生一些想法和做法，這就是心理活動(dòng)。那么怎樣才能寫(xiě)好人物的心理活動(dòng)呢？
一、依據(jù)情節(jié)，合理描寫(xiě)
依據(jù)事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、氣氛，合理想象，適當(dāng)描寫(xiě)人物心理，才能夠把人物寫(xiě)“活”寫(xiě)真，使文章的內(nèi)容更加突出。
回家的路上
路燈亮了。我的心咯噔一下：糟了，這回又晚了。我慌慌張張地向家里跑去。一路上，爸爸黑邊眼鏡后面那雙嚴(yán)厲的眼睛，不時(shí)地出現(xiàn)在我眼前。我的心立刻忐忑不安，七上八下的。我一路小跑，心里不住地埋怨自己：前幾天爸爸剛剛說(shuō)過(guò)，放學(xué)要直接回家，不要到別處去玩。可是我剛堅(jiān)持三天，就又給忘了。這回爸爸一定會(huì)特別生氣，說(shuō)不定還要揍我呢！這時(shí)，我放慢了腳步，怎么辦？現(xiàn)在只有一條路，那就是向爸爸承認(rèn)錯(cuò)誤，請(qǐng)他原諒。想到這兒，我就加快了腳下的速度，飛速地向家里跑去。
這篇短文寫(xiě)的是“我”在回家的路上的心理活動(dòng)。片段開(kāi)頭清楚地交待了心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因。如寫(xiě)“我”的心咯噔一下：“糟了，這回又晚了�！边@個(gè)心理活動(dòng)是由于看到“路燈亮了”而產(chǎn)生的。接著敘述了自己心里的想法，使短文一層進(jìn)一層地鋪展開(kāi)去。
從這個(gè)事例可以看出，寫(xiě)心理活動(dòng)的基礎(chǔ)是敘事，有了實(shí)實(shí)在在的事情，才能寫(xiě)出實(shí)實(shí)在在的心理活動(dòng)。
二、按順序?qū)�，�?xiě)出層次
我們看見(jiàn)或遇到一些事情，心理有許多想法或看法，如果全部端出來(lái)，就會(huì)使人感到像一團(tuán)亂麻，不知道寫(xiě)的是什么。因此，要一層一層地寫(xiě)出心里想什么，怎么想的，為什么這樣想等。
請(qǐng)看下面的短文：
大掃除
放學(xué)后，該我參加衛(wèi)生大掃除了。我拿起一把大笤帚走到教室后面開(kāi)始清掃地面。忽然，在一張桌子腿下發(fā)現(xiàn)一支筆，我撿起來(lái)一看，原來(lái)是一支“派克”圓珠筆。這筆是誰(shuí)的呢？我看了一下座位，這是王明同學(xué)坐的地方，準(zhǔn)是他丟的。我記得前些天，他還向同學(xué)們吹噓地說(shuō)，他過(guò)生日的時(shí)候，他爸爸要送他一支“派克”筆。這下別吹了，我把它藏起來(lái)，讓他嘗嘗著急的滋味。我把筆放進(jìn)口袋里，刷刷地清掃地面。忽然，我眼前浮現(xiàn)出王明同學(xué)著急的面孔，仿佛看見(jiàn)他急得抓耳撓腮。我這個(gè)玩笑開(kāi)得不是地方，怎么能拿自己的快樂(lè)，去換取同學(xué)的著急呢？我得把筆給他送去，讓他獲得一個(gè)意外的驚喜。
大掃除結(jié)束了，我拿筆向王明家走去。
這篇短文寫(xiě)撿拾圓珠筆的事情，是按照：找到筆的主人——想到筆的來(lái)歷——想讓主人著急——決定送還失主的順序?qū)懙摹男睦砘顒?dòng)的描寫(xiě)中可以看出故事的線索、前因和后果，從而展現(xiàn)了小作者急人所急的精神。
因此，可以說(shuō)：條理清楚，線索明確，是寫(xiě)好心理活動(dòng)的基本功。
三、要表現(xiàn)人物性格
一個(gè)人面對(duì)著眼前的事情，有何想法，持什么態(tài)度，是能夠表現(xiàn)出人物性格的。因此，寫(xiě)人物的心理活動(dòng)時(shí)，把握人物性格特點(diǎn)，杜絕小人說(shuō)大人話，杜絕不符合人物性格特點(diǎn)的心理活動(dòng)。
四、要結(jié)合其他描寫(xiě)
在寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí)，可以穿插敘事，寫(xiě)出人物的動(dòng)作和語(yǔ)言；又可內(nèi)心獨(dú)白，用“我想”引出心理描寫(xiě)；也可描寫(xiě)景物襯托心理活動(dòng)。這樣寫(xiě)使文章錯(cuò)落有致，富于變化。
片段作文:心理描寫(xiě)
1.當(dāng)?shù)弥阕魑母?jìng)賽獲得了一等獎(jiǎng)時(shí)。（200字左右）
2.身為軍人的爸爸已經(jīng)五年沒(méi)有回家過(guò)中秋了，當(dāng)你得知這個(gè)中秋節(jié)他要回家時(shí)。（200字左右）
3.當(dāng)你看到一個(gè)乞丐在路邊乞討，而破碗中還寥寥無(wú)幾時(shí)。（150字左右）
作文指導(dǎo)教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、圍繞21世紀(jì)科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題，激發(fā)學(xué)生想象，并引導(dǎo)學(xué)生能清楚、具體的描述。
2、通過(guò)交流、習(xí)作、評(píng)價(jià)等，使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)的方法，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、同學(xué)們，知道一個(gè)世紀(jì)是多少年嗎？當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你打開(kāi)冰箱取食品的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登陸互聯(lián)網(wǎng)查閱資料的時(shí)候，是否想到是什么有如此巨大的威力，給我們的生活帶來(lái)了方便？（科學(xué)技術(shù))我們了解到已經(jīng)過(guò)去的100年真可以稱得上是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，人類的許多夢(mèng)想如今已經(jīng)成為了現(xiàn)實(shí)擺在我們眼前。課前，老師讓大家收集了資料《昨日的夢(mèng)想——今天的現(xiàn)實(shí)》，誰(shuí)能簡(jiǎn)潔地向大家匯報(bào)一下？
生：古代的人幻想足不出門(mén)便知天下事---今天的電腦和電視實(shí)現(xiàn)了人類這個(gè)夢(mèng)想。
生：人類幻想飛上天空，沖入宇宙---今天的衛(wèi)星和飛船使這個(gè)夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)。
生：古代的人希望打仗時(shí)離很遠(yuǎn)就能殺死敵人---今天的子彈滿足了人們這個(gè)愿望。
生：古人希望馬車日行千里——今天的汽車和火車日行千里再平常不過(guò)了。
2、有句話說(shuō)，不怕做不到，就怕想不到。（老師出示一只鋼筆）同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它嗎?現(xiàn)在老師把它想象成類似的物品，用啞劇的形式表現(xiàn)出來(lái)，同學(xué)們猜猜這是什么呢？（笛子，鼓棒、指揮棒）下面請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，想一想這只鋼筆還像什么？
同學(xué)們，一支鋼筆經(jīng)過(guò)思維的發(fā)散，開(kāi)闊地想，變通的想，竟想出了這么多外形類似的物品，難怪偉大的科學(xué)家牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有大膽的猜想，便不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明�！笔澜缟系脑S多發(fā)明創(chuàng)造，實(shí)際上就來(lái)源于各種——奇思妙想。（板書(shū)。）
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是“奇思妙想”？(希奇巧妙的想法，多用來(lái)形容令人感興趣的新奇事物）這節(jié)課就讓我們插上想象的翅膀，在自由的空間中翱翔，一起來(lái)暢談“我們的奇思妙想”。（板書(shū)課題。）
二、談話交流。
1、根據(jù)你對(duì)生活的觀察，有哪些事物讓你覺(jué)得不太方便？舉例說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：選材）
生：我家住的比較遠(yuǎn)，每個(gè)星期都要回家，爸爸媽媽還要專門(mén)接送我，很麻煩。
生：我背課文總是記不住，希望有種神奇的東西幫助我。
生：我的書(shū)包太重，我希望有一種書(shū)包可以有很多功能，而且很輕。
生：我總是迷路，我希望有一個(gè)導(dǎo)航的小助手。
生：我的衣服總是很容易臟，我希望有一種不用換洗的衣服。
小結(jié)：同學(xué)們交流的內(nèi)容，不外乎是衣、食、住、行、學(xué)習(xí)、通訊等細(xì)節(jié)。（板書(shū)）
2、生活中的小麻煩太多了，有什么辦法能使我們的生活變得更方便、快捷?生：發(fā)明創(chuàng)造一些功能奇特的東西。
3、老師發(fā)現(xiàn)課下有不少同學(xué)搜集了一些關(guān)于新奇發(fā)明的信息，誰(shuí)愿意給同學(xué)們讀一讀？
生：人們根據(jù)蛙眼的視覺(jué)原理，研制成功一種電子蛙眼。這種電子蛙眼能像真的蛙眼那樣，準(zhǔn)確無(wú)誤地識(shí)別出特定形狀的物體。把電子蛙眼裝入雷達(dá)系統(tǒng)后，雷達(dá)抗干擾能力大大提高。這種雷達(dá)系統(tǒng)能快速而準(zhǔn)確地識(shí)別出特定形狀的飛機(jī)、艦船和導(dǎo)彈等。特別是能夠區(qū)別真假導(dǎo)彈，防止以假亂真。
生：根據(jù)蝙蝠超聲定位器的原理，人們仿制了盲人用的“探路儀”。這種探路儀內(nèi)裝一個(gè)超聲波發(fā)射器，盲人帶著它可以發(fā)現(xiàn)電桿、臺(tái)階、橋上的人等。如今，有類似作用的“超聲眼鏡”也已制成。
生：水母有順風(fēng)耳，科學(xué)家仿照水母耳朵的結(jié)構(gòu)和功能，設(shè)計(jì)了水母耳風(fēng)暴預(yù)測(cè)儀，能提前15小時(shí)對(duì)風(fēng)暴作出預(yù)報(bào)，對(duì)航海和漁業(yè)的安全都有重要意義。
三、學(xué)習(xí)例文，感悟?qū)懛?
老師想說(shuō)：沒(méi)有大膽的想象，就不可能有偉大的發(fā)明。我也有自己的奇思妙想，同學(xué)們想聽(tīng)嗎?請(qǐng)司明慧同學(xué)讀讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后回答這兩個(gè)問(wèn)題。（出示問(wèn)題）
1、說(shuō)一說(shuō)文章先寫(xiě)了什么后寫(xiě)了什么？
2、文章詳寫(xiě)了什么？
附文：
神奇的防盜門(mén)
每當(dāng)我看到別人家被盜時(shí)，便想當(dāng)一位發(fā)明家，發(fā)明一種防盜門(mén)。
防盜門(mén)是由一塊長(zhǎng)1.5米，寬1米的木板和一臺(tái)防盜紅外線機(jī)器組合成的。
防盜門(mén)全身都是紅色，它可以變成隱形的防盜門(mén)，還可以防止小偷破門(mén)而入，它的外觀比普通防盜門(mén)輕巧。 每當(dāng)主人要遠(yuǎn)出，只要把目光轉(zhuǎn)移到紅外線機(jī)器上，并輸入你的姓名，防盜門(mén)就會(huì)自動(dòng)關(guān)閉。當(dāng)主人要回家時(shí)，只要把目光轉(zhuǎn)移到紅外線機(jī)器上，并輸入你的姓名時(shí)，紅外線機(jī)器會(huì)發(fā)出一種紅外線光來(lái)檢查你是否是這幢房子的主人。如果你是，防盜門(mén)就會(huì)自動(dòng)打開(kāi)，在打開(kāi)的同時(shí)紅外線光也自動(dòng)關(guān)閉。
如果你是壞人或小偷，紅外線機(jī)器就會(huì)發(fā)出紅外線光來(lái)輻射你，只要一掙扎，紅外線光就會(huì)發(fā)出警惕的聲音，讓周圍的人聽(tīng)見(jiàn)后，就會(huì)來(lái)把你抓起來(lái)，然后送進(jìn)派出所，讓你受到法律制裁。
如果這時(shí)你想報(bào)復(fù)，防盜門(mén)就會(huì)變成隱形防盜門(mén)，讓你看不見(jiàn)。當(dāng)你靠近它時(shí)它又會(huì)發(fā)出紅外線光來(lái)輻射你，并發(fā)出警惕的聲音，主人知道就再一次把你送到派出所，讓你受到法律的制裁。防盜門(mén)真像一個(gè)聰明又可靠的衛(wèi)士。
1、說(shuō)一說(shuō)文章先寫(xiě)了什么后寫(xiě)了什么？
生:短文先寫(xiě)了防盜門(mén)的構(gòu)造和顏色，后寫(xiě)了它的作用。
總結(jié)寫(xiě)法：我們寫(xiě)作文的時(shí)候，要把你的奇思妙想
——按一定順序?qū)懬宄�。（板�?shū))（方法：1、按一定順序?qū)懬宄�。比如，可以先�?xiě)名稱，再寫(xiě)樣子或結(jié)構(gòu)、最后介紹作用）
2、文章詳寫(xiě)了什么？
生：文章詳寫(xiě)了防盜門(mén)的`功能。
師：我為了表現(xiàn)防盜門(mén)的特點(diǎn)，舉了三個(gè)例子把它的功能寫(xiě)具體。你們寫(xiě)作文的時(shí)候，也要——抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體。（板書(shū)：2、抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體。) 怎么才能抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體？（運(yùn)用列數(shù)字、作比較、打比方等方法）
3、要是同學(xué)們的作文還能做到：“想像豐富，描寫(xiě)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言有個(gè)性的話，你的作文就出類拔萃了。
四、嘗試習(xí)作，交流評(píng)價(jià)
現(xiàn)在，大家的腦瓜里一定有自己的奇思妙想了吧！
1、動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
�。�1）請(qǐng)你靜靜地把小發(fā)明的樣子在腦海中想清楚，想出來(lái)的畫(huà)面越清晰越好，一邊想一邊用自己喜歡的方式畫(huà)下來(lái)或?qū)懴聛?lái)。
教師提示：你可以先畫(huà)出小發(fā)明的樣子，再把介紹小發(fā)明的順序想清楚。畫(huà)完后上臺(tái)講講自已畫(huà)的是什么。
2、動(dòng)嘴說(shuō)一說(shuō)。（不會(huì)畫(huà)的同學(xué)可以動(dòng)嘴說(shuō)說(shuō)�。�
[任務(wù)單1]
我想先介紹：
再介紹：
3、互相評(píng)一評(píng)。（想法真好，互相評(píng)一評(píng)）
[任務(wù)單2]
我喜歡xx的設(shè)計(jì)，因?yàn)椋簒x我想問(wèn)一問(wèn)：xx我建議：xx
小結(jié)：同學(xué)們的奇思妙想可謂五花八門(mén)，無(wú)奇不有。但是新奇并不等于離奇。所有的想象都應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)生活的折射。我們?cè)谡归_(kāi)想象的翅膀翱翔的同時(shí)，不要忘記現(xiàn)實(shí)生活是依托我們起飛的空氣。要寫(xiě)好想象作文，就必須在平時(shí)注意觀察生活細(xì)節(jié)，注意汲取科學(xué)知識(shí)，以這些內(nèi)容為依托，展開(kāi)合理的想象，才能建造出一個(gè)屬于你自己的奇妙的世界。
五、拓展延伸
如果說(shuō)想象是框架的話，文字結(jié)構(gòu)、章法就是磚瓦。帶上你的小發(fā)明，進(jìn)入智慧島，寫(xiě)下你的奇遇吧！
1、動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
你的奇思妙想是什么？產(chǎn)生這奇思妙想的原因是什么？這種奇思妙想如果能實(shí)現(xiàn)，會(huì)給人們帶來(lái)哪些好處？有了這個(gè)它，你會(huì)有怎樣的奇遇？……
寫(xiě)之前，先擬個(gè)吸引人的題目吧！
板書(shū)： 我們的奇思妙想
選材：衣、食、住、行、通訊、學(xué)習(xí)
寫(xiě)法：1、按一定順序?qū)懬宄�。（名稱，樣子或結(jié)構(gòu)、作用）
2、抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體。（列數(shù)字、作比較、打比方等） 同學(xué)們的奇思妙想真是十分精彩。也許這些設(shè)計(jì)十分幼稚，也許還有很多不完善，但誰(shuí)又能說(shuō)今天的這些設(shè)計(jì)不是明天的偉大創(chuàng)造？在我們身邊也會(huì)出現(xiàn)真正的設(shè)計(jì)師、發(fā)明家，用我們的知識(shí)與智慧去創(chuàng)造更美好的未來(lái)！
作文指導(dǎo)教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1．了解借景抒情、移情入景的作用，明白“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。
2．能靈活運(yùn)用借景抒情這種寫(xiě)作方法。
主要流程
主要目的
一、賞景導(dǎo)題，未成曲調(diào)先有情
1．（師板書(shū)“景”）同學(xué)們，看到這個(gè)字眼，你想到了什么？ 學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的內(nèi)涵。
2．現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)欣賞一片美麗的風(fēng)景。 （CAI播放“灰蒙蒙的天空、連綿的雨、巍峨的群山、滿眼黃沙中的一點(diǎn)綠……”等賞心悅目的風(fēng)景圖） 同學(xué)們，你們看到了什么？（學(xué)生暢談自己的觀察所得） 都說(shuō)“一花一葉皆世界，一草一木總關(guān)情”，今天，就讓我們一起走進(jìn)“借景抒情”指導(dǎo)課。
二、品月悟情，月亮代表我的心
1．感一輪月，悟不同情
�。�1）現(xiàn)在，就讓我們把目光定格在剛才的最后一道風(fēng)景線上（一輪皎潔的月亮），請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕，這是什么？（學(xué)生：月亮）
�。�2）其實(shí)，月亮也有人的情感呢！請(qǐng)讀讀這個(gè)句子。 （CAI：月亮俏皮地掛在墨藍(lán)色的天空中，笑盈盈的。我依偎在媽媽?xiě)牙�，�?tīng)媽媽哼著一曲曲悠悠的小令。）
你感覺(jué)到了什么？（生根據(jù)語(yǔ)境談感受：我很幸福，月亮也幸福地笑了。） （指導(dǎo)讀，讀出蕩漾在我心田的那份快樂(lè)，讀出充盈在我和媽媽之間濃濃的.愛(ài)意。）
（3）再來(lái)看看這輪圓月。（CAI：冷月高掛枝梢，瀉下冰一樣的清輝，將一條孤影拖得長(zhǎng)長(zhǎng)的。）同學(xué)們猜猜看，此時(shí)此刻，月亮又在傾訴著什么？并說(shuō)說(shuō)理由。（學(xué)生從“冷月”、“孤影”等詞中捕捉人物凄楚、孤獨(dú)的內(nèi)心情感。）
師：（CAI出示句子：他悵望天空，想起遠(yuǎn)方風(fēng)燭殘年的老母親，他不禁老淚縱橫。）不見(jiàn)悲傷，但這冷冷的月光卻讓人不寒而栗。
2．打開(kāi)心門(mén)，訴人之情 月亮為會(huì)你樂(lè)，為你悲，還為會(huì)你表達(dá)什么情感？
生：當(dāng)我看著父母吵架時(shí)，月亮?xí)䴙榕阄乙黄鹂蕖?/p>
生：我生氣時(shí)，月亮也發(fā)怒……（學(xué)生感受：人的喜怒哀樂(lè)都可以借月亮表達(dá)。）
師（總結(jié)）：月亮還是天上的月亮，但它卻代表了我的心。其實(shí)，不僅僅是月亮，大千世界的所有景物都有承載著我們的情感，你高興了，它們會(huì)為你手舞足蹈，你傷心了，它們會(huì)為你哭泣……
三、思悟相生，移情入景促升華 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借不同景、為情添彩，激活思維、提升語(yǔ)言，感受故事、靜思動(dòng)筆后，我提醒同學(xué)們：這景物描寫(xiě)就好比菜肴里的鹽，缺少了，這菜就索然無(wú)味了，可要是放多了，那也是要反胃的，所以，究竟是濃墨重彩，還是輕描淡化，全看表達(dá)的需要了。希望同學(xué)們今后恰當(dāng)運(yùn)用這種寫(xiě)作技巧。
借“景”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，激活學(xué)生的思維和生活積累。 由點(diǎn)入手，借月傳情達(dá)意之妙處引導(dǎo)學(xué)生感悟“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的含義。 在引導(dǎo)學(xué)生巧遷移，習(xí)得情景交融之要點(diǎn)和悟得語(yǔ)言傳神之法后的溫馨提示，讓學(xué)生明白借景抒情這種寫(xiě)作技藝的要恰當(dāng)、靈活運(yùn)用。
思悟相生，情因景生意更濃。
作文指導(dǎo)教案 9
教學(xué)要求：
1、 指導(dǎo)閱讀例文，通過(guò)分析內(nèi)容及行文特點(diǎn)，知道寫(xiě)植物要觀察它的莖、葉、花，并注意其各自的特點(diǎn)，然后準(zhǔn)確生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái)。
2、 指導(dǎo)閱讀習(xí)作要點(diǎn)討論，并結(jié)合例文，進(jìn)一步明確敘述的植物要有層次感，有側(cè)重點(diǎn)，有本屬性。
3、 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行定性。這次習(xí)作要讓學(xué)生寫(xiě)點(diǎn)，盡量避免涉及面。
4、 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選材，應(yīng)當(dāng)選熟悉的、喜愛(ài)的、獨(dú)特的植物來(lái)寫(xiě)，便于寫(xiě)得出，寫(xiě)得好。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，明確訓(xùn)練要求
1、 寫(xiě)植物
2、 細(xì)致觀察
3、 寫(xiě)莖（或干）、葉、花（或果實(shí)）
4、 寫(xiě)出特點(diǎn)
5、 由說(shuō)到寫(xiě)
二、讀析例文，感知說(shuō)法
1、 讀例文，知外形
2、 析內(nèi)容，抓要領(lǐng)
�。�1） 小作者是從幾個(gè)部分寫(xiě)桑樹(shù)的.？
�。�2） 他是怎樣介紹各部分的特點(diǎn)的？
（板書(shū)）葉子：大、翠綠、鮮亮
果實(shí)：顏色變化
生命力：葉子生長(zhǎng)較快
�。�3） 總結(jié)
三、觀察盆景，即興練說(shuō)
1、 仔細(xì)觀察，如實(shí)敘述
2、 加入想象，錦上添花
四、討論注意點(diǎn)
1、 觀察順序
時(shí)間順序。（四季，早、中、晚）
方位順序。（立足點(diǎn)）
動(dòng)用感知器官的順序。
整體到部分，部分到整體，部分到部分。
由靜到動(dòng)或由動(dòng)到靜。
2、 寫(xiě)出特點(diǎn)。
抓住要點(diǎn)，考慮周到。
觀察細(xì)致，全方位地感知體驗(yàn)。
用詞恰當(dāng)，表達(dá)清楚。
發(fā)揮想象，形象生動(dòng)，增強(qiáng)美感。
五、動(dòng)手試作，巡回指點(diǎn)
1、 選材，自己熟悉的、喜愛(ài)的或與眾不同的。
2、 提綱，把握好各個(gè)方面。
3、 準(zhǔn)確表達(dá)。
相互交流，共同提高
自改互改，直到滿意為止
認(rèn)真謄寫(xiě)
板書(shū)： 葉子：大、翠綠、鮮亮
果實(shí)：顏色變化
生命力：葉子生長(zhǎng)較快
作文指導(dǎo)教案 10
一、 教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)對(duì)寫(xiě)景文章《桂林山水》的鑒賞，學(xué)習(xí)其寫(xiě)景的方法技巧。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)寫(xiě)景類作文的知識(shí)技巧，學(xué)生能寫(xiě)作一般的寫(xiě)景類作文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)對(duì)寫(xiě)景類文章寫(xiě)作方法的學(xué)習(xí)，能夠喜歡上寫(xiě)景類文章，并能熟練的運(yùn)用技巧寫(xiě)作此類文章。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、學(xué)生通過(guò)對(duì)《桂林山水》的鑒賞，能學(xué)習(xí)其寫(xiě)景的方法技巧。
2、學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)寫(xiě)景類作文的知識(shí)技巧，能喜歡上寫(xiě)作此類文章并能熟練運(yùn)用技巧寫(xiě)作此類文章。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，在上課之前我們先來(lái)看幾張圖片，（放映桂林山水圖片）。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，這圖片上的景色美嗎？同學(xué)們知道這圖片展示的是哪里的美景嗎？（桂林的山水）嗯，同學(xué)們回答得非常對(duì)，這就是美麗的桂林山水，人們都說(shuō)啊，“桂林山水甲天下”，那桂林的山水為什么稱得上“甲天下”呢？（因?yàn)楣鹆值纳胶退己苊溃┩瑢W(xué)們都說(shuō)到了“美”，那我們來(lái)看看陳淼是如何來(lái)描繪這些美的吧。（放映文章《桂林山水》） 附：《桂林山水》
人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下�！蔽覀兂酥敬�，蕩漾在漓江上，來(lái)觀賞桂林的山水。
我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水
真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。
我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。
這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。
(二)、導(dǎo)入問(wèn)題，深入探究。
同學(xué)們，欣賞完這篇文章，你們從中了解到作者是如何描繪桂林山水的美的呢�，F(xiàn)在，小組可以討論一下，找出這篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。（1、作者抓住了桂林的山和桂林的水各自的特點(diǎn)來(lái)突出桂林山水的美。2、作者在寫(xiě)桂林的山、水之前先寫(xiě)其他的山水，以形成鮮明對(duì)比。3、作者按照總——分——總的.順序來(lái)描寫(xiě)桂林山水。4、文中大量運(yùn)用排比的修辭手法。5、文章首尾照應(yīng)，突出桂林山水的美。6、這篇課文抓住桂林山水的特點(diǎn)（水：靜、清、綠 山：奇、秀、險(xiǎn)），以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情，以及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。）
（三）、歸納總結(jié)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
嗯，同學(xué)們回答得都很好，合在一起就很全面了，看來(lái)合作的力量是強(qiáng)大的啊�，F(xiàn)在，讓我們先看一下關(guān)于寫(xiě)景作文的介紹： 寫(xiě)景，就是用語(yǔ)言文字把人們看到的、聽(tīng)到的和接觸到的各種自然景物具體生動(dòng)的描繪出來(lái)，以此來(lái)烘托環(huán)境氣氛，突出文章的中心或襯托人物的心情，抒發(fā)作者的
思想感情。（用心去寫(xiě)，用心去感受，才能寫(xiě)出好的作文。）然后，讓我們根據(jù)《桂林山水》這篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，來(lái)歸納一下寫(xiě)景文章的寫(xiě)作技巧。
1、抓住景物的特征，全面細(xì)致的觀察。（世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。） 觀察和感受景物還需要發(fā)動(dòng)各種感覺(jué)器官，從不同感覺(jué)，有動(dòng)有靜的寫(xiě)景，讓人讀來(lái)身臨其。敏銳的觀察，繪聲繪色的描繪，才能突出景物的特點(diǎn)。
2、把握寫(xiě)景順序，寫(xiě)出層次。（橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。） 寫(xiě)景時(shí)，可以由高到低，由遠(yuǎn)及近，由整體到局部，由動(dòng)到靜等�？傊盐兆�(xiě)景的順序，描寫(xiě)出的景物才能層次分明，清晰自然。寫(xiě)景的順序有時(shí)間順序，空間順序等。
3、巧妙運(yùn)用修辭手法。 常用的修辭手法有：比喻，擬人，夸張，排比，反語(yǔ)，設(shè)問(wèn)，對(duì)偶，借代，用典等。不同的修辭手法，合理的運(yùn)用，能在文中起到不一樣的效果，使文章上升到一個(gè)新的層次。
4、注意情景交融。（一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。） 寫(xiě)景的目的，不應(yīng)為寫(xiě)景而寫(xiě)景。重要的是反映作者的思想感情。只有這樣，才能為文章注入生命的活力，才能寫(xiě)出生動(dòng)形象、充實(shí)飽滿、可觀可感的寫(xiě)景文章。才能使人覺(jué)得“文中有景，景中有情。”文——景——情 三者高度的融合在一起，不可分離。
（四）、高度概括，利于學(xué)習(xí)。
同學(xué)們，我們?cè)诜治隽恕豆鹆稚剿愤@篇寫(xiě)景文章和系統(tǒng)學(xué)習(xí)了寫(xiě)景作文的一些技巧后，相信大家對(duì)寫(xiě)景類作文有了一定的認(rèn)識(shí)，為了方便大家記憶，老師把寫(xiě)景類作文的寫(xiě)作技巧概括為如下：仔細(xì)觀察 用心感受 巧用技巧 表達(dá)情感
（五）、課堂小結(jié)。
現(xiàn)在，讓我們用剩下的時(shí)間，自己認(rèn)真揣摩，練習(xí)寫(xiě)一篇600字的寫(xiě)景作文。（題目自擬。
作文指導(dǎo)教案 11
序號(hào)
課 題
作文指導(dǎo)：環(huán)境描寫(xiě)在作文結(jié)尾段的運(yùn)用
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
掌握環(huán)境描寫(xiě)的方法——情景式的運(yùn)用
過(guò)程與方法
通過(guò)舊知回顧，以及課堂練筆，讓學(xué)生在合作探究中總結(jié)方法
情 感 態(tài) 度
與 價(jià) 值 觀
感受環(huán)境描寫(xiě)的魅力，從而自覺(jué)提升寫(xiě)作能力
教 學(xué) 重 點(diǎn)
通過(guò)舊知回顧，以及課堂練筆，讓學(xué)生在合作探究中總結(jié)方法
教 學(xué) 難 點(diǎn)
掌握環(huán)境描寫(xiě)的方法——情景式的運(yùn)用
教 學(xué) 手 段
多媒體課件
學(xué) 習(xí) 方 式
自主 合作 探究
教 學(xué) 過(guò) 程
教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入
有人說(shuō)好的結(jié)尾，就是當(dāng)讀者把作品讀完之后，愿把第一頁(yè)翻開(kāi)來(lái)重新讀一遍。那么你認(rèn)為什么樣的結(jié)尾是好結(jié)尾？
二、溫故知新
1.環(huán)境描寫(xiě)在文中的位置
�。�1）首尾式
�。�2）串聯(lián)式
2.環(huán)境描寫(xiě)的作用
課內(nèi)經(jīng)典以及例文《想起了父親蒼老的臉》
明確寫(xiě)作中環(huán)境描寫(xiě)的主要作用
結(jié)尾：揭示文章中心，升華情感。
三、初試牛刀
閱讀《雪一化就有路了》
1.畫(huà)出文中環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句，以及與之相對(duì)應(yīng)的心理變化詞語(yǔ)。
2.在文末補(bǔ)寫(xiě)一段環(huán)境描寫(xiě)作為文章的結(jié)尾。
三、明確方法
情景式：
方法一：直抒胸臆
方法二：象征暗示
方法三：人景相融
四、再試牛刀
《為媽媽洗頭的滋味》
在文末添加一段環(huán)境描寫(xiě)。
先獨(dú)立完成習(xí)作，然后小組討論，并推選組內(nèi)優(yōu)秀結(jié)尾做展示。
五、小結(jié)
無(wú)論景物如何變化，始終都是“萬(wàn)變不離其宗”。
學(xué)生分析總結(jié)景物選取的方法
提問(wèn)
翻閱材料并整理
明確環(huán)境描寫(xiě)在結(jié)尾的.作用
練筆落實(shí)
學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)。
總結(jié)方法
小組討論并展讀
自評(píng)他評(píng)
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
舊知回顧，
溫故而知新
明確環(huán)境描寫(xiě)在寫(xiě)作中的主要作用
通過(guò)對(duì)學(xué)生習(xí)作點(diǎn)評(píng)，引出情景式
在合作探究中落實(shí)方法
提高情景式方法的實(shí)效性
明確中心對(duì)景物描寫(xiě)的重要作用
板 書(shū) 設(shè) 計(jì)
教 學(xué) 反 思
作文指導(dǎo)教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.了解作文創(chuàng)新的意義和方法，初步掌握作文創(chuàng)新的方法。
2.進(jìn)行多角度構(gòu)思立意，以求在準(zhǔn)確把握題意的基礎(chǔ)上，打開(kāi)思路，拓寬主題，立意出新
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)讀和聽(tīng)讀創(chuàng)新作文示例，體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)作文創(chuàng)新的意義和方法。
2.以多角度構(gòu)思立意訓(xùn)練，開(kāi)啟創(chuàng)造閘門(mén)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的品質(zhì)和能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的參與、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：.進(jìn)行多角度構(gòu)思立意，以求在準(zhǔn)確把握題意的基礎(chǔ)上，打開(kāi)思路，拓寬主題，立意出新
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)讀和聽(tīng)讀創(chuàng)新作文示例，體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)作文創(chuàng)新的意義和方法。
教法：?jiǎn)l(fā)談話法、討論法、競(jìng)賽法
學(xué)法：聽(tīng)讀思考、
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1.劃分四人學(xué)習(xí)小組（明確發(fā)言人和記錄員）
2.導(dǎo)語(yǔ)：想不想成為天才？——想，就要學(xué)會(huì)創(chuàng)新。看你上課的表現(xiàn)！
二、創(chuàng)新佳作剖析
作文貴在創(chuàng)新。創(chuàng)新是作文的生命線，是寫(xiě)作永恒的話題。“尋人所未尋，想人所未想，用人所未用，寫(xiě)人的所未寫(xiě)。”關(guān)鍵就是寫(xiě)出極具個(gè)性的作品來(lái)。如何創(chuàng)新？一般來(lái)說(shuō)，可以從立意、選材、構(gòu)思、寫(xiě)法、語(yǔ)言上力求突破。
1.欣賞佳作
《體驗(yàn)“女朋友”》《留言》《媽媽的愛(ài)》
2.小組討論剖析：作文如何創(chuàng)新？
3.全班交流
4.總結(jié)創(chuàng)新作文方法
※王者風(fēng)范——立意創(chuàng)新
1）.“穩(wěn)”中求“新”
2）.多角度立意
3）.“反彈琵琶”
4）.標(biāo)新立異
※眉目傳情——標(biāo)題創(chuàng)新
引用詩(shī)詞擬題，巧用修辭擬題，借用歌詞擬題，設(shè)置懸念擬題
※人無(wú)我有，人有我新——選材創(chuàng)新
新穎、有趣，具有“時(shí)代氣息”的材料，結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，各方位素材多元組合
※風(fēng)行水上——形式、體例、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新
1）、運(yùn)用題記
2）、巧用小標(biāo)題
3）、鏡頭再現(xiàn)即運(yùn)用電影蒙太奇的手法，選擇幾個(gè)場(chǎng)景，表現(xiàn)文章的主題，展示豐富的內(nèi)涵。
4）、排比式
※鳳冠霞衣——語(yǔ)言創(chuàng)新
1）、細(xì)致描寫(xiě)
2）、使用修辭
3）、運(yùn)用仿詞、引用或化用俗語(yǔ)、詩(shī)句、名言警句、仿用文言語(yǔ)體。
4）、語(yǔ)言口語(yǔ)化。5、語(yǔ)言幽默化。
三、創(chuàng)新思維訓(xùn)練場(chǎng)
創(chuàng)新立意命題競(jìng)賽
競(jìng)賽規(guī)則：注意傾聽(tīng)，清楚表達(dá)
立意正確加10分，創(chuàng)新加20分，錯(cuò)誤不加分也不扣分。
1.材料作文：螃蟹在樹(shù)林里迷了路，遇到青蛙，問(wèn)道：“青蛙哥，到河邊去，怎么走？”青蛙指著前面說(shuō)：“你一直往前走，一會(huì)兒就可以到達(dá)河邊�！斌π纷吡死习胩欤�是走不到河邊。后來(lái)，螃蟹又遇見(jiàn)了青蛙，指責(zé)它道：“你害得我好苦，走了許多冤枉路！”青蛙說(shuō)：“我沒(méi)有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊！”
要求：根據(jù)你對(duì)材料的理解，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。
可以記敘經(jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表見(jiàn)解……但不要對(duì)材料擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)。23.接觸中考：以“亮點(diǎn)”為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇作文。
要求：文體自選，不少于600字，文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。
3.猜想中考：諒解，是一種胸懷，也是一種修養(yǎng)。
諒解，是一縷和煦的春風(fēng)，能拂去蒙在心間的陰影；諒解，是一場(chǎng)綿綿的細(xì)雨，能滋潤(rùn)受傷的心靈；諒解，是一抹溫暖的陽(yáng)光，能融化凝結(jié)在心中的堅(jiān)冰。有了諒解，人與人之間的關(guān)系才會(huì)更加和諧，人類的生命才會(huì)更加美好。
諒解需要真誠(chéng)的溝通；諒解，需要坦誠(chéng)的忘卻；諒解，需要設(shè)身處地地為別人著想。諒解是人生交往的一門(mén)藝術(shù)，它并不意味著無(wú)原則的遷就、退讓。
請(qǐng)以“諒解”為話題，寫(xiě)一篇文章。
要求：自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的章。
可以記敘經(jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表見(jiàn)解……但不得抄襲。
除詩(shī)歌、戲劇以外，文體不限。
文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、美觀。
評(píng)分總結(jié)
駕著創(chuàng)新之馬疾馳，舞起創(chuàng)新的彩綢
四、課后反思
學(xué)生講講上課的感受和收獲
教師對(duì)學(xué)生的合作、參與程度和語(yǔ)文能力表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。
寫(xiě)作之前先要在選材、立意上多下功夫、下真功夫，然后盡可能地尋找與之相適應(yīng)的創(chuàng)新形式，這才是本末“順”置。否則，舍本求末，容易步入追求形式怪異的誤區(qū)。
體驗(yàn)“女朋友”
3月16日星期二陰
真是奇了怪了，我居然和一位女生成了同桌，唉！班主任也真夠費(fèi)心思，男同學(xué)治不了我，卻讓一個(gè)女生出來(lái)治我，我想這也不行吧�？茨桥醪唤L(fēng)、文靜的樣兒，還想治我？恐怕在我手里，她有“好”果子吃了！我瞥了她一眼，暗暗自喜，我有點(diǎn)輕視她。
3月23日星期二晴
一星期下來(lái)，我倆一句話也沒(méi)說(shuō)，若是她想問(wèn)我話，我總是無(wú)言以對(duì)；若是她惹了我，我就拍桌子大吼。因此，一星期下來(lái)，她幾乎不敢出聲，我倆之間也靜得出奇，男同胞們看了我這種氣概，都豎大拇指直夸。
3月29日星期一晴
“不好！英語(yǔ)老師發(fā)卷子來(lái)了�！庇腥撕暗馈Ｎ乙参艘豢诶錃�，上周的英語(yǔ)測(cè)試我是一點(diǎn)兒也摸不著邊。果然，一個(gè)醒目的“80分”印在我的試卷上，沒(méi)有及格，我暗自叫苦。然而更讓我難堪的是，同桌的英語(yǔ)居然有120分，比我高40分，真是把我氣炸了。不過(guò)，在接下來(lái)的數(shù)學(xué)課上，總算讓我消了氣，發(fā)下來(lái)的數(shù)學(xué)卷子我考了135分，全班第一，而她卻只有90分，剛剛及格，我不禁暗自得意，不可一世。
4月8日星期三晴
日子這樣過(guò)著，我倆之間依然很靜。早自習(xí)時(shí)，我在看筆記本時(shí)不經(jīng)意發(fā)現(xiàn)上面寫(xiě)著一句話：“愿我們互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步�！边@是同桌的她寫(xiě)的。我的心不禁一震，對(duì)呀！她文科成績(jī)樣樣都好，我理科成績(jī)也名列前茅，班主任不是想讓我們共同促進(jìn)嗎？還有兩個(gè)多月就要中考了，如果我還是這個(gè)跛腿成績(jī)，肯定是進(jìn)不了重點(diǎn)高中的。我對(duì)她的態(tài)度有所改變，不再瞧不起她了。
6月15日星期三晴
“真是破天荒了，我的總分竟有595分�！蔽腋吲d極了。而同桌的她也居然有590.5分，我倆上的臺(tái)階可有幾層啊，的確，我們?cè)谶@次模擬考試中確實(shí)進(jìn)步很多。同學(xué)們都佩服我們，我們嘗到了相互幫助的甜頭。一星期，我們互相學(xué)習(xí)，互相討論，在她的幫助下，我的`作文和英語(yǔ)進(jìn)步不少，而她的數(shù)理化也樣樣都達(dá)到優(yōu)秀了，我們很高興，成了好朋友。
自古以來(lái)，都認(rèn)為男女有別，經(jīng)過(guò)這次體驗(yàn)我才知道異性朋友的吸引力更大，我為當(dāng)初我的選擇感到高興，如果我還是我行我素，那么，這樣的好成績(jī)是可望而不可及的。事實(shí)證明，男女生交友，好處多多。
一個(gè)中國(guó)學(xué)生在日本的一個(gè)果園參觀，看到每棵收獲結(jié)束的果樹(shù)上都留著幾個(gè)果實(shí)，學(xué)生很是納悶。農(nóng)場(chǎng)主人回答了學(xué)生的疑問(wèn)，原來(lái)這些果實(shí)是給鳥(niǎo)兒留下的。
請(qǐng)以“留下”為話題作文，字?jǐn)?shù)不少于600字，詩(shī)歌不少于20行，文體不限。
留言
2月10日晚上22點(diǎn)
“叮—鈴——”“你好，我是曉惠，我現(xiàn)在不在家，聽(tīng)到‘嘟—’的一聲后，請(qǐng)留言！”“嘟—”
“喂，曉惠呀！我是媽媽，現(xiàn)在都八點(diǎn)了，你怎么還沒(méi)回家呢？晚飯又沒(méi)在家里吃吧？你這孩子，一個(gè)人呆在外地，怎么這么不注意呀。你……”“老婆子，有完沒(méi)完，說(shuō)正事呀！來(lái)，我說(shuō)。曉惠，我是爸爸，聽(tīng)說(shuō)你們廣州現(xiàn)在正流行什么‘非典型性肺炎’，板藍(lán)根和白醋都漲到上百元了，你現(xiàn)在怎么樣了。也不來(lái)個(gè)電話報(bào)個(gè)平安，爸媽都很著急呀！回來(lái)后，打個(gè)電話到家里，聽(tīng)見(jiàn)了嗎？”“——老頭子讓我來(lái)說(shuō)說(shuō)嘛！孩子，你要注意，千萬(wàn)別感冒了，多穿點(diǎn)衣服，別在外邊吃東西，知道嗎？好，就這樣吧！記住回電話！”
“咔—”
2月11日凌晨6點(diǎn)
“�！彙薄澳愫茫沂菚曰荩椰F(xiàn)在不在家，聽(tīng)到‘嘟—’的一聲后，請(qǐng)留言！”“嘟—”
“曉惠，我是鄭軍。想我嗎？哎，作你男朋友真苦呀，別說(shuō)見(jiàn)你一面了，連聽(tīng)到你的聲音都那么難！喂，你不是出事了吧？聽(tīng)說(shuō)你們廣州正流行什么‘非典型性肺炎’，都死了幾個(gè)了。你要注意點(diǎn)呀！板藍(lán)根和白醋漲價(jià)了吧，別小氣，不管漲到幾百塊，多買點(diǎn)，我為你報(bào)銷。打電話給你其實(shí)也沒(méi)啥事，就是想你了，想聽(tīng)聽(tīng)你說(shuō)話。就這樣了，Iloveyou！”
�。苍拢保比胀砩希玻颤c(diǎn)
“�！彙薄澳愫�，我是曉惠，我現(xiàn)在不在家，聽(tīng)到‘嘟—’的一聲后，請(qǐng)留言！”“嘟—”
“曉惠，我宋依呀！你這沒(méi)良心的，十幾年老朋友了，也不常打電話來(lái)聊一聊，每次都是我主動(dòng)，還找不到人。喂，我今天打電話來(lái)，是專門(mén)慰問(wèn)你的。你沒(méi)被‘非典型性肺炎’迫害吧！你從小抵抗力不太好，我放心不下，特意找了一些抗病秘方，這有一個(gè)很可靠的，聽(tīng)清楚啰：用碗裝一包板藍(lán)根，再用白醋泡好，放進(jìn)高壓鍋蒸幾十分鐘，拿出來(lái)馬上喝，每天堅(jiān)持喝兩碗，包你百病不侵。記住回來(lái)后回個(gè)電話，ＯＫ！拜拜了！”
“咔—”
媽媽的愛(ài)
�。ㄔ诩依�，媽媽正在做飯）
我：媽媽，我要到同學(xué)家找一下復(fù)習(xí)資料，呆會(huì)兒回來(lái)。
媽媽：你稍等我一下，我陪你去。
我：不用了，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，不是小孩子了，沒(méi)問(wèn)題的。
媽媽：不行，在我的眼里你就是個(gè)孩子，乖，再去看會(huì)兒書(shū)，等我忙完，我陪你去。
我：我都這么大了，您就讓我獨(dú)立一次吧。
媽媽：孩子，要聽(tīng)話，這種機(jī)會(huì)以后多的是，現(xiàn)在不行，去看書(shū)，我就要忙完了，等一下陪你去。
�。ㄎ矣杂种�，這樣的對(duì)話已不止一遍了，感覺(jué)自己像一個(gè)長(zhǎng)不大的孩子。）
�。ù河吻埃�
媽媽：你們老師說(shuō)一定要去嗎？
我：好像可以不去。
媽媽：那你就別去了。
我：為什么？為什么不讓我去？
媽媽：去兩天，時(shí)間太長(zhǎng)了，馬上要考試了，好好在家復(fù)習(xí)。
我：可是，這種機(jī)會(huì)很難得，初中三年最后一次和同學(xué)去玩。
媽媽：等你考試考好了，暑假玩的時(shí)間很多，我和你爸爸也會(huì)帶你出去玩。到時(shí)候，你也可以約同學(xué)出來(lái)玩。
我：我不要，我想?yún)⒓舆@次春游。
媽媽：不行，別再說(shuō)了，這件事我已決定，我是不會(huì)同意你去春游的，在家里好好復(fù)習(xí)。
（沒(méi)辦法，只好眼睜睜地看著同學(xué)們高高興興地去春游，坐在書(shū)桌前，我流下了眼淚。）
何時(shí)的我才可以自由自在？何時(shí)才可以不受媽媽的限制？我想高聲地喊出埋藏已久的話：“我要一片自由自在的天空�！�
簡(jiǎn)評(píng)：
文章題目是“媽媽的愛(ài)”，“愛(ài)”是一個(gè)情感化的詞，但文章的立意卻浸透著作者的理性思考：與其說(shuō)是“愛(ài)”，不如說(shuō)是孩子自由成長(zhǎng)的枷鎖。曾聽(tīng)到“有一種愛(ài)叫傷害”的話，本文不正是它的寫(xiě)照么？
作者以“我”要外出、媽媽以愛(ài)的名義阻止“我”外出構(gòu)思劇情，“我”和媽媽的對(duì)話個(gè)性鮮明，“我”的呼喊聲情并茂，對(duì)時(shí)間、場(chǎng)景的交代清晰，具有表演的諸多要素。新穎獨(dú)特的形式，使讀者在感受矛盾沖撞中，深刻領(lǐng)會(huì)還給孩子們“一片自由自在的天空”的主旨。這對(duì)一個(gè)初中生來(lái)說(shuō)，實(shí)在難能可貴。
作文指導(dǎo)教案 13
【教學(xué)目標(biāo) 】
1.讓學(xué)生分享彼此成長(zhǎng)的故事，記錄生活中難忘的瞬間。
2.指導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說(shuō)具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
3.培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，在表達(dá)和評(píng)價(jià)中清楚如何寫(xiě)好本次作文。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
把內(nèi)容介紹得具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
一、激趣導(dǎo)入 段
欣賞利用學(xué)生相片制作的短片。
看看他們是誰(shuí)?又在做些什么呢?
(師生互相介紹相片上的內(nèi)容，點(diǎn)出是和第一次相關(guān)的內(nèi)容。)
二、自然指導(dǎo)段
1.指導(dǎo)選材
思考自己最是哪一件?
(學(xué)生自由交流)
小結(jié)：不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗;有歡笑，有淚水;有滿足，也有遺憾但無(wú)論怎樣，都是令我們。
2.練習(xí)講述自己第一次發(fā)生的故事。
3.學(xué)生講解自己的故事，同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)。
(點(diǎn)出習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)：內(nèi)容具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。)
4.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清感受的方法：
觀賞視頻：劉翔奪冠瞬間和他獲獎(jiǎng)之后的采訪。
問(wèn)：你覺(jué)得當(dāng)時(shí)他的感受怎樣?從哪看出來(lái)的?
(學(xué)生自由暢談，教師適時(shí)小結(jié)：人物的感受可以從心理活動(dòng)、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面表現(xiàn)。)
6.結(jié)合學(xué)生剛才的講解，練習(xí)適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，使內(nèi)容更加具體，感受更加真實(shí)。
三、自主寫(xiě)作段
1.指導(dǎo)作文題目：
本次習(xí)作可以用第一次這樣的題目，也可以從事件的內(nèi)容和自己內(nèi)心的感受入手起一個(gè)題目，只要多動(dòng)腦筋，就可以起出精彩的題目。
2.學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作。
3.課堂小結(jié)。
運(yùn)用相片使習(xí)作與學(xué)生生活建立聯(lián)系，拉近距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生的`興趣，在積極的氛圍中讓學(xué)生有表達(dá)的欲望。
交流選材，隨機(jī)的點(diǎn)出感受，讓學(xué)生感受到選材的豐富。
讓學(xué)生輕松表達(dá)，彰顯個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話，表真情。
習(xí)作指導(dǎo)自然化，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)，并且用學(xué)生感興趣的人物幫助突破難點(diǎn)，清楚如何表達(dá)自己的真情實(shí)感。
板書(shū)設(shè)計(jì)
內(nèi)容具體
表達(dá)真情
教具
學(xué)具
多媒體課件
學(xué)生個(gè)人相片
作文指導(dǎo)教案 14
教學(xué)目的：
1．掌握寫(xiě)人類記敘文的根本寫(xiě)作要求，為作文升格打下根底。
2．通過(guò)范文閱讀，感受優(yōu)秀作文的語(yǔ)言氣息。
3．掌握刻畫(huà)人物的方法，寫(xiě)出人物的個(gè)性。
重難點(diǎn)：
掌握刻畫(huà)人物的方法，寫(xiě)出人物的個(gè)性。
教學(xué)方法：
理論指導(dǎo)
例文賞析
實(shí)踐寫(xiě)作
教學(xué)過(guò)程：
一、“寫(xiě)人〞與“記事〞的區(qū)別
1、寫(xiě)人的文章要多用描寫(xiě)，注重用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪、摹寫(xiě)人物的肖像、言行、心里，使讀者能與文中的陌生人一見(jiàn)如故；而記事的文章多用記敘，把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)以及前因后果表達(dá)出來(lái)。
2、記事的文章一定要把事情記敘完整，不能有頭無(wú)尾；而寫(xiě)人的文章，事情固然要表達(dá)清楚，然而更應(yīng)注意的是要突出人物的形象，使之鮮明、飽滿。
3、記事文中的寫(xiě)人，可輕描淡寫(xiě)；在寫(xiě)人的文中，則應(yīng)圍繞中心，濃墨重潑。
二、如何寫(xiě)出人物的個(gè)性
1、人物是記敘文中表達(dá)作者情感的重要局部，即使是寫(xiě)事的記敘文也要依靠人物來(lái)完成主題的表達(dá)，因而對(duì)作品中的人物進(jìn)行描寫(xiě)就顯得尤為關(guān)鍵了。
〔1〕仔細(xì)觀察人物，了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)。
世上不缺美，只缺發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這話同樣適用于“觀察人物〞的話題。就拿舞臺(tái)上的趙本山來(lái)說(shuō)吧，總體上說(shuō)是一個(gè)老實(shí)、憨厚、本分、有感情、不乏正義感、跟不上飛躍開(kāi)展的形勢(shì)的農(nóng)民形象。這個(gè)性特征是觀眾有目共睹的，是觀察得來(lái)的〔生活中的趙本山另當(dāng)別論〕。觀察人物應(yīng)遵循從外到內(nèi)、從語(yǔ)言到行動(dòng)的原則。所謂“外〞，就是外貌，它包括肖像、體態(tài)、服飾和表情等。宋丹丹形容趙本山的臉型像“鞋拔子〞，而他自己說(shuō)是“豬腰子〞型，這種自賤式幽默往往引起人們捧腹噴飯；朱自清在《背影》中描繪了“青布棉袍黑布馬褂〞的肥胖衰老的父親形像；魯迅在《祝福中》刻畫(huà)了如木刻般毫無(wú)生機(jī)的祥林嫂的形像。魯迅說(shuō)過(guò)，如果用最儉省的筆墨傳神地畫(huà)出人物的形像來(lái)，最好是畫(huà)他的'眼睛。因?yàn)椤把劬κ切撵`的窗戶〞，一個(gè)人的內(nèi)心活動(dòng)總會(huì)從眼神里流露出來(lái)。
〔2〕運(yùn)用描寫(xiě)方法
人物描寫(xiě)的手法主要有下面幾種：
�、� 肖像描寫(xiě)：
肖像描寫(xiě)是指描寫(xiě)人物的外形，包括容貌、體態(tài)、表情、服飾等。寫(xiě)肖像，可以抓住性別、年齡、職業(yè)、身份、經(jīng)歷，表現(xiàn)人物的特征。
《故土》中的楊二嫂：凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。
——由這個(gè)外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。寫(xiě)肖像，一定要學(xué)會(huì)刻畫(huà)眼睛。眼睛是心靈的窗戶，透過(guò)這個(gè)窗戶，可以窺視人物內(nèi)心的種種變化，把握人物的性格特征。畫(huà)眼睛，就是要把人物的眼睛中最傳神的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，使人物形神兼?zhèn)洌蜩蛉缟Ｔ鯓硬拍墚?huà)好人物的眼睛呢？
一是要讓人物的眼睛反映人物的經(jīng)歷、遭遇、處境和人物的內(nèi)心變化。魯迅的《祝�！肥畬掖螌�(xiě)祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表現(xiàn)了祥林嫂的不幸遭遇和性格的變化。
二是要讓人物的眼睛反映出人物的年齡、個(gè)性和不同的情緒。人物的年齡、性格、情緒不同，他們的眼神和目光也會(huì)不同。比方孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一樣“，而老人的眼睛則應(yīng)當(dāng)留下生活刻下的印記，或是飽經(jīng)滄桑，或是沉靜平和慈祥，或睿智深邃。
堅(jiān)強(qiáng)自信的人會(huì)擁有熠熠生輝的雙眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲閃閃游離不定。
眼睛可寫(xiě)滿渴望寫(xiě)滿期待，希望工程的代表宣傳畫(huà)——魏明娟的大眼睛，無(wú)數(shù)少女少婦的望穿秋水；眼睛可寫(xiě)滿興奮寫(xiě)滿沖動(dòng)，成功者噙著淚花的眼睛；眼睛也可寫(xiě)滿絕望，吸毒者無(wú)神的眼睛；寫(xiě)滿憂郁感傷眼睛，《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉
我們可以回憶一下魯迅所說(shuō)的刻劃眼睛的寫(xiě)法，他筆下的祥林嫂有三處集中的以眼睛說(shuō)話從而揭示其人生經(jīng)歷和內(nèi)心情感的描寫(xiě)。
我們改變一下課文中的描寫(xiě)順序，按時(shí)間先后體會(huì)一下肖像描寫(xiě)的獨(dú)特魅力：
初到魯鎮(zhèn)年紀(jì)約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。模樣還周正，手腳都?jí)汛�，又只是順著眼�?/p>
二到魯鎮(zhèn)仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經(jīng)消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒(méi)有先前那樣精神了。
三到魯鎮(zhèn)五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦弱不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻的；只有那
作文指導(dǎo)教案 15
一、感受故事，靜思動(dòng)筆
1.在前面一系列有聲有色的學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們明白了活用借景抒情的方法能為我們的文章增色添彩，懂得我們心中要有情、眼中要有景，注重情景交融，關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)特色。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)孩子們活學(xué)活用，再次引入視頻《冬子的故事》。
2.寫(xiě)作要求：以“冬子醒來(lái)后，得知媽媽去世的噩耗……”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話。（一看寫(xiě)景是否準(zhǔn)確傳神地表達(dá)了人物心情；二看語(yǔ)言是否生動(dòng)形象。能否恰當(dāng)運(yùn)用擬人、比喻、排比、夸張等修辭手法。）
3.生動(dòng)筆寫(xiě)作。
二、互動(dòng)評(píng)價(jià)，共同提高
1.孩子們觸景生情完成片斷練習(xí)后，教師引導(dǎo)他們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)和修改，將同學(xué)們的作品通過(guò)投影儀展示出來(lái)，師生合作、互動(dòng)評(píng)價(jià)，共同理清語(yǔ)言表達(dá)條理，把握借景抒情的方法是否用得恰到好處，并進(jìn)行修改。
2.展示精彩片段。
三、拓展延伸，關(guān)注成長(zhǎng)
1.教師提醒學(xué)生：這景物描寫(xiě)就好比菜肴里的鹽，缺少了，這菜就索然無(wú)味了，可要是放多了，那也是要反胃的，究竟是濃墨重彩，還是輕描淡化，全看表達(dá)的需要了。
2.提出期待：
�。�1）在平時(shí)閱讀課外書(shū)時(shí)留意“以景傳情”的句子，細(xì)細(xì)品味，想想烘托了人物怎樣的'心情，喜歡的可以把它背下來(lái)。
(2)希望同學(xué)們能將所學(xué)的知識(shí)遷移活用到平時(shí)的習(xí)作中。寫(xiě)文章時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用借景抒情的方法，使文章情真意切，生動(dòng)傳神。
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