小學(xué)優(yōu)秀作文【經(jīng)典3篇】
在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的小學(xué)優(yōu)秀作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)優(yōu)秀作文 篇1
一、特色提示：個性真性靈性
二、設(shè)計依據(jù)：兒童有相當(dāng)多的時間是在學(xué)校生活的，那種僵化的校園生活固然可能磨出學(xué)生所謂的"集體主義思想"。但是，這是建立在扼殺兒童天性之上的。千遍一律的程式化的學(xué)習(xí)過程是不可能培養(yǎng)富有個性的學(xué)生，這樣的學(xué)生當(dāng)然不可能寫出富有真情實感并具有靈性的個性化的習(xí)作。因此，要讓學(xué)生過上豐富多彩的校園生活，應(yīng)該留給兒童自由發(fā)揮的時間和空間，應(yīng)該帶領(lǐng)孩子們走出課堂、走出學(xué)校，到廣闊的大自然中去"呼吸新鮮的空氣"，有了親自的觀察體驗，個性化的語言表達就有了堅實的基礎(chǔ)，富有靈性的語絲就會潺潺而出�？傊�，要使小朋友寫話富有個性，表現(xiàn)真性，閃現(xiàn)靈性，就要為學(xué)生創(chuàng)造個性化的生活。教師應(yīng)該充分認(rèn)識到，每個兒童都是一個活的生命，每個兒童的內(nèi)心世界都是一幅生動的畫，每段話也都應(yīng)該具有個性和蘊含無限創(chuàng)意。
三、設(shè)計目標(biāo)：
1、通過觀察、體驗?zāi)苷f自己想說的話，并能把這些話寫成一段完整的話。
2、培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣和熱情，增強寫話的自信心和積極向上的生活情趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。
四、基本內(nèi)容：
指導(dǎo)學(xué)生通過觀察小草說說小草的外形、顏色并通過摸一摸小草、在草坪睡一睡，說說你想對小草說些什么？通過與小草對話，從而讓小朋友覺得小草的可親可愛就像自己的小伙伴。教師隨機引導(dǎo)：“小朋友小草多么美呀！我們對小草說的話又是多么的動人、美妙你愿意寫嗎？如果愿意，那么，讓我們寫一寫再來比一比那幾位小朋友寫得最好。最后，每個小朋友還可讀給爸爸、媽媽聽聽，看看自己有多棒�！�
五、時間：二課時
六、任教的年級：二年級
七、教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：小朋友，你們都認(rèn)識小草是嗎？今天，誰來說說小草是怎么樣的？
生：小草是綠的。
生：小草是小的。
生：小草是尖的�！�
�。m然沒有說錯，但是，總跳不出這幾個詞匯）
師：小草到底是怎么樣的呢？今天老師帶你們到學(xué)校外面的草坪上去瞧一瞧，看看誰還有新的發(fā)現(xiàn)？等一會兒可要看得仔細(xì)哦!
�。ǘ┳杂捎^察，交流說話
1、提出觀察要求：
師：小草的形狀是怎樣的？顏色是怎樣的？風(fēng)吹時是怎樣的？
（來到草坪，他們就興高采烈地、細(xì)心地一邊觀察一邊撫摸起來。）
2、學(xué)生觀察交流：
生：小草的頭尖尖的，股粗粗的。
生：小草身子直直的，像一把劍。
生：風(fēng)一吹，小草晃來晃去，像在向我招手。
生：風(fēng)一吹，小草在向我鞠躬。
生：風(fēng)一吹，小草就開始跳迪斯科�！�
�。ㄅc草兒面對面，孩子的語言竟如此生動。）
3、學(xué)生與小草對話：
師：小草在向你招手，你怎么辦?
生：小草，你好!
生：小草，你好嗎?我來看你了。
生：小草你的舞跳得真好看。
生：小草你的綠裙子真漂亮�！�
�。ㄅc草兒面對面，孩子們已把它當(dāng)成了親愛的伙伴。）
（三）親身體驗，真情表白
1、學(xué)生在草地上玩玩：
師：看到這可愛的草兒，你想干什么?
生：（一個大膽的聲音傳來）我想躺在上面。
師：那你就躺上去吧。
�。ā昂衾病币宦�，孩子們跳著、笑著、歡呼著，紛紛躺在了草兒上面。坐在草坪邊的我笑看著一個個快樂的孩子，一種珍愛之情從心底升騰，在胸中彌漫。）
師：你們還想干什么？
生：我想打個滾。
生：我想翻個跟頭……
�。◣讉�頑皮的孩子翻了個跟頭，就地打了個滾。其余的孩子們?nèi)匀混o靜地躺在草兒上，你看看我，我看看你，一臉的幸福。）
2、學(xué)生說說感覺：
師：告訴我躺在上面的感覺好嗎?
生：我像躺在床上。
生：我覺得好像躺在我家的地毯上。
生：我覺得小草在跟我鬧著玩呢，扎得我又疼又癢�！�
（孩子們的感覺竟如此細(xì)膩，聯(lián)想竟如此豐富。）
3、學(xué)生與草兒對話
師：孩子們，看看你身下的小草，你想對它說什么?
生：對不起，小草，我把你的腰給壓彎了。
生：小草，我把你壓疼了嗎?
生：對不起，請原諒我一次，以后我再也不壓你了。
�。ㄕf完這話的孩子第一個走出了草坪，其他孩子一會兒便也出了草坪）
�。ㄋ模┳杂杀磉_，連成一段
1、師：小朋友們剛才看到的小草的形狀、顏色，大家還說了自己的感受并對小草說了許多動人話，讓老師感動、驚訝，佩服。如果我們能把這些話連起來有條理地說一段，那一定會更美。
2、學(xué)生自由結(jié)合分組交流說話。（分別圍坐在草坪邊）
3、師逐組指導(dǎo)：細(xì)心呵護學(xué)生美麗的語絲和富有個性的語言。
�。ㄔ谶@個充滿陽光的“世界”里孩子們想說、敢說、要說，真正做到暢所欲言。）
�。ㄎ澹┱n外延伸，展示成果
師：在這美麗的草坪上，在這燦爛的陽光下，小朋友們說了那么一段一段動人的話，連老師都被感動了。如果把這些話寫下來，讀給爸爸、媽媽聽聽那該多好��！誰愿意寫下來，請把手高高地舉起來，好嗎?（一只只小手高高地舉起來，惟恐老師看不見。）
師生和小草“再見”后，一路唱著、笑著、迎著燦爛的陽光回學(xué)校。
第二天，每人交上一篇寫小草的話，每一段都有鮮活的感受和語言。我想：這是體驗使然。
例文：1 小 草
今天，我去學(xué)校外面看小草。小草綠綠的，風(fēng)一吹，它就搖頭晃腦，好像在跟我招手問好。我便說：“小草，你也好啊!”我躺在小草上面，風(fēng)兒吹來，那感覺好舒服。小草尖尖的，扎得我的脖子癢癢的，就像在給我打針。我悄悄地跟小草說：“我沒有病，你不要給我打針�！蔽姨稍谏厦妫研〔輭簭澚搜�。我馬上爬起來，走出草坪，對小草說：“對不起，我把你壓疼了吧!”我見牌子上寫著：小草需要你的呵護!我知道了：我要愛護小草!
例文：2?
小 草
今天，我們?nèi)タ葱〔�，小草又綠又好。它尖尖的'頭，寬寬的腳，像劍一樣。風(fēng)一吹，它們就彎了腰，好像在跟我們打招呼：“小朋友，你們好!”我剛剛躺下，感覺小草在給我撓癢癢，又感覺像躺在綠色的地毯上，很是涼爽。看到身下的小草被我壓平了，我連忙爬起來走出了草地，心里默默地說：“小草，我不是故意的�！毙〔輷u搖頭，好像在說：“沒關(guān)系�！蔽椅⑽⒌匦α�。
例文：3
小 草
今天，我看見小草綠綠的，葉子又嫩又尖好可愛，小草，我撫摸你的時候，你一定在笑，我想你早上掛上露珠的時候一定像小公主一樣美，當(dāng)我睡在你的上面時，我有說不出的快樂。因為，我看到的天特別藍，特別大，我好像躺在白云上輕輕的飄。不過小草，你疼嗎？不知道，我有沒有壓傷你？那幾個頑皮的孩子在打滾的時候，你有沒有在流淚。
八、總結(jié)
兒童的生活豐富多彩，學(xué)生的內(nèi)心世界千姿百態(tài)，如果能很好地引導(dǎo)學(xué)生寫出他們多彩的生活和獨特的思想情感，他們的習(xí)作該有多么真實！多么富有靈性和個性！這樣的兒童習(xí)作才是有價值的。從這樣的寫話中，我們可以看到孩子們的歡笑、嬉鬧、撒嬌，欣賞到他們的童心、童真、童趣，感受到兒童稚嫩而可貴的思考，聆聽到童心歡快的跳動。只有引導(dǎo)每個學(xué)生用只屬于他們自己獨有的語言去寫出真情實感，才能形成兒童說話、寫話，生動活潑的局面。
小學(xué)優(yōu)秀作文 篇2
我愛百花齊放的春天，愛火辣辣夏天，也愛那雪花飄揚的冬天，但我更愛絢麗多彩的秋天。
這一天，我和爸爸媽媽、外公和兩個表姐去鄉(xiāng)下的'一個農(nóng)莊去玩。路上的小花小草都已經(jīng)凋零枯黃了。轉(zhuǎn)眼間，我們就到了農(nóng)莊，我們到處走了走，看見樹上結(jié)滿了累累的果實。有木瓜、蘋果、梨子等等……田野里也結(jié)滿了成熟的絲瓜、節(jié)瓜、菜心、芥蘭菜等……遠(yuǎn)方的谷穗已經(jīng)低下了頭，等著農(nóng)民伯伯來收割它們。后來，我和爸爸媽媽走在一條蜿蜒的鄉(xiāng)間小路上，路旁是一片竹林。一陣秋風(fēng)吹過，竹葉被吹得發(fā)出了沙沙沙、沙沙沙的聲音。路旁的草蜢也紛紛地跳了出來吃葉子。
這天，我們盡情地享受著秋天給我們帶來的快樂和驚喜。
小學(xué)優(yōu)秀作文 篇3
今天下午，我和爸爸媽媽去外面吃飯。妹妹突然想吃漢堡我也想吃，爸爸就去漢堡坊買漢堡。忽然雷聲大作下起了傾盆大雨，好幾道閃電嗖嗖嗖的打出來雨嘩嘩下個不停。雨下得很大雨水打在 車窗上，路都看不見了。閃電越來越亮雷聲越來越響，地上的'水聚在一起變成了一條條河。天越來越暗閃電越來越亮雷聲越來越響，好大的一場雨啊！
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