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作文指導(dǎo)借鑒
一、教師朗讀短文。
尋找快樂(lè)
一群學(xué)生到處尋找快樂(lè),卻遭到許多煩惱、憂(yōu)愁和痛苦。
他們向大哲學(xué)家蘇格拉底請(qǐng)教:“老師,快樂(lè)到底在哪里?”
蘇格拉底說(shuō):“你們還是先幫我造一條船吧!”這群孩子暫時(shí)把尋找歡樂(lè)的事放在一邊,找來(lái)造船的工具,用了七七四使九天,鋸到了一棵又高又大的樹(shù),挖空樹(shù)心,造出一條獨(dú)木橋。
獨(dú)木橋下水了,他們把蘇格拉底請(qǐng)上船,一邊合力劃漿,一邊齊聲唱起歌來(lái)。蘇格拉底:“孩子們,你們快樂(lè)嗎?”
你們齊聲回答:“快樂(lè)極了!”
蘇格拉底說(shuō):“快樂(lè)就是這樣,它往往在你為著一個(gè)明確的目的忙得無(wú)暇顧及其他的時(shí)候突然來(lái)訪(fǎng)!
原來(lái),快樂(lè)在生活中的每一件小事,快樂(lè)就會(huì)來(lái)找你。不信你就試試。
三、學(xué)生聽(tīng)后談感想。
四、揭示作文要求。
1、明確什么是讀后感:把讀了文章、書(shū)籍之后的體會(huì)、感想寫(xiě)下來(lái)就是讀后感。
2、知道怎么寫(xiě)讀后感:首先要讀懂文章;可以就整篇文章寫(xiě)感想,也可以就文章的某一點(diǎn),如重點(diǎn)句子、段落來(lái)寫(xiě)。
3、了解寫(xiě)讀后感的好處:經(jīng)常寫(xiě)讀后感,可以提高閱讀和寫(xiě)作能力;增長(zhǎng)知識(shí),提高認(rèn)識(shí)事物的能力。
五、寫(xiě)讀后感時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
1、緊扣原文,抓住重點(diǎn)。
2、聯(lián)系實(shí)際,情感真實(shí)。
3、敘議結(jié)合,以“感”為主。
六、教師讀例文。
七、學(xué)生從自己平時(shí)讀的文章中選出一篇,寫(xiě)讀后感。
作文講評(píng)
一、回憶本次作文的內(nèi)容及要求。
電腦出示作文要求,生齊讀,明確要求。(寫(xiě)讀后感)
二、教室總結(jié),提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
1、教師總結(jié),指出本次習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn),提出共性的問(wèn)題。
。1)對(duì)原文理解得不透徹,不能很好掌握原文的主要內(nèi)容和作者想要表達(dá)的意思;?qū)υ牡拿鑼?xiě)過(guò)于羅嗦,抓不住重點(diǎn)。
。2)讀后感的“感”部分寫(xiě)的太少,沒(méi)能結(jié)合原文談自己的感受或收獲。
。3)舉一些與原文無(wú)關(guān)的例子。
寫(xiě)得好的同學(xué)有:楊文惠、石順楠、石
律、王林海
楊凱舒、曾楠楠、羅誠(chéng)誠(chéng)、索方順
陳佳妮、陸道田兩同學(xué)的前面部分寫(xiě)得好,后面部分沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際來(lái)談。
遍()
作文中的錯(cuò)別字:
篇()片()
2、價(jià)標(biāo)準(zhǔn):讀是基礎(chǔ),感是重點(diǎn),聯(lián)系實(shí)際,語(yǔ)句通順。
三、同學(xué)間互評(píng)自改。
1、在小組內(nèi)談一談,請(qǐng)同學(xué)按評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)一評(píng)。
2、根據(jù)老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)修改習(xí)作。
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