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淺析小學(xué)生語(yǔ)文興趣培養(yǎng)與作文水平提升論文
在小學(xué)語(yǔ)文方面的教學(xué)中，興趣的缺失一直是教學(xué)者和教育者頭痛的問(wèn)題之一。小學(xué)語(yǔ)文需要重視興趣的培養(yǎng)，通過(guò)有效的方法讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文能力是個(gè)難題。許多小學(xué)生對(duì)作文能力的訓(xùn)練感到非常無(wú)力，總是在反復(fù)地訓(xùn)練，卻始終無(wú)法提高作文能力。這就需要語(yǔ)文老師從學(xué)生的興趣入手，通過(guò)合理的策略，增強(qiáng)作文能力訓(xùn)練的效果。
1. 小學(xué)語(yǔ)文在興趣培養(yǎng)上的有效方法
首先，小學(xué)語(yǔ)文方面的教學(xué)需要改變以前死板木訥的教學(xué)方式，而通過(guò)更加具有創(chuàng)新性的教學(xué)模式，突出新鮮而別致的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠耳目一新，在生動(dòng)而活躍的語(yǔ)文課堂中開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。只有通過(guò)這種方式，才可以讓語(yǔ)文教育實(shí)現(xiàn)素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)，使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣。要想實(shí)現(xiàn)這目標(biāo)，語(yǔ)文老師需要使用更加新穎的教學(xué)手段，通過(guò)多媒體教學(xué)來(lái)把教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生打造更加愉悅的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并且主動(dòng)投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng)中。在語(yǔ)文課本上，有許多課文里提到的事物都是學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，在以前的語(yǔ)文教學(xué)中，老師最多只能拿圖片或者是模型給學(xué)生參考。但是如今借助于多媒體，學(xué)生可以在語(yǔ)文課堂上接觸到語(yǔ)文課本里的各種內(nèi)容，不管是圖像還是聲音，不管是過(guò)去的還是現(xiàn)在的，不管是已經(jīng)不存在的，還是無(wú)法觸手可及的，不管是國(guó)外的還是國(guó)內(nèi)的，通過(guò)多媒體都可以真實(shí)地展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生會(huì)被這真實(shí)而生動(dòng)的展示所吸引，從而更好地理解語(yǔ)文課文的中心思想，并且更深入地領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)在含義和所要表達(dá)的意境。語(yǔ)文老師再利用合適的問(wèn)題，讓學(xué)生把多媒體中出現(xiàn)的內(nèi)容和課文結(jié)合起來(lái)，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。
通過(guò)多媒體進(jìn)行語(yǔ)文方面的教學(xué)，能夠從不同角度激發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)，并且在活躍的教學(xué)氛圍中提高學(xué)生的興趣。除此之外，小學(xué)語(yǔ)文方面的教學(xué)需要讓語(yǔ)文老師認(rèn)識(shí)到學(xué)生的重要性。要改變學(xué)生的被動(dòng)地位，轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢詫?duì)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)做主的小主人。因?yàn)樾W(xué)生正處于對(duì)語(yǔ)文有興趣才會(huì)真正去學(xué)習(xí)的階段，他們不知道語(yǔ)文學(xué)習(xí)到底有多么重要，他們只會(huì)覺(jué)得如果語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有什么意思，他們不感興趣，就不會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)這個(gè)科目。語(yǔ)文老師要讓學(xué)生可以自己提出疑惑，并且通過(guò)合作來(lái)解決這些疑惑和不解，這比老師直接給出答案更能夠激發(fā)他們的興趣。
2. 小學(xué)語(yǔ)文興趣培養(yǎng)與作文能力訓(xùn)練
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也能對(duì)作文能力訓(xùn)練產(chǎn)生有利的影響。作文能力是語(yǔ)文能力中重要的一部分，語(yǔ)文老師需要通過(guò)有效的作文能力訓(xùn)練，提高學(xué)生的作文水平，增強(qiáng)學(xué)生的作文能力。首先就是興趣問(wèn)題，只要學(xué)生對(duì)作文寫(xiě)作感興趣，把寫(xiě)作文當(dāng)作自己的一個(gè)小小的愛(ài)好，讓他們想要學(xué)習(xí)寫(xiě)作，那么作文能力訓(xùn)練才能夠發(fā)揮作用。在作文能力的訓(xùn)練中，語(yǔ)文老師需要給學(xué)生創(chuàng)造和設(shè)立不一樣的情境，在情境中進(jìn)行訓(xùn)練。老師可以通過(guò)圖片和錄像創(chuàng)造生動(dòng)的情境，或者通過(guò)經(jīng)典的作品，以及身邊真實(shí)存在的事物，讓學(xué)生在這樣的情境中進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。比如，讓學(xué)生到紀(jì)念館參觀，寫(xiě)下對(duì)某些烈士的看法和感受。如果是關(guān)于學(xué)習(xí)雷鋒主題的作文能力訓(xùn)練，老師可以給學(xué)生觀看雷鋒的電影，讓學(xué)生通過(guò)電影了解雷鋒的為人處世，對(duì)他的精神和品質(zhì)有更深的理解，在寫(xiě)作的時(shí)候就不會(huì)覺(jué)得沒(méi)有話可以寫(xiě)。語(yǔ)文老師還可以通過(guò)一些適當(dāng)?shù)挠螒騺?lái)給學(xué)生提供可以寫(xiě)作的材料，通過(guò)游戲不僅給學(xué)生營(yíng)造了輕松愉悅的氛圍，而且還增加了學(xué)生對(duì)訓(xùn)練的興趣，不再對(duì)訓(xùn)練感到害怕，一到練習(xí)寫(xiě)作的環(huán)節(jié)就特別緊張。
3. 結(jié)語(yǔ)
在小學(xué)進(jìn)行教學(xué)工作的老師一般都會(huì)覺(jué)得語(yǔ)文特別不好教，而且許多小學(xué)生也認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常難。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一直是小學(xué)教育的難題，而影響語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)步的因素之一就是興趣的缺失。為什么許多小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)總是不感興趣，或者覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)那么難，主要是在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面都沒(méi)有做好。語(yǔ)文老師不應(yīng)該把目光放在如何提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，而是關(guān)注如何才能夠提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣，在作文能力訓(xùn)練中也有所體現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 李文清，姚恒朋 . 小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的實(shí)踐性探索 [J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010（31）。
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