師范生就業(yè)意向調(diào)查報(bào)告

　　調(diào)查報(bào)告是對(duì)某一情況、某一事件“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的分析研究，揭示出本質(zhì)，尋找出規(guī)律，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，最后以書(shū)面形式陳述出來(lái)。下面是小編整理的師范生就業(yè)意向調(diào)查報(bào)告，希望對(duì)你有所幫助！

　　組 名：七 色 花 指導(dǎo)老師：于舒濱 組 長(zhǎng)：彭均

　　組 員：朱艷、潘雨、楊葶、杜珊、鄧倩、潘攀

　　班 級(jí)：xx小學(xué)教育語(yǔ)文班

　　日 期：20xx年10月

　　一、調(diào)查背景及概要：

　　現(xiàn)在大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻、不容樂(lè)觀，很多同學(xué)在畢業(yè)之后都會(huì)專業(yè)不對(duì)口，被迫違背最初的意向，自己的所學(xué)專業(yè)知識(shí)在工作中也用不上。作為師范生在以后的就業(yè)道路上更是頗為坎坷，像目前我們的這個(gè)教育專業(yè)就有很多同學(xué)是被迫調(diào)配進(jìn)來(lái)的，大多數(shù)學(xué)生都不是自愿的。對(duì)于這些我覺(jué)得我們有必要對(duì)師范生以后的就業(yè)意向做一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查，這樣我們可以更明確的了解師范生對(duì)將來(lái)的就業(yè)道路是做怎樣的安排與打算，同時(shí)了解到有多少師范生畢業(yè)之后愿意踏上教師崗位，用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)來(lái)教育未來(lái)的希望。

　　二、調(diào)查人員：

　　組長(zhǎng)：彭均

　　問(wèn)卷制作：朱艷、彭均

　　問(wèn)卷、采訪分析：楊葶、杜珊

　　報(bào)告制作：潘雨、朱艷、彭均

　　調(diào)查、采訪人員：鄧倩、潘攀 記錄員：潘雨星

　　三、調(diào)查對(duì)象：

　　本次問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)放了140份，收回138份，有效回收率99%。我們選取了成都大學(xué)師范學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)08級(jí)、09級(jí)、10級(jí)4個(gè)班的同學(xué)，從在校生到即將畢業(yè)的學(xué)生在內(nèi)，調(diào)查所涵蓋面廣，調(diào)查結(jié)果比較全面，數(shù)據(jù)可靠性高，關(guān)于師范學(xué)院就業(yè)意向的調(diào)查比較能反映實(shí)際情況。

　　四、調(diào)查數(shù)據(jù)概要說(shuō)明：

　　在我們調(diào)查的138人中，男生有61人，占調(diào)查人數(shù)的44.20%，女生人數(shù)為77人，占總?cè)藬?shù)的55.80％。其中，來(lái)自農(nóng)村的人數(shù)為79人，占57.25％，來(lái)自城鎮(zhèn)的人數(shù)為46，占33.33％，來(lái)自城市的人數(shù)為13，占9.42％。在回答我們?cè)O(shè)置的問(wèn)題中，對(duì)自己本專業(yè)滿意度一般的人數(shù)為93人，占了調(diào)查人數(shù)的67.39％，在是否希望畢業(yè)后繼續(xù)深造這一問(wèn)題上，原意繼續(xù)深造和不原意的人數(shù)比例相差不大，在回答“你是否會(huì)為未來(lái)就業(yè)需要而研究一些專業(yè)以外的學(xué)科知識(shí)”時(shí)，大部分被調(diào)查者還是表示會(huì)研究或是正在研究；并且大部分人都有自己明確的職業(yè)規(guī)劃，但是對(duì)自己將來(lái)的就業(yè)前景感到有壓力者還是占了多數(shù)；由此可以看出，當(dāng)下的大學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)有一定的規(guī)劃，對(duì)自身有一定的要求，但對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)不夠。而在“未來(lái)你就業(yè)求職的主要考慮因素”這一問(wèn)題的回答中，我們可以看到，“實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”和“工作環(huán)境”以及“個(gè)人興趣愛(ài)好”是排前三位的；而對(duì)目前就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策，73.19％的調(diào)查者表示“不了解”；而對(duì)選擇比較理想的就業(yè)地區(qū)，50％的調(diào)查者選擇成都，32.61％的人選擇四川省，對(duì)一線大城市，如：北京、上海等，選擇的同學(xué)較少。由此可以看出，當(dāng)下大學(xué)生對(duì)就業(yè)地點(diǎn)的選擇還是比較實(shí)際和理智的。通過(guò)以上調(diào)查數(shù)據(jù)，我們可以看出，當(dāng)前即將畢業(yè)的大學(xué)生，對(duì)自己的未來(lái)有一定的想法和規(guī)劃，也在做一些畢業(yè)的準(zhǔn)備，但是由于缺乏對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，而感到茫然和不知所措，非�？释�有針對(duì)性的就業(yè)培訓(xùn)相關(guān)指導(dǎo)。

　　五、調(diào)查時(shí)間

　　20xx年9月——10月

　　六、調(diào)查方法：

　　問(wèn)卷調(diào)查、口頭采訪、整群抽樣等

　　七、調(diào)查步驟：

　�。ㄒ唬�準(zhǔn)備工作：

　　1、全組成員經(jīng)討論確定調(diào)查方向，擬定題目和調(diào)查計(jì)劃 2、組長(zhǎng)分配各成員任務(wù)

　�。ǘ�）開(kāi)展調(diào)查工作

　　1、經(jīng)開(kāi)會(huì)確定調(diào)查范圍和調(diào)查對(duì)象，調(diào)查人數(shù)

　　2、由彭均和朱燕制作調(diào)查問(wèn)卷，并發(fā)放和回收調(diào)查問(wèn)卷 3、全組人員對(duì)自己身邊的同學(xué)朋友的口頭調(diào)查

　�。ㄈ�）整理資料并分析

　　收回調(diào)查問(wèn)卷后由楊婷和杜珊對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行整理和分析，并制作圖標(biāo)表等直觀圖像。

　�。ㄋ模┳珜�(xiě)調(diào)查結(jié)果

　　根據(jù)對(duì)調(diào)查結(jié)果的整理和分析，由潘雨星、鄧倩、潘攀制作初步報(bào)告，由彭均、朱燕、潘雨星制作最終報(bào)告。

　　八、調(diào)查主要內(nèi)容：

　　本調(diào)查問(wèn)卷的編制過(guò)程首先采用大量的開(kāi)放式訪談，在廣泛搜集各專業(yè)學(xué)生對(duì)于就業(yè)問(wèn)題看法的基礎(chǔ)上，根據(jù)聚類(lèi)分析的原則進(jìn)行歸類(lèi)，確定了就業(yè)指導(dǎo)需求、就業(yè)態(tài)度認(rèn)知、就業(yè)行業(yè)及地區(qū)選擇和自我認(rèn)知評(píng)價(jià)四個(gè)因子，共確定15道題目。我們調(diào)查的主要內(nèi)容是師范生是否對(duì)自己的職業(yè)生涯有一個(gè)完整的規(guī)劃以及師范生對(duì)就業(yè)的期望。

　　九、調(diào)查情況與分析

　　為了更好的了解師范生的就業(yè)意向，我們小組積極的對(duì)2010級(jí)、2008級(jí)和2008級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，現(xiàn)就本小組的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行探討分析：

　　1、你對(duì)自己本專業(yè)滿意嗎？

　�。�1）滿意 （2）一般 （3）不滿意

　　對(duì)本專業(yè)滿意的學(xué)生只占17%，大部分的同學(xué)對(duì)自己的專業(yè)都是不滿意的，有67%的學(xué)生是不喜歡師范這個(gè)專業(yè)的。從而可知學(xué)生在填志愿的時(shí)候并沒(méi)有選擇這個(gè)專業(yè)，在采訪過(guò)程中，很多同學(xué)因?yàn)椴⒉幌矚g這個(gè)專業(yè)，從而導(dǎo)致上課不認(rèn)真聽(tīng)講，而只是抱著敷衍和得過(guò)且過(guò)的態(tài)度來(lái)對(duì)待本專業(yè)的所開(kāi)設(shè)的課程，學(xué)習(xí)的積極性并不是很高。

　　2、你 希 望 畢 業(yè) 后 繼 續(xù) 深 造 嗎 、 A、 希 望 B、 不 希 望 C、 不 清 楚

　　對(duì)于畢業(yè)后是否繼續(xù)深造，有47%的同學(xué)希望可以繼續(xù)深造，48%的學(xué)生不想畢業(yè)后繼續(xù)深造，由此可知，有相當(dāng)部分的同學(xué)是不想繼續(xù)深造的。

　　3、你認(rèn)為本專業(yè)是你未來(lái)職業(yè)生涯的發(fā)展目標(biāo)嗎？ （1）是 （2）不是 （3）不清楚

　　由于相當(dāng)部分的學(xué)生對(duì)師范這個(gè)專業(yè)是不滿意的，從而導(dǎo)致了54%的同學(xué)對(duì)自己未來(lái)是否從事教師行業(yè)持不確定態(tài)度，其中有34%的學(xué)生明確自己未來(lái)不會(huì)從事教師工作而是從事其他行業(yè)的工作。

　　4、你會(huì)為未來(lái)就業(yè)需要而研究一些專業(yè)以外的學(xué)科知識(shí)嗎？ （1）會(huì)，正在看 （2）不會(huì) （3）不清楚，視情況而定

　　由圖表可知，64%的同學(xué)會(huì)為未來(lái)就業(yè)而研究一些專業(yè)以外的學(xué)科知識(shí)，32%的同學(xué)不會(huì)去研究專業(yè)以外的學(xué)科知識(shí)，而只有4%的同學(xué)到目前為止對(duì)是否研究一些專業(yè)以外的學(xué)科知識(shí)還不清楚。

　　5、 你有自身的人生職業(yè)生涯規(guī)劃嗎？ （1）有 （2）沒(méi)有 （3）目標(biāo)還不明確

　　由圖表可知，到目前為止，有49%的同學(xué)對(duì)自身的人生職業(yè)生涯有了規(guī)劃，36%的同學(xué)目標(biāo)還不明確，而還有15%的同學(xué)對(duì)自己的人生職業(yè)目標(biāo)還沒(méi)有規(guī)劃

　　6、你對(duì)自己實(shí)現(xiàn)就業(yè)的前景預(yù)測(cè)是一種什么感覺(jué)？ （1）自信 （2）迷茫 （3）有壓力

　　由圖表可知，66%的同學(xué)對(duì)自己實(shí)現(xiàn)就業(yè)的前景感到有壓力，21%的同學(xué)感到迷茫，而只有13%的同學(xué)對(duì)自己實(shí)現(xiàn)就業(yè)的前景感到自信

　　7、你 在 大 學(xué) 中 對(duì) 自 己 的 身 份 定 位 是 （ ）

　　A、 學(xué) 習(xí) 者 B、 未 來(lái) 的 教 師 C、 其 他 職 業(yè) 者 D、 不 清 楚

　　從圖表中可以看出，多數(shù)的師范生已經(jīng)做好了將來(lái)做教師的準(zhǔn)備，對(duì)自己的未來(lái)規(guī)劃不清楚的只占了很小的一部分。

　　8、你是否考慮過(guò)走自主創(chuàng)業(yè)的道路？

　�。�1）是 （2）否 （3）沒(méi)有考慮成熟

　　從圖表中可以看出，超過(guò)38%的師范生考慮過(guò)自主創(chuàng)業(yè)，比重超過(guò)了未考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)的人。由此可知大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)還是占相當(dāng)比重的。

　　9、未來(lái)你就業(yè)求職的主要考慮因素？（多選）

　�。�1） 薪酬 （2）專業(yè)對(duì)口 （3）實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值 （4）個(gè)人興趣愛(ài)好

　　在就業(yè)求職考慮的主要因素上，薪酬是師范生考慮的首要因素，其次，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、個(gè)人興趣愛(ài)好、就業(yè)地區(qū)、工作環(huán)境也占了相當(dāng)大一部分的比例，考慮專業(yè)對(duì)口因素的比例偏低，這說(shuō)明，師范生的專業(yè)期望與現(xiàn)實(shí)環(huán)境不一致。

　　10、預(yù)計(jì)在擇業(yè)過(guò)程中你將遇到的主要問(wèn)題？（多選）

　�。�1）專業(yè)不對(duì)口或?qū)�業(yè)面太窄

　�。�2）缺乏社會(huì)關(guān)系難以找到工作

　�。�3） 信息太少

　�。�4） 性別歧視

　�。�5）缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)能力，難以在社會(huì)上立足

　�。�6）其他就業(yè)過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，其中專業(yè)不對(duì)口或?qū)�業(yè)面太窄的就占25%，沒(méi)有關(guān)系找不到工作的占50%，信息太少的占20%，性別歧視的占5%，缺乏就業(yè)經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)能力的卻高達(dá)65%，其他的只占5%；由此，雖看出就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，但更多的卻是學(xué)生自己缺乏能力，所以要解決就業(yè)中的最后問(wèn)題應(yīng)該先提升自身的就業(yè)能力。

　　11、你了解目前就業(yè)形式和就業(yè)政策嗎

　�。�1）非常了解 （2）了解 （3）不太了解 （4）一點(diǎn)不了解

　　大學(xué)生對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)了解得并不是很樂(lè)觀，從圖中可以看出非常了解形勢(shì)的僅占6%.而不太了解的占大多數(shù)，竟然高達(dá)75%。只有充分了解當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)，才能更好的就業(yè)。

　　12、學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課，你希望是？ （1）選修課 （2）自學(xué) （3）必修課

　　對(duì)于學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課，更多的學(xué)生偏向于必修課，而自學(xué)的學(xué)生卻占了僅僅的一小部分，其中必須課答50%，選修的占40%,自學(xué)的僅占10%�？梢�(jiàn)更多的學(xué)生偏向?qū)W校給他們選課，自己的主見(jiàn)性比較少。

　　十、調(diào)查結(jié)果：

　�。ㄒ唬┐嬖诘膯�(wèn)題

　　1 、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作與學(xué)生的心理需求存在較大差距。

　　畢業(yè)生普遍希望學(xué)校能夠提供必要的用人單位招聘信息以及求職面試技巧。大多學(xué)生對(duì)于利用網(wǎng)絡(luò)資源求職以及求職面試技巧方面普遍欠缺，需要學(xué)校提供更多幫助。職業(yè)能力測(cè)評(píng)與擇業(yè)心理輔導(dǎo)的需求比例信息，也反映了部分畢業(yè)生已經(jīng)開(kāi)始注意到從心理方面更好地了解自己，增加就業(yè)的砝碼。 2 、就業(yè)態(tài)度的認(rèn)知方面理性思考與感性評(píng)價(jià)同時(shí)存在。

　　畢業(yè)生在選擇工作考慮的主要因素中，行業(yè)前景、個(gè)人喜好及辦公環(huán)境等方面趨于理性思考，而薪水與地理因素的考慮帶有明顯的感性傾向。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)難的主要原因在于知識(shí)準(zhǔn)備不足與缺乏實(shí)際技能經(jīng)驗(yàn)方面。從另一個(gè)側(cè)面反映出畢業(yè)生的專業(yè)理論知識(shí)普遍欠缺，同時(shí)也表明某些專業(yè)設(shè)置中操作性的實(shí)踐環(huán)節(jié)存在很大漏洞。

　　3 、就業(yè)方式、就業(yè)地區(qū)與就業(yè)行業(yè)的選擇過(guò)于集中。 師范類(lèi)畢業(yè)生受多方面影響，在就業(yè)方式、就業(yè)地區(qū)選擇與就業(yè)行業(yè)選擇上表現(xiàn)為過(guò)于盲從、相對(duì)集中的傾向。

　　4 、就業(yè)過(guò)程中的自我認(rèn)知表現(xiàn)出較大偏差。

　　調(diào)查數(shù)據(jù)表明，師范類(lèi)畢業(yè)生在就業(yè)問(wèn)題上，自我認(rèn)知存在較大偏差，主要表現(xiàn)在就業(yè)前景評(píng)價(jià)、上大學(xué)的目的以及專業(yè)前景和技能的認(rèn)識(shí)等方面。

　�。ǘ�）、建議與對(duì)策

　　師范類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到政府、用人單位、高校和畢業(yè)生等各個(gè)方面。

　　1、政府有關(guān)職能部門(mén)要轉(zhuǎn)變職能，加強(qiáng)宏觀調(diào)控。要轉(zhuǎn)變職能，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，簡(jiǎn)化辦事程序。加強(qiáng)宏觀調(diào)控，科學(xué)制定師范招生計(jì)劃。要改革招生計(jì)劃管理制度，加強(qiáng)宏觀預(yù)測(cè)，要根據(jù)師資的需求，加大師范本科、研究生招生數(shù)量，減少�？�、中師招生數(shù)量，解決培養(yǎng)與需求脫節(jié)的問(wèn)題。

　　2、深化高校教育教學(xué)改革，努力提升高校畢業(yè)生就業(yè)能力。進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，著力構(gòu)建“知識(shí)、能力、素質(zhì)”三位一體的人才培養(yǎng)體系。學(xué)校要積極開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研和畢業(yè)生調(diào)查，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，推進(jìn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，完善“通識(shí)教育、學(xué)科基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育”三級(jí)教學(xué)平臺(tái)，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　3、加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。要針對(duì)師范類(lèi)畢業(yè)生的特點(diǎn)，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀教育。把對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)教育、畢業(yè)教育、離校教育作為重要內(nèi)容，通過(guò)生動(dòng)有效的思想教育，幫助畢業(yè)生樹(shù)立積極就業(yè)光榮、基層奉獻(xiàn)光榮的就業(yè)觀，自覺(jué)地把個(gè)人價(jià)值和國(guó)家需要結(jié)合起來(lái)，到國(guó)家最需要的地方建功立業(yè)。要加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

　　4、加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)，拓展畢業(yè)生就業(yè)空間。要加大力度，積極培育畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)。通過(guò)有形與無(wú)形、大型與小型、綜合與專門(mén)、定期與不定期等相結(jié)合的方式，精心組織各類(lèi)校園招聘活動(dòng)，活躍畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)。

　　附件

　　會(huì)議記錄1

　　會(huì)議時(shí)間：20xx/10/09 會(huì)議地點(diǎn)：08501

　　會(huì)議主席（主持人） ：彭均

　　會(huì)議出席、列席和缺席情況：全部到齊

　　會(huì)議內(nèi)容：討論小組成員分工情況，以及組長(zhǎng)下達(dá)任務(wù)。確定了杜姍和楊婷負(fù)責(zé)調(diào)查表和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，潘雨星、潘攀、鄧倩負(fù)責(zé)成文和會(huì)議記錄，彭均和朱燕負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)匯總。

　　會(huì)議記錄2

　　會(huì)議時(shí)間：20xx/10/15 會(huì)議地點(diǎn)：3107

　　會(huì)議主席（主持人） ：彭均

　　會(huì)議出席、列席和缺席情況：全部到齊

　　會(huì)議內(nèi)容：篩選資料，確定內(nèi)容。在此次會(huì)議上，我們確定了各自負(fù)責(zé)的基本內(nèi)容，并由組長(zhǎng)初步審核，指出問(wèn)題所在。

　　會(huì)議記錄3

　　會(huì)議時(shí)間：20xx/10/20 會(huì)議地點(diǎn)：08203

　　會(huì)議主席（主持人） ：彭均

　　會(huì)議出席、列席和缺席情況：全部到齊 會(huì)議內(nèi)容：最后匯總。

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