大學(xué)生戀愛心理成熟度與主觀幸福感的相關(guān)性分析論文
埃里克森的人格發(fā)展理論認(rèn)為，人類對于愛情的需求主要出現(xiàn)于成年早期，即大學(xué)期間[1]。黃希庭將大學(xué)生戀愛心理定義為：大學(xué)生由于受到生理、心理能量以及環(huán)境的共同作用而產(chǎn)生對異性的求知、接近、戀愛、追求愛情等行為，包括同時所產(chǎn)生的各種心理現(xiàn)象[2]。Knox和Zusman的研究顯示了在高校中戀愛是常見的，研究中未結(jié)過婚的大學(xué)生處于戀愛期間的高達(dá)83%;此外有2/3的人認(rèn)同愛情十分重要，并且愛情是一個幸福而美好婚姻的根基[3]。在國內(nèi)，對大學(xué)生的戀愛心理和戀愛觀有比較多的研究，但多集中在對大學(xué)生戀愛現(xiàn)狀的調(diào)查和描述等方面。如大學(xué)生戀愛心理特征的研究中耿步健[4]的研究結(jié)果如下：
“非婚姻取向性突出、責(zé)任感和義務(wù)感薄弱、且不愿去承擔(dān)責(zé)任和義務(wù);主動性強、過于理想化;不成熟性與不穩(wěn)定性;情感發(fā)展速度快、所建立的感情極其脆弱、在相處中雙方易嫉妒、猜疑;自我控制的能力和抗挫折的能力薄弱”等方面.胡春貞[5]描述了當(dāng)代大學(xué)生戀愛心理存在著一定的偏差，如“戀愛的動機失去純真性、戀愛中的道德有失規(guī)范、戀愛中行為不得當(dāng)”。
李曉紅[6]對當(dāng)代大學(xué)生戀愛心理困擾的描述，“大學(xué)生戀愛動機的多元化動因而直接導(dǎo)致了在戀愛中雙方會有的自卑心理，愛慕虛榮且關(guān)系不穩(wěn)定、脆弱，甚至造成大學(xué)生性心理上的困擾以及悲觀面對戀情的狀況�！边@些對于大學(xué)戀愛心理的特征，偏差以及困擾產(chǎn)生的原因是由于大學(xué)生的戀愛心理尚未完全成熟，雖然生理上已進(jìn)入性成熟階段，但是由于所處的環(huán)境—學(xué)校的特殊性，大學(xué)生這個群體相對于社會整個圈子顯得單純稚嫩。那么大學(xué)生的戀愛心理成熟度是什么樣的水平呢?這與主觀幸福感密切相關(guān)，Diener將主觀幸福感(Subject Well-being，SWB)定義為：“主觀幸福感是個體對生活滿意的程度以及自我情緒狀態(tài)的一種整合性評價，是衡量個體及其社會生活質(zhì)量的重要綜合性心理指標(biāo)”[9]。主觀幸福感分別由生活滿意度、積極情感、消極情感三個維度構(gòu)成。對于主觀幸福的衡量，在國外不僅已經(jīng)有了非常成熟的理論，還有高信效度測量方法，如Cantril采用“自我安置等級”法，首先讓被試確定對于自身來講最好及其最壞的生活標(biāo)準(zhǔn)，然后定位自己目前生活狀況所處的位置;Gurin、Ver-off等直接詢問被試是否感到快樂;Kamman和Flat各自編制出了測量情感頻率和情感強度的問卷;Bradburn則制作了“情感平衡量表”;Diener等設(shè)計了“生活滿意感問卷”[10]。大學(xué)生的主觀幸福感作為一個整體的系統(tǒng)被研究始發(fā)于Diener E.D.，標(biāo)志性的研究為1995年他編制了國際大學(xué)調(diào)查量表的《國際大學(xué)調(diào)查》(ICS)問卷，該問卷分為A卷和B卷。
國內(nèi)對于大學(xué)生的主觀幸福感研究，主要的焦點在于分析影響大學(xué)生主觀幸福感的各種因素，比如戀愛動機與主觀幸福感、體像的滿意度與主觀幸福感、愛情心理與主觀幸福感、社會支持、自尊和主觀幸福感等。然而對于大學(xué)生的戀愛心理成熟度與主觀幸福感的研究比較缺乏，對于大學(xué)生來說，戀愛中相處的融洽程度對主觀幸福感的影響最大，不同程度的戀愛關(guān)系、不同類型的戀愛類型對于大學(xué)生的主觀滿意幸福程度有著密切的關(guān)聯(lián)，其次為老師支持和家庭的支持[11]。本研究在以上研究的基礎(chǔ)上，擬探究大學(xué)生戀愛心理成熟度與其主觀幸福感的關(guān)系，旨在幫助大學(xué)生在戀愛方面能夠更好的追求幸福。
討論
大學(xué)生戀愛心理成熟度的特點在本次研究中，被試的戀愛心理成熟總分及各維度的平均分都超過了對應(yīng)的中點，導(dǎo)致此現(xiàn)象的原因如下：首先是大學(xué)生由于所處環(huán)境的特殊性，相對于社會這個大群體顯得單純，因此在處理戀愛問題上能本著一顆簡單的心，不會顧及太多，此外大學(xué)生在戀愛中承受的壓力要小且性質(zhì)也單純，而且受現(xiàn)代大眾娛樂作品影響，如電影，電視劇，加之所研究的被試為典型的“90”后對于婚姻的態(tài)度比較理性，更認(rèn)同婚姻的基礎(chǔ)是一定豐裕的物質(zhì)或精神。比較本次與20世紀(jì)80年代的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)業(yè)、事業(yè)與愛情的重心發(fā)生了變化，傳統(tǒng)的“事業(yè)第一，愛情第二”的愛情觀在發(fā)生演變[12]。因此在戀愛中，當(dāng)代大學(xué)生更能很好的處理戀愛與學(xué)業(yè)的關(guān)系，并且對于現(xiàn)在戀愛會考慮到以后婚姻的問題。這個結(jié)果跟張培培[13]的研究結(jié)果，90后學(xué)生的婚戀觀更理智相一致，所以會出現(xiàn)被試在“關(guān)愛”，“情趣”，“婚戀觀”上的平均分?jǐn)?shù)要高于中點;其次是因為處于大學(xué)校園中，所受的壓力和干擾要少于社會人士，因此在戀愛中所遇問題的性質(zhì)比較簡單，學(xué)生也本著一顆簡單化的心態(tài)面對戀愛中的問題，所以會出現(xiàn)在“戀愛壓力應(yīng)對”分量表上平均分高于中點;最后是大學(xué)生在做測試的時候容易過高評估自己關(guān)于戀愛方面的能力。
人口學(xué)統(tǒng)計變量及戀愛次數(shù)對大學(xué)生戀愛心理成熟度的影響
性別對大學(xué)生戀愛心理成熟度的影響在總量表以及除關(guān)愛分量表之外的得分，男生的得分都普遍高于女生，說明大學(xué)生的戀愛心理成熟度在男女性別上存在著顯著差異。主要原因是：一是當(dāng)代的愛情越來越重視物質(zhì)的基礎(chǔ)，無論是女生施加給男生有房有車的壓力還是男生自身所體驗的壓力，都導(dǎo)致男生在重重壓力之下更理性更成熟的對待戀愛關(guān)系;二是由于被試中男生人數(shù)要顯著小于女生，由于被試的局限性而影響了大學(xué)生戀愛心理成熟度在性別這一方面的差異的顯示。
年級對大學(xué)生戀愛心理成熟度的影響在年級上，大學(xué)生的戀愛心理成熟度未發(fā)現(xiàn)顯著的差異，但大一新生的戀愛心理成熟度總分的平均分要明顯高于高年級的學(xué)生，之所以會有此結(jié)果是因為大一新生由于上大學(xué)之前的種種約束，戀愛經(jīng)歷不多感觸不深，因此對于愛情充滿了憧憬，過于理想化和豐滿化，因此在測試時會主觀的帶上對戀愛的美好愿景，得分要高于高年級學(xué)生。
生源地對大學(xué)生戀愛心理成熟度的影響大學(xué)生的戀愛心理成熟度在生源地上未發(fā)現(xiàn)顯著差異，得到此結(jié)果的原因可能是因為由于現(xiàn)在國家城鎮(zhèn)化大力的推進(jìn)，以及對農(nóng)村的大力扶持，城鄉(xiāng)差別逐漸縮小，且大學(xué)圈子的性質(zhì)從一定程度上打破了農(nóng)村和城鎮(zhèn)的局限，因此無論是農(nóng)村還是城鎮(zhèn)學(xué)生對于戀愛方面不存在太大差異。
不同家庭結(jié)構(gòu)對大學(xué)生戀愛心理成熟度的.影響大學(xué)生的戀愛心理成熟度在獨生子女和非獨生子女上未發(fā)現(xiàn)顯著差異，造成此原因可能是：一是當(dāng)代父母越來越重視孩子的教養(yǎng)方式，即便是獨生子女也不會過分寵愛驕縱，跟非獨生子女的差異化在逐漸縮小;二是大學(xué)期間，無論是獨生子女還是非獨生子女更多過著寄宿生活，需要自己開始獨立生活學(xué)習(xí)。因此二者在戀愛心理成熟度上無差異。
專業(yè)對大學(xué)生戀愛心理成熟度的影響大學(xué)生的戀愛心理成熟度在專業(yè)上未發(fā)現(xiàn)顯著差異，即不同專業(yè)對于大學(xué)生的戀愛心理成熟度沒有顯著影響。此結(jié)果和李壯[14]的研究結(jié)果一致。
戀愛次數(shù)對大學(xué)生戀愛心理成熟度的影響大學(xué)生的戀愛心理成熟度在戀愛次數(shù)上未發(fā)現(xiàn)顯著差異，但戀愛次數(shù)為四次及以上的被試除情趣外的其他維度及總分明顯低于其他次數(shù)的被試，即戀愛次數(shù)少的被試戀愛心理成熟度要高于戀愛次數(shù)多的被試，此結(jié)果的原因可能：隨著戀愛次數(shù)的越多，體驗愛情的喜憂越深，戀愛經(jīng)歷多的被試容易考慮到更多的問題或者開始懷疑自己是否有能力去維持一段好戀情，而戀愛次數(shù)少的學(xué)生由于經(jīng)歷少，更容易對愛情充滿美好的設(shè)想，并高估或樂觀的認(rèn)為自己能收獲美好的愛情并解決此過程中出現(xiàn)的問題，因此得分要高于戀愛次數(shù)多的被試。
大學(xué)生戀愛心理成熟度與主觀幸福感的關(guān)系分析通過對戀愛心理成熟度與主觀幸福感的相關(guān)分析，“戀愛壓力應(yīng)對”、“關(guān)愛”、“情趣”、“婚戀觀”分量表及戀愛心理成熟度總量表與主觀幸福感的相關(guān)系數(shù)分別為：0.297，0.3292，0.232，0.176，0.363，達(dá)到了顯著相關(guān)。且用主觀幸福感作為因變量，以各分量表及戀愛心理成熟度總量表為自變量建立回歸方程，結(jié)果戀愛心理成熟度總分能夠進(jìn)入回歸方程，由此可以得出，大學(xué)生的戀愛心理成熟度與主觀幸福感存在一定的關(guān)聯(lián)，且戀愛心理成熟度的總分能夠預(yù)測主觀幸福感的分?jǐn)?shù)。被試若戀愛心理成熟度越高，那么在戀愛中就能更樂觀的面對各種壓力，在精神上更有動力去解決戀愛中的問題，并且能夠懂得如何去關(guān)愛別人以及接受贊美對方的關(guān)懷，在戀愛中也樂于并擅長去制造浪漫，為戀情營造溫馨而浪漫的氛圍，有助于戀情的增長加深彼此的感情。此外，也能夠主動的將此時的戀情和未來的婚姻聯(lián)系起來，并能夠理智的去分析未來可能面臨的各種問題，以樂觀不懼未來的態(tài)度面對，這將有利于雙方建立長久而穩(wěn)定的戀愛關(guān)系[11]。而樂觀面對壓力，主動制造浪漫并關(guān)懷對方，理智的考慮當(dāng)前戀情和婚姻的聯(lián)系，這些都極大的影響著大學(xué)生主觀幸福感。若被試的戀愛心理成熟度總分越高，一定程度上的主觀幸福感也將越高。
結(jié)論
大學(xué)生戀愛心理成熟度在性別上存在顯著差異;大學(xué)生戀愛心理成熟度在生源地、專業(yè)、年級、戀愛次數(shù)上不存在顯著差異;大學(xué)生戀愛心理成熟度總分及四個分量表與主觀幸福感呈顯著正相關(guān);戀愛心理成熟度總分對主觀幸福感具有預(yù)測作用，在一定程度上戀愛心理成熟度越高，主觀幸福感越高。
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