- 相關(guān)推薦
基業(yè)長青讀后感2000字
讀完某一作品后，相信大家的收獲肯定不少，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。那么你真的會寫讀后感嗎？以下是小編收集整理的基業(yè)長青讀后感2000字，僅供參考，歡迎大家閱讀。
基業(yè)長青讀后感2000字1
這一屆的高三學(xué)生，有一部分是我從高一年教過的。其他的學(xué)生是我從高二時開始教過他們的。所以他們的地理基礎(chǔ)知識掌握的情況我很是了解。他們初中會考水平的地理知識基本上忘記了。他們當(dāng)時的會考水平就是機械記憶，走出會考考場后，呈直線性忘記。即使是記住知識的學(xué)生，也大多數(shù)不理解這知識其中的含義。因此，面對高三地理教學(xué)，我根據(jù)學(xué)生的實際情況制定了個長遠(yuǎn)的目標(biāo)和階段目標(biāo)。同時我制定了個長久的計劃，一個目標(biāo)明確、有成效的計劃。
在這一學(xué)期，我的主要教學(xué)工作總結(jié)如下：第一，指導(dǎo)學(xué)生會學(xué)讀地理。在新學(xué)期的開始階段，我就有意識的讓學(xué)生明白地理學(xué)科要學(xué)哪些內(nèi)容。讓學(xué)生明白在課堂上要做哪些工作，如何有效利用課堂來獲取知識。讓學(xué)生領(lǐng)悟到課外復(fù)習(xí)的重要，如果利用練習(xí)題來掌握和鞏固知識。讓學(xué)生明白反復(fù)復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固知識的重要性。讓學(xué)生學(xué)會利用晚自修等課余的時間向老師請教問題。這些是我在開學(xué)初前幾個星期主要的工作任務(wù)。這些工作，直接關(guān)系到今后地理教學(xué)學(xué)生掌握知識的效率。俗話說萬事開頭難，在這階段我用勁了精力耐心地引導(dǎo)學(xué)生。直至大部分的學(xué)生潛移默化地達(dá)到了第一階段目標(biāo)。第二，時刻關(guān)心學(xué)生心態(tài)。態(tài)度可以影響甚至決定到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高。高三階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大。受到?jīng)]有在校學(xué)生和社會上其他因素的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)的決心總會有猶豫的時候。
高三階段，靜下心思一心一意地面對學(xué)習(xí)十分重要。因此，在平常的教學(xué)中，我總是把學(xué)習(xí)心態(tài)的知道貫穿于其中。除了在講授知識外，我還關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。時刻關(guān)注學(xué)生的細(xì)微變化，爭取在第一時間幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)。在這一方面，我也花了很多時間和精力。我常常利用合適的時間和學(xué)生認(rèn)真的談心，有意識地進(jìn)行思想上的指引，在第一時間讓學(xué)生科學(xué)調(diào)整好心態(tài)，專心學(xué)習(xí)。第三，準(zhǔn)確了解學(xué)生知識掌握情況。俗話說，知此知彼，方能百勝。
在高三教學(xué)過程中，我十分重視學(xué)生知識的掌握情況。我采用了很多形式很多方法來了解學(xué)生知識的掌握情況。課堂上一起回顧復(fù)習(xí)，從學(xué)生回顧的快慢和準(zhǔn)確性就可以知道學(xué)生掌握情況如何。課堂有意識抽查提問問題，課堂全班小測，也是我常用的方法。還有就是在講評習(xí)題或講解到某個知識點的時候，相關(guān)聯(lián)的知識擴散、擴展，學(xué)生完成的情況，也是個很好的`了解學(xué)生掌握知識情況的方法�？梢哉f，學(xué)生的知識掌握情況，我是十分的清楚。這樣，我在今后的復(fù)習(xí)教學(xué)工作中，就顯得很有針對性，就能做到高效率的、系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)工作。
當(dāng)然，高三的教學(xué)是個任重道遠(yuǎn)的工作，也是我最專注最有成就感的教學(xué)工作。為了學(xué)生的將來，為了家長的期望，為了學(xué)校的榮譽，我會竭盡全力地奮斗在高三的教學(xué)工作上。同時，相信在新學(xué)期的教學(xué)工作中，我會做得更加出色、更加優(yōu)秀。，高三地理第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)
基業(yè)長青讀后感2000字2
本學(xué)期我擔(dān)任了九個班的地理教學(xué)工作(七年級六個班、八年級三個班)，任務(wù)艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，明確職責(zé)，腳踏實地的工作，各項教學(xué)活動開展的井井有條，現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：
一、積極參加課改培訓(xùn)，加強理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變
根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了初一地理學(xué)科新課改培訓(xùn)。三天培訓(xùn)期間，通識培訓(xùn)，對《普通初中課程方案(實驗)》進(jìn)行了解讀;人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對人教版普通初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災(zāi)害與防治》的設(shè)計思想和教材內(nèi)容作了介紹;廣東省的一線教師介紹了課改實驗區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn);省地理教研員對普通初中新課程實驗地理學(xué)科的開設(shè)時間、方式、課時安排、教學(xué)和教研等提出了指導(dǎo)意見;科學(xué)的培訓(xùn)使我們對國家新一輪初中課程改革的.背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識，理論學(xué)習(xí)的加強是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。
二、認(rèn)真做好本職工作及初一地理備課組長的工作
本學(xué)期切切實實做好初中地理會考工作，力爭全部學(xué)生達(dá)標(biāo)，重點做學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作。注重對初一文科班打好基礎(chǔ)及培優(yōu)， 組織初一備課組成員做好下列工作：
1 學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材，對實踐中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行研究反思與調(diào)整，力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點。
2 安排每一個星期的教學(xué)進(jìn)度、課時安排，每堂課的大致上法，從而保證十個班級的教學(xué)進(jìn)度一致。初一備課組內(nèi)，每位科任老師上倆次公開課，取長補短，教學(xué)相長。
3 做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計和閱卷分析等有關(guān)工作。
4 抓教學(xué)常規(guī) 何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化，為研究重點促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
主要措施：
培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓勵學(xué)生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設(shè)計各種豐富多彩"任務(wù)性"活動，設(shè)計各種真實的活動，通過各種實踐，達(dá)到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。
三、投身單元備課活動，研究新課標(biāo)、把握新教材
為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求，早在暑期培訓(xùn)期間初一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想，開學(xué)后及時制定了周密詳細(xì)的計劃并已把任務(wù)落實。安排我承擔(dān)第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采用"個人精備-集體研討-個人修改"的備課新模式，發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和特色，整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經(jīng)驗，教師的研究視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。
四、尋求理念與課堂的最佳契合，發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑
新課改實施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)過多次認(rèn)真分析總結(jié)，本學(xué)期主要在以下幾個方面存在明顯問題：
1、課時緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾
2、理念與現(xiàn)實之間的落差較大，"一言堂""滿堂灌"仍然存在
3、初初中地理銜接問題和矛盾突出
4、配套習(xí)題難度較大，與教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一問題
回首這即將過去的一學(xué)期，各項工作扎扎實實、井井有條，這讓我略感欣慰;展望即將到來的下學(xué)期，新課改尚處于不成熟的探索階段，卻又頗感任重道遠(yuǎn)。要正確引領(lǐng)并促進(jìn)自己教育教學(xué)技能的專業(yè)成長，必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式，逐步樹立正確的教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念，加強日常工作的歸納、總結(jié)與反思。
基業(yè)長青讀后感2000字3
20xx年的高考已經(jīng)結(jié)束，我們對一年的努力充滿了期待，雖然成績尚未揭曉，但回首高考備考的一年，風(fēng)風(fēng)雨雨，仍然讓我心情難以平靜。
我們在開學(xué)后就結(jié)合教研室的有關(guān)布置制定了第一輪的學(xué)習(xí)方案。結(jié)合我校學(xué)生基礎(chǔ)差的特點，我采取低要求，低難度，采用小步教學(xué)法，每節(jié)課講解課本兩節(jié)的內(nèi)容，尤其是對必修課本，基本上是又給學(xué)生講了一遍，對每個知識點講完就練習(xí)，在課堂上鞏固，不把問題留給學(xué)生，不把問題留到課外，避免積少成多。今年的一輪復(fù)習(xí)花費了六個月的時間，我們把學(xué)生應(yīng)該掌握的二百多個知識點逐一復(fù)習(xí)到位，摸清了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，完成了基礎(chǔ)知識的儲備，為第二輪復(fù)習(xí)打下了基礎(chǔ)。從期中考試和一質(zhì)測的成績來看，達(dá)到了預(yù)期的效果。今年我的主要做法有
1、優(yōu)化課堂教學(xué)，注重雙基落實
“知識是能力的載體，能力是知識的升華”沒有知識的積累，能力就成了“無源之水，無土之木”沒有能力，知識就成了死水枯木。能力的高低，歸根結(jié)締在于對基礎(chǔ)知識的掌握程度，這就要求對基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)要夯實，對知識點的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。我在課堂教學(xué)中主要做了兩方面：一方面充分利用課本、地圖冊中的各類附圖、插圖、圖表等，把課本的基礎(chǔ)知識落實到圖上，以圖帶文，以文帶圖，實現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換，以及圖表之間的變化、轉(zhuǎn)化，從而使學(xué)生認(rèn)識到表象是多變的，本質(zhì)是不變的，本質(zhì)即基礎(chǔ)知識的落實。另一方面，構(gòu)建學(xué)科知識體系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科內(nèi)的綜合能力，理清學(xué)科內(nèi)
的知識的層次脈絡(luò)，使之系統(tǒng)化，形成綜合分析比較分類、歸納、演繹、概括推理的能力。例如，用地轉(zhuǎn)偏向力來分析高空、近地面的風(fēng)向，全球氣壓帶、風(fēng)帶的成因，洋流的運動偏向、河流的沖刷情況等，就抓住了“北半球向右，南半球向左偏”這個共性特征，加深了對“地表做水平運動的物體要受地轉(zhuǎn)偏向力的影響發(fā)生位置偏移”這句話的理解。
“實踐出真知”教學(xué)效果要靠教學(xué)實踐來檢驗。在課堂教學(xué)上，我注重課堂練習(xí)，學(xué)生作業(yè)，以及單元測試這三個環(huán)節(jié)，各有所重，又相互聯(lián)系。
加強課堂練習(xí)，是強化知識點的途徑。地理課的內(nèi)容比較瑣碎，一節(jié)課中的知識點比較多。因此我在復(fù)習(xí)時，每講過一個知識點，都給學(xué)生準(zhǔn)備對應(yīng)知識點的幾道題，做到相互印證。這樣在考試時，看到題，就會想到和課本上的哪些內(nèi)容是對應(yīng)的，也符合了高考題的“材料在課外，答案在課內(nèi)”的命題特點。課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，課堂練習(xí)是必備的手段，通過練習(xí)，讓學(xué)生的“腦動起來，口動起來，手動起來”讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中，避免形成“一言堂”“滿堂灌”的復(fù)習(xí)課模式。
注重作業(yè)練習(xí)是總結(jié)章節(jié)內(nèi)容的途徑。地理教學(xué)的章節(jié)內(nèi)容相對比較完善，因此每一節(jié)課都應(yīng)做好初步的總結(jié)。我通常把綜合題當(dāng)成作業(yè)布置，因為綜合題大多與圖形、圖表、材料相連，知識點，隱含的也比較深，通過對綜合的練習(xí)、批改，可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，對知識查漏補缺，起到事半功倍的效果。
實行單元檢測是培養(yǎng)綜合能力的途徑。在教學(xué)過程中、要堅持講解與檢測有機結(jié)合的原則。檢測題要訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生解題的速度，使學(xué)生逐漸適應(yīng)高考。單元檢測的`試題既要遵循教學(xué)大綱，注重能力型和應(yīng)用型，又要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，科學(xué)煌思維能力，跨學(xué)科的綜合能力和學(xué)科知識的滲透能力。
而地理學(xué)科因為它的區(qū)域性，差異性特點很鮮明，學(xué)科內(nèi)的綜合更表現(xiàn)在單元綜合，如“大氣環(huán)境”這個單元牽涉到的內(nèi)容就很多，大氣的分層，熱力狀況，運動形式，大氣環(huán)流，氣候，氣象災(zāi)害，環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容較多，聯(lián)貫性很強，那么在單元測試中就盡量選用至少和兩方面有聯(lián)系的考題，讓學(xué)生能夠初步形成綜合的意識，進(jìn)而想到該怎樣把它們聯(lián)系起來，共同分析一個問題。
2、做好學(xué)生主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只有掌握了最佳的學(xué)習(xí)方法，才能使他們的學(xué)習(xí)具有持續(xù)性，并能受益終生。我在學(xué)習(xí)中主要采用引導(dǎo)學(xué)生提問的方法和引導(dǎo)學(xué)生反思。
引導(dǎo)學(xué)生提問。不僅是在學(xué)習(xí)中提出教材內(nèi)容中的問題，也鼓勵學(xué)生自己給自己主動的提問題，從而啟發(fā)思維方式，使問題得以解決。如，我們在講到氣溫的日變化規(guī)律時談到“白天的最高氣溫出現(xiàn)在午后兩點，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后”時，有的同學(xué)就提出為什么高溫沒有出現(xiàn)在12點，低溫不是出現(xiàn)在晚上零點。我就引導(dǎo)學(xué)生提出問題：①地球上的熱量來源是什么?②大氣的直接熱源是什么?③晚上大氣和地面之間的熱量傳輸怎樣進(jìn)行?
這三個問題都是大氣熱力作用中的基本知識點，聯(lián)系到一塊兒就明白了。太陽是地表的熱源，而大氣的熱源是地面，從太陽輻射到大氣增溫有個傳輸過程，所以高溫出現(xiàn)在午后兩點，而晚上，大氣逆輻射向地面?zhèn)鳠幔搅巳粘銮昂蟠髿饽孑椛渥钊�，大氣溫度達(dá)到最低。通過引導(dǎo)學(xué)生提問，讓學(xué)生掌握了分析問題的角度、方法和過程。
引導(dǎo)學(xué)生反思�！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。只有經(jīng)過思考加工，才能真正的理解，把知識變成自己的，形成自己的看法。因此，在復(fù)習(xí)過程中，我很注重思考這個環(huán)節(jié)，每一章節(jié)都給學(xué)生留下充足的時間來思考，任何事物都要問個“為什么”“是什么”“怎么樣”，另外，讓學(xué)生參考目錄，思考章節(jié)內(nèi)容;讓學(xué)生看著地圖或圖表，聯(lián)系有關(guān)的知識，甚至是一個詞語，也要多方面反思。
如由“方向”就可以聯(lián)想到地圖上的方向、經(jīng)、緯度的方向、地球的自轉(zhuǎn)方向、公轉(zhuǎn)方向、晨昏線方向、氣旋、反氣旋方向、季風(fēng)的方向、洋流的方向、工業(yè)布局時方向等等，通過不斷的思考，倡導(dǎo)學(xué)生在反思中總結(jié)，在總結(jié)中反思，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，將有利于學(xué)生對基本概念、基本規(guī)律和基本原理的深入理解，有利于學(xué)生迅速形成總結(jié)歸納能力和邏輯揄能力，也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。
第一輪復(fù)習(xí)的較好做法總結(jié)
1，立足課堂主陣地，把課本內(nèi)容復(fù)習(xí)到位，掃清知識死角。
2課堂練習(xí)一對一進(jìn)行，講練結(jié)合，既記住了知識，又加強了應(yīng)用。
3單元練習(xí)每章不少，結(jié)合學(xué)校考試和學(xué)科自考，及時檢查了學(xué)生的掌握情況。
4課外的合作學(xué)習(xí)進(jìn)展良好，十套試卷的練習(xí)在質(zhì)測前加強了學(xué)生的做題能力，同時開闊了視野。
不足;
1對世界地理部分復(fù)習(xí)過于簡略(時間緊迫)區(qū)域特征不夠細(xì)化，初高中的銜接做的不好。
2學(xué)生作業(yè)的檢查批改應(yīng)該更加具體，對目標(biāo)生盡量面批面改。 3單元考試后應(yīng)該讓學(xué)生自己做好總結(jié)，
經(jīng)過第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了地理學(xué)科的基本知識，并初步形成了知識網(wǎng)絡(luò)，具備一定的學(xué)科技能。第二輪復(fù)習(xí)重點是進(jìn)行學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)，使所學(xué)知識進(jìn)一步系統(tǒng)化條理化，提高對地理事物發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。
今年，我校的二輪復(fù)習(xí)從二月一號開始，至二質(zhì)測前結(jié)束，總計八周時間，我們安排的專題內(nèi)容主要有：知識方面，地球地圖，區(qū)域分析，區(qū)位分析，自然環(huán)境要素的特征，能力方面有區(qū)域定位，地理計算，選擇題的方法，地理規(guī)律原理的分析應(yīng)用。
在知識專題中，結(jié)合學(xué)生的實際情況，內(nèi)容進(jìn)行了取舍，主要針對第一輪復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的薄弱知識點進(jìn)行鞏固完善查漏補缺，加強針對性的強化訓(xùn)練，以彌補缺陷。技能型的專題是近年高考中的主要題型，空間定位，信息提取結(jié)合平常的練習(xí)進(jìn)行，地理規(guī)律和地理原理進(jìn)行了專題復(fù)習(xí)。
高考既是對所學(xué)知識與技能的考察，也是對心理素養(yǎng)的考驗，二輪復(fù)習(xí)中還應(yīng)注意心理素質(zhì)的培養(yǎng)。針對此時出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生堅定信念，分析反省自己，合理把握高度和難度，恰當(dāng)安排復(fù)習(xí)時間，克服考前疲勞。
二輪復(fù)習(xí)中好的做法有：
1對學(xué)校統(tǒng)一發(fā)的資料進(jìn)行了大膽的取舍，為學(xué)生節(jié)約了寶貴的時間。
2進(jìn)行了專題總結(jié)，根據(jù)我們學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，編寫學(xué)案，更有效的解決了問題。
3對信息卷先選后做，及時張貼，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)
4考前采用目錄復(fù)習(xí)法，把更多的時間給學(xué)生，回歸課本，構(gòu)建知識聯(lián)系
不足：
1復(fù)習(xí)計劃預(yù)留余地不夠，最后的試題講評進(jìn)行速度較快，一些學(xué)生跟不上。
2對于選擇題，考前大量的模擬試題拔高了學(xué)生對高考難度的期望，學(xué)生適應(yīng)了中等以上題目，簡單題反而不敢相信，不敢用常規(guī)方法做。
3學(xué)生在做分析題時，語言表達(dá)能力較差，沒有得到明顯改變。 高考試題難度越來越小，但對能力的要求在逐漸提高，我們可以看到一些題目已經(jīng)與學(xué)科知識聯(lián)系不大，完全是在考察應(yīng)考能力，學(xué)科教學(xué)必需考慮從教知識向教能力轉(zhuǎn)變，才能適應(yīng)新形勢下的高考。
基業(yè)長青讀后感2000字4
一、勤訂計劃，合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)程
凡事預(yù)則立。合理安排復(fù)習(xí)的時間進(jìn)程，目的是為了充分利用好每一節(jié)課，從全局上宏觀上把握復(fù)習(xí)的節(jié)奏，在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上保證主干知識的復(fù)習(xí)和必要的解題訓(xùn)練。具體做法，需要教師及時制訂好各種時間段的教學(xué)計劃。由于本人是從高一帶起的，所以從高一開始就設(shè)計高中三年的教學(xué)總體安排。高二第一學(xué)期學(xué)完選修一后就開始復(fù)習(xí)世界地理，接著復(fù)習(xí)中國地理，期間同時進(jìn)行若干個選修二的主題教學(xué)。
整個高二學(xué)年每周給學(xué)生做若干道學(xué)科綜合題。高三的十月份開始自然地理的復(fù)習(xí)，一邊給學(xué)生做近3年的高考題并及時批改分析。第一學(xué)期末基本完成高中地理完整的一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。寒假補課開始一個月半左右搞專題復(fù)習(xí)為主，穿插綜合訓(xùn)練。
在教學(xué)過程中，我總是不斷地告訴或書面公布我的整個教學(xué)計劃，或讓學(xué)生一起來探討下一步的教學(xué)安排。這樣做不僅是教師更使學(xué)生無論何時都對下一步的教學(xué)、學(xué)習(xí)任務(wù)明明白白。每一時間段大家都有明確的任務(wù)和目標(biāo)。同時也有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)計劃，最終把他們步步引向高考。
二、勤于反思，在反思中提高教學(xué)實效
統(tǒng)考是精心命題、精心組織，統(tǒng)一批改的。統(tǒng)考能比較真實地反映學(xué)生的水平，統(tǒng)考能提供許多橫向比較的信息。通過仔細(xì)分析學(xué)生在統(tǒng)考中的丟分原因，可以找到學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)中存在的問題。重視而不是忽略這些問題可以幫助我們一針見血的去解決存在的漏洞。減少復(fù)習(xí)工作的重復(fù)，提高針對性。
對一次大型統(tǒng)考，教師可以從以下幾方面展開反思。
(一)、反思考試的內(nèi)容范圍及試卷整體結(jié)構(gòu)、特點，從中可以發(fā)現(xiàn)哪些知識與技能是考查的重點;經(jīng)常對高考題做這種研究就能較好把握命題方向。確定平時復(fù)習(xí)的側(cè)重點。認(rèn)識試卷特點、難度也有利于宏觀上分析評價學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平。
(二)、反思學(xué)生的得分情況，可以發(fā)現(xiàn)哪些題是學(xué)生丟分最多的，哪些是已經(jīng)熟練掌握的;從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。
(三)、反思學(xué)生的失分原因并歸類。一般學(xué)生丟分的原因有學(xué)生自己知識點掌握不到位、教師教學(xué)疏漏(盲點)、基本技能不扎實等或者答題技巧問題如條理不清、針對性不強，不能用專業(yè)術(shù)語表達(dá)。也有審題不清、命題不夠嚴(yán)密等情況。
(四)、反思補救措施，這是最關(guān)鍵的。補救的不僅僅是某幾個知識點，而是如何解決那一類問題。讓學(xué)生盡量減少同類錯誤的'重復(fù)發(fā)生。
(五)、反思應(yīng)如何調(diào)整下一步教學(xué)。
三、教學(xué)對策：
1、針對學(xué)生作業(yè)與檢測中的錯誤，多搞一些小專題進(jìn)行難點、盲點的突破與掃除。加強教學(xué)的針對性與實效性。如中國的山脈與地理界線;世界主要海峽、島嶼經(jīng)緯度;特殊氣候分布區(qū)及成因。中國主要農(nóng)作物及主要產(chǎn)區(qū)生產(chǎn)條件評價等。
2、有規(guī)律安排課堂情景測試，如一節(jié)課20道選擇題或兩叁道綜合題，或填圖或繪圖題�？梢允切ｎ}式的，也可以是綜合的。課后教師認(rèn)真批閱，以詳細(xì)了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，適時查漏補缺。
3、加強解題方法、學(xué)法指導(dǎo)。除平時教學(xué)滲透外，進(jìn)行幾次專題學(xué)法講座。
4、對作業(yè)中的問題加強對學(xué)生的個別點評、輔導(dǎo)。給學(xué)生指明丟分原因及預(yù)防措施，對薄弱的知識環(huán)節(jié)適時彌補。
5、適當(dāng)安排些供學(xué)生自學(xué)、消化鞏固、質(zhì)疑的時間�；颈ＷC10個課時內(nèi)有一節(jié)自學(xué)課。也可以讓學(xué)生隨意翻閱教材與圖冊。
6、教師要有自己的地圖資源庫，平時做好素材的積累。對自然地理知識與地圖內(nèi)容，課堂上增加多媒體的演示，增強直觀性。加強對地圖內(nèi)容的落實。降低學(xué)生的理解難度，增強學(xué)習(xí)趣味性。
四、勤于伏案，認(rèn)真改作、備課
要應(yīng)對高考，學(xué)生必須要做一定量的訓(xùn)練。但學(xué)生的時間有限，如何提高作業(yè)的效果?我認(rèn)為教師給學(xué)生布置作業(yè)的同時也即給自己布置作業(yè)。教師要求學(xué)生認(rèn)真對待每一題作業(yè)，那么教師也必須認(rèn)真對待學(xué)生的每一次作業(yè)。教師在精選作業(yè)的同時務(wù)必要認(rèn)真批閱。特別重要的可以面批;時間允許的要全批;至少也要抽批。而且批后一定要講評。
對高三教學(xué)而言，教學(xué)的高效率主要取決于是否能精心備課。我認(rèn)為備課的關(guān)鍵是應(yīng)該在吃透教材的基礎(chǔ)上把教學(xué)內(nèi)容問題化，即進(jìn)行導(dǎo)學(xué)設(shè)計。設(shè)計導(dǎo)學(xué)的主要內(nèi)容應(yīng)是教材和學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點、難點、疑點和高頻考點。教師在教學(xué)活動之前精心設(shè)計好導(dǎo)學(xué)問題，在講授前先讓學(xué)生自學(xué)、思考、解答，在一定的教學(xué)信息反饋基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行針對性的講解。
教學(xué)實踐表明這種教學(xué)模式有很強的可行性，它有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性;導(dǎo)學(xué)設(shè)計以問題為載體，引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟、發(fā)現(xiàn)、梳理、整合，有利于學(xué)生的知識內(nèi)化;導(dǎo)學(xué)設(shè)計起到方向標(biāo)的作用，會使要解決的問題、應(yīng)掌握的知識更清晰，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性、實效性;高考是抽樣考試，復(fù)習(xí)過程不能帶著僥幸心理去猜和押。
因此多角度的導(dǎo)學(xué)設(shè)計就是對學(xué)生思維廣度深度的最好引導(dǎo)，有利于多層次、多角度全方位疏通各知識點;針對地圖的問題設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，經(jīng)常性的讀圖思考，會使學(xué)生養(yǎng)成善于利用地圖獲取信息解決問題的能力和習(xí)慣，這是近幾年高考命題能力檢測的一大主流;導(dǎo)學(xué)題還可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，有利于提高閱讀材料、提取有效信息，并對信息進(jìn)行整合加工的能力;有利于增強學(xué)生遷移知識，應(yīng)用知識的能力;有利于課堂的信息交流;有利于教師更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者的作用，使教師的講解更有的放矢，更有利于突破難點。
批改作業(yè)、備課是教師的日常工作。每個教師幾乎每天都要做。問題是你愿意化多少時間、精力去做!這些都不能簡單的用次數(shù)來衡量。關(guān)鍵是看教師能否靜得下心來。
基業(yè)長青讀后感2000字5
9月11日至12日，全市高三地理學(xué)科一輪復(fù)習(xí)研討會在相科長細(xì)心籌備策劃，羅莊區(qū)教研室具體組織，臨沂十八中大力支持，全市全體高三地理老師主動參預(yù)下，順當(dāng)召開。在臨沂十八中參預(yù)完全市地理學(xué)科高三一輪復(fù)習(xí)研討會之后，我們高三地理組的全體老師緊鑼密鼓的對這次會議的感受又作了充分的爭辯，感覺獲益匪淺，為我們的一輪復(fù)習(xí)指明白正確的道路�，F(xiàn)將我們的感受和思索做如下總結(jié)。
第一部分：關(guān)于示范研討課的觀摩
11日下午聽了三節(jié)公開示范課，分別是臨沂十八中侯素卿老師執(zhí)教的《高三新學(xué)期收心摸底考試》講評課、臨沂四中張作彬老師的《城市區(qū)位與城市體系》復(fù)習(xí)課、郯城一中李玉秀的《城市空間結(jié)構(gòu)》復(fù)習(xí)課；課堂類型雖不一樣，但整個課堂的指導(dǎo)思想?yún)s很清晰，現(xiàn)就這兩節(jié)課的特點加以小結(jié)如下：
可借鑒之處：
對學(xué)情和教情的把握到位，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，留意對同學(xué)分析問題力氣的培育，留意對方法、技巧、規(guī)律的總結(jié)。 2.在教學(xué)過程中都充分體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)充分呈現(xiàn)思維過程，讓同學(xué)真正成為了課堂的主人。在課堂上一些學(xué)問的總結(jié)放手給同學(xué)，讓同學(xué)自已來總結(jié)效果較好。這樣既可以更好的體現(xiàn)新課改的理念，又可進(jìn)一步培育同學(xué)思維的快速而靈敏性的縝密性。
3.親熱關(guān)注高考，高考的意思強，選題具有典型性、代表性和針對性。
4.留意了規(guī)范答題力氣的培育。課堂教學(xué)中,老師有意識的向同學(xué)呈現(xiàn)兩種較典型的類型不同的答案,讓同學(xué)分別評定其優(yōu)劣,并找出他們各自的優(yōu)缺點,再與自己的答卷進(jìn)行對比分析,找出不足并加以改進(jìn).規(guī)范答卷的示范作用,遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于老師的說教。
5.教學(xué)方法和手段多樣化，多媒體、板圖、默寫、網(wǎng)上閱卷等方法，讓課堂氣氛特殊活躍，課堂效果好。
不足之處：一輪復(fù)習(xí)中對訓(xùn)練題目的選取難度不宜過大。
其次部分：關(guān)于命題專家報告
由相科長邀請高考爭論專家為全體老師做了《如何理解》的.專題報告。專家通過自己親身體會，結(jié)合歷屆山東高考地理試題，為大家深入到到淺出的講解了在高三備考中，如何真正理解《考試說明》。專家直言考與教的差別，讓我們重新熟識了高考命題人的任務(wù)和工作思路，收獲較大。首先，高考不會考課本上的內(nèi)容，學(xué)過的課本上的內(nèi)容不會考，考的都應(yīng)當(dāng)是你把握的。就重在對某一類學(xué)問的把握和答題的力氣及技巧�？此泼恳坏栏呖碱}，都是同學(xué)沒來沒接觸過的，但是卻都是實實在在該同學(xué)把握的內(nèi)容，同學(xué)應(yīng)了解其內(nèi)在的原理及方法。
其次，高考要求同學(xué)要形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，要有用學(xué)問網(wǎng)絡(luò)解實際問題的力氣。所以我們也要留意這一方面的力氣的培育，讓同學(xué)把握運用學(xué)問的方法。第三部分：關(guān)于相科長一輪指導(dǎo)看法
相老師結(jié)合三節(jié)示范課，提出了一輪復(fù)習(xí)課思路方法，以及在備課上課中的一些具體要求，提出要教得有效、學(xué)得快樂、考得滿意的基本要求。在一輪復(fù)習(xí)中我們留意以下幾點：
1.要依據(jù)考試說明，依托教材，教輔，對難度大的習(xí)題，要學(xué)會取舍，比如地球運動等自然地理方面題目難度不易過大。
2.留意爭論高考，高考試題，關(guān)注學(xué)科新的變化，準(zhǔn)時補充的教學(xué)當(dāng)中。 3.找準(zhǔn)方向，抓好落實。抓好考試，每周一考，試卷編號，好好保存。此次研討會，內(nèi)容務(wù)實而又有效。老師講的精彩，報告做的有效，看法傳達(dá)的實在，是一節(jié)高效的研討會，此次研討會的收獲及感悟頗多的，認(rèn)為正確而不懷疑在相老師的指引下，我校的地理一輪復(fù)習(xí)確定能做得更高效。
基業(yè)長青讀后感2000字6
下面本人結(jié)合今年的高考試題，談一談自己的看法，僅供參考。
一、樹立信心，消除恐懼
也許文科生早就聽過地理在政史地三科中是最難的，很難得分；也許是文科生對學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到確實困難，因此大部分學(xué)生對地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目謶中睦恚ㄌ貏e是女生）。鑒于此，我們就應(yīng)該利用多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學(xué)生談心，拉近師生距離，對于地理學(xué)科薄弱的同學(xué)更要多表揚，多鼓勵。
二、加強政、史、地三科協(xié)調(diào)，以提高綜合成績?yōu)槟繕?biāo)
在高三這一學(xué)年中，特別是第二學(xué)期，任教同一班級的三科教師必須有一個明確的共同目標(biāo)，有一個統(tǒng)一的計劃，不要各自為陣，要經(jīng)常交流對班級的看法。其次，鑒于文綜考試的特點，在試題的設(shè)置方面，往往綜合性較強，因此三科教師要加強學(xué)科的探討，更能把握命題的趨向。
三、要重視地理學(xué)科知識的把握，有條不紊地安排復(fù)習(xí)
�。ㄒ唬┰鷮嵉乩砉Φ祝瑯�(gòu)建以主干知識為框架的知識體系
首先要重視復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，準(zhǔn)確、全面、靈活掌握考點。只有具備了基礎(chǔ)知識，才可能從事這方面的思維活動；缺乏必要的知識，就談不上進(jìn)行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此，能力源于基礎(chǔ)。
高考考題是對知識點的“抽樣”，通過能力“組裝”去解決問題。雖然高考是選拔性考試，要具有較高的信度、必要的區(qū)分度和適宜的難度，但每年考試中總有一些基礎(chǔ)知識被作為命題的對象
其次，對我們這樣的考生而言，多數(shù)同學(xué)地理得分率很低，原因往往不是那些能力要求較高的試題，也不是跨學(xué)科的綜合題，反而是大家認(rèn)為最簡單的記憶和理解層面上的試題。這說明我們教學(xué)中還存在著許多薄弱環(huán)節(jié)，還有很多“死角”，個別知識復(fù)習(xí)還不到位，需要改進(jìn)和加強。
針對這些問題，我們每次模擬考后都要求學(xué)生進(jìn)行“自我診斷”，老師也及時了解他們知識、技能、方法上的問題，進(jìn)行補缺補漏。
第三，強化主干知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。高考強調(diào)對基礎(chǔ)主干知識的考查。如氣候知識、地形知識、河流知識、工業(yè)農(nóng)業(yè)知識城市區(qū)位理論知識等。在復(fù)習(xí)中，以主干知識為線，按照知識間的內(nèi)在聯(lián)系、因果關(guān)系、邏輯關(guān)系把凌亂的知識點串聯(lián)起來，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，從而形成知識框架。
�。ǘ┲匾暤乩砟芰Φ呐囵B(yǎng)
1.地理計算能力。
用數(shù)字說明地理、描述地理，可增加地理的精確度，運用數(shù)字是研究地理不可或缺的手段。因此，學(xué)習(xí)地理要具備一定的計算能力，如時間、日期、太陽高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、人口增長、地理數(shù)據(jù)的統(tǒng)計等，都涉及到計算問題。
地理計算實質(zhì)是地理與數(shù)學(xué)的綜合，是在地理原理指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)運算過程，其中掌握地理原理是培養(yǎng)地理計算的.關(guān)鍵。如07高考中的“地方時、緯度”的計算、綜合題中降水量數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖的判斷和簡單的推算等。
2.讀圖分析和空間思維能力。
以圖為載體考查地理知識是地理學(xué)科的一大特點，在復(fù)習(xí)時必須要求學(xué)生圍繞地圖展開，學(xué)會讀圖和用圖，將相關(guān)知識點落實到地圖上，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣，十分注重在復(fù)習(xí)中的圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，構(gòu)建空間概念，擴展空間想象，進(jìn)行空間思維。讀圖，用圖，主要掌握五點：
�、倜髁烁黝惖貓D的構(gòu)成和表達(dá)方法；
�、跁䦶膱D中讀出相關(guān)信息；
�、蹠玫貓D表達(dá)相關(guān)信息；
④會判斷地理區(qū)位；
�、輹\用地圖的直觀性，解答抽象的地理問題。
3.地理信息的提取與處理能力。
教學(xué)時要有意識地強化審題過程中的地理信息提取以及進(jìn)一步的判斷、推理、歸納、分析等信息處理能力，平時訓(xùn)練要重視信息提取與處理的過程，不能只看答題結(jié)果。
4.知識遷移能力和地理表述能力。
地理學(xué)科具有實踐性和綜合性的特征，地理學(xué)科注重對規(guī)律、原理的實踐運用。因此在復(fù)習(xí)中，對于規(guī)律，原理不僅要加深理解，更要學(xué)會靈活地適移應(yīng)用.表述不準(zhǔn)確也是高考中失分較多的一個因素，因此教學(xué)中，要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性，盡量使用地理術(shù)語。這就要求對一些綜合題的答題模式進(jìn)行針對性的歸納和整理及對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。
�。ㄈ┳ズ弥攸c熱點的復(fù)習(xí)
從近幾年地理學(xué)科的試題內(nèi)容看，考查的重點內(nèi)容為：
�、俚乩砦恢�，最主要是經(jīng)緯度位置，復(fù)習(xí)時要抓住幾條重要的經(jīng)緯線，用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置；
②時間計算；
�、厶鞖馀c氣候；
④等值線圖；
⑤區(qū)域地理；
�、蕲h(huán)境問題。
社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。這個熱點可能是時政熱點，也可能是焦點問題，尤其是涉及到人類發(fā)展的資源、環(huán)境、人口、可持續(xù)發(fā)展的重大問題。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區(qū)作為空間背景，用高中地理的基本原理來解釋區(qū)域問題和分析區(qū)域發(fā)展思路，對熱點問題，教師要把握一個“度”和“量”，不能用過多的精力。
（四）做好解題方法的訓(xùn)練。
要提高成績，必要的練習(xí)是需要的，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。應(yīng)注重解法的指導(dǎo)。
1.選擇題。主要方法有比較法、排除法、圖解法、計算法、分析法、聯(lián)想法。
2.綜合題。要求在每次練習(xí)時，都必須保持卷面清楚；回答條理清晰。
�。ㄎ澹┖侠戆才艔�(fù)習(xí)時間
高三地理復(fù)習(xí)一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，這是重點，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實實”，不可盲目追求進(jìn)度；第二階段是專題復(fù)習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié)，對知識進(jìn)行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng)，時間為兩個月左右，專題的個數(shù)不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的準(zhǔn)備。
基業(yè)長青讀后感2000字7
高考已經(jīng)結(jié)束，本屆學(xué)生，雖然是這幾屆高一入學(xué)成績比較差的一屆，而分班后文科班同學(xué)的基礎(chǔ)更差。但我還是相當(dāng)重視的，無論備課、上課，還是批改，我都力求做到盡心盡力，我把這一年當(dāng)作是一次成功的嘗試，學(xué)習(xí)的機會，在教學(xué)中也得到了一些經(jīng)驗和教訓(xùn)。
一、樹立信心，消除恐懼
也許文科生早就聽過地理在政史地三科中是最難的，很難得分；也許是文科生對學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到確實困難，因此大部分學(xué)生對地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目謶中睦恚ㄌ貏e是女生）。鑒于此，我們就應(yīng)該利用多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學(xué)生談心，拉近師生距離，對于地理學(xué)科薄弱的同學(xué)更要多表揚，多鼓勵。
二、加強政、史、地三科協(xié)調(diào)，以提高綜合成績?yōu)槟繕?biāo)
在高三這一學(xué)年中，特別是第二學(xué)期，任教同一班級的三科教師必須有一個明確的共同目標(biāo)，有一個統(tǒng)一的計劃，不要各自為陣，要經(jīng)常交流對班級的看法。其次，鑒于文綜考試的特點，在試題的設(shè)置方面，往往綜合性較強，因此三科教師要加強學(xué)科的探討，更能把握命題的趨向。
三、要重視地理學(xué)科知識的把握，有條不紊地安排復(fù)習(xí)
（一）扎實地理功底，構(gòu)建以主干知識為框架的知識體系
從2009年全國高考文綜試卷地理試題來看，試題立足于考查學(xué)科的基本知識、原理和規(guī)律，特別重視主干知識的考查和系統(tǒng)地理考查。
首先要重視復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，準(zhǔn)確、全面、靈活掌握考點。只有具備了基礎(chǔ)知識，才可能從事這方面的思維活動；缺乏必要的知識，就談不上進(jìn)行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此，能力源于基礎(chǔ)。高考考題是對知識點的“抽樣”，通過能力“組裝”去解決問題。雖然高考是選拔性考試，要具有較高的信度、必要的區(qū)分度和適宜的難度，但每年考試中總有一些基礎(chǔ)知識被作為命題的`對象，如2009年文綜全國卷對“城市化問題”“氣候、洋流、河流知識”“工業(yè)選址及其區(qū)位因素分析”“降水及其影響因素分析”“城市選址及其區(qū)位分析、地理位置評價說明”等都體現(xiàn)了對地理基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。
其次，對我們這樣的考生而言，多數(shù)同學(xué)地理得分率很低，原因往往不是那些能力要求較高的試題，也不是跨學(xué)科的綜合題，反而是大家認(rèn)為最簡單的記憶和理解層面上的試題。這說明我們教學(xué)中還存在著許多薄弱環(huán)節(jié)，還有很多“死角”，個別知識復(fù)習(xí)還不到位，需要改進(jìn)和加強。針對這些問題，我們每次模擬考后都要求學(xué)生進(jìn)行“自我診斷”，老師也及時了解他們知識、技能、方法上的問題，進(jìn)行補缺補漏。
第三，強化主干知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。高考強調(diào)對基礎(chǔ)主干知識的考查。如氣候知識、地形知識、河流知識、工業(yè)農(nóng)業(yè)知識城市區(qū)位理論知識等。在復(fù)習(xí)中，以主干知識為線，按照知識間的內(nèi)在聯(lián)系、因果關(guān)系、邏輯關(guān)系把凌亂的知識點串聯(lián)起來，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，從而形成知識框架。
�。ǘ┲匾暤乩砟芰Φ呐囵B(yǎng)
1．地理計算能力。用數(shù)字說明地理、描述地理，可增加地理的精確度，運用數(shù)字是研究地理不可或缺的手段。因此，學(xué)習(xí)地理要具備一定的計算能力，如時間、日期、太陽高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、人口增長、地理數(shù)據(jù)的統(tǒng)計等，都涉及到計算問題。地理計算實質(zhì)是地理與數(shù)學(xué)的綜合，是在地理原理指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)運算過程，其中掌握地理原理是培養(yǎng)地理計算的關(guān)鍵。如08高考中的“地方時、緯度”的計算、綜合題中降水量數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖的判斷和簡單的推算等。
2．讀圖分析和空間思維能力。以圖為載體考查地理知識是地理學(xué)科的一大特點，08年文綜全國卷中地理學(xué)科的就有８幅，包括“曲線圖、坐標(biāo)圖、經(jīng)緯網(wǎng)示意圖、區(qū)域圖、數(shù)據(jù)統(tǒng)計表”等形式。因此，在復(fù)習(xí)時必須要求學(xué)生圍繞地圖展開，學(xué)會讀圖和用圖，將相關(guān)知識點落實到地圖上，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣，十分注重在復(fù)習(xí)中的圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，構(gòu)建空間概念，擴展空間想象，進(jìn)行空間思維。讀圖，用圖，主要掌握五點：①明了各類地圖的構(gòu)成和表達(dá)方法；②會從圖中讀出相關(guān)信息；③會用地圖表達(dá)相關(guān)信息；④會判斷地理區(qū)位；⑤會運用地圖的直觀性，解答抽象的地理問題。
3．地理信息的提取與處理能力。教學(xué)時要有意識地強化審題過程中的地理信息提取以及進(jìn)一步的判斷、推理、歸納、分析等信息處理能力，平時訓(xùn)練要重視信息提取與處理的過程，不能只看答題結(jié)果。
4．知識遷移能力和地理表述能力。地理學(xué)科具有實踐性和綜合性的特征，地理學(xué)科注重對規(guī)律、原理的實踐運用。因此在復(fù)習(xí)中，對于規(guī)律，原理不僅要加深理解，更要學(xué)會靈活地適移應(yīng)用，如０７高考卷中綜合題考查的自然地理主要是氣候（降水差異的判斷）及其成因分析（從氣候的影響因子著手分析），人文地理主要考查區(qū)位因素的分析（工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市區(qū)位評價及分析）；４０題的第（４）小題“從區(qū)域聯(lián)系說明燕京地理位置的重要性”得分率可能會較低，學(xué)生其實可以從“海南的區(qū)位優(yōu)勢”的描述中得到聯(lián)系和啟發(fā)。
表述不準(zhǔn)確也是高考中失分較多的一個因素，因此教學(xué)中，要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性，盡量使用地理術(shù)語。這就要求對一些綜合題的答題模式進(jìn)行針對性的歸納和整理及對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。
（三）抓好重點熱點的復(fù)習(xí)
從近幾年地理學(xué)科的試題內(nèi)容看，考查的重點內(nèi)容為：①地理位置，最主要是經(jīng)緯度位置，復(fù)習(xí)時要抓住幾條重要的經(jīng)緯線，用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置；②時間計算；③天氣與氣候；④等值線圖；⑤區(qū)域地理；⑥環(huán)境問題。
社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。這個熱點可能是時政熱點，也可能是焦點問題，尤其是涉及到人類發(fā)展的資源、環(huán)境、人口、可持續(xù)發(fā)展的重大問題。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區(qū)作為空間背景，用高中地理的基本原理來解釋區(qū)域問題和分析區(qū)域發(fā)展思路，對熱點問題，教師要把握一個“度”和“量”，不能用過多的精力。
如08高考卷中的“城市化問題”、“澳大利亞”（與東亞聯(lián)盟有關(guān)）、“燕京”（環(huán)渤海城市群、08奧運有關(guān)）、“４９００米海拔以上邊防站”（與青藏鐵路的通車有關(guān)）“綜合題的城市布局”（與環(huán)境問題有關(guān)同時又和新課改的抽象案例分析有關(guān)），這些題既不回避熱點，但只是以熱點為背景設(shè)置考查相關(guān)知識與能力。
�。ㄋ模┳龊媒忸}方法的訓(xùn)練。
要提高成績，必要的練習(xí)是需要的，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。應(yīng)注重解法的指導(dǎo)。
1．選擇題。主要方法有比較法、排除法、圖解法、計算法、分析法、聯(lián)想法。
2．綜合題。要求在每次練習(xí)時，都必須保持卷面清楚；回答條理清晰。
（六）合理安排復(fù)習(xí)時間
高三地理復(fù)習(xí)一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，這是重點，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實實”，不可盲目追求進(jìn)度；第二階段是專題復(fù)習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié)，對知識進(jìn)行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng)，時間為兩個月左右，專題的個數(shù)不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的準(zhǔn)備。
基業(yè)長青讀后感2000字8
本學(xué)期我主要承擔(dān)高一年級五個班的地理教學(xué)工作。這學(xué)期以來，我多方面了解學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生實際，認(rèn)真專研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)計劃，積極完成了教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下：
一、前一階段教學(xué)工作的回顧
1．認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，加強理論學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，形成正確的教育觀、學(xué)生觀、教師觀和質(zhì)量觀，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，將提高自己的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績相結(jié)合，順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
2．轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、改變教學(xué)方法與手段。新課程注重“師生互動”、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”等教學(xué)原則，雖然所帶的五個班的學(xué)生普遍比較差，但在教學(xué)過程中我盡量改變過去教師“一言堂”的局面，設(shè)法調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，通過適時表揚和鼓勵，增強學(xué)生的自信心。
針對那些基本地理規(guī)律和原理的內(nèi)容，這些內(nèi)容往往難度較大，邏輯性較強。如第一章第三節(jié)“地球的運動”、第二章第一節(jié)中“大氣的運動”等，對于這些內(nèi)容，在課堂上首先采取以教師講述為主，讓學(xué)生理解這些基本原理和規(guī)律，然后再讓學(xué)生結(jié)合教材和練習(xí)進(jìn)行自我領(lǐng)悟，最后再由學(xué)生提出問題，師生共同圍繞問題進(jìn)行討論和探索，從而使學(xué)生達(dá)到體驗學(xué)習(xí)過程，掌握基本知識的目的。
對于那些教學(xué)內(nèi)容難度不大，學(xué)生易于理解的.章節(jié)，如“地球在宇宙中”、“全球氣候變化對人類活動的影響”、“水資源對人類生存和發(fā)展的意義”等。其基本組織形式是首先讓學(xué)生在課堂上通過閱讀、討論等形式自我學(xué)習(xí)，然后由學(xué)生根據(jù)自學(xué)或課前預(yù)習(xí)提出相關(guān)的一些問題，通過師生互動、生生互動等對問題進(jìn)行探究，最后教師進(jìn)行簡單的歸納與小結(jié)。這種課型強調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
3．結(jié)合學(xué)科特點，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。新課程改革在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面提出了更高的要求，具體到地理學(xué)科而言，主要表現(xiàn)在自學(xué)能力、地理圖表的分析、處理能力、空間思維能力等。因此，在教學(xué)過程中，我十分重視這些能力的培養(yǎng)。
二、存在的問題
當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，作為新教師課堂紀(jì)律的管理問題，課堂上想學(xué)的在學(xué)、不想學(xué)的在睡覺、講話等，紀(jì)律松散。一節(jié)課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。
另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內(nèi)容講解不靈活，沒有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。
三、今后教學(xué)的幾點想法
加強教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式，在課堂上讓學(xué)生運用所學(xué)知識展示自己對問題的解釋，運用證據(jù)和共同探究的策略，通過學(xué)生小組合作、不同組之間進(jìn)行答辯等形式，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師只起點撥引導(dǎo)的作用。
在平時的地理教學(xué)中，我們要盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從心理上預(yù)先讓學(xué)生喜歡它，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生某方面的優(yōu)勢，并不斷強化其學(xué)習(xí)地理的興趣；在教學(xué)過程中，把課程標(biāo)準(zhǔn)分解，剛開始要求放低一點，讓學(xué)生嘗試到成功，興趣就會越來越濃；高一的學(xué)生年齡較小，多數(shù)學(xué)生才十五、六歲，所以要注重語言的表達(dá)方式不能成人化，以引起學(xué)生共鳴。通過上述做法，學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)，教師教起來容易，學(xué)生學(xué)起來也就不難了。
作為新教師，在教學(xué)工作的第一年，我們要不斷的摸索，要勇于創(chuàng)新，不斷完善自己。
基業(yè)長青讀后感2000字9
本學(xué)期，我擔(dān)任了高三三個班的地理教學(xué)。本人腳踏實地、努力拼搏，克服了很多困難比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。
高三的復(fù)習(xí)我緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。在今年的高考中我更看到了學(xué)生走出考場時的喜悅。我對高三復(fù)習(xí)備考階段的教學(xué)工作總結(jié)如下：
�。ㄒ唬┌l(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用
1、備課深入細(xì)致。平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。
2、注重課堂教學(xué)效果。以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。
4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
�。ǘ┱{(diào)動學(xué)生的積極性。
在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的'生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強求一律。特別是特長生，我在三班上課時每節(jié)課都會時不時與學(xué)生調(diào)侃一會，吸引她們的目光。
總之，一直以來，我兢兢業(yè)業(yè)工作，在平凡的工作崗位上努力拼搏著。工作中也遇到了一些問題處理不當(dāng)，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
基業(yè)長青讀后感2000字10
地理學(xué)科是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境以及人類與環(huán)境關(guān)系的科學(xué)。要求我們既要注重知識的積累，又要注重能力的提高。體現(xiàn)在高三地理復(fù)習(xí)中，就要求我們一方面應(yīng)緊緊圍繞地理基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，通過地理知識的系統(tǒng)整理、歸納，形成完整、科學(xué)的知識體系；另一方面，要按大綱規(guī)定的能力要求，通過原理分析、規(guī)律總結(jié)和解題訓(xùn)練加強能力培養(yǎng)，提高創(chuàng)新意識，不斷提高認(rèn)識水平。
一、加強知識的歸納整理，形成知識體系
教學(xué)理論的研究表明，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，比較偏重于掌握知識的細(xì)節(jié)，而忽略了對知識結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握。由此而帶來的直接的危害是降低了知識的智力價值，使獲得的知識難以成為今后深入探究的可靠基礎(chǔ)。
在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，同時也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應(yīng)用的過程中，還要注意多思、敢問、善問，可準(zhǔn)備一個問題本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達(dá)到舉一反三的目的。
二、落實基礎(chǔ)，突出主干，注意與初中地理知識的有機結(jié)合
基礎(chǔ)和主干知識是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。它們分布在教材的各個部分。但總體來看，能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點所在。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關(guān)系等。
對于基礎(chǔ)和主干知識的學(xué)習(xí)和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應(yīng)用。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度，從而考查學(xué)生的能力。但是無論如何，其考查的'落腳點仍然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。
在重點復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識的同時，還要正確處理好初高中地理知識的有機結(jié)合。初高中地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都應(yīng)該掌握，決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當(dāng)涉及到相關(guān)初中地理知識時要進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí)，并落實到區(qū)域圖上。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點，預(yù)測它的發(fā)展變化趨勢。如復(fù)習(xí)“地球運動”時，就應(yīng)把初中的“時區(qū)和日界線”融入其中，復(fù)習(xí)“地殼運動”時應(yīng)一并復(fù)習(xí)初中“地形和地形的變化”等等。
通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結(jié)合，形成一個有機整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力�？梢�，抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運動與轉(zhuǎn)化這些大問題，一方面能使地理知識學(xué)習(xí)更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。
三、加強空間思維訓(xùn)練，形成科學(xué)的整體觀念，不斷提高認(rèn)識水平
從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程”、“認(rèn)識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考查學(xué)生的空間能力。因此，在高考地理復(fù)習(xí)中要特別注重空間思維的訓(xùn)練，以促進(jìn)我們的整體思維觀形成。
空間思維能力的考察主要有這幾項內(nèi)容：各類地圖的判讀，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的運動和變化，世界和中國區(qū)域(大洲、大洋、地區(qū)、國家)中的重要經(jīng)線、緯線，各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界限)等。培養(yǎng)地理學(xué)科的空間思維能力，一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析，可選取十條重要經(jīng)緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、20°Ｗ、160°Ｅ、120°Ｅ)，通過它們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運轉(zhuǎn)起來線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動態(tài)關(guān)系。
通過有效的空間思維訓(xùn)練，才能達(dá)到當(dāng)給出世界上某一點或線時，在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團(tuán)，而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何，一切問題都會迎刃而解。
四、掌握基本原理，訓(xùn)練解題思路，不斷提高解題能力
地理是一門“講理”的學(xué)科，明確地理原理、掌握地理規(guī)律，有利于更好地分析問題、解決問題。因此要注意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點，訓(xùn)練答題思路，提高答題水平。
1、要全面思考，綜合分析解答問題。在建立完整的地理知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納地理原理、地理規(guī)律，弄清自然地理環(huán)境的內(nèi)涵、地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間的相互聯(lián)系，人文地理要素的內(nèi)涵(人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等)，自然環(huán)境與人文活動之間的聯(lián)系、影響等。對于容易混淆的地理概念，注意進(jìn)行對比分析�？煽v向?qū)Ρ确治�，如按時間順序比較三次技術(shù)革命對工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的影響，也可以進(jìn)行橫向?qū)Ρ确治�，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布，比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型的發(fā)展條件、主要特征等；可采取列表分析，也可以通過圖像來通過設(shè)計題目進(jìn)行對比分析。認(rèn)清相似問題的相似性和差異性，明確知識間的聯(lián)系，有利于掌握概念的實質(zhì)內(nèi)容，排除干擾因素，形成正確的認(rèn)識。
2、循序漸進(jìn)，加強邏輯推理，提高解題水平。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱蔽，層層設(shè)障，并且沒有明顯的正誤傾向，只能依據(jù)條件去判斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，各個擊破，求得正確答案。
3、要多角度訓(xùn)練，促進(jìn)知識正遷移。地理學(xué)習(xí)中有很多圖形、圖文之間可以不斷變化，如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽能熱水器、變化曲線坐標(biāo)圖等多種題型；晨昏線問題更是變化多端，側(cè)視圖、俯視圖、仰視圖、局部圖等。對于一些可從多角度思考的地理問題，要從整體上把握，注意發(fā)散思維的訓(xùn)練。解題中注重加強一因多果、一果多因問題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓(xùn)練解題思路，提高應(yīng)變能力，研究各種可能造成知識負(fù)遷移的因素，促進(jìn)知識的正遷移。如給出一組等值線圖，我們可以從多個方面變換條件，進(jìn)行思維訓(xùn)練：
�、偌俣榈雀呔�圖，判斷山脊、山谷；
�、诩俣榈葔壕�圖，判斷高壓脊、低壓槽；
�、奂俣榈葴鼐�圖，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致；
�、芗俣榈冉邓烤�圖、等震線圖等等。
4、要聯(lián)系實際，運用地理原理、地理規(guī)律分析問題、解決問題。高考試題的另一大特點是注重聯(lián)系實際，把地理原理、地理規(guī)律巧妙地與當(dāng)前熱點、焦點問題或區(qū)域聯(lián)系起來，以考核我們運用原理解決實際問題的能力。通過對感性材料(如西電東送、南水北調(diào)、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災(zāi)害、火山地震等)的認(rèn)識，理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識和和現(xiàn)象。這樣不僅使地理學(xué)習(xí)在深度和廣度上得到了擴展，而且有助于運用所學(xué)知識去分析和解決問題，培養(yǎng)了能力，提高了整體綜合素質(zhì)。
高三地理復(fù)習(xí)中有法而無定法，只要我們老老實實地緊扣大綱，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建知識體系，形成整體觀念，加強能力培養(yǎng)，不斷提高分析問題、解決問題的能力，要以地理事實材料為基礎(chǔ)，形成地理概念，認(rèn)識地理規(guī)律和地理原理，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值，抓住主干知識，注重培養(yǎng)邏輯推理能力，在命題人員的眼里沒有熱點問題，將所謂熱點問題搞得沸沸揚揚、草木皆兵是不可取的，緊緊把握住區(qū)域特征認(rèn)定及其出現(xiàn)的問題與解決措施，注重空間思維的訓(xùn)練，促進(jìn)空間思維能力的形成，定能取得令人滿意的成績。
基業(yè)長青讀后感2000字11
一、認(rèn)真分析、研究、領(lǐng)會近年來地理學(xué)科高考命題的特點和趨勢
“ 3+x ”模式高考，其命題指導(dǎo)思想是“以能力測試為主導(dǎo)，考查學(xué)生所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力”。近兩年地理學(xué)科高考試題呈現(xiàn)出以下的特點：
1 、命題更注重知識的滲透性和強化對學(xué)生綜合分析問題及解決問題能力的考查，其特點體現(xiàn)了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的要求。
2 、遵循考查能力的原則，突出考查考生應(yīng)用知識、解決問題或評價事物的能力，有利于中學(xué)實施素質(zhì)教育，有利于高校選拔優(yōu)秀學(xué)生，有利于國家培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。
3 、以學(xué)科內(nèi)知識的綜合為主，強調(diào)區(qū)域地理 （ 初中地理 ） 在學(xué)科中的基礎(chǔ)地位，用系統(tǒng)地理 （ 高中地理 ） 的理論。去闡釋其原因、特點，圖表的閱讀與運作，反映了地理學(xué)科的特色，適當(dāng)?shù)膶W(xué)科之間的滲透，交叉與綜合。素材是課本以外的內(nèi)容貼近實際，試題突出應(yīng)用型、能力型，分析和解決問題從多角度考慮，關(guān)注人類生存與發(fā)展過程中的重大問題，關(guān)注社會發(fā)展和我國國情。
4 、試卷綜合性較強，更加突出文科綜合能力的測試，試圖打破傳統(tǒng)觀念和跨學(xué)科過渡。今年年高考文綜卷政、史、地三科相互滲透，相互融合，學(xué)科之間的綜合性有所加強。
5 、試題的取材注重聯(lián)系當(dāng)前世界和我國的政治、經(jīng)濟(jì)、科技，現(xiàn)實社會生活等各方面的變化。
6 、焦點、重大的時政熱點通過基礎(chǔ)知識反映出來，因此，基礎(chǔ)不能扔。
7 、強調(diào)主干知識的考查，所考內(nèi)容在教材中占主導(dǎo)地位，不鼓勵學(xué)生花費大量時間死記硬背所有的知識點。
8 、試題體現(xiàn)人文精神。
9 、考查對人的素養(yǎng)和潛能，不會強調(diào)覆蓋面。
10 、試題越來越強調(diào)探究型，研究性學(xué)習(xí)的考查，自然地理比重和開放題有增多趨勢。
二、精心制定備考復(fù)習(xí)策略
1 、重視學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)知識和基本理論的落實，總結(jié)規(guī)律，找出特點，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的思維機構(gòu)。
地理事物和現(xiàn)象涉及范圍廣，知識點多。學(xué)習(xí)的過程是一個將知識轉(zhuǎn)化為能力的“加工”過程，將知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化、形象化、技能化，通過聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動，這實際就是從知識轉(zhuǎn)化為能力的過程，要善于總結(jié)規(guī)律。如氣候的⑴變大專題為小專題，實施課時專題，注重課堂實效。
�、品纸饩C合能力為單項、專項訓(xùn)練，單項能力設(shè)計引入案例分析，案例設(shè)計重在過程設(shè)計和方法點撥。
�、堑湫屠}配合糾錯訓(xùn)練和變式訓(xùn)練，突出主干知識教學(xué)，提升學(xué)科能力。
�、雀呖颊骖}訓(xùn)練和最新模擬訓(xùn)練結(jié)合，提升學(xué)生思維品質(zhì)和解題能力。
�、梢罁�(jù)考綱，對照教材，核實考點，拆分考點，然后重點講解。
2、高考2輪備考思路：
地理高考大綱始終堅持文綜所要求的四項基本能力。
第一；獲取和解讀信息的能力。地理高考試題中，這一點就更突出一些，文字信息、圖像信息、表格數(shù)據(jù)信息等，且多數(shù)高考題目的信息，是平時訓(xùn)練少見和教材以外的信息。 如：選擇題，一定要有兩次提取信息的過程，即：首先對提供的圖文背景材料進(jìn)行仔細(xì)的閱讀和分析判斷，得出結(jié)果；再針對題干中的具體問題進(jìn)行選擇。
第二：調(diào)動和運用知識的能力，到高三，頭腦中已經(jīng)儲存了大量的地理知識，在下階段的復(fù)習(xí)中，自然地理重在原理和規(guī)律的`理解和運用，人文地理重在原理和觀念的運用和建立，區(qū)域地理重在區(qū)域空間的定位和區(qū)域特征分析，對某一方面的問題形成一定的思維模式和答題的基本“公式”。
第三：描述和闡釋事物的能力。正確使用地理學(xué)科的術(shù)語表述地理事物的現(xiàn)象，描述和解釋地理事物的特征，用書面文字的形式完成各種問題的解答。因此，在復(fù)習(xí)過程中要經(jīng)�；貧w教材，盡量利用教材中的語言組織答案。因為教材中的敘述和文字描述是相對科學(xué)和完整的，對某一問題的解答，應(yīng)語言規(guī)范，書寫有條理，準(zhǔn)確地進(jìn)行定性和定量的描述。這樣才能得分，否則即使能夠理解題意，利用有效信息，寫一些大白話，沒有關(guān)鍵詞，也不得分，所以這一點也就是得分點。
第四：推理和論證的能力。在后階段復(fù)習(xí)過程中，不能一味地大量做題，要善于對同一類問題進(jìn)行歸納、比較、概括，綜合運用。
三、存在問題及改進(jìn)方法措施
學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化、學(xué)生主體性的發(fā)揮、化繁為簡，降解難點等措施不利問題很難解決，在以后的教學(xué)中，努力做到：
1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
2、 加強教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果
3、 重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法
4、重視地理知識的應(yīng)用
5、 在開展教學(xué)活動的過程中，注重對學(xué)生進(jìn)行心理教育
總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作�？偨Y(jié)經(jīng)驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。
基業(yè)長青讀后感2000字12
20xx屆高考現(xiàn)已結(jié)束，在高三全體教師的共同努力下，高考又迎來了驕人的成績。一年的辛勤耕耘，終于獲得滿意的回報。為了更有效地提高自己今后教育教學(xué)成績，取得更大進(jìn)步，現(xiàn)將這一年的高三地理教學(xué)復(fù)習(xí)總結(jié)如下：
一、認(rèn)真分析、研究、領(lǐng)會近年來地理學(xué)科高考命題的特點和趨勢
“3+x”模式高考，其命題指導(dǎo)思想是“以能力測試為主導(dǎo)，考查學(xué)生所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力”。近兩年地理學(xué)科高考試題呈現(xiàn)出以下的特點：
1、命題更注重知識的滲透性和強化對學(xué)生綜合分析問題及解決問題能力的考查，其特點體現(xiàn)了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的要求。
2、遵循考查能力的原則，突出考查考生應(yīng)用知識、解決問題或評價事物的能力，有利于中學(xué)實施素質(zhì)教育，有利于高校選拔優(yōu)秀學(xué)生，有利于國家培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。
3、以學(xué)科內(nèi)知識的綜合為主，強調(diào)區(qū)域地理（初中地理）在學(xué)科中的基礎(chǔ)地位，用系統(tǒng)地理（高中地理）的理論。去闡釋其原因、特點，圖表的閱讀與運作，反映了地理學(xué)科的特色，適當(dāng)?shù)膶W(xué)科之間的滲透，交叉與綜合。素材是課本以外的內(nèi)容貼近實際，試題突出應(yīng)用型、能力型，分析和解決問題從多角度考慮，關(guān)注人類生存與發(fā)展過程中的重大問題，關(guān)注社會發(fā)展和我國國情。
4、試卷綜合性較強，更加突出文科綜合能力的測試，試圖打破傳統(tǒng)觀念和跨學(xué)科過渡。今年年高考文綜卷政、史、地三科相互滲透，相互融合，學(xué)科之間的綜合性有所加強。
5、試題的取材注重聯(lián)系當(dāng)前世界和我國的政治、經(jīng)濟(jì)、科技，現(xiàn)實社會生活等各方面的變化。
6、焦點、重大的時政熱點通過基礎(chǔ)知識反映出來，因此，基礎(chǔ)不能扔。
7、強調(diào)主干知識的考查，所考內(nèi)容在教材中占主導(dǎo)地位，不鼓勵學(xué)生花費大量時間死記硬背所有的知識點。
8、試題體現(xiàn)人文精神。
9、考查對人的素養(yǎng)和潛能，不會強調(diào)覆蓋面。
10、試題越來越強調(diào)探究型，研究性學(xué)習(xí)的考查，自然地理比重和開放題有增多趨勢。
二、精心制定備考復(fù)習(xí)策略
1、重視學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)知識和基本理論的落實，總結(jié)規(guī)律，找出特點，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的思維機構(gòu)。
地理事物和現(xiàn)象涉及范圍廣，知識點多。學(xué)習(xí)的過程是一個將知識轉(zhuǎn)化為能力的“加工”過程，將知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化、形象化、技能化，通過聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動，這實際就是從知識轉(zhuǎn)化為能力的過程，要善于總結(jié)規(guī)律。如氣候的成因、分布、特征，氣候的成因要從緯度位置，海陸位置、洋流、地形等方面考慮，自然帶與氣候的聯(lián)系，氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響，及某些特殊行業(yè)（飛機場、療養(yǎng)院）的影響。水資源的分布，缺水原因，跨流域調(diào)水、水污染、節(jié)約用水、節(jié)水農(nóng)業(yè)等。
2、根據(jù)地理學(xué)科特色和高考命題特點、重視地理圖表的歸類和復(fù)習(xí)
進(jìn)入信息社會，大量的信息以圖表、數(shù)據(jù)的形式出現(xiàn)，要從枯燥無味的圖表中找出規(guī)律，發(fā)現(xiàn)存在的問題，找出解決的措施。如人口增長、城市人口的比重，城市化及城市化過程中出現(xiàn)的問題；氣溫、降水的圖、表、分析氣候類型；主要國家工業(yè)地帶的分布與海洋運輸；美國農(nóng)業(yè)帶的分布與城市工業(yè)的發(fā)展與分布等。
3、關(guān)注社會熱點、焦點，并與教材有關(guān)知識有機融合
地理學(xué)是一門與現(xiàn)實社會緊密相聯(lián)的學(xué)科，社會焦點、熱點問題永遠(yuǎn)是地理高考題的主旋律，地理教育本身是充滿著智慧和樂趣，必須密切關(guān)注社會焦點熱點，多角度、多層次地運用聯(lián)系和發(fā)展的眼光對現(xiàn)實問題中的社會熱點、焦點和人們普遍關(guān)心的重大課題加以闡述、評價，如全球和我國自然災(zāi)害的問題，中東局勢與能源問題，石油價格的波動，開發(fā)新能源，城市化問題與建設(shè)新城鎮(zhèn)，環(huán)境污染與保護(hù)環(huán)境，北京申奧，西部開發(fā)，南水北調(diào)，西電東送，西氣東輸，印巴問題等。
4、注重自主探究式學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)與訓(xùn)練，注重地理特有的思維方式的訓(xùn)練。
隨著過程性、條件性開放題的出現(xiàn)，自主探究式學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)理念引入課堂教學(xué)顯得日趨重要。
5、加強圖文題解題、答題技巧的訓(xùn)練
近年來，學(xué)生在圖文題失分較多，追究其原因大多學(xué)生是由于不會提取、加工、整合圖中有效的信息。因此加強圖文題材的解題策略、答題技巧的訓(xùn)練顯得十分必要。
6、教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的`“問題意識”
重視引導(dǎo)學(xué)生對課本圖表進(jìn)行提問；在對照比較中去尋找問題；進(jìn)行假設(shè)性提問等，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生愛問問題，培養(yǎng)他們的“問題意識”。
7、加強自然地理的復(fù)習(xí)。歷屆高考及最近消息給我們重要啟示，自然地理復(fù)習(xí)一定要在扎實的基礎(chǔ)上深化、活化，將初、高中地理
有機結(jié)合。通過第二輪的專題復(fù)習(xí)以點帶面、以線穿點，運用發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)學(xué)生深入探究，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識，舉一反三能力。
8、科學(xué)安排復(fù)習(xí)時間
①全面復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)
上學(xué)期，以學(xué)科主干知識為主，強調(diào)學(xué)科內(nèi)綜合，抓基礎(chǔ)，準(zhǔn)確練習(xí)為主，并注重知識遷移，抓好基本概念，把握好知識的內(nèi)在聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生如何掌握基本規(guī)律，基本方法。
�、谙聦W(xué)期的專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練，以學(xué)科內(nèi)綜合為主，適當(dāng)進(jìn)行跨學(xué)科綜合。研究《高考大綱》，用其精神指導(dǎo)復(fù)習(xí)，以專題復(fù)習(xí)為主，進(jìn)行學(xué)科內(nèi)綜合，適當(dāng)進(jìn)行跨學(xué)科綜合。
�、弁ㄟ^綜合訓(xùn)練（年級月考），補缺補漏；引申遷移；適度提高；加大學(xué)科綜合的力度，注意解題技巧；學(xué)生非智力因素，應(yīng)試心態(tài)的適應(yīng)性訓(xùn)練。
三、在復(fù)習(xí)備考中強調(diào)以下問題
1、等值線的判讀
等高線、高溫線、等壓線（面）、鹽度、降水、等震線，等深線等圖的判讀，分析其分布規(guī)律，得出正確結(jié)論。
2、突出地理學(xué)科特點，強化對各類地理圖表的判讀及分析處理能力
在文科綜合試題中，地理部分出現(xiàn)較多的圖形類型有：日照圖、模式圖（如地球的公轉(zhuǎn)軌道圖）、等值線圖、地理數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖（表）和區(qū)域地圖（有時還會出現(xiàn)景觀圖和邏輯框圖）等等。雖然種類繁多，變化各升（如同一類圖的各種變式），其本質(zhì)都是反映地理事物的空間分布、時間變化、地理事物之間的關(guān)系（數(shù)量關(guān)系、邏輯聯(lián)系等），因此在復(fù)習(xí)時要注意對圖進(jìn)行分類整理，抓住其共性，總結(jié)讀圖規(guī)律。
3、源于課本，高于課本，又回到課本
源于課本就是在第一輪復(fù)習(xí)中，按初中、高中一章一節(jié)地復(fù)習(xí)，立足書本，訓(xùn)練到位，不留死角，講練結(jié)合。
高于課就是在第二輪復(fù)習(xí)中，用專題的形式，初中、高中的知識融化一體，將內(nèi)容相關(guān)的章節(jié)，放在一起復(fù)習(xí)。
基業(yè)長青讀后感2000字13
高三地理組在學(xué)校教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，組內(nèi)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，克服個人困難，順利完成學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)，回顧本學(xué)期地理教研組的工作，有得有失，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、基本情況分析
1、教師構(gòu)成：高三地理學(xué)科組共有五位成員，其中兩位已經(jīng)上過高三的老教師，三位第一次上高三年級。
2、教師工作量：本學(xué)期高三地理學(xué)科組教學(xué)工作任務(wù)非常繁重，需要在這個學(xué)期完成第一輪高考復(fù)習(xí)。
二、主要工作情況
高三地理學(xué)科組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，有計劃、有目的地進(jìn)行教研教改活動。每周集體備課時，分工協(xié)作，主講者既講教法，又講學(xué)法，既備教學(xué)內(nèi)容，又備鞏固練習(xí)；其成員再作補充。在此基礎(chǔ)上再各自認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真輔導(dǎo)，教育教學(xué)工作深受學(xué)生歡迎，學(xué)生成績逐步提高。
具體做法主要有：
1、加強集體備課。在學(xué)科組活動中，我們認(rèn)真研究近年來，特別是重慶高考自主命題以來的高考試題和考試說明，在此基礎(chǔ)上，科學(xué)制定了具體的復(fù)習(xí)計劃，認(rèn)真研究復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，統(tǒng)一復(fù)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)的方式、方法，統(tǒng)一練習(xí)。經(jīng)常性的相互交流學(xué)習(xí)，相互借鑒，共同提高。
2、夯實基礎(chǔ)，推進(jìn)備考復(fù)習(xí)。本學(xué)期，本學(xué)科組根據(jù)計劃，文科班完成第一輪基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。在第一輪復(fù)習(xí)中，地理科的復(fù)習(xí)以教科書為線索，復(fù)習(xí)資料《全品高考復(fù)習(xí)方案》為依托，扎實開展課堂教學(xué)，為下一步提高備考能力打下良好的基礎(chǔ)。
3、精選習(xí)題，精講多練。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，配合章節(jié)和階段性復(fù)習(xí)，我們課課有練習(xí)，章章有測試，認(rèn)真批改，注重講評，較好地將復(fù)習(xí)與練習(xí)結(jié)合起來。本學(xué)期地理學(xué)科周練共進(jìn)行16次，大綜合本校出卷4次，1次學(xué)校月考考試。
4、加強信息交流，把握高考動向。
5、抓好培優(yōu)補差工作。根據(jù)年級的統(tǒng)一部署，我們堅持每周一次的潛能生輔導(dǎo)，精心組織，學(xué)生學(xué)習(xí)得到一定提高。對于部分后進(jìn)生實行教師承包，我1們耐心地進(jìn)行智力與非智力因素的培養(yǎng)和輔導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)積極性，尋找學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)習(xí)動力。藝術(shù)生專業(yè)考試結(jié)束后，即開始進(jìn)行了每周2天晚上的補課。
6、加強備考研究。認(rèn)真學(xué)習(xí)“考試說明”，研究近年高考試題，精心收集高考信息，分析考試命題走向，與市教科院和各兄弟學(xué)校聯(lián)系，密切關(guān)注高考動向。
三、下一學(xué)期高考備考的基本想法
鑒于地理學(xué)科特點和近年高考的.變化，針對高考命題指導(dǎo)思想，在備考過程中我們將采取以下對策：
1．依據(jù)《考試說明》全面指導(dǎo)考生復(fù)習(xí)�！犊荚囌f明》是高考命題的依據(jù)，也是規(guī)范高考復(fù)習(xí)和考生備考的依據(jù)，可使師生明確把握考什么，怎么考的問題，克服盲目性，做到有的放矢。因此，認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研《考試說明》，認(rèn)真研究近年高考試題，是搞好綜合備考的重要一環(huán)。
2．落實“雙基”，突出主干、核心知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用能力培養(yǎng)。因為綜合科考的是基礎(chǔ)知識，主干、核心知識。所以，必須弄清哪些是基礎(chǔ)知識，哪些是主干、核心知識，并且要把它們落實到實際教學(xué)中去。夯實基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)基本技能，是十分重要的。指導(dǎo)學(xué)生在深入理解本學(xué)科知識間的區(qū)別和聯(lián)系的同時，能夠運用多方面的知識解決現(xiàn)實問題，并能以知識為載體，以能力為中心，通過靈活多樣的形式來提高理解能力、推理能力，獲取知識的能力及其分析綜合能力。課本是各科知識的載體，如學(xué)科用語、概念、規(guī)律、原理等都具有規(guī)范性、權(quán)威性。因此，重視課本，落實基礎(chǔ)是備考復(fù)習(xí)中的首要任務(wù)。
3．立足本學(xué)科的特點和理論體系，突出能力和方法的綜合。綜合科的復(fù)習(xí)要以現(xiàn)實問題為中心，以能力立意為突破口，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會科學(xué)、自然科學(xué)中涉及人類生存發(fā)展的重大問題，關(guān)注我國國情，體現(xiàn)考試中國家意志考核的功能。在創(chuàng)設(shè)題目意境和對信息、材料進(jìn)行收集處理時，要突出熱點、焦點問題與學(xué)科主干、核心知識的結(jié)合。
4．變“知識立意”為“能力立意”，強調(diào)對信息處理能力的培養(yǎng)。近年來，綜合能力測試命題原則是學(xué)科內(nèi)綜合。因此，在整個備考過程中，都要以學(xué)科內(nèi)綜合為主，把學(xué)科知識與能力緊密結(jié)合起來。到了高三，進(jìn)行“講練結(jié)合”式專題復(fù)習(xí)，小綜合復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)和體系有進(jìn)一步的深刻理解，靈活應(yīng)用。同時注重練習(xí)、注重實效！
基業(yè)長青讀后感2000字14
一、目標(biāo)要求
針對9和10班學(xué)生的特點，通過第一輪復(fù)習(xí)，掌握單元基礎(chǔ)知識，鞏固各知識點，強化知識體系；同時加強綜合訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的解題能力以及思考問題的能力。通過這一輪復(fù)習(xí)，要讓學(xué)生達(dá)到下列要求。
�。�1）掌握考綱規(guī)定的基本知識，能夠?qū)χR進(jìn)行基礎(chǔ)的歸納總結(jié)，能把握教材主干知識。
�。�2）能學(xué)會畫圖、填圖、記圖、讀圖、用圖。
�。�3）答題做到規(guī)范化，能形成一定的解題思路，掌握基本的解題方法。
（4）能用學(xué)到的地理知識分析生活中簡單的地理實例，做到活學(xué)活用。
�。�5）加強學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)，尤其是地理實驗題的研究。
二、具體措施：
(一)圍繞一個中心，狠抓基礎(chǔ)
這個中心就是主干。結(jié)合高考來看，近幾年的文綜試卷中地理部分立足于考查地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本原理和規(guī)律、基本技能，突出了對地理學(xué)科主干知識的考查。對這些主干知識的復(fù)習(xí)，學(xué)生要準(zhǔn)確地理解其內(nèi)涵和外延。搞清每個知識點的來龍去脈、適用范圍和條件；多層次多角度全方位疏通每一個知識點。還要對重點知識進(jìn)行系列整理，理清知識間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系，逐步構(gòu)建自己的知識體系框架，形成知識網(wǎng)絡(luò)圖。
第一輪復(fù)習(xí)要狠抓基礎(chǔ)。所謂基礎(chǔ)，指的是基礎(chǔ)知識、基本能力、基本的思維過程和基本的地理素養(yǎng)，而這些基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)應(yīng)以教材為載體。在緊抓教材、鞏固知識的同時，學(xué)生的各種能力得到逐步提高�？刹扇 白x、背、寫、默、畫、練”等手段來增加地理基礎(chǔ)知識儲備，如以圖為載體考查地理知識是地理學(xué)科的一大特點，各種變式日照圖、地球繞日公轉(zhuǎn)示意圖、氣候分布模式圖、自然帶分布模式圖、洋流模式圖、各種物質(zhì)循環(huán)圖等我都要求學(xué)生默畫出來，并要求歸納重要圖表的規(guī)律。中國行政區(qū)劃、我國河流與湖泊、我國主要鐵路交通運輸網(wǎng)、我國地形分布、中國分區(qū)地理，世界分區(qū)地理中重要的國家、城市、河流、礦產(chǎn)等我都要求學(xué)生在填圖練習(xí)本上一一落實。這樣，不僅能夠讓學(xué)生理解記憶重要的圖表規(guī)律，并且讓學(xué)生最薄弱的區(qū)域知識在讀、填、練的過程中一一落實。
�。ǘ├脙煞N最普通出成效的教法
1、練考結(jié)合，切實過好單元關(guān)
我們練習(xí)打算主要是利用每日一練，滾到式的對基礎(chǔ)知識進(jìn)行練習(xí)，復(fù)習(xí)完每一章節(jié)后要做好測試檢查工作，不漏死角，不允許學(xué)生含糊不清。訓(xùn)練與測試的總體指導(dǎo)思想是”考什么，就要練什么；考多難，就要練多難”。第一輪復(fù)習(xí)過程中，把主要精力放在占總試題中80%的中檔題和基礎(chǔ)題上。把主攻點定在記憶的恢復(fù)，知識系統(tǒng)的梳理，基本技能的訓(xùn)練，基本觀念的建立，典型問題熟練解答等方面，避免過早地把精力過多地用到難題上，造成基礎(chǔ)不牢。，單元測試、月考，認(rèn)真組題，組題的結(jié)構(gòu)是1:1，即前階段內(nèi)容的分值占50%，本階段復(fù)習(xí)的分值占50%，目的是防止學(xué)生對前面所學(xué)的知識的遺忘，滾動性的復(fù)習(xí)有利于基礎(chǔ)知識的鞏固。
2、個別講評和面批相結(jié)合，切實抓出成效
由于學(xué)生的個體差異，除集體講評外，我們還利用課余時間對學(xué)生習(xí)題進(jìn)行個別講評和面批。
一、是講評知識點；
二、是指導(dǎo)做題方法和技巧，實現(xiàn)“解一題，得一法，會一類，通一片”的目的。
�。ㄈ⒆龅饺齻�提前形成習(xí)慣
1、是盡早訓(xùn)練答題規(guī)范形成正確的答題習(xí)慣。
在高三地理第一輪復(fù)習(xí)的習(xí)題訓(xùn)練中，學(xué)生要格外注意解題技巧的培養(yǎng)，注意養(yǎng)成使用規(guī)范地理術(shù)語、正確書寫、仔細(xì)審題等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重方法，突出能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。其次，學(xué)生要學(xué)會建立試題與教材的聯(lián)系。在讀書時，要思考所讀內(nèi)容可能如何出題(即從書中讀出試題來，將教材試題化)；在做題時要知道該題是考查教材中什么地方的什么知識(即在教材中找答案，將試題教材化)。
2、建立錯題集，培養(yǎng)學(xué)生及時反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣
有人說：“錯題是最好的老師”,不少學(xué)生由于思維定勢，總在同樣的問題上反復(fù)犯錯。所以，讓學(xué)生克服思維缺陷，優(yōu)化思維習(xí)慣是學(xué)生能否突破自我的關(guān)鍵。對此，我要求學(xué)生建立錯題集，把每次大考的錯題匯編起來，用紅筆修改，并寫上解題思路和反思；在考前的.半個月，讓學(xué)生的主要作業(yè)是看“錯題集”，在臨考前看，就相當(dāng)于考前清醒劑，能夠盡量避免在考試中再犯同樣的錯誤。做好對�？�、常錯題的反思與歸類，達(dá)到“做一題會一類”的效果。后期我們打算整理學(xué)生的錯題，錯題重考、重講、重練。大考前“集中優(yōu)勢兵力打殲滅戰(zhàn)”，減少失分。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生解題能力的提升。
3、關(guān)注熱點拓寬視野形成學(xué)以致用的習(xí)慣
“文科綜合能力測試”的特征之一就是題目與現(xiàn)實生活的緊密結(jié)合，很多題目是以熱點、焦點問題作為命題的背景材料或切入點來創(chuàng)設(shè)問題情境的。對熱點問題的關(guān)注不妨從現(xiàn)在就開始。
目前地理與現(xiàn)實生活有關(guān)的熱點、焦點問題主要有：人口的過度增長與人口遷移、城市化、水土流失、沙漠化、全球變暖、臭氧層空洞、大氣與水污染、厄爾尼諾與拉尼娜、生態(tài)災(zāi)難、西部大開發(fā)、三峽工程建設(shè)、綠色奧運、建設(shè)和諧社會、建設(shè)社會主義新農(nóng)村、地區(qū)沖突(如中東)、核問題等等。
對這些是世界和我國已經(jīng)、正在或即將發(fā)生的重大事件，學(xué)生應(yīng)有一個基本的、正確的認(rèn)識，用所學(xué)知識去分析、闡釋和評價當(dāng)今熱點、焦點、重大社會問題及人類面臨的諸多問題，真正做到學(xué)以致用。在復(fù)習(xí)中應(yīng)把重點、熱點、焦點問題當(dāng)做專題式“問題化”處理，弄清這些問題發(fā)生的地點及背景，注意這些熱點問題與課本主干知識的密切結(jié)合，把握其因果緣由及其影響，使熱點問題重點化。凡與熱點有關(guān)的問題，即使本來不是學(xué)科的重點知識也要掌握
�。ㄋ模┲匾曀姆N地理能力的培養(yǎng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)
1．地理計算能力
如時間、日期、太陽高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、人口增長、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計等，都涉及到計算問題。地理計算實質(zhì)是地理與數(shù)學(xué)的綜合，是在地理原理指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)運算過程，其中掌握地理原理是培養(yǎng)地理計算的關(guān)鍵。對于地理的計算，根據(jù)地理原理總結(jié)出公式，然后讓學(xué)生去“套”，同時要像做數(shù)學(xué)題一樣，多算多練，做到“熟能生巧”。
2．讀圖分析和空間思維能力
新課改的高考題很多是考察學(xué)生的空間思維能力，在復(fù)習(xí)中要求學(xué)生圍繞地圖展開，學(xué)會讀圖和用圖，將相關(guān)知識點落實到地圖上，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣，強化圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，構(gòu)建空間概念，擴展空間想象，進(jìn)行空間思維。讀圖，用圖，主要掌握五點：①明確各類地圖的構(gòu)成和表達(dá)方法；②會從圖中讀出相關(guān)信息；③會用地圖表達(dá)相關(guān)信息；④會判斷地理區(qū)位；⑤會運用地圖的直觀性，解答抽象的地理問題。
3．地理信息的提取與處理能力
地理試題中，提供信息的載體多種多樣，但無非是文字信息、圖像信息、表格數(shù)據(jù)信息等，且多數(shù)高考題目的信息，是考生平時訓(xùn)練少見和教材以外的信息。對提供的圖文背景材料進(jìn)行仔細(xì)的閱讀和分析判斷應(yīng)成為教學(xué)常規(guī)。一輪復(fù)習(xí)中我們將有意識地強化審題過程中的地理信息提取以及進(jìn)一步的判斷、推理、歸納、分析等信息處理能力。平時訓(xùn)練要重視信息提取與處理的過程，不能只看答題結(jié)果。
4．知識遷移能力和地理表述能力
地理學(xué)科具有實踐性和綜合性的特征，地理學(xué)科注重對規(guī)律、原理的實踐運用。因此在復(fù)習(xí)中，對于規(guī)律，原理不僅要加深理解，更要學(xué)會靈活地遷移應(yīng)用。表述不準(zhǔn)確也是高考中失分較多的一個因素，因此教學(xué)中，要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性，盡量使用地理術(shù)語。高考第二卷，解題答案中往往包括多個得分點，考生須踩點得分。但有不少學(xué)生反反復(fù)復(fù)答了一大堆，就是答不到點上；又或者學(xué)生理解了但措詞不規(guī)范所以也拿不到該拿的分；更多的是答案有遺漏，不完整，所以也拿不了高分。因此，第二卷更能拉開考生的差距，而對于我們普通高中學(xué)校而言，這更是考生的致命弱點，是他們拿高分的瓶頸。因此，為了訓(xùn)練學(xué)生答題的規(guī)范性和思維的嚴(yán)密性，我們要求學(xué)生把典型題目的主要原理規(guī)律和分析思路表述出來，然后再把他們做的優(yōu)秀答案略經(jīng)修改后張貼出去鼓勵他們，叫他們再次修改。這樣，不僅能及時找出學(xué)生存在的問題及時解決，而且，能一步一個腳印落實每個章節(jié)每個知識點，切實提高備考效率。平時要求學(xué)生正確使用地理學(xué)科術(shù)語來表述地理事物的現(xiàn)象，描述和解釋地理事物的特征，用書面文字的形式完成各種問題的解答。要特別注意地理術(shù)語中的“關(guān)鍵詞”的應(yīng)用，并培養(yǎng)“看圖說話、讀表歸納”的能力。
�。ㄎ澹┙鉀Q五種困惑提高針對性
根據(jù)我們的教學(xué)實踐，面對學(xué)生的種種困惑，我們應(yīng)該提高針對性
基業(yè)長青讀后感2000字15
本學(xué)期以來，我在高三教學(xué)中主要圍繞以下五個方面進(jìn)行了教學(xué)實踐：
1、夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。夯實基礎(chǔ)就是要深刻理解教材，掌握教材的主干知識，掌握教材中的關(guān)鍵字句，正確理解基本概念、基本原理； 構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)就是要在把握每一個知識點的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把握知識點在系統(tǒng)中的縱橫坐標(biāo)位置，從宏觀上建立知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合化的知識體系，做到心中有數(shù)，條理清楚，因果明確。我形象地稱這一輪復(fù)習(xí)為“地毯式”掃描，如果把備戰(zhàn)高考比作蓋高樓，那么夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)應(yīng)是這坐高樓的基石。
2、圍繞考綱，研究考綱，提高教學(xué)的針對性，避免教學(xué)的盲目性。教材內(nèi)容不等于高考內(nèi)容，考綱內(nèi)容不等于全考，地理考綱年年有變，但細(xì)細(xì)研究發(fā)現(xiàn)其中有很大一部分是年年�？嫉谋乜键c。對于眾多的必考點，花大力氣從多層次多角度來進(jìn)行全面地系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。
3、關(guān)注熱點。在復(fù)習(xí)中必須高度重視本年度的自然環(huán)境、社會政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展動態(tài)，關(guān)注國內(nèi)外的重點熱點問題。當(dāng)年國內(nèi)外重大的社會熱點、焦點問題與學(xué)科知識的交匯點就是高考地理復(fù)習(xí)的重中之重。因為社會熱點問題倍受命題者的青睞，又充分體現(xiàn)理論聯(lián)系實際這一地理課教學(xué)和高考地理命題的特色，所以，一定要予以高度重視。既要抓住社會熱點與知識點的顯性聯(lián)系，更要善于挖掘社會熱點與知識點的隱性聯(lián)系，深人思考可以從哪些角度、哪些側(cè)面去設(shè)計問題，進(jìn)而準(zhǔn)確地把握命題的切人點，做到有備無患。但要說明的是：熱點應(yīng)成為理解應(yīng)用基礎(chǔ)知識的載體，而不應(yīng)該盲目夸大它的效用和功能，復(fù)習(xí)時一定要把握好“度”。
4、強化對基本技能的訓(xùn)練和全面提高解題的能力，針對學(xué)生的弱點給予個性化的指導(dǎo)。在二輪復(fù)習(xí)過程中，對給定的熱點素材要注意引導(dǎo)學(xué)生展開多角度多層次的分析和研究，積極探索命題的切人點，對于材料題的訓(xùn)練，具體來說：一要閱讀和了解背景材料；二要思考這些材料與地理知識的直接聯(lián)系；三要自己研究命題的切入點和突破口；四要針對問題根據(jù)所學(xué)知識擬出答題思路及要點；五要書寫答案，語言力爭規(guī)范科學(xué)、言簡意賅、層次清晰，表述完整。在備考過程中，學(xué)生會出現(xiàn)各種各樣的錯誤和弱點，各個同學(xué)的'弱點可能是不同的，有的同學(xué)有某一知識上的缺陷，有的同學(xué)可能存在著能力上的缺陷，因此，我除了要求每位同學(xué)針對自己的實際情況進(jìn)行有重點的彌補、矯正或訓(xùn)練，查漏補缺之外，還有意識的對同學(xué)進(jìn)行個性化的點撥與指導(dǎo)。
5、加強時時反思與階段反思。在復(fù)習(xí)中一定要正確處理好“學(xué)”與“思”的關(guān)系，通過針對性地重點習(xí)題的解答與分析，不斷地進(jìn)行反思，深入探究有哪些問題與這一主題相關(guān)以及這一主題在整個系統(tǒng)中的地位，從而建構(gòu)對該主題的總體認(rèn)識，培養(yǎng)從整體的角度思考問題的自覺性，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。
面對去年的高考成績，回頭反思自身的教學(xué)實踐過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)備考過程，結(jié)果如下：
1、 和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)效果的重要因素。所謂“親其師，信其道”，不和諧的師生關(guān)系是本次考試失利的重要原因。這屆高三（7）班有相當(dāng)一部分孩子個性突出，處事好以自我為中心，行為習(xí)慣、自律意識相對較差，學(xué)習(xí)惰性強，為此在班級管理上，本著對學(xué)生的未來負(fù)責(zé)的原則，我要求學(xué)生從早到校、到早讀、課間操、午飯、午休、晚自習(xí)，各階段的任務(wù)和規(guī)范都提出了明確的要求，只有在今后的實踐中進(jìn)一步提高自身的教育水平和教育能力，和學(xué)生保持通暢融洽和諧的師生關(guān)系，才會有力的促進(jìn)自身的教學(xué)效果和教學(xué)水平。
2、進(jìn)一步提高課堂效率，需要加強對學(xué)情的了解和把握。新課程條件下的教學(xué)設(shè)計特別突出對學(xué)情把握的重要性，正如市場經(jīng)濟(jì)條件下要“按需組織生產(chǎn)”一樣，首先要清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并據(jù)此制定或調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方式。在繁忙的工作中，稍有一點懈怠就可能造成由于不了解學(xué)情而導(dǎo)致的課上效率不高，看來老師還得時時走到學(xué)生中間，傾聽他們的聲音。
3、后期學(xué)生的反思、自我領(lǐng)悟是促進(jìn)提高的捷徑，用心最重要。高三的學(xué)習(xí)伴隨著無數(shù)次的考試練習(xí)，各類題型的解法老師可能講過數(shù)次，不怕犯錯誤，就怕不明原因地犯同一類型的錯誤，為此切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)，一定要加強反思，避免重復(fù)勞動。本屆學(xué)生就沒有很好的處理好學(xué)科之間的均衡關(guān)系，用過多的精力來學(xué)習(xí)某一學(xué)科，陷入題海而不能自拔，缺乏感悟的意識，沒有獨悟的時間，教師反復(fù)提醒仍執(zhí)迷不悟，所以高考的結(jié)果也是在意料之中的。
【基業(yè)長青讀后感2000字】相關(guān)文章：
讀《基業(yè)長青》心得體會11-23
基業(yè)長青的讀后感范文11-22
成長青春的勵志句子11-24
成長青春勵志短句11-23
較長青春勵志個性簽名11-23
讀成長青春勵志讀后感11-25