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《幼兒園教師的50個(gè)細(xì)節(jié)》讀后感1200字
《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》中，精心挑選了我國幼兒園教育中比較典型的50個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)其進(jìn)行了透視與分析，旨在“見微知著”，探尋司空見慣的細(xì)節(jié)背后的理論意義，從而更好的為教育幼兒，我們要緊緊抓住教育的契機(jī)，由細(xì)節(jié)見真諦。
案例：
浩浩和小雨都在玩積木。浩浩搭得是宇宙飛船，小雨搭得是城堡，兩人各自玩得都很開心。可是，不一會(huì)兒，兩人發(fā)生了爭執(zhí)。原來，三角形的積木只剩最后一塊了。而浩浩的宇宙飛船還缺個(gè)尾巴，小雨的城堡還缺個(gè)屋頂。兩人就為這塊積木爭執(zhí)不休，誰也不讓誰，都是一副不達(dá)目的不罷休的架勢。
遇到這樣的情況，作為老師，你該怎么辦呢？
在孩子的世界里，這類沖突事件可謂是屢見不鮮。碰到這樣的情況，很多老師會(huì)主動(dòng)介入其中，成為評(píng)判是非的法官。隔離雙方，讓幼兒被動(dòng)地受處置，受教育，其效果往往不盡人意。對(duì)于善于思考的老師來說，在沖突發(fā)生的過程中，如果我們相信幼兒的能力，為他們提供機(jī)會(huì)，讓他們自己解決沖突，而教師只是作為一名引導(dǎo)者適當(dāng)?shù)慕槿�，不僅可以平息沖突，而且還可以尋找到許多教育的契機(jī)。
1、創(chuàng)造力的培養(yǎng)
老師們可以借此機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，在條件有限的情況下，自己創(chuàng)造出與眾不同的玩法。如：屋頂一定要是三角形的嗎？也許換了其他的圖形，會(huì)更好呢？宇宙飛船的尾巴是否也可以用其他一些東西代替呢？幼兒很多時(shí)候會(huì)受同伴的影響，一味地去模仿別人，而忽視了自己的創(chuàng)造，如果老師能適當(dāng)引導(dǎo)，將幼兒的注意力轉(zhuǎn)移到創(chuàng)造方面來，定會(huì)在有限的空間里創(chuàng)造出無限的樂趣。
2、合作能力的培養(yǎng)
如果你是一位善于觀察的老師，不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)每位幼兒都期待與同伴的玩耍，都會(huì)有主動(dòng)與同伴主動(dòng)交往的渴望。沖突中，幼兒的“自我中心”不斷受到打擊與挫折，老師要善于把握這種教育的契機(jī)。如：可以建議幼兒相互合作，共同去參與游戲�？梢韵纫黄鸫钜粋�(gè)大的宇宙飛船，再一起搭一座漂亮的城堡。讓幼兒在游戲中慢慢體會(huì)到合作的快樂。當(dāng)幼兒看到他們共同的成果時(shí)，他們會(huì)體會(huì)到合作的力量是如此之大。在這種與內(nèi)心的“自我中心”矛盾的調(diào)整的過程中，逐步意識(shí)到與同伴之間的關(guān)系是平等的，與人相處要寬容，謙讓，共享與合作。
3、正確價(jià)值觀和語言能力的培養(yǎng)
在幼兒園的日常生活中，沖突時(shí)有發(fā)生。所有的沖突都讓老師參與解決，既增加了老師的負(fù)擔(dān)，也剝奪了當(dāng)事人自己解決問題的權(quán)利。如果給幼兒提供自己解決問題的機(jī)會(huì)，不僅有利于讓幼兒形成正確的價(jià)值觀，還有利于提高幼兒口語表達(dá)能力。很多教師都會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)幼兒發(fā)生爭執(zhí)時(shí)，如果在一旁仔細(xì)聽，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有很多似是而非的“哲理”。因?yàn)橛變弘m然年齡較小，但都有一定的道德準(zhǔn)則和美好情感。他們之所以發(fā)生沖突，主要是因?yàn)殚_始都認(rèn)為自己有理。這說明他們已有了自己的是非觀念，雖然比較膚淺，也是非�？少F的。即使這種觀念中有很多“自我”和“任性”，它卻是幼兒內(nèi)心世界的真實(shí)表現(xiàn)。當(dāng)然，正確的觀念是需要成人來加以引導(dǎo)的，因?yàn)橐粋�(gè)人的價(jià)值觀形成更多的是受早期教育的影響，教師在這時(shí)應(yīng)該對(duì)幼兒的觀念有所界定，讓幼兒清楚什么是對(duì)與錯(cuò)。其次，一些平時(shí)話少和回答老師提問膽怯的幼兒，在與同伴發(fā)生沖突中，往往會(huì)變得口齒伶俐，思維敏捷，用語豐富。所以教師要給予幼兒適當(dāng)引導(dǎo)，讓沖突成為幼兒的一種運(yùn)用語言的實(shí)踐，這樣對(duì)幼兒的語言發(fā)展也是有益的。
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