《財務(wù)管理》課程案例教學(xué)及教學(xué)方法淺析與實踐論文
一、引言
案例是從社會實踐中取材，根據(jù)企業(yè)真實的管理情境進行編寫，要求學(xué)生站在管理者的角度，對相關(guān)情況進行分析并做出決策。案例教學(xué)法是以企業(yè)的真實案例為載體，重現(xiàn)企業(yè)財務(wù)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、團結(jié)協(xié)作、分析討論并做出決策，從而提升學(xué)生綜合素質(zhì)的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法體現(xiàn)出師生互動的教學(xué)氛圍，而傳統(tǒng)教學(xué)則大多表現(xiàn)為老師占據(jù)主導(dǎo)地位，兩者相比存在著較大的差異。由于雙管齊下，重視傳授知識與培養(yǎng)能力兩個層面，從這個意義上來說，案例教學(xué)法不單單是變革了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，更深層的意義是一場重新建構(gòu)教育理論的改革，涉及教學(xué)理念和教學(xué)模式等多個角度和層面。案例教學(xué)法在西方國家得到了廣泛應(yīng)用，領(lǐng)域涉及醫(yī)學(xué)、法律與管理。近年以來，隨著國際間頻繁的交流和互動，這種高效的教學(xué)方法在我國逐漸受到青睞。案例教學(xué)在各行業(yè)的成功推廣激發(fā)了筆者進一步研究的熱情，并相信，在新經(jīng)濟時代背景下《財務(wù)管理》的案例教學(xué)研究是非常有必要的。
二、新經(jīng)濟時代企業(yè)財務(wù)管理發(fā)展的新趨勢
縱觀世界經(jīng)濟大發(fā)展浪潮，新經(jīng)濟時代早已搶灘而至。作為建立在信息技術(shù)革命和制度創(chuàng)新基礎(chǔ)上的一種新的經(jīng)濟現(xiàn)象，毫無疑問，企業(yè)制度創(chuàng)新是促進社會經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵因素。作為企業(yè)制度管理的核心，財務(wù)管理制度的創(chuàng)新將大大提升企業(yè)的綜合效率，從而為新經(jīng)濟下的市場增添新的活力。那么財務(wù)管理為了適應(yīng)新經(jīng)濟時代背景需要做出怎樣的創(chuàng)新呢?
( 一) 企業(yè)財務(wù)管理目標(biāo)日趨多元化
在新經(jīng)濟時代，高級人才資本，尤其是創(chuàng)新人才的作用逐步顯現(xiàn)，同時政府、債權(quán)人、供應(yīng)商、社會公眾等利益集團，也開始在企業(yè)決策中具有一定的影響，因此企業(yè)財務(wù)管理目標(biāo)由股東財富最大化演變?yōu)楦骼婕瘓F共同利益最大化�？傮w而言，新經(jīng)濟時代企業(yè)財務(wù)管理是在繼承原目標(biāo)的基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)展從而走向多元化，最終實現(xiàn)各方利益集團合作共贏的良好局面。
( 二) 企業(yè)財務(wù)管理方式更加智能化
新經(jīng)濟時代科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展極大地推動了財務(wù)管理的創(chuàng)新。如MIS 管理信息系統(tǒng)，只需將財務(wù)資料數(shù)據(jù)化后錄入數(shù)據(jù)庫，系統(tǒng)即可自行進行常規(guī)決策，有效地提高了決策的時效性和準(zhǔn)確性，同時也可將系統(tǒng)決策與人工決策相結(jié)合處理非常規(guī)財務(wù)事項，極大地優(yōu)化了財務(wù)管理流程。另外，大型集團公司可通過互聯(lián)網(wǎng)，召開全集團電話會議或進行遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)操控，實現(xiàn)便捷高效的遠(yuǎn)程財務(wù)管理�？傊畔⒓夹g(shù)不僅顛覆了我們對傳統(tǒng)財務(wù)管理的觀念，而且還使其在企業(yè)的運作中更加智能化。
( 三) 企業(yè)財務(wù)管理環(huán)境日益風(fēng)險化
新時代企業(yè)風(fēng)險主要為:
( 1) 經(jīng)營風(fēng)險，經(jīng)濟增速快的副作用是產(chǎn)能過剩，從而導(dǎo)致產(chǎn)品市場競爭劇烈，這就迫切要求企業(yè)開發(fā)研制新產(chǎn)品，但研發(fā)新產(chǎn)品需要耗費大量的資源且風(fēng)險較大，嚴(yán)重時甚至可能使企業(yè)陷入生存危機;
( 2) 金融風(fēng)險，在金融市場為企業(yè)帶來便利和收益的同時，也存在著不可避免的金融風(fēng)險。金融工具的不當(dāng)使用、以及投資決策失誤，都有可能使企業(yè)陷入財務(wù)危機甚至遭受破產(chǎn)的風(fēng)險。因此，企業(yè)應(yīng)增強風(fēng)險防范意識，積極提高財務(wù)人員理財水平，適應(yīng)錯綜復(fù)雜的財務(wù)管理環(huán)境。
( 四) 企業(yè)財務(wù)評價指標(biāo)更加完善化
顯然，舊經(jīng)濟時代的財務(wù)指標(biāo)已經(jīng)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前企業(yè)的決策需求。新時代對人力資本的重視，使得知識資本價值指標(biāo)日益受到重視。投資者、債權(quán)人以及管理者都迫切想要了解企業(yè)知識資本的狀況，以期為其經(jīng)濟決策提供準(zhǔn)確的依據(jù)。目前，西方學(xué)術(shù)界關(guān)于此項研究的代表成果是《智力資本》，書中提出了若干具有普遍意義的指標(biāo)。我國企業(yè)應(yīng)積極借鑒國外的管理經(jīng)驗，建立恰當(dāng)?shù)闹R資本評價指標(biāo)，完善自身的財務(wù)指標(biāo)評價體系。
三、案例教學(xué)法在《財務(wù)管理》課程教學(xué)中運用的可行性
案例教學(xué)法的顯著優(yōu)勢在工商管理碩士教學(xué)中得到淋漓盡致的體現(xiàn)，受到教師與學(xué)生的熱烈推崇。但是，目前在國內(nèi)高等院校本科領(lǐng)域，使用案例進行《財務(wù)管理》教學(xué)的現(xiàn)象還只是“鳳毛麟角”。而《財務(wù)管理》課程的教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有實際操作能力的管理類人才。故而筆者認(rèn)為，在《財務(wù)管理》課程中運用案例教學(xué)具有其必要性。
( 一) 《財務(wù)管理》課程中實施案例教學(xué)的理論依據(jù)
1. 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義主張把學(xué)習(xí)置于現(xiàn)實環(huán)境之中，讓學(xué)生自主提出問題，以小團隊的形式相互溝通學(xué)習(xí)以達到解決問題的目的，并形成自己的知識經(jīng)驗。案例教學(xué)從真實典型的教學(xué)案例出發(fā)，通過模擬真實的問題情形，引導(dǎo)學(xué)生以“主人公”的身份現(xiàn)場對進行案例進行分析，在小組討論等形式的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過交流溝通等活動，將課本理論知識與現(xiàn)實存在的問題相結(jié)合，通過大家共同探討從而獲得對知識更深層次的理解。
2. 后現(xiàn)代課程觀。小威廉姆E 多爾( Willima E. Duo， Jr) 認(rèn)為，后現(xiàn)代課程觀預(yù)測的教育領(lǐng)域?qū)⑹且粋�復(fù)雜未知的系統(tǒng)，永遠(yuǎn)處于轉(zhuǎn)化和過程當(dāng)中。師生之間更多的是體現(xiàn)一種不斷變化影響的關(guān)系。這一學(xué)說與布洛克的教育思想不謀而合，( 美) 布洛克( Snadar Bulolkc) 認(rèn)為，后現(xiàn)代課程蘊含了與規(guī)定性課程極為不同的要求，即重視引導(dǎo)他們?nèi)绾蔚贸鲎约旱拇鸢�，而不是照搬照抄別人的問題; 重視讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)詢，發(fā)現(xiàn)其所傳達的內(nèi)涵，而不是一味地生搬硬套; 重視鼓勵學(xué)生學(xué)會提問，而不是一如既往地做一個來者不拒接受的“容器”。案例教學(xué)的教學(xué)觀念、目標(biāo)與方式都與后現(xiàn)代課程觀存在著高度的一致性。
3. 遷移假設(shè)理論。萊文( Lven) 的遷移假設(shè)理論認(rèn)為，當(dāng)我們在面臨處理某些問題的情形下，會做出一部分與問題相關(guān)的假設(shè)，從而形成解決該問題的思路，最后在思路的引導(dǎo)下，對接下來的問題進行解答，這也是解決問題的一個遷移過程。而案例教學(xué)創(chuàng)設(shè)的各種問題情境，足以引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的理論知識去思考并解決問題，從而完成一次從探索問題到獲得釋疑的遷移過程。同時，案例教學(xué)所采用的案例與學(xué)生今后實際所面臨的問題相差無幾，這也成為學(xué)生從課堂走向工作崗位學(xué)習(xí)的重要遷移過程。
( 二) 《財務(wù)管理》的課程特性與案例教學(xué)法的契合
1.財務(wù)管理是對企業(yè)的資金運作及財務(wù)預(yù)測、決策、預(yù)算等活動進行的全面管理工作。之所以說這門學(xué)科需要通過實踐來深入學(xué)習(xí)，這跟其課程本身的特性有著密切的聯(lián)系，該門課程本身來源于企業(yè)的實際管理活動，那么我們在教學(xué)的過程中就應(yīng)該從實踐的角度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，也更好地掌握企業(yè)財務(wù)管理的各項技能�；诖耍敦攧�(wù)管理》的教學(xué)策略和具體方法應(yīng)該緊密結(jié)合實際情況，與現(xiàn)實環(huán)境盡可能無縫銜接，才能符合學(xué)科教育的規(guī)律。由于案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比有很大的不同，弄清楚這些區(qū)別，將有助于我們更好地實施和改進案例教學(xué)。
2. 財務(wù)管理案例教學(xué)能夠體現(xiàn)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維并形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的價值。在新經(jīng)濟時代，包括教學(xué)方式在內(nèi)的萬象事物都需要通過革新以應(yīng)對時代變遷的新形勢，而案例教學(xué)法恰好與新經(jīng)濟時代的發(fā)展要求無比契合。在案例的教學(xué)過程中，學(xué)生對于各行業(yè)不同問題的思考，其實就是思維創(chuàng)新的過程，從個人思考到小組討論，每位同學(xué)的思維都經(jīng)歷了從個性化到全面化的蛻變，而正是這一過程，時刻都在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思考的能力，并使他們養(yǎng)成勤于思考、善于討論的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，給定投資項目決策的預(yù)測資料，如未來現(xiàn)金流量、資本市場利率、項目投資風(fēng)險等，要求學(xué)生通過自主思考，向企業(yè)提供財務(wù)建議并協(xié)助做出最優(yōu)決策。討論分析的過程不僅能夠深化理論知識，同時更能增強學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
3. 財務(wù)管理案例教學(xué)作為師生互動的一種教學(xué)模式，其價值體現(xiàn)在對師生積極性的調(diào)動，讓師生能在更加和諧友好的氛圍中學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)講授教學(xué)法側(cè)重理論知識的講解，雖然偶爾會摻雜提問式教學(xué)，但其比重較低，學(xué)生的積極性不高。為了培養(yǎng)與新經(jīng)濟時代相適應(yīng)的財務(wù)管理類人才，現(xiàn)代高等教育越來越注重學(xué)生的親身參與。案例教學(xué)是互動式的教學(xué)，老師與學(xué)生分別扮演教與學(xué)的角色，雙方可以進行充分的交流溝通，不再是傳統(tǒng)教學(xué)模式中的老師“諄諄教導(dǎo)”、學(xué)生“昏昏欲睡”的教學(xué)狀態(tài)。在彼此給予高度熱情、充分關(guān)注的情況下，教與學(xué)雙方能夠進行高效的互動，充分調(diào)動教師與學(xué)生的積極性。
傳統(tǒng)《財務(wù)管理》課程教學(xué)及案例教學(xué)效果的問卷調(diào)查在驗證《財務(wù)管理》案例教學(xué)的可行性特征時，采用問卷調(diào)查的形式無疑是最具客觀事實的行動依據(jù)。筆者通過對傳統(tǒng)教學(xué)與該門課程案例教學(xué)效果的分別調(diào)查，得出兩份截然不同的數(shù)據(jù)表。首先來看看針對《財務(wù)管理》傳統(tǒng)講授教學(xué)法的教學(xué)效果調(diào)查表( 見表1) 。此次的問卷調(diào)查以本校2013 級財務(wù)管理專業(yè)133 名同學(xué)為調(diào)查對象，實收128 份有效的調(diào)查問卷，調(diào)查的內(nèi)容依次為學(xué)生對課程的興趣、學(xué)生上課的積極性、學(xué)生對理論知識及實際操作能力的把握，以及學(xué)生對講授教學(xué)的滿意程度。從上述圖表中我們可以看出，學(xué)生理論知識掌握較好，但是對該門課程的興趣不高，及其衍生的積極性不高，從而傳達出傳統(tǒng)財務(wù)管理教學(xué)的弊端。還有一點值得注意的是，作為一門操作性較強的學(xué)科，教師們在講授教學(xué)的過程中，不能很好地結(jié)合理論知識與實際操作，導(dǎo)致學(xué)生對講授教學(xué)發(fā)的滿意度較低。其次通過第二份問卷調(diào)查表( 多選) ，得出如下統(tǒng)計數(shù)據(jù)( 見表2) 。此份問卷的調(diào)查對象與過程同表1。通過表2 可以明顯看出，案例教學(xué)法的教學(xué)效果得到廣泛認(rèn)可。接受新型案例教學(xué)方法后的學(xué)生，眾多指標(biāo)下的能力都有較大提高。與枯燥乏味的傳統(tǒng)講授教學(xué)相比，《財務(wù)管理》案例教學(xué)法讓學(xué)生們體驗到更多的學(xué)習(xí)樂趣，學(xué)生從自主學(xué)習(xí)能力到口才、寫作等全方位能力的提升，讓我們完全有理由相信: 新型案例教學(xué)模式在《財務(wù)管理》教學(xué)上的運用是可行的。
四、新經(jīng)濟背景下對《財務(wù)管理》課程教學(xué)的要求
( 一) 更新教學(xué)內(nèi)容，促進教材建設(shè)
在新經(jīng)濟時代背景下，《財務(wù)管理》的教學(xué)也必須做到與時俱進，那么，該教學(xué)最先需要改變的應(yīng)該是課程教材的更新。適合教學(xué)的高質(zhì)量教材應(yīng)該具有內(nèi)容新穎、結(jié)構(gòu)合理的品質(zhì)特性。從學(xué)科發(fā)展角度來看，現(xiàn)如今不同學(xué)科之間的聯(lián)系越來越密切，新興的邊緣學(xué)科、復(fù)合學(xué)科不斷涌現(xiàn)，《財務(wù)管理學(xué)》與其他學(xué)科更是關(guān)系密切。在現(xiàn)今學(xué)科發(fā)展的趨勢下，老師仍按照傳統(tǒng)教材去教學(xué)，很難讓學(xué)生把理論與實踐相結(jié)合的`學(xué)習(xí)，對于學(xué)生的實踐操作能力的提升也基本無益處。所以，新型教材的編寫是非常有必要的。
( 二) 突出體驗實訓(xùn)，培養(yǎng)實操技能
目前，我國會計實務(wù)教學(xué)的實訓(xùn)方式呈現(xiàn)多元化，如手工模擬實驗室、會計電算化操作軟件等會計實務(wù)流程。與會計實務(wù)不同的是，財務(wù)管理課程教學(xué)彈性較高，實驗設(shè)計難度較大，從而導(dǎo)致其實訓(xùn)教學(xué)發(fā)展緩慢。情景實訓(xùn)教學(xué)要求授課教師設(shè)計出適合學(xué)生模擬實訓(xùn)的情景，突出實訓(xùn)的重點，引導(dǎo)學(xué)生進行參與探討。例如，可以將一個教學(xué)班模擬為一家公司，把學(xué)生分別分為總經(jīng)理，財務(wù)部，銷售部，采購部等部門，然后列出每個部門的職責(zé)內(nèi)容，以財務(wù)部為核心，其他部門輔助并提供相關(guān)數(shù)據(jù)，由財務(wù)部整理各項數(shù)據(jù)并對各項指標(biāo)進行重點分析，最后反饋給總經(jīng)理。通過上述模擬實訓(xùn)的練習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也把財務(wù)管理知識也灌輸?shù)拇竽X里面，能使學(xué)生感受實踐出真知的學(xué)習(xí)效果。
( 三) 完善考核方式，突顯能力導(dǎo)向
為了切合新形勢下的教學(xué)需要，案例教學(xué)考核方式的變革也是不容忽視的�？己藘�(nèi)容應(yīng)分為理論知識、案例分析、情景實訓(xùn)及分組討論評價這幾大塊，并合理確定各自的分值比例進行綜合評估。對學(xué)生既要有剛性約束，同時也允許他們發(fā)揮自身的綜合能力解決現(xiàn)實問題。任何的理論研究都只是紙上談兵，如果廣大教師能夠合理的運用案例方式來教學(xué)，并將《財務(wù)管理》理論知識與實踐相結(jié)合，我們一定可以培養(yǎng)出更多的適應(yīng)新經(jīng)濟時代下的管理類人才，為我國社會經(jīng)濟的發(fā)展做出一份努力。
五、創(chuàng)建本科教育《財務(wù)管理》案例教學(xué)體系的新舉措
( 一) 豐富完善案例庫是案例教學(xué)法的基礎(chǔ)和前提
由于西方國家商業(yè)經(jīng)濟非常發(fā)達，其案例庫的建設(shè)較為完善，對案例教學(xué)的推動作用有目共睹。我國高校應(yīng)在借鑒其經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合新時代背景和經(jīng)濟特征，建設(shè)適應(yīng)中國商業(yè)發(fā)展的特色案例庫。同時，所選編的案例應(yīng)具備以下特點:
( 1) 應(yīng)契合財務(wù)管理課程的實踐特征，結(jié)合企業(yè)的現(xiàn)實情況收集和整理案例;
( 2) 教學(xué)案例應(yīng)代表某一類典型事物，可以在總結(jié)規(guī)律中起到事半功倍的作用;
( 3) 教學(xué)案例應(yīng)側(cè)重疑難知識點，讓學(xué)生在思考分析的過程中加深理解;
( 4) 教學(xué)案例能夠與時俱進，充分體現(xiàn)出其新時代特征;
( 5) 教學(xué)案例應(yīng)取材于我國上市企業(yè)，結(jié)合中國經(jīng)濟特色進行加工整理。
( 二) 培育師資隊伍是案例教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
培養(yǎng)一支優(yōu)秀的教師隊伍，對推動案例教學(xué)來說必不可少。具體而言，應(yīng)從以下四方面展開:
( 1) 應(yīng)有意識地制定獎勵政策，引導(dǎo)教師在案例教學(xué)方面積極發(fā)揮、一展所長;
( 2) 應(yīng)加大對教師的培訓(xùn)力度，積極提升其案例教學(xué)能力，正確引導(dǎo)學(xué)生進行案例學(xué)習(xí)，從而保證案例教學(xué)的效果;
( 3) 支持案例教學(xué)科研工作，鼓勵教師親自深入企業(yè)進行調(diào)研，獲取第一手材料豐富案例內(nèi)容，實現(xiàn)案例教學(xué)與科學(xué)研究的良性互動;
( 4) 豐富教師現(xiàn)代化教學(xué)方式，引入多種案例教學(xué)輔助手段，提倡運用高效的財務(wù)軟件和仿真系統(tǒng)進行演繹。
( 三) 加強硬件建設(shè)是案例教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)
隨著知識經(jīng)濟的進一步發(fā)展，多媒體教學(xué)應(yīng)運而生。教育部對此也極為重視，在本科教學(xué)指導(dǎo)意見中提出積極應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)提升教學(xué)水平。為了響應(yīng)教育部的號召，實現(xiàn)高效教學(xué)的目的，必須加強學(xué)校的硬件設(shè)施建設(shè)。具體而言，可以從以下三個方面著手:
( 1) 鼓勵研發(fā)適合財務(wù)管理分析的軟件，構(gòu)建各類財務(wù)管理分析模型，例如，開發(fā)可以運用用友軟件中財務(wù)數(shù)據(jù)直接進行比對和預(yù)測的分析工具;
( 2) 籌建豐富多樣的案例教學(xué)實驗室，可借鑒“模擬法庭”的形式，建立囊括籌資、投資、運營等決策的財務(wù)管理仿真實驗室;
( 3) 與企業(yè)建立穩(wěn)定的合作共贏關(guān)系，由企業(yè)為學(xué)校提供案例材料和實習(xí)機會，學(xué)校按照企業(yè)的需求培養(yǎng)具有實踐能力的學(xué)生。
六、結(jié)語
在新經(jīng)濟大發(fā)展時代，任何事物都面臨著機遇與挑戰(zhàn)。教學(xué)方法為了適應(yīng)新時期經(jīng)濟發(fā)展的需要，也必然面臨重大的革新。本文結(jié)合新經(jīng)濟趨勢的背景，探討了《財務(wù)管理》案例教學(xué)的新模式。首先從該案例教學(xué)的理論依據(jù)、本質(zhì)特性以及使用價值，突出財務(wù)管理案例教學(xué)的可行性; 再根據(jù)新經(jīng)濟時代需要對該案例教學(xué)提出實際的教學(xué)要求; 最后歸納了該案例教學(xué)的具體措施。全文緊扣新經(jīng)濟的時代背景，對《財務(wù)管理》案例教學(xué)模式進行了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C與分析，旨在表達該新型教學(xué)模式在未來能夠培養(yǎng)更多時代發(fā)展需要的人才，為我國今后的經(jīng)濟發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。
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