財務(wù)管理視角下的公路工程經(jīng)濟論文
一、財務(wù)管理課程與公路工程經(jīng)濟課程在職業(yè)技能中的定位
職業(yè)技能定位。 財務(wù)管理屬于經(jīng)濟管理類核心課程，是獲得會計師、注冊資產(chǎn)評估師、注冊會計師等資格證書的必考科目。其內(nèi)容為企業(yè)合理地組織資金運動，即籌資、投資、營運和分配等方面的活動，并處理好各方面的財務(wù)關(guān)系，以價值形式對企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營活動進行綜合性的管理，側(cè)重于成本、資金、財務(wù)分析等方面的管理工作。 公路工程經(jīng)濟學(xué)屬于工程管理類核心課程，是獲得一級建造師、二級建造師、投資建設(shè)項目管理師、造價工程師等資格證書的必考科目。研究內(nèi)容。 財務(wù)管理由財務(wù)管理目標(biāo)，財務(wù)活動和正確處理企業(yè)與各方面財務(wù)關(guān)系等內(nèi)容組成， 包括時間價值與風(fēng)險報酬；資本融通、資本購置、現(xiàn)金流量與資金分配管理。公路工程經(jīng)濟是由資金時間價值、公路工程經(jīng)濟要素、公路工程經(jīng)濟分析與評價、多方案的比較與選擇、工程項目財務(wù)評價與國民經(jīng)濟評價以及其他類型項目的經(jīng)濟評價、不確定性經(jīng)濟分析、工程設(shè)計與施工中的經(jīng)濟分析、設(shè)備更新經(jīng)濟分析、工程項目后評價等內(nèi)容構(gòu)成。研究目標(biāo)。 財務(wù)管理是企業(yè)進行資金活動所期望達(dá)到的目的，是研究企業(yè)利潤最大化即利潤和投入資本，時間和風(fēng)險價值；資產(chǎn)保值增值，企業(yè)的潛在或預(yù)期獲利能力。 公路工程經(jīng)濟研究的主要目標(biāo)是在有限資源的條件下，為公路建設(shè)如何合理地配置資源；圍繞多個提供資金的建議或籌資方案，選擇最有利的資金方案； 從經(jīng)濟的角度出發(fā)評價和完善公路建設(shè)中的各項技術(shù)政策、技術(shù)措施和技術(shù)方案；從整個國民經(jīng)濟角度出發(fā)，分析和鑒定一個公路建設(shè)項目對整個國民經(jīng)濟體系的影響。通過財務(wù)管理與公路工程經(jīng)濟課程的對比分析來看， 兩者之間內(nèi)容有相近點、融合點。 在教學(xué)過程中將財務(wù)管理所講授的財務(wù)活動過程、經(jīng)濟分析方法，具體應(yīng)用在公路工程經(jīng)濟中工程項目的預(yù)算、成本、籌資、決策、評價等方面。
二、財務(wù)管理在公路工程經(jīng)濟課程教學(xué)實踐中的應(yīng)用
1.基本設(shè)計思路
滿足學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。 財務(wù)管理是一門實際操作性很強的學(xué)科，與應(yīng)用性學(xué)科公路工程經(jīng)濟銜接，是實踐教學(xué)的核心，有助于學(xué)生綜合能力的提升。 在財務(wù)管理的實踐教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)課程的講授方法與公路工程經(jīng)濟學(xué)的案例分析結(jié)合起來進行實訓(xùn)，避免課堂教學(xué)和實踐操作相脫節(jié)，從而實現(xiàn)了理論與實踐一體化教學(xué)的目的。 教學(xué)組織注重合理得當(dāng)。 財務(wù)管理是有理論深度的課程，公路工程經(jīng)濟是有實踐廣度的課程，教學(xué)方式突出靈活多樣。 財務(wù)管理與公路工程經(jīng)濟的實踐教學(xué)強調(diào)學(xué)以致用，理論聯(lián)系實際，根據(jù)實踐教學(xué)的內(nèi)容，采用案例教學(xué)、模擬操作、社會調(diào)查和實習(xí)等靈活多樣的`實踐教學(xué)方法， 使學(xué)生從多角度、多渠道地掌握課程的教學(xué)內(nèi)容。
2.教學(xué)過程本教學(xué)過程的設(shè)計是以實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求
課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程“三對接”的課程改革為理念，注重實用學(xué)科和技能訓(xùn)練，強調(diào)職業(yè)準(zhǔn)備和能力培養(yǎng)，重視傳授工程技術(shù)和實用生活知識的結(jié)合。這就要求職業(yè)院校的學(xué)生對專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)、接受能力與未來工作崗位進行重新定位，加強應(yīng)用和實踐技能的學(xué)習(xí)，滿足復(fù)合型人才的需求。
三、對財務(wù)管理課程應(yīng)用于公路工程經(jīng)濟課程教學(xué)后的思考
1.教師的重新定位
“從學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展中，越往 深處越 艱 難，改革 最難的是課程體系，轉(zhuǎn)變最痛苦的是教師”。職業(yè)院校的教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思路、提升理念，跨專業(yè)學(xué)習(xí)并講授與專業(yè)相關(guān)的課程，教師知識面的拓展與豐富，有利于在課程銜接教學(xué)中幫助學(xué)生對問題進行深度的剖析與理解。 教師應(yīng)更多的關(guān)注教會學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，而不只是灌輸理論知識， 教學(xué)過程中充分考慮學(xué)生的情感態(tài)度，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。 教師應(yīng)提升專業(yè)課程銜接教學(xué)中的藝術(shù)性，機智性，創(chuàng)新性，基于教材又不拘泥于教材的教學(xué)理念。
2.柔性教育的新理念
現(xiàn)代社會知識更新加快、職業(yè)變換頻繁，對課程銜接教學(xué)中提出了柔性教育的新理念，柔性教育的直接功效就是培養(yǎng)了學(xué)生的可轉(zhuǎn)移技能。 一是要教給學(xué)生必要的柔性技能，以提高其未來適應(yīng)性；二是增加學(xué)校自身的柔性，以抵御知識更新和社會職業(yè)崗位變化對學(xué)校的沖擊。 注重能力和技能教學(xué)；強調(diào)以應(yīng)用型為基礎(chǔ)的經(jīng)驗性教育；采用個體化學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對自我發(fā)展負(fù)責(zé)；以實踐能力為導(dǎo)向；以個人、社會及職業(yè)技術(shù)教育，構(gòu)建新的學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)；實行終身學(xué)習(xí)。
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