以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為基礎(chǔ)的物流管理專業(yè)實(shí)踐論文
一、高職物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題
高職院校加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、信息傳遞能力和分析解決問題的能力。但是目前各高職院校物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在很多問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.缺乏特點(diǎn)，盲目跟風(fēng)
近年來物流教學(xué)雖然有了專業(yè)，但是物流學(xué)科邊界模糊，專業(yè)核心尚未形成，很多高校的物流課程都是在原有工商管理、管理科學(xué)與工程、交通工程或機(jī)械等專業(yè)上發(fā)展起來的，因而物流專業(yè)缺少自身特點(diǎn)。
2.課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系互相沖突
系統(tǒng)重疊或系統(tǒng)堆砌，如物流管理系統(tǒng)、第三方物流管理系統(tǒng)、倉儲(chǔ)管理系統(tǒng)等，這幾套系統(tǒng)本身在分類和功能上就有很多重合之處，而院校往往重復(fù)建設(shè)使實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)造成人力、物力的浪費(fèi)，因此在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)上也時(shí)有沖突。
3.重硬件輕軟件
側(cè)重硬件而忽視軟件：有相當(dāng)一部分院校將大部分資金用于采購先進(jìn)的自動(dòng)化設(shè)備上，認(rèn)為設(shè)備是看得見、摸得著的，事實(shí)上系統(tǒng)流程才是學(xué)生實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)。
4.忽視學(xué)生的成長空間
在現(xiàn)代物流管理中，物流業(yè)務(wù)管理和綜合評(píng)價(jià)都離不開數(shù)據(jù)分析，未來的物流教育要強(qiáng)化定量分析。而這類實(shí)踐教學(xué)在很多高職院校被否決。少數(shù)高職物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)就是開叉車、送快遞，這不僅打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也忽視了學(xué)生未來發(fā)展空間。
二、高職物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)思路
1.確定實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)
物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，一方面要立足于理論與實(shí)踐相結(jié)合，使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容能夠全面反映理論教學(xué)的重點(diǎn)；另一方面應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)、數(shù)量分析技術(shù)和模擬技術(shù)，采用現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)室模擬以及接觸企業(yè)實(shí)際系統(tǒng)等方式，盡量使學(xué)生置身于實(shí)際運(yùn)作環(huán)境中，以便培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，進(jìn)而提高分析問題、解決問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力。因此，要通過實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：
(1)增強(qiáng)實(shí)際操作能力。讓學(xué)生理解物流過程及物流概念，通過物流作業(yè)模擬，提高學(xué)生掌握物流基本流程、環(huán)節(jié)與操作的能力，直觀了解物流企業(yè)的實(shí)際流程和單據(jù)流轉(zhuǎn)。
(2)掌握關(guān)鍵物流技術(shù)。采用先進(jìn)、實(shí)用的物流技術(shù)及設(shè)備，提高學(xué)生的物流技術(shù)及設(shè)備的操作水平，如電子標(biāo)簽輔助系統(tǒng)、GPS技術(shù)及設(shè)備、條碼技術(shù)、自動(dòng)揀貨系統(tǒng)、立體倉庫的自動(dòng)化控制系統(tǒng)等。
(3)提高物流應(yīng)用和分析能力。通過對(duì)系統(tǒng)流程的分析和運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物流內(nèi)在信息、職能和流程的掌握，逐步提高學(xué)生的物流應(yīng)用和分析能力。
(4)了解物流在企業(yè)管理中的作用。通過模擬和討論，使學(xué)生深刻體會(huì)物流在企業(yè)管理中的重要性，通過角色的互換和交流，掌握企業(yè)對(duì)物流各個(gè)崗位的入職需要和技能。
2.實(shí)踐教學(xué)安排
根據(jù)物流管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)課程的設(shè)置大致包含三個(gè)層次：
第一層次是預(yù)備型實(shí)踐教學(xué)。該層次主要安排在專業(yè)平臺(tái)課開始階段，目的是讓學(xué)生掌握本專業(yè)基礎(chǔ)理論、作業(yè)環(huán)節(jié)、業(yè)務(wù)流程、管理方法等，主要采用現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、專家訪問、文獻(xiàn)收集和整理等方法，讓學(xué)生對(duì)本專業(yè)的工作對(duì)象和學(xué)習(xí)內(nèi)容有直觀形象的了解，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。
第二層次是階段型實(shí)踐教學(xué)。該層次屬于單項(xiàng)專業(yè)技能訓(xùn)練，可以安排在專業(yè)主干課開始階段，目的是反映各理論課程的教學(xué)重點(diǎn)，使實(shí)踐教學(xué)成為理論教學(xué)的延伸。該層次的課程需要教師根據(jù)各理論課程教學(xué)重點(diǎn)、模擬現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際，設(shè)置相關(guān)實(shí)驗(yàn)背景，向?qū)W生提供可以進(jìn)行分析與決策的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，力求清楚地反映學(xué)生的不同決策、不同操作方法對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，從而加深學(xué)生對(duì)相應(yīng)原理的理解，并可初步了解物流管理的實(shí)際工作狀況。
第三層次是綜合型實(shí)踐教學(xué)。該層次屬于綜合專業(yè)技能訓(xùn)練，可以安排在專業(yè)主干課學(xué)習(xí)后期。綜合型實(shí)踐教學(xué)建立在階段型實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，每個(gè)綜合型實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)涵蓋若干門理論課程中的重要知識(shí)點(diǎn)。經(jīng)過綜合型實(shí)驗(yàn)課程的訓(xùn)練，可使學(xué)生對(duì)分屬于各門理論課程中的知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系有深刻的了解，并能使學(xué)生對(duì)各門理論課程的理解得以升華。綜合型實(shí)驗(yàn)過程的'特點(diǎn)是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間通過相互協(xié)同、相互競(jìng)爭(zhēng)和角色變換等多種不同形式來參加學(xué)習(xí)，從而起到相互促進(jìn)和提高整體教學(xué)效果的作用。
3.搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)
實(shí)踐教學(xué)環(huán)境是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，由于實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地、設(shè)備的限制，要滿足多門實(shí)驗(yàn)課程需要，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的搭建應(yīng)堅(jiān)持：場(chǎng)地共用、設(shè)備通用、實(shí)驗(yàn)背景與數(shù)據(jù)共存、互不影響、易于備課的原則。物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可采取以下幾種方法：
(1)物流現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)實(shí)物模型。由于真正的自動(dòng)化物流設(shè)備具有占地.面積大、相關(guān)的配套設(shè)備比較多和投資規(guī)模大等特點(diǎn)。為了加強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)設(shè)備的認(rèn)知能力，降低教學(xué)成本，需要開發(fā)低成本模塊化現(xiàn)代物流教學(xué)實(shí)物模型。這些模塊通過計(jì)算機(jī)監(jiān)控、遠(yuǎn)程I/O、位控、檢測(cè)、氣動(dòng)、PLC聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)。
(2)物流作業(yè)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)一般是由專門的實(shí)習(xí)教師帶隊(duì)，到企業(yè)去親自體驗(yàn)生產(chǎn)經(jīng)營的全過程。由于多數(shù)企業(yè)己開始利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行事務(wù)處理和業(yè)務(wù)管理，對(duì)系統(tǒng)數(shù)據(jù)的安全性和保密性有一定考慮，學(xué)生很難接觸到這些系統(tǒng)數(shù)據(jù)，也就意味著基本沒有直接參與工作的機(jī)會(huì)。因此，物流作業(yè)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)可依托信息技術(shù)提升現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和組織方式，降低教師工作量，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下認(rèn)識(shí)實(shí)際業(yè)務(wù)流程，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高動(dòng)手能力與實(shí)戰(zhàn)技能。
(3)物流企業(yè)管理模擬沙盤。沙盤課程因其直觀性、動(dòng)手操作性、團(tuán)隊(duì)合作性而深受學(xué)生的喜歡，也因其教學(xué)方式的新穎性而為大家所關(guān)注。運(yùn)用物流企業(yè)管理模擬沙盤，讓學(xué)生進(jìn)行備貨、運(yùn)輸、倉儲(chǔ)、物料搬運(yùn)、配送、訂單履行、物流網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、存貨管理、供應(yīng)/需求計(jì)劃、外包管理以及客戶服務(wù)水平確定等戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)、運(yùn)營層面的決策與實(shí)施，并通過講演、小組研討、個(gè)案研究、角色扮演、活動(dòng)練習(xí)等多元化教學(xué)，讓學(xué)生理解及掌握專業(yè)知識(shí)。
(4)物流仿真教學(xué)系統(tǒng)。由于物流系統(tǒng)變得越來越復(fù)雜并且內(nèi)部關(guān)聯(lián)性越來越強(qiáng)，因而仿真技術(shù)作為一種有效的系統(tǒng)分析工具在現(xiàn)代物流管理領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，物流仿真已成為物流教學(xué)的核心內(nèi)容之一。物流仿真教學(xué)軟件不需實(shí)際安裝設(shè)備，不需實(shí)際實(shí)施方案即可驗(yàn)證設(shè)備的導(dǎo)入效果和比較各種方案的優(yōu)劣。通過物流仿真教學(xué)系統(tǒng)可有效提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時(shí)也有利于學(xué)生掌握現(xiàn)代化物流管理工具，提高其企業(yè)適應(yīng)性。
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