以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究的論文
【摘 要】本文闡述以職業(yè)能力為導(dǎo)向的物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的意義，提出以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施：明確高職物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建相應(yīng)的課程體系；考察物流企業(yè)，確定人才培養(yǎng)方向；根據(jù)職業(yè)需求開(kāi)展實(shí)踐技能培訓(xùn)；優(yōu)化物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。
關(guān)鍵詞以職業(yè)能力為導(dǎo)向 物流管理專(zhuān)業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 改革
【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2017）09C-0185-02
高職教育是我國(guó)教育體系的一個(gè)重要組成部分，以職業(yè)崗位能力為導(dǎo)向的辦學(xué)理念是其重要方向。分析職業(yè)崗位要求，以職業(yè)能力為導(dǎo)向建立實(shí)踐教學(xué)體系，從而培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)用于工作崗位的實(shí)踐技術(shù)能力以及職業(yè)素養(yǎng)，最大限度地滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求，促進(jìn)校企之間的合作，能夠有效地解決當(dāng)前高校實(shí)踐的教學(xué)定位不明確、師資團(tuán)隊(duì)教學(xué)質(zhì)量不高等一系列教學(xué)問(wèn)題，很大程度上提升高校的教學(xué)質(zhì)量，充分體現(xiàn)高職院校的教學(xué)之本。高職院校的教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐操作能力培養(yǎng)，在高職物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，可針對(duì)職業(yè)崗位能力教學(xué)的方式完成對(duì)應(yīng)的技能培訓(xùn)，從而實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到工作崗位的對(duì)接，進(jìn)而提高學(xué)生在社會(huì)上的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
一、以職業(yè)能力為導(dǎo)向的物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的意義
�。ㄒ唬┯欣谔嵘呗毼锪鞴芾韺�(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量
教育部組織制訂的《高等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》中提出，課程設(shè)置必須突出高等職業(yè)學(xué)校的特色，應(yīng)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，結(jié)合生產(chǎn)過(guò)程和典型工作任務(wù)，合理設(shè)置課程、安排教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)一系列的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，物流企業(yè)對(duì)于畢業(yè)生的要求主要包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所學(xué)習(xí)到的職業(yè)道德，在經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)之后掌握的實(shí)踐操作能力，在后續(xù)的實(shí)踐中所展現(xiàn)出的可塑性能力，以及負(fù)責(zé)精神、吃苦耐勞精神、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。因此，物流管理專(zhuān)業(yè)在設(shè)置課程時(shí)，按照人才培養(yǎng)遞進(jìn)規(guī)律，分析崗位能力要求和職業(yè)發(fā)展要求，構(gòu)建基于物流職業(yè)崗位群的理論課程體系，從而合理地開(kāi)展學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐性和職業(yè)性，能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，各方面能力得以提升，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
�。ǘ┯欣诖龠M(jìn)校企合作
高職院校的教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是工學(xué)結(jié)合以及社會(huì)服務(wù)能力的雙向結(jié)合。以職業(yè)崗位要求設(shè)置物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程，培養(yǎng)符合企業(yè)真實(shí)需求的人才，避免課程教學(xué)與實(shí)際工作崗位嚴(yán)重脫節(jié)，需要高職院校與企業(yè)之間展開(kāi)雙向合作。企業(yè)與學(xué)校之間加強(qiáng)合作，能夠有效地形成校企之間互動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)制，共同對(duì)學(xué)生的整體能力進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐性校企合作化教學(xué)，開(kāi)展工學(xué)結(jié)合式學(xué)習(xí)，從而掌握物流企業(yè)所需的整體能力與素質(zhì)。通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)，學(xué)生不僅能夠獲得工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自身的物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)際能力，還能在完成實(shí)踐性學(xué)習(xí)之后直接任職，達(dá)到學(xué)校與企業(yè)雙贏的目的。
�。ㄈw現(xiàn)職業(yè)教育民生之本
當(dāng)前社會(huì)，大學(xué)生數(shù)量大幅度增加，由此導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難，從而導(dǎo)致大學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)后依然返貧的現(xiàn)象有所增多，而此種現(xiàn)象正體現(xiàn)了高職院校的教學(xué)體系與社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的所需存在脫節(jié)。以職業(yè)能力為導(dǎo)向，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的物流管理專(zhuān)業(yè)與實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自身行為受到制約，學(xué)會(huì)物流管理專(zhuān)業(yè)所需的處世能力。學(xué)生在實(shí)踐中得以對(duì)職業(yè)道德具象化感知，而不是通過(guò)理論知識(shí)抽象化了解。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生形成敬業(yè)、守信、認(rèn)真的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)民生化教學(xué)之根本，讓學(xué)生的整體職業(yè)素養(yǎng)得到改進(jìn)。因此，以職業(yè)能力為導(dǎo)向?qū)ξ锪鞴芾韺?zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，體現(xiàn)了職業(yè)教育的民生之本。
二、以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施
通過(guò)對(duì)絕大多數(shù)的高職院校教學(xué)展開(kāi)相關(guān)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分的高職院校存在如下問(wèn)題：首先，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)定位不明確，還處于對(duì)電腦操作、理論知識(shí)過(guò)度依賴(lài)的現(xiàn)狀，而諸如此類(lèi)的'問(wèn)題已經(jīng)成為當(dāng)前高職物流管理專(zhuān)業(yè)在教學(xué)過(guò)程中亟待解決的突出問(wèn)題。絕大多數(shù)高職院校在開(kāi)展物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中都存在人才培養(yǎng)方案過(guò)度模仿其他院校，而不是針對(duì)自身教學(xué)實(shí)際情況來(lái)制定的情況，缺乏對(duì)本校實(shí)際教學(xué)情況的詳細(xì)考量，從而導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中，人才的培養(yǎng)無(wú)法與社會(huì)發(fā)展所需相符合。其次，由于資金有限，教學(xué)資源僅限于模型操作教學(xué)。而此類(lèi)教學(xué)軟件雖然可以對(duì)絕大多數(shù)的就業(yè)崗位進(jìn)行覆蓋，更是在一定程度上對(duì)崗位的技能需求進(jìn)行覆蓋，但軟件與操作平臺(tái)上的實(shí)踐操作兩者之間還是存在諸大差距的，這很容易對(duì)物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)造成一定的影響。因此，以崗位需求為導(dǎo)向，構(gòu)建以職業(yè)能力為核心的高職課程體系，使培養(yǎng)的學(xué)生能適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)的需求，就勢(shì)必要對(duì)物流管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐課程體系進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和完善。
�。ㄒ唬┟鞔_高職物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建相應(yīng)的課程體系
高職教育以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才為主要任務(wù)，培養(yǎng)這樣的人才，要根據(jù)高職院校教學(xué)的具體情況，以及企業(yè)發(fā)展的具體所需，借鑒取得顯著教學(xué)成效的高職院校教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，制定有針對(duì)性的物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。這一教學(xué)目標(biāo)主要包括三方面能力目標(biāo)：職業(yè)通用能力，核心能力，可持續(xù)發(fā)展的整體能力。為了在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)這三種能力，必須結(jié)合相關(guān)高校的課程體系構(gòu)建的成功經(jīng)驗(yàn)，并且有針對(duì)性地依照高校自身的教學(xué)現(xiàn)狀制定相應(yīng)的課程體系（如表1所示）以及具體的物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)程（如圖1 所示）。
�。ǘ┛疾煳锪髌髽I(yè)，確定人才培養(yǎng)方向
為了能夠達(dá)到畢業(yè)生與實(shí)際的工作崗位之間無(wú)間隙的對(duì)接，在高職物流管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，需要對(duì)企業(yè)展開(kāi)一定的調(diào)研，其中涵蓋了物流企業(yè)的具體業(yè)務(wù)對(duì)人才的需求，以及該行業(yè)在后期的具體發(fā)展戰(zhàn)略等內(nèi)容。以調(diào)查結(jié)果為依據(jù)，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的優(yōu)化拓展性教學(xué)課程，更好地對(duì)學(xué)生相關(guān)能力進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生以后步入工作做好準(zhǔn)備。例如，經(jīng)過(guò)對(duì)某一物流管理企業(yè)展開(kāi)考察，發(fā)現(xiàn)物流管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在物流行業(yè)的具體職業(yè)崗位有：采購(gòu)員、倉(cāng)管員、運(yùn)輸調(diào)度、操作員、開(kāi)單員、客服人員以及物流專(zhuān)員等，在任職一定時(shí)間后，根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況可以晉升為項(xiàng)目的主要負(fù)責(zé)人。部分學(xué)生可以在有一定能力的基礎(chǔ)上，抓住機(jī)會(huì)從而獲取更高的職位�；诖�，確定人才培養(yǎng)方向。endprint
�。ㄈ└鶕�(jù)職業(yè)需求開(kāi)展實(shí)踐技能培訓(xùn)
在開(kāi)展物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，需要針對(duì)相關(guān)職業(yè)的相應(yīng)需求，將實(shí)踐教學(xué)分為國(guó)內(nèi)以及國(guó)際教學(xué)模塊。國(guó)內(nèi)模塊的物流教學(xué)主要涵蓋區(qū)域內(nèi)的物流調(diào)研、物流服務(wù)、對(duì)貨物的運(yùn)輸配送以及儲(chǔ)存等相關(guān)內(nèi)容。比如通過(guò)借助項(xiàng)目學(xué)習(xí)法，基于某一項(xiàng)目式教學(xué)將該學(xué)科的具體學(xué)習(xí)理念融入學(xué)生的任務(wù)完成中。物流實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的教學(xué)，主要要求學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中完成具有一定實(shí)際意義的項(xiàng)目。比如針對(duì)客戶(hù)需要將貨物從A地運(yùn)送至B地的項(xiàng)目，讓學(xué)生完成配送方案以及配送的主要設(shè)計(jì)。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)踐技能培訓(xùn)，讓學(xué)生發(fā)揮自身的能動(dòng)性，創(chuàng)造性地完成教學(xué)目標(biāo)，作出結(jié)合自身特點(diǎn)的選擇。此種方法在具體的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，更能夠深入解決學(xué)生的疑點(diǎn)障礙，從而發(fā)動(dòng)自身積極性去主動(dòng)尋求解決方法，直至完成任務(wù)。因此，在各職業(yè)院校的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)職業(yè)所需，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生展開(kāi)專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，以培養(yǎng)出順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐操作性綜合人才，推動(dòng)我國(guó)物流行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。
（四）優(yōu)化物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
在物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中可以實(shí)現(xiàn)多樣性結(jié)合，通過(guò)具體的專(zhuān)業(yè)化認(rèn)知、仿真實(shí)踐操作以及實(shí)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)車(chē)輛、貨點(diǎn)、倉(cāng)庫(kù)等基礎(chǔ)性物流設(shè)施完成認(rèn)知，熟知叉車(chē)、吊車(chē)、貨架等物流設(shè)備，以及工業(yè)生產(chǎn)和物流企業(yè)之間的產(chǎn)品運(yùn)輸相應(yīng)流程。同時(shí)可以組織學(xué)生完成一定任務(wù)的市場(chǎng)調(diào)查，從而完成對(duì)物流管理行業(yè)的基礎(chǔ)性認(rèn)知。除此之外，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)物流信息管理系統(tǒng)中的具體操作內(nèi)容，以及相關(guān)設(shè)備的使用方法進(jìn)行全面了解，從而準(zhǔn)確掌握該專(zhuān)業(yè)的相關(guān)內(nèi)容。也可以讓學(xué)生在校企合作的真實(shí)環(huán)境中完成專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，熟練掌握物流管理工作的具體工作流程以及操作要領(lǐng)，讓學(xué)生能夠自己?jiǎn)为?dú)完成操作，并且能夠利用自身所學(xué)知識(shí)解決物流管理工作中的問(wèn)題。
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