關(guān)于提高宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)效果的路徑淺析的論文
一、宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中存在的主要問題
1、教學(xué)方式簡單
最近幾年，為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，大多數(shù)高校在學(xué)生考核方面做出了調(diào)整，即除了考試成績，還著重開創(chuàng)了部分實驗課程，但宏觀經(jīng)濟學(xué)的課堂沒什么顯著的改變，仍是以教師灌輸為主。教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生被動記筆記，由于授課篇幅較大，學(xué)生往往趕不上教師的進(jìn)度，所以學(xué)生根本沒有獨立的思索。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性
“教學(xué)”是由“教”和“學(xué)”組成，有著兩次含義，所以“教學(xué)”不僅局限于“較”，更為重要的是“學(xué)”。但傳統(tǒng)教學(xué)方式與灌輸式教育思想深入人心，大部分學(xué)生都缺乏學(xué)生的積極性，盲目聽從教師的安排，即上課聽教師講，沒有獨立思索，課后等教師安排作業(yè)等。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生僅注重教師所講內(nèi)容的理解與掌握，沒有真正做到“學(xué)”，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的主動意識，缺乏運用所學(xué)知識處理現(xiàn)實中的經(jīng)濟問題，這無疑降低了教學(xué)效果。
3、理論聯(lián)系實踐不夠
宏觀經(jīng)濟學(xué)作為一門重要的學(xué)科，其的創(chuàng)建與西方資本主義制度緊密相連，一定程度上說，宏觀經(jīng)濟學(xué)發(fā)展的主要目的在于更好地服務(wù)于資本主義制度�？v觀國外宏觀經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)，他們在教材中有效融合了學(xué)生身邊的案例，而我國卻無法選取較為適宜的安排模仿經(jīng)濟形態(tài)，取得良好的教學(xué)效果，主要原因在于我國的社會體制存在差異性，教師缺乏豐富的經(jīng)濟社會經(jīng)驗。
二、提高宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)效果的路徑
1、創(chuàng)新教學(xué)方式
宏觀經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習(xí)除了需要認(rèn)真聽講與記筆記，更為重要的是主動思索，這樣才能更深入的了解其理論精髓。所以，教學(xué)方式需要創(chuàng)新，也就是說在傳統(tǒng)課堂灌輸?shù)那疤嵯�，增添課后復(fù)習(xí)與課前預(yù)習(xí)階段，讓學(xué)生在課前先整理一下本節(jié)課所需要學(xué)習(xí)的知識，標(biāo)記出自己無法理解的知識，帶著問題聽講，課后再加以復(fù)習(xí)�；谡n前、課中與課后三階段的融合，不僅有利于開發(fā)學(xué)生的'思維而且有利于內(nèi)容的融會貫通。從課堂灌輸階段來看，可以在傳統(tǒng)教學(xué)方式上增加多種形式的互動，如小組討論、主體講座等;可以增加熱門話題討論，如對人民幣升值的看法等，從而激發(fā)學(xué)生的探索欲望。
2、引發(fā)學(xué)生思考，提高積極性
分析問題、理解問題是宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的重點，針對同一個問題，每個學(xué)派會有自己獨立的觀點，導(dǎo)致答案不同甚至相反。為此，教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生對各個學(xué)派提出的觀點，以及觀點的限制與背景等加以分析，從而解除心中的疑惑，即學(xué)生會發(fā)現(xiàn)各學(xué)派對于同一個問題之所以有不同的答案甚至得出相反結(jié)論的原因在于它們假設(shè)的前提存在差異性，所以不存在哪個學(xué)派推導(dǎo)不正確的說法�；趩栴}的思考及思維的分析，有利于幫助學(xué)生明白每一個宏觀理論都具備假設(shè)的前提，不是絕對精確的真理。這樣，在日后理論模型的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生便會對理論模型的前提條件與假設(shè)條件加以重視。其次需要引導(dǎo)學(xué)生積極討論與交流，以批判性眼光分析各種經(jīng)濟理論，勇于提出自己的見解，基于不同觀點的碰撞，主動創(chuàng)建自己的知識系統(tǒng)。批判地吸收與掌握不同學(xué)派的觀點，既可以幫助學(xué)生開發(fā)思維又可以幫助加深學(xué)生對抽象知識的了解與認(rèn)識。最后，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握宏觀經(jīng)濟學(xué)的特征，鼓勵學(xué)生大膽講述自己的觀點，主要原因在于宏觀經(jīng)濟學(xué)發(fā)展較短，不夠健全，不是一門較為精確的科學(xué)，在處理相關(guān)經(jīng)濟問題與解釋相關(guān)經(jīng)濟現(xiàn)象是沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)大難與選擇，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的經(jīng)濟學(xué)習(xí)素養(yǎng)。
3、加強理論聯(lián)系實踐
理論聯(lián)系實踐有利于學(xué)生更好地理解知識，同時有利于提升學(xué)生處理實際經(jīng)濟問題的能力。為了保障教學(xué)內(nèi)容的合理性與時效性，在實際教學(xué)過程中，教師需要在充分了解與掌握宏觀經(jīng)濟學(xué)理論知識的基礎(chǔ)上開展相應(yīng)的專題講座，如與宏觀經(jīng)濟發(fā)展緊密聯(lián)系的熱點與重難點，如從加息至減息等。從宏觀經(jīng)濟政策來看，在具體學(xué)習(xí)過程中，若一直延續(xù)圖形分析的方式進(jìn)行講解，學(xué)生自然會感到厭倦，所以教師需要加強理論聯(lián)系實際，即融合我國相關(guān)宏觀經(jīng)濟政策實行實例分析。值得注意的是，在具備實例的分析過程中，教師需要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況設(shè)計相關(guān)問題讓學(xué)生進(jìn)行回答，如貨幣政策具備什么性質(zhì)，這些性質(zhì)背景下的貨幣政策會形成曲線移動，且以什么方式進(jìn)行移動;財政政策具備什么性質(zhì)，這些背景下的財政政策會形成曲線移動，且以什么方式進(jìn)行移動。基于這些問題的回答，學(xué)生自然對這樣理論有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上教師在布置相關(guān)宏觀經(jīng)濟政策讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，加以鞏固，這樣的方式有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生深入了解與掌握知識點的方式方法，從而幫助幫助更好地掌握宏觀經(jīng)濟教學(xué)過程中極為重要的內(nèi)容。由此可見，理論只有與實踐有效融合，才能更好地發(fā)揮積極作用。
三、結(jié)束語
總而言之，我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，在一定程度上突出了宏觀經(jīng)濟學(xué)的必要性，但實際教學(xué)過程中存在的問題不容忽視，因此我們需要通過創(chuàng)新教學(xué)模式、加強理論聯(lián)系實際等方式，讓學(xué)生充分了解與把握理論知識、具備一定的經(jīng)濟思維等，從而真正提升宏觀經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)效果，培養(yǎng)高素質(zhì)的經(jīng)濟人才。
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