大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育現(xiàn)況分析論文
摘要：大學(xué)計(jì)算機(jī)是高�；A(chǔ)教育項(xiàng)目之一，對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)具有重要意義。在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中需要培養(yǎng)學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力，促進(jìn)現(xiàn)代大學(xué)生全面發(fā)展。計(jì)算思維是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中的一種思維活動(dòng)，對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)具有推動(dòng)作用�；诖�，本文主要對(duì)計(jì)算思維下的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀進(jìn)行探討，并對(duì)計(jì)算思維培養(yǎng)與基礎(chǔ)教育對(duì)策進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞：大學(xué)計(jì)算機(jī)；基礎(chǔ)教育對(duì)策；計(jì)算思維
引言
計(jì)算思維是人類社會(huì)中的一種科學(xué)思維方式，能夠幫助人們認(rèn)識(shí)到計(jì)算思維對(duì)人類發(fā)展的重要性。在計(jì)算思維培養(yǎng)方面，國(guó)內(nèi)外很多學(xué)校都在開發(fā)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育科目，在計(jì)算機(jī)教育過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生形成計(jì)算思維，以提高學(xué)生思維能力。從國(guó)內(nèi)高校教育情況來(lái)看，更多學(xué)生將計(jì)算機(jī)作為工具，缺少計(jì)算思維，導(dǎo)致大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育效率下降。因此，必須針對(duì)計(jì)算思維進(jìn)行大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育對(duì)策研究，提高學(xué)生計(jì)算思維意識(shí)。
1.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀
計(jì)算思維主要通過(guò)計(jì)算機(jī)方式、計(jì)算機(jī)知識(shí)與計(jì)算機(jī)概念等解決問題，是人類參與計(jì)算機(jī)活動(dòng)的一種思維方式。計(jì)算思維是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中的熱點(diǎn)研究?jī)?nèi)容，國(guó)內(nèi)很多大學(xué)都在計(jì)算機(jī)教育過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維，通過(guò)計(jì)算機(jī)思維方式解決問題。計(jì)算思維普遍存在于人類生活中，需要從計(jì)算機(jī)運(yùn)算方法、教學(xué)思維與科學(xué)理論等方面進(jìn)行基礎(chǔ)教育。在信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)覆蓋范圍越來(lái)越廣泛，對(duì)人們生活、工作造成的影響越來(lái)越大。為適應(yīng)人類社會(huì)發(fā)展需求，國(guó)內(nèi)各大高校從上世紀(jì)九十年代便開始設(shè)置計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育方面內(nèi)容[1]。雖然國(guó)內(nèi)高校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育方面已經(jīng)取得研究成果，但與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家仍然存在差距。在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育方面，國(guó)內(nèi)高校還沒有系統(tǒng)的教育理論及管理體制。因此，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中可能會(huì)存在各種弊端問題。從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育活動(dòng)參與主體來(lái)看，教師與學(xué)生并沒有重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育方面，教師工作經(jīng)驗(yàn)欠缺，難以解決教學(xué)活動(dòng)中存在的弊端問題，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)受阻。
2.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育和計(jì)算思維培養(yǎng)對(duì)策
2.1在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中引入計(jì)算思維
在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)是重要教學(xué)內(nèi)容。教師在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中可以融入計(jì)算思維，從計(jì)算思維角度梳理教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)量進(jìn)行調(diào)整。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能夠聯(lián)合各地區(qū)內(nèi)的計(jì)算機(jī)，實(shí)現(xiàn)信息資源共享。在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中，信息傳播安全、信息識(shí)別與傳播路徑等都屬于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)要點(diǎn)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)置相關(guān)課程問題，引導(dǎo)大學(xué)生利用計(jì)算思維解決問題。在互聯(lián)網(wǎng)通訊中需要利用計(jì)算思維提出問題，通過(guò)系列問題處理分解通信網(wǎng)絡(luò)信息[2]。在計(jì)算機(jī)問題研究過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次問題分析，通過(guò)各種問題發(fā)問引申出其他新興技術(shù)手段，幫助學(xué)生開拓視野，了解到更多計(jì)算機(jī)知識(shí)。計(jì)算思維并非局限在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育內(nèi)容中，需要教師對(duì)新型技術(shù)、知識(shí)、方法等進(jìn)行滲透，通過(guò)問題提問方式培養(yǎng)大學(xué)生計(jì)算思維。比如在計(jì)算思維應(yīng)用時(shí)，需要應(yīng)用到“約定”，表示大學(xué)生與教師都贊同利用計(jì)算思維解決計(jì)算問題。
2.2創(chuàng)新大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育手段、方法
在計(jì)算思維滲透大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育過(guò)程中，需要應(yīng)用到很多教學(xué)手段、方法。因此，在計(jì)算思維引入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育方面必須重視教學(xué)手段與教學(xué)方法創(chuàng)新應(yīng)用。在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中，教師可以通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)手段設(shè)置教學(xué)任務(wù)，在競(jìng)賽任務(wù)或者游戲任務(wù)等設(shè)計(jì)中引入計(jì)算思維，培養(yǎng)大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。例如在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育活動(dòng)中，沈陽(yáng)航空航天大學(xué)開展了計(jì)算機(jī)博弈活動(dòng)，由教師組織社團(tuán)成員參與計(jì)算機(jī)科技項(xiàng)目研發(fā)。在計(jì)算機(jī)博弈科技活動(dòng)中，大學(xué)生可以組隊(duì)參加創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，學(xué)生可以和教師共同參與課題研究，有利于提高大學(xué)生計(jì)算機(jī)水平。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育活動(dòng)中，教師可以通過(guò)探究式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，以計(jì)算思維為教學(xué)中心進(jìn)行計(jì)算機(jī)問題、探究環(huán)節(jié)與解決環(huán)節(jié)等設(shè)置，將計(jì)算思維滲透到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。比如在問題探究環(huán)節(jié)中，教師需要對(duì)探究過(guò)程進(jìn)行細(xì)化，在每個(gè)細(xì)化過(guò)程中融入計(jì)算思維因素，從而降低基礎(chǔ)教育難度。在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中，網(wǎng)絡(luò)自主教學(xué)是主要教學(xué)手段之一，主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行資源共享。在網(wǎng)絡(luò)自主教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以分享計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)心得、獲取教學(xué)資源，下載相關(guān)教學(xué)內(nèi)容等。網(wǎng)絡(luò)自主教學(xué)方法能夠突破傳統(tǒng)意義教學(xué)限制，對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)具有重要作用。
2.3加強(qiáng)大學(xué)生計(jì)算思維宣傳教育
計(jì)算思維是三大科學(xué)思維中的一種，然而人們應(yīng)用更多的`是實(shí)驗(yàn)思維與理論思維，容易忽視計(jì)算思維。在計(jì)算思維認(rèn)識(shí)方面，現(xiàn)代大學(xué)生依然存在計(jì)算思維形式或者計(jì)算思維定義等認(rèn)知不足現(xiàn)象。比如在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育過(guò)程中，依然有部分學(xué)生存在計(jì)算機(jī)思維認(rèn)知不足問題。相關(guān)研究調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，24%大學(xué)生能夠?qū)τ?jì)算思維有正確認(rèn)知，超過(guò)70%學(xué)生僅對(duì)實(shí)驗(yàn)思維與理論思維有了解。由此可見，在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育過(guò)程中，教師容易忽略學(xué)生計(jì)算思維宣傳教育，導(dǎo)致現(xiàn)代大學(xué)生不夠重視計(jì)算思維。因此，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中教師應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生計(jì)算思維宣傳教育，從計(jì)算思維形式、計(jì)算思維概念與計(jì)算思維本質(zhì)等方面進(jìn)行宣傳、講解。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、運(yùn)用等方面，教師應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生計(jì)算思維意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)訓(xùn)練提升大學(xué)生計(jì)算思維能力。
3.結(jié)語(yǔ)
綜上可知，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是大學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，對(duì)學(xué)生綜合能力發(fā)展具有重要意義。雖然國(guó)內(nèi)很多高校都在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中應(yīng)用計(jì)算思維，但計(jì)算思維應(yīng)用程度明顯不足，導(dǎo)致大部分學(xué)生依然缺少計(jì)算思維，不利于學(xué)生計(jì)算能力提升。因此，在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中教師需要從教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)與宣傳等方面進(jìn)行計(jì)算思維滲透，使學(xué)生逐步了解計(jì)算思維，認(rèn)識(shí)計(jì)算思維重要性，以提升當(dāng)代大學(xué)生計(jì)算思維。
參考文獻(xiàn)：
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