大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課存在的不足及改革措施論文
隨著社會(huì)信息化的縱深發(fā)展，各行各業(yè)的信息化進(jìn)程都在不斷加速。 用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求也隨之提高，計(jì)算機(jī)水平已經(jīng)成為衡量大學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與能力的突出標(biāo)志。但高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)效果并不理想，與社會(huì)的需求仍存在不小的差距。
1高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀
1.1 學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊
我國(guó)各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，很多發(fā)達(dá)地區(qū)的中小學(xué)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)的普及教育，學(xué)生有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，偏遠(yuǎn)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中小學(xué)還未實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的普及教育，直接導(dǎo)致剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊。而很多高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程依然采用同一本教程，教學(xué)內(nèi)容比較單一，而且教師在授課過(guò)程中沒(méi)有突出每個(gè)專(zhuān)業(yè)所需的重點(diǎn)[1],造成有基礎(chǔ)的學(xué)生失去學(xué)習(xí)熱情，沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度。
1.2 教學(xué)方式、方法及手段落后
目前主要采用的是理論教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐相交替的教學(xué)方式，其中理論教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐各占一半。 這種教學(xué)方式看似比較理想，但實(shí)際上存在很多弊端。由于課時(shí)緊張，教師要邊講解邊演示，學(xué)生要一邊記筆記一邊要看投影演示，經(jīng)常會(huì)顧此失彼。一周以后，學(xué)生上機(jī)時(shí)基本已經(jīng)忘了上一周所學(xué)的內(nèi)容， 雖然老師會(huì)重新講解操作步驟和技巧，但面對(duì)人數(shù)眾多的學(xué)生，輔導(dǎo)顯得力不從心。
1.3 考核手段落后，無(wú)法反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平
目前得到社會(huì)廣泛認(rèn)可的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試和高級(jí)辦公自動(dòng)化考試均采取筆試與上機(jī)相結(jié)合的方式。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)注重的是學(xué)生的實(shí)踐能力而非理論水平，因此最科學(xué)的考核方式是上機(jī)考試，單純的筆試難以反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革思路
2.1 重新構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程涉及的知識(shí)對(duì)于每個(gè)大學(xué)生都非常重要，用人單位非常重視求職者的計(jì)算機(jī)操作能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力是該課程的首要目標(biāo)，使學(xué)生能熟練掌握辦公自動(dòng)化軟件。同時(shí)，計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)結(jié)合起來(lái)，不同專(zhuān)業(yè)的`教學(xué)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所區(qū)分。 多開(kāi)設(shè)一些計(jì)算機(jī)類(lèi)的選修課，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
2.2 采用分級(jí)教學(xué)模式
針對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊的特點(diǎn)，可以采用有利于學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的分級(jí)化教學(xué)模式[2]. 具體做法是：對(duì)入學(xué)的新生進(jìn)行計(jì)算機(jī)水平摸底考試，根據(jù)考試情況劃分出不同的等級(jí)，從而制定出不同的教學(xué)內(nèi)容。
2.3 改革教學(xué)手段與教學(xué)方式
2.3.1 以機(jī)房為授課地點(diǎn)
使用電子教室系統(tǒng)，在機(jī)房授課。 針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作的特點(diǎn)，本人在幾年前就嘗試在機(jī)房講課，結(jié)果表明，在機(jī)房授課的效果明顯好于在教室授課，學(xué)生學(xué)了就能練，當(dāng)場(chǎng)學(xué)習(xí)當(dāng)場(chǎng)掌握，學(xué)生反映良好。
2.3.2 采用自然班教學(xué)模式
高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)通常采用合班的方式，學(xué)生人數(shù)常在百人以上。 教師在機(jī)房的輔導(dǎo)壓力顯而易見(jiàn)。 采用自然班教學(xué)可以解決上機(jī)輔導(dǎo)難的問(wèn)題，自然班的人數(shù)通常在 50 人以下，教師便于輔導(dǎo)，而且學(xué)生相互之間熟悉，便于分組討論和相互輔導(dǎo)2.3.3 制作教學(xué)錄像，便于學(xué)生自學(xué)。
為了解決上機(jī)輔導(dǎo)難的問(wèn)題，本人于 2008 年制作了《多媒體技術(shù)處理》課程的教學(xué)錄像，將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和案例制作成錄像，學(xué)生上機(jī)的時(shí)候可以參照錄像進(jìn)行實(shí)踐操作，教學(xué)效果非常理想。事實(shí)上，這種類(lèi)似于慕課（Massive Open Online Courses,MOOC）的教學(xué)模式同樣適合于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。 通過(guò)觀看教學(xué)錄像，學(xué)生可以脫離教材非常直觀地學(xué)習(xí)各類(lèi)軟件的操作。
2.3.4 利用電子教室提高輔導(dǎo)效率
電子教室是一種全新的教學(xué)方式，利用一套軟件，在現(xiàn)有的電腦網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上，實(shí)現(xiàn)教師機(jī)對(duì)學(xué)生機(jī)的廣播、監(jiān)控、屏幕錄制、屏幕回放、語(yǔ)音教學(xué)等操作來(lái)統(tǒng)一地進(jìn)行管理與監(jiān)控，輔助學(xué)生完成電腦軟件的學(xué)習(xí)、使用。 此系統(tǒng)融合了數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的先進(jìn)思想，突破傳統(tǒng)教室對(duì)時(shí)空的限制，既實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的交流，又符合電腦教學(xué)輕松、互動(dòng)的自身特點(diǎn)。
2.4 以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，推行多元化的考核方式
考核方式引導(dǎo)著學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。目前大多高校仍采用傳統(tǒng)的考試評(píng)分制，但這種方式并不適合操作性、實(shí)踐性強(qiáng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程[3]. 對(duì)于操作系統(tǒng)和辦公自動(dòng)化的考核應(yīng)采取機(jī)試，以等級(jí)考試或高級(jí)辦公自動(dòng)化考試為標(biāo)準(zhǔn)，隨機(jī)從題庫(kù)中生成考題，縮短校內(nèi)考試與社會(huì)考試的差距。 對(duì)于與專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的課程，例如多媒體處理， 任課教師可以嘗試在教學(xué)過(guò)程中將設(shè)計(jì)型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目布置下去，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，留給學(xué)生完成，學(xué)生之間互相考評(píng)。 作為最后總成績(jī)的一部分， 這樣做一方面可以提高他們的獨(dú)立思考和動(dòng)手操作能力，另一方面還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。因此，考核方式應(yīng)嘗試從多個(gè)方面綜合評(píng)估，例如從三方面進(jìn)行考核，即平常表現(xiàn)、上機(jī)考試和綜合設(shè)計(jì)。 具體的考核指標(biāo)及各指標(biāo)在綜合評(píng)分中所占比例，可以根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)予以確定。
3結(jié)束語(yǔ)
大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門(mén)基礎(chǔ)課程，也是旨在提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的一門(mén)必修課。本文所提出的增設(shè)選修課、分級(jí)教學(xué)、教學(xué)錄像和電子教室等改革思路可以有效提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，并能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
參考文獻(xiàn)：
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[2]曹課興,思廣祿。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育分級(jí)教學(xué)改革模式探析[J].榆林學(xué)院學(xué)報(bào),2014（3）。
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