1MOOC概述
近年來，MOOC（MassiveOprnOnlineCourse）在社會的高等教育中掀起了一場極其重大的改革。維基百科將MOOC定義為：大型開放式網(wǎng)絡(luò)在線課程是一種專門針對于大眾人群的在線課程，人們在平時可通過網(wǎng)絡(luò)的方式進(jìn)行在線課程的學(xué)習(xí)。MOOC是當(dāng)前遠(yuǎn)程教育的最新發(fā)展趨勢，是由開放式教育資源的形式進(jìn)而發(fā)展成立的。其實(shí)，在線教育也不是多么新鮮的事物，就在MOOC出現(xiàn)前，部分的企業(yè)公司以及學(xué)校早已嘗試過類似這樣的教育了，只是并未取得較好的效果而已。MOOC的出現(xiàn)能夠讓人人都可以在任何時間、任何地點(diǎn)或者使用各種設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，這一方式可使人們都能夠?qū)W習(xí)哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)等世界頂尖的高校課程。MOOC的出現(xiàn)帶給大眾的不僅僅只是教學(xué)方式的改變，更是教育觀念以及人才培養(yǎng)方面的改革。
2傳統(tǒng)教學(xué)模式與MOOC的對比
傳統(tǒng)教學(xué)模式的特征是在固定的地點(diǎn)、固定的時間進(jìn)行課堂教學(xué)活動，然而MOOC卻是不同的，其在時間與地點(diǎn)上沒有任何限制，并節(jié)省了教育的成本。傳統(tǒng)的教學(xué)采取被動型的教學(xué)模式，在進(jìn)行課堂教學(xué)時教師主要將知識傳授予學(xué)生，而學(xué)生就要被動地接受知識，所傳授的信息一樣，進(jìn)度也一樣，忽略了學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力以及各自的基礎(chǔ)都不盡相同，這非常不利于學(xué)生本身個性化的學(xué)習(xí)。但是MOOC不同，它能夠讓學(xué)生可以在任何時候選擇觀看視頻或是做練習(xí)，還提供了充分的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生能夠參與、評價或者反饋，以學(xué)生全面掌握知識為目的。MOOC的特點(diǎn)是能夠大規(guī)模的開放在線教育，它使用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)向全世界提供非常優(yōu)質(zhì)的教育資源，并且在大眾應(yīng)用時基本是免費(fèi)的。MOOC與當(dāng)前高等教育之間的有效結(jié)合能夠使高等教育面向國際化，并真正體現(xiàn)了教育公平。當(dāng)然，MOOC也有它不足的地方，雖然MOOC有討論以及評價功能，但由于學(xué)生的數(shù)量極多，師生間的交流互動受到了限制，所以MOOC比較適合自主能力較強(qiáng)的學(xué)生。
3MOOC背景下高校計算機(jī)教學(xué)改革的措施
MOOC與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比有較為明顯的優(yōu)勢，但還是不夠。高校計算機(jī)課程教學(xué)的改革應(yīng)有效借鑒MOOC的優(yōu)勢，從而提升高校計算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量。
3。1有效設(shè)計并采用翻轉(zhuǎn)課堂
高校計算機(jī)課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是以教師為主體，教師在計算機(jī)課堂上講授教材中的知識內(nèi)容，而學(xué)生則是在課堂上聽教師的講解，在課后完成教師所布置的相關(guān)作業(yè)。而翻轉(zhuǎn)課堂恰恰相反，它以學(xué)生為主體并在課外自主學(xué)習(xí)，在課堂上教師與學(xué)生之間能夠進(jìn)行有效的交流與互動，從而能夠?yàn)閷W(xué)生解答疑惑，還能通過相互之間的討論幫助學(xué)生取得更多的收獲。將MOOC引入高校計算機(jī)課程的教學(xué)中，其課程的設(shè)計重點(diǎn)在于如何設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂。在布置學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的任務(wù)之前，需要用心設(shè)計課前準(zhǔn)備的相關(guān)作業(yè)。學(xué)生在課前能夠充分合理地安排好時間觀看MOOC相關(guān)的教學(xué)視頻。為了使學(xué)生能夠有效完成自學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師所布置的課前準(zhǔn)備作業(yè)是相當(dāng)重要的。教師可根據(jù)MOOC視頻中的內(nèi)容提出相關(guān)的問題，并讓學(xué)生來作答，又或者可讓學(xué)生自行提問。此外，在高校計算機(jī)課堂上，教師可組織或者引導(dǎo)學(xué)生參與做題、討論，使學(xué)生能夠鞏固并驗(yàn)證自主學(xué)習(xí)期間的成果。教師還需積極與學(xué)生交流與互動，從而對學(xué)生進(jìn)行個性化的引導(dǎo)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，能夠及時解答學(xué)生的疑惑，使得學(xué)生掌握更多的知識。學(xué)生還可在MOOC上完成教師所布置的作業(yè)或者進(jìn)行討論、評價以及考核等，并且教師能夠在MOOC中布置、批改學(xué)生的作業(yè)，與學(xué)生進(jìn)行交流與互動，作進(jìn)一步的指導(dǎo)。
3。2有效開發(fā)MOCC高校計算機(jī)課程在應(yīng)用
MOOC進(jìn)行教學(xué)時，MOOC的設(shè)計是最關(guān)鍵的部分。當(dāng)前已有很多國家都已推出了自己的MOOC平臺，其中Coursera（免費(fèi)大型公開在線課程項目）、Udacity（盈利性質(zhì)的在線教育機(jī)構(gòu)）以及edx（大規(guī)模開放在線課堂平臺）被稱為世界三大MOCC平臺。清華大學(xué)學(xué)堂在線被視為中國當(dāng)前最大的MOCC平臺。在高校計算機(jī)課程教學(xué)中教師可以根據(jù)已有的MOOC對課程進(jìn)行充分有效的整理，當(dāng)然，如果高校的計算機(jī)課程教師能夠有效開發(fā)自己的MOCC是最好不過了。開發(fā)講課視頻與練習(xí)作為核心的學(xué)習(xí)資源。把計算機(jī)課程的每一個單元中的內(nèi)容知識的講解過程逐個拍成微視頻。微視頻中的知識內(nèi)容講解要足夠有趣味，才能吸引學(xué)生的注意力，在拍攝微視頻時要盡量拍得相對較簡潔一些，如若視頻時間過于長會引起學(xué)生的厭倦感、疲憊感。在拍攝、制作微視頻期間教師可在視頻播放時合理安排一些與教材相關(guān)的練習(xí)題插入視頻中讓學(xué)生作答，待學(xué)生作答后再繼續(xù)觀看視頻，這樣合理的安排能夠有效集中學(xué)生的注意力、增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，同時能夠加深對課堂中所學(xué)知識內(nèi)容的理解。
4結(jié)語
當(dāng)前，無論是國內(nèi)還是國外關(guān)于MOOC的理論研究分析與實(shí)踐都在逐漸增多，MOOC的出現(xiàn)使高校計算機(jī)的教學(xué)改革得到了創(chuàng)新。MOOC有著新興技術(shù)，能夠支持教師、學(xué)生以及各平臺之間隨時隨地交流與互動，還能夠提供免費(fèi)的優(yōu)質(zhì)資源等。MOOC的出現(xiàn)與應(yīng)用帶給大眾人群的不僅僅只是一種網(wǎng)絡(luò)開放性教學(xué)模式的突破與改革，更是掀起了高校計算機(jī)課程教學(xué)的改革熱潮。作為高校計算機(jī)教學(xué)改革的重要力量，廣大的計算機(jī)教育工作者更需要不斷吸收MOOC所帶來的最前沿技術(shù)、理念，借助最先進(jìn)的信息技術(shù)為廣大高校計算機(jī)教學(xué)改革提供最有效的支持，從而促進(jìn)高校計算機(jī)課程教學(xué)的發(fā)展與改革。
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