關(guān)于高校財經(jīng)類專業(yè)本科統(tǒng)計學教學改革探析
一、高校財經(jīng)類專業(yè)本科統(tǒng)計學教學存在的問題
�。ㄒ唬┙y(tǒng)計學教學在教材上沒有結(jié)合各專業(yè)特色
在教材的使用上，目前的統(tǒng)計學教學并沒有體現(xiàn)各專業(yè)的特殊性。實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同一財經(jīng)院校不同專業(yè)使用的都是同一本統(tǒng)計學教材，更有某些高校要求不同的專業(yè)執(zhí)行同樣的教學大綱，保持同樣的進度，使用同樣的試卷。另一面，即便所使用教材的作者、版本不同，但是其重點體系都一樣，教材都是大同小異，并沒有出版遵循各專業(yè)特點的統(tǒng)計學教材。這就造成財經(jīng)類學生對統(tǒng)計學的知識掌握千篇一律，出現(xiàn)財政專業(yè)的學生不知如何收集財政數(shù)據(jù)，金融專業(yè)的學生不知如何分析金融數(shù)據(jù)，會計專業(yè)的學生不知如何處理會計數(shù)據(jù)等問題。
�。ǘ┙y(tǒng)計學的師資上沒有體現(xiàn)其專業(yè)特色
我國目前統(tǒng)計學教師在具備專業(yè)統(tǒng)計知識的同時，又具備相應(yīng)財經(jīng)知識的少之又少，這就造成在教學過程中忽視專業(yè)特色。統(tǒng)計學對財經(jīng)類學生教學有一定共性，但各專業(yè)又各有其研究方向，這就要求統(tǒng)計學對各專業(yè)教學有一定的特殊性。統(tǒng)計學教學不僅僅單純是數(shù)學知識的`傳授，而是能結(jié)合專業(yè)知識，使統(tǒng)計學能夠深入為不同專業(yè)的統(tǒng)計分析服務(wù)。統(tǒng)計學教師應(yīng)該把統(tǒng)計學提供的數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析方法和相應(yīng)具有專業(yè)特色的數(shù)據(jù)結(jié)合起來，才能教會學生運用統(tǒng)計學處理和分析其專業(yè)數(shù)據(jù)。這就對統(tǒng)計學教學的師資提出相應(yīng)要求，教師不僅應(yīng)當具有專業(yè)的統(tǒng)計學知識，還應(yīng)有財會類相應(yīng)的知識儲備。統(tǒng)計學師資改革是高校財經(jīng)類專業(yè)本科統(tǒng)計學教學改革中的重要一環(huán)，是統(tǒng)計學教學結(jié)合各專業(yè)特色的根本。
（三）傳統(tǒng)的教學內(nèi)容與方式枯燥無味，使學生失去興趣
統(tǒng)計學是一門應(yīng)用型學科，是一門培養(yǎng)學生通過統(tǒng)計學方法進行數(shù)據(jù)處理與分析的技能的學科。但在實際教學過程中卻偏重理論，忽視實踐。首先，只是一味地傳授理論，而不注重方法。在實際教學中，學生像木偶一樣被灌輸各種公式，被動接受知識，無法消化形成自己的知識體系，更是難以培養(yǎng)學以致用的實用型人才。其次，教育方式單一，沿用老套的教學方式，教師在臺上講，學生無法參與其中，難以體會統(tǒng)計學的樂趣與重要性。導致學生對統(tǒng)計學學習興趣下降，曾對財經(jīng)類高校本科生進行統(tǒng)計學教學滿意度調(diào)查，有接近四分之三的學生認為統(tǒng)計學不重要，甚至所有的人認為統(tǒng)計學枯燥無聊，無法激發(fā)學習興趣。
�。ㄋ模┙y(tǒng)計學的考核方式一成不變
相對于其他學科多樣化的考核方式，統(tǒng)計學的考核方式顯得過于單一，考核內(nèi)容以應(yīng)試教育為主，主要考察計算、知識的記憶等。其考察方式固然可以起到維持正常教學秩序的作用，但是不足之處也很明顯。那就是學生生搬硬套公式，無法根據(jù)實際情況處理財經(jīng)數(shù)據(jù)，無法使用SPSS和SAS等統(tǒng)計軟件。
二、統(tǒng)計學教學改革建議
�。ㄒ唬┻x擇能反映各專業(yè)特色的統(tǒng)計學教科書
不同專業(yè)的統(tǒng)計學課程應(yīng)選擇相應(yīng)的能反映本專業(yè)特色的統(tǒng)計學教科書，注重結(jié)合專業(yè)特點。使各專業(yè)的統(tǒng)計學教材在教學內(nèi)容，教學重點方面有所側(cè)重。在不同專業(yè)統(tǒng)計學考試中引用其專業(yè)獨有的統(tǒng)計數(shù)據(jù)作為考察統(tǒng)計處理方法的對象。學生將會更好地理解掌握統(tǒng)計學知識，并利用統(tǒng)計學這一工具對專業(yè)進行更深入的研究。
（二）加強教師培訓
可加強對師資隊伍的培訓，使其不斷積累財經(jīng)相關(guān)知識，具備相應(yīng)知識儲備，從根本上解決高校財經(jīng)類專業(yè)本科統(tǒng)計學教學沒有結(jié)合各專業(yè)特色的問題。
�。ㄈ┺D(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式
轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，變被動式教育為互動式教學，使得教學方式得以多樣化，激發(fā)學生的學習興趣�？梢越o出相應(yīng)的專業(yè)命題或是學生結(jié)合興趣自發(fā)命題，使用統(tǒng)計學方法去探究，并在課堂進行展示，教師給予以適當?shù)膯l(fā)，并進行指導。這樣充分調(diào)動了學生的積極性，并有利于培養(yǎng)其獨立思考能力和創(chuàng)造能力。在這樣的互動體驗式教學里，教師與學生都各自相互促進，并拉近了師生關(guān)系，使得教學目標圓滿完成。
（四）注重實踐教學
統(tǒng)計軟件使用技能在實踐中越來越重要，應(yīng)加強其使用技能的培養(yǎng)。教師可壓縮課本內(nèi)容，騰出相應(yīng)的課時加強excel、SPSS和SAS等應(yīng)用軟件學習。這樣既培養(yǎng)了學生使用應(yīng)用軟件的技能，又增強了學生的實際動手能力。應(yīng)用技能的培養(yǎng)使得統(tǒng)計學不再是枯燥的理論教學，而是一門趣意橫生的學科。
（五）改變統(tǒng)計學考核方式
轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的考試內(nèi)容，不再單純考察公式、計算，而是給出計算公式，考察其應(yīng)用的環(huán)境，把同學從繁雜公式記憶和基本概念的死記硬背中解放出來。以實際案例分析為主，考察同學如何用統(tǒng)計方法解決問題，答案并不拘泥于標準答案，而是開放式討論，培養(yǎng)學生多角度思考問題。
三、總結(jié)
在新的時代背景下，我們應(yīng)該與時俱進，對教學內(nèi)容和形式進行必要的改革，使得教學目標更適應(yīng)時代的發(fā)展。本文就是在這樣的時代背景下，提出統(tǒng)計學教學領(lǐng)域存在的問題，并給出相應(yīng)的改革措施，其目的就是使統(tǒng)計學能夠更好地在學生能力的培養(yǎng)上起到重要作用。
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