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      小班幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)活動(dòng)方案

      時(shí)間:2023-03-09 18:25:45 活動(dòng)方案 我要投稿
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      小班幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)活動(dòng)方案

        一、方案的提出:

      小班幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)活動(dòng)方案

        《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確提出:培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力,建立科學(xué)的生活常規(guī)。在幼兒期進(jìn)行生活習(xí)慣的培養(yǎng),正是為他們建立良好的生活習(xí)慣基礎(chǔ)。因此,貫徹落實(shí)《綱要》精神,培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣對(duì)于幼兒的身心和諧、健康發(fā)展,有很重要的價(jià)值和意義。

        從幼兒個(gè)體發(fā)展的需要來(lái)看,良好的生活常規(guī)可以使幼兒生活具有合理的節(jié)奏,既能使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié),促進(jìn)身體健康,又能使幼兒積極愉快地參加各種活動(dòng),從而受到更為全面的教育,還有利于培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的生活能力,為幼兒今后的生活和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。從建立良好的班集體需要來(lái)看,每個(gè)幼兒都是生活在一個(gè)有幾十個(gè)小朋友組成的班集體之中,他們要按一定的要求從事分散的或集體的活動(dòng)。如果每個(gè)幼兒各行其是,不僅教師無(wú)法按計(jì)劃實(shí)施教育活動(dòng),就連幼兒的日常生活也無(wú)法協(xié)調(diào)。著名教育家陳鶴琴和陶行知老先生也充分認(rèn)識(shí)到健康對(duì)于幼兒個(gè)體以及國(guó)家前途的意義,十分注重對(duì)兒童良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的生活習(xí)慣既是幼兒身心和諧發(fā)展的結(jié)果,也是幼兒身心充分發(fā)展的前提;幼兒時(shí)代的習(xí)慣不僅能夠提高幼兒期的生命質(zhì)量,而且為幼兒一生的健康贏得了時(shí)間。所以,幼兒良好的生活習(xí)慣無(wú)論對(duì)于幼兒個(gè)體還是對(duì)于社會(huì)都是極其重要的。

        二、方案的界定:

        1、小班幼兒生活習(xí)慣:幼兒根據(jù)自身的能力做力所能及的自身服務(wù)。

        2、幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣:是指符合幼兒身心發(fā)展要求,在生活衛(wèi)生、道德品質(zhì)和品德學(xué)習(xí)多方面所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)固的自動(dòng)化行為。

        三、方案的研究對(duì)象:

        本研究對(duì)象是在新概念興樂(lè)幼兒園小二班幼兒:幼兒人數(shù)25人,平均年齡3.5—4歲,。

        四、方案的研究原則:

        1、主體性原則:在研究過(guò)程中,要以如何引導(dǎo)幼兒自我體驗(yàn)、自我感知、自我探索、自我完善為主線,以自助、他助、互助、等手段,構(gòu)建幼兒園外來(lái)民工子女學(xué)習(xí)習(xí)慣教育的運(yùn)行體系。要把教師的科學(xué)輔導(dǎo)與幼兒的主動(dòng)參與有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

        2、整體性原則:要以面向全體幼兒,促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上的發(fā)展,促進(jìn)幼兒的整體發(fā)展,并以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)為實(shí)踐的價(jià)值目標(biāo)。

        3、可行性原則:在研究過(guò)程中要明確區(qū)別不同區(qū)域、不同環(huán)境、不同條件、不同幼兒,注意切實(shí)根據(jù)自己幼兒園和幼兒的實(shí)際,重在針對(duì)性、實(shí)踐性、操作性。

        4、靈活性原則:各子課題實(shí)驗(yàn)時(shí)要根據(jù)原來(lái)的基礎(chǔ)和發(fā)展目標(biāo),制定體現(xiàn)綱要和幼兒個(gè)體的靈活的實(shí)施方案和計(jì)劃。

        五、目標(biāo):

        1、飲食習(xí)慣:飯前洗手,不劇烈活動(dòng);固定就餐地點(diǎn),按時(shí)就餐,不用手抓飯,會(huì)使用餐具進(jìn)餐,不挑食、不偏食,安靜就餐,不說(shuō)話,不東張西望,不暴飲暴食,細(xì)嚼慢咽,飯后漱口擦嘴。

        2、衣著習(xí)慣:衣著舒適、整潔、樸素、大方、便于活動(dòng),能結(jié)合氣溫高低活動(dòng)量大小變化增減衣物,在成人的指導(dǎo)下,學(xué)會(huì)自己穿脫衣服。

        3、睡眠習(xí)慣:用右側(cè)臥或仰臥;早睡早起,睡覺(jué)前不做劇烈運(yùn)動(dòng);自己獨(dú)立安靜地睡眠{自己?jiǎn)为?dú)一床,不用別人哄睡,不用輔助物入睡;睡眠前后不哭鬧,不亂發(fā)脾氣}。

        4、清潔衛(wèi)生習(xí)慣:學(xué)習(xí)用正確的方法早晚洗臉;洗手時(shí)不玩水能按正確的方法洗,不吃手指、不把不干靜的物品放入口中;不隨地大小便,不憋尿;不亂丟垃圾、不在地上、墻上、亂畫;不爬、不踩桌椅;不隨地吐痰。

        5、器官保護(hù)衛(wèi)生習(xí)慣:

        (1)用眼衛(wèi)生:看書姿勢(shì)正確;每天看電視不超過(guò)兩小時(shí),不用臟手揉眼睛。

       �。�2)用嗓衛(wèi)生:不高聲喊叫,唱歌時(shí)用自然的聲音唱。

       �。�3)用耳衛(wèi)生:遇到噪音時(shí)知道捂住耳朵,不摳耳朵、不把異物塞入耳。

       �。�4)口腔衛(wèi)生:知道飯后、吃零食后要漱口;早晚刷牙,不將異物放入口中,不吞咽異物。

       �。�5)鼻子衛(wèi)生:不用手摳鼻孔;不將異物塞入鼻孔中。

        六、內(nèi)容:

       �。ㄒ唬┑谝浑A段:

        目標(biāo):

        1、飯前便后要用肥皂洗手,養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣,不掉飯粒,形成良好的進(jìn)餐模式。

        2、自我感知能力凸顯,能及時(shí)入廁,不尿濕褲子,不隨地大小便,不憋尿;會(huì)把褲子提好,不露出小肚子。

        3、睡前不做劇烈運(yùn)動(dòng);自己獨(dú)立安靜地睡眠{自己?jiǎn)为?dú)一床,不用別人哄睡,不用輔助物入睡;睡眠前后不哭鬧,不亂發(fā)脾氣。4、學(xué)習(xí)用正確的方法洗臉;洗手時(shí)不玩水能按正確的方法洗,不吃手指、不把不干靜的物品放入口中;不亂丟垃圾、不在地上、墻上、亂畫;不爬、不踩桌椅;不隨地吐痰。

        措施與內(nèi)容:結(jié)合兒歌,培養(yǎng)技能。

        1、在常規(guī)活動(dòng)中,洗手入廁、午睡穿脫衣服、進(jìn)餐是最重要的三項(xiàng)。在培養(yǎng)中孩子們不是把先后順序弄錯(cuò),就是細(xì)節(jié)達(dá)不到要求。因此進(jìn)過(guò)多方面參考,我將它們編成兒歌,這樣既可讓孩子熟練地掌握要領(lǐng)又可把握動(dòng)作的先后順序。如在洗手這一常規(guī)的實(shí)施過(guò)程中,我和孩子們一起編了這么兩首兒歌:《洗手歌》《漱口》。兒歌編好后,孩子們很快就學(xué)會(huì)了兒歌。特別是在洗手這一環(huán)節(jié)中,有的孩子忘記了動(dòng)作的先后順序。但只要在老師的點(diǎn)撥下,背一背兒歌,動(dòng)作要領(lǐng)就掌握了,小手也洗的很干凈。

        2、利用各個(gè)一日環(huán)節(jié)間隙,進(jìn)行餐前做回顧教育。

        3、總結(jié)實(shí)施情況。

       �。ǘ┑诙A段:

        目標(biāo):

        1、繼續(xù)養(yǎng)成良好進(jìn)餐習(xí)慣,會(huì)正確使用勺子會(huì)一口飯一口菜用餐,

        會(huì)細(xì)嚼慢咽,飯后會(huì)把碗勺放好,用自己的毛巾擦嘴。

        2、學(xué)習(xí)整理自己的衣服,會(huì)把他們折好放在指定位置。3、學(xué)習(xí)正

        確的方法唱歌。

        措施與內(nèi)容:

        1、堅(jiān)持正面教育,多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)。

        陳鶴琴指出:“積極的鼓勵(lì)比消極的刺激好得多”。心理學(xué)上指出:愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個(gè)興奮灶,使學(xué)習(xí)保持最佳狀態(tài)。幼兒會(huì)對(duì)自己正確的行為獲得鼓勵(lì)而為之喜悅,從而使好的行為習(xí)慣繼續(xù)保持。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)常常是達(dá)到教育目的的最有效的方法。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)小朋友把玩具弄得滿地都是時(shí),大聲斥責(zé)是起不了多大效果的,而這時(shí)你輕輕地說(shuō)一聲:“我來(lái)看看哪些小朋友最棒,能把地上玩具撿干凈�!比缓笤俦�?yè)P(yáng)幾個(gè)正在揀玩具的小朋友真能干。那么,地上的玩具會(huì)在頃刻間被揀的干干凈凈了。

        2、讓家長(zhǎng)輔助孩子自己穿脫衣物,并學(xué)會(huì)自己整理衣物。3、游戲:給娃娃穿衣服。4、談話:怎樣唱歌才好聽(tīng)。

        (三)第三階段:

        目標(biāo):1、口渴會(huì)主動(dòng)喝水。

        2、學(xué)習(xí)用正確的方法保護(hù)耳朵。

        3、初步學(xué)習(xí)給衣服扣子,拉拉鏈起床后會(huì)主動(dòng)整理自己的衣物。

        4、會(huì)把學(xué)習(xí)用品、玩具分類歸放。

        措施與內(nèi)容:

        1、“區(qū)域游戲”中促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

        區(qū)域游戲是我們對(duì)小班幼兒進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,我們通過(guò)每日區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)。如娃娃家里教師為孩子們投放了布娃娃,小衣服、小梳子、發(fā)卡等。游戲過(guò)程中孩子們自發(fā)的分配角色,相互間學(xué)會(huì)了分工、合作。為娃娃穿衣服,梳頭,在打扮娃娃的過(guò)程中,孩子們不自覺(jué)地學(xué)會(huì)了穿衣服、扣子,扎小辨、洗臉等行為。

        益智區(qū)里我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了大量的拼圖卡片,起初孩子們喜歡自己玩,隨著活動(dòng)的開展,孩子們?cè)诓僮髦袝?huì)遇到一些困難,為了完成任務(wù),孩子們之間學(xué)會(huì)了相互合作、幫助、欣賞。他們的這種表現(xiàn),在小班孩子中應(yīng)該算是非常棒的了。

        在區(qū)域活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候,很多小朋友都會(huì)忘了把玩具放回原來(lái)的地方,而且幼兒也會(huì)到處跑,我們就和幼兒們玩起“寶寶要回家”的游戲,這時(shí)小朋友就會(huì)像爸爸媽媽們一樣照顧他們的玩具。往日吵鬧聲沒(méi)了,玩具也放得整整齊齊的,習(xí)慣培養(yǎng)貴在堅(jiān)持,但并不是所有的行為都是孩子樂(lè)意接受的,時(shí)間一長(zhǎng)孩子覺(jué)得不新鮮了,感到疲倦了,就不愿堅(jiān)持下去了。這時(shí)就要掌握幼兒的心理,用游戲方式來(lái)吸引孩子,重新激發(fā)孩子的興趣,引導(dǎo)孩子重復(fù)這樣的行為,這樣持之以恒、一貫要求、反復(fù)強(qiáng)化,最終形成良好的習(xí)慣。

        2、在一日活動(dòng)中,滲透隨機(jī)教育。

        在日常生活中,教師應(yīng)對(duì)幼兒多觀察,多注意,隨時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育,做到及時(shí)發(fā)現(xiàn),給予及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)及糾正,讓幼兒的良好行為得以鞏固并發(fā)揚(yáng)。活動(dòng)中針對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行隨機(jī)教育能收到良好的效果。比如:午睡前有些幼兒急于上床而把拖下的鞋子亂扔一地。起床以后又有個(gè)別幼兒會(huì)為了尋找自己的鞋子而把大家的鞋子翻亂。每次看到此情景,老師們都會(huì)抱怨小朋友們?yōu)槭裁床粩[好鞋子在上床,可是無(wú)濟(jì)于事,并沒(méi)有好轉(zhuǎn)。怎樣解決這一問(wèn)題呢?我悄悄地把孩子們脫鞋的情景用照片的形式記錄了下來(lái)?下午教育活動(dòng)時(shí)間,孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)他們上了電腦上,小朋友看得特別的投入,“看,趙子浩的鞋子沒(méi)擺就上床了。”“老師,我擺鞋子了,我還幫小朋友擺呢!”“老師,我們的鞋子好亂呀!太難看了�!焙⒆觽兛吹剿麄冃拥睦仟N樣一個(gè)個(gè)發(fā)表了他們的感慨,七嘴八舌的相互爭(zhēng)論。畫面中的“小搗蛋鬼們”小臉都羞得通紅。我沒(méi)有過(guò)多地發(fā)表意見(jiàn),只是肯定了孩子們的發(fā)現(xiàn)�!跋乱淮嗡X(jué)前我還會(huì)給小朋友們錄像,看一看誰(shuí)能把鞋子擺好�!焙⒆觽兟�(tīng)了,立即個(gè)個(gè)表態(tài)以后一定擺好鞋子。還真見(jiàn)效,現(xiàn)在孩子們都能自覺(jué)地把鞋子擺放在規(guī)定的位置。

        3、利用家長(zhǎng)園地、發(fā)放宣傳材料請(qǐng)家長(zhǎng)配合讓幼兒做力所能及的事情。

       �。ㄋ模┑谒碾A段:

        目標(biāo):1、學(xué)習(xí)大小便后會(huì)把褲子拉過(guò)肚臍,大小便后學(xué)習(xí)擦PP。

        2、繼續(xù)學(xué)習(xí)自己蓋被子,會(huì)把被子拉過(guò)肩,不蒙頭睡。

        3、繼續(xù)學(xué)習(xí)獨(dú)立進(jìn)餐,不掉飯粒,會(huì)把吃剩的骨頭等放入指定位置。

        4、初步學(xué)會(huì)整理自己的儀表,如小手臟了會(huì)用流水洗手,會(huì)用手帕擦汗。

        5、學(xué)習(xí)自己穿鞋子。

        措施:

        1、利用各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行教育,設(shè)計(jì)活動(dòng)課程使幼兒更深入了解。

        2、故事:小豬變干凈了。

        3、家園共育:請(qǐng)家長(zhǎng)配合讓幼兒在家獨(dú)立進(jìn)餐,餐后可讓幼兒整理自己的桌椅,培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。

        4、區(qū)角投放一些練習(xí)自理能力的物品。

        5、評(píng)比小紅花,個(gè)案分析記錄。

        (五)第五階段:

        目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)整理自己的儀表,會(huì)用手帕擦汗。

        2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用正確的方法保護(hù)耳朵、嗓子、眼睛、鼻子。

        3、飯前便后主動(dòng)洗手,會(huì)用自己的毛巾擦手,做到洗手時(shí)不玩水。

        4、學(xué)習(xí)歸放學(xué)習(xí)用品,懂得物歸原處的道理。

        5、天熱會(huì)主動(dòng)喝水,懂得喝生水會(huì)生病。

        6、繼續(xù)學(xué)習(xí)穿鞋子。

        7、培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立生活能力。

        措施:

        1、穿衣比賽。

        2、故事:鞋寶寶找朋友

        3、利用各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行個(gè)人衛(wèi)生教育。

        4、游戲:我送玩具回家。

        5、社會(huì):情境表演。

        6、家園共育:請(qǐng)家長(zhǎng)配合讓幼兒在家作些力所能及的事情。

        7、談話活動(dòng):我進(jìn)步了。

       �。┑诹A段:

        目標(biāo):

        1、總結(jié)一個(gè)學(xué)期以來(lái)探索出教師、家長(zhǎng)的教養(yǎng)觀念及途徑和方法。2、總結(jié)幼兒在家園共育中,身心獲得的良好發(fā)展。

        措施:

        1、專題交流。

        2、撰寫研究總結(jié)

        3、收集整理相關(guān)資料。

        4、成果展示。(成長(zhǎng)發(fā)展檔案、教養(yǎng)筆記、論文等)

        七、研究方法:

        本課題在研究中以教育行動(dòng)研究方法為主,與觀察法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等教育方法并以以下幾種方法相結(jié)合:

        1、行動(dòng)研究法:強(qiáng)調(diào)行動(dòng)者參與研究,采取觀察、談話、訪問(wèn)、接觸等多種方法,安排定量的良好行為習(xí)慣的技能訓(xùn)練。

        2、個(gè)案剖析法:建立幼兒行為習(xí)慣個(gè)人檔案,注重剖解,形成典型個(gè)案。

        3、調(diào)查研究法:進(jìn)行團(tuán)體、個(gè)體問(wèn)卷調(diào)查,針對(duì)反饋信息,探尋實(shí)施策略,注重共性與個(gè)性相兼顧,強(qiáng)調(diào)定性與定量相結(jié)合。

        4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:在課題實(shí)施過(guò)程中,大膽運(yùn)用多種方法進(jìn)行創(chuàng)新研究,積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn),為以后的良好行為習(xí)慣教育提供便利。

        八、活動(dòng)過(guò)程:

        第一階段:課題準(zhǔn)備階段。

        1、資料準(zhǔn)備;

        2、制定課題實(shí)驗(yàn)方案;

        3、選擇教學(xué)內(nèi)容,制定教學(xué)計(jì)劃,組織教師學(xué)習(xí)、討論;

        第二階段:課題實(shí)施階段。

        實(shí)驗(yàn)班課題實(shí)踐活動(dòng)。本階段是實(shí)驗(yàn)工作的關(guān)鍵階段,必須認(rèn)真組織實(shí)施,抓好每一個(gè)環(huán)節(jié),這個(gè)階段收集到的資料和得到的結(jié)論,對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)是否能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)具有重要意義。

        第三階段:課題總結(jié)階段。

        對(duì)本課題的研究,進(jìn)行全面的總結(jié)與評(píng)價(jià),主要有以下幾個(gè)方面:

        1)撰寫課題研究報(bào)告和論文。

        2)收集整理有關(guān)課題研究的資料(個(gè)案、論文、幼兒行為習(xí)慣追蹤記錄、家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷等)。

        3)請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)課題進(jìn)行成果論證。

        4)成果推廣。

        本階段屬于課題的總結(jié)階段,必須系統(tǒng)全面地整理課題研究成果,堅(jiān)持實(shí)事求是的原則,得出課題研究的結(jié)論。

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