《我必須去》的教學設計方案

　　教學準備：

　　字、詞卡片。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、直接導入，板書課題：我必須去，齊讀課題。

　　2、質(zhì)疑。

　　同學們，讀了課題，你有什么問題想問嗎？

　　(生：我是誰？

　　我必須去干什么？

　　我為什么必須去？

　　……)

　　同學們提了這么多的問題，你想怎樣找到答案呢？(讀書)

　　對呀，老師相信同學們一定能通過讀課文找到答案。

　　二、初讀感知。

　　1、請同學們自由朗讀課文，遇到不認識的字想辦法解決，盡量把課文讀通順。

　　2、小組合作學習，用喜歡的方式把生字條中的生字讀熟。

　　3、認讀詞語卡片，理解詞義。

　　4、認讀生字卡片。

　　5、指名分段朗讀課文。

　　要求聽準字音，進行評價。

　　三、細讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、請同學們默讀課文，思考課文講了一件什么事？

　　2、小組合作學習，讀2— 9自然段，說說你讀懂了什么？

　　3、全班交流，指導朗讀。

　　(1)爸爸的電話要讀出急促的語氣。

　　(2)李丹多想看馬戲表演呀，從課文的那些地方能表現(xiàn)出來，誰來讀一讀，體會李丹心情的復雜變化。

　　(3)指導學生讀出李丹的猶豫。

　　(4)李丹最后做出了怎樣的決定？從哪兒看出來的？她為什么會這樣做？

　　4、討論：如果你是李丹，你會怎么做？

　　5、學生分角色朗讀課文，進行評價。

　　四、拓展延伸。

　　生活中，你或者身邊的人是否發(fā)生過不講信用的事情？當時你是怎樣想的？學了這篇課文，今后再遇到這樣的事情，你會怎么做？

　　五、教師小結(jié)。

　　“守信用”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，自古以來就有許多關于誠信警句，課下同學們可以搜集摘抄。我也希望從今以后我們都能向李丹同學學習，答應別人的事情一定盡力辦到。

　　六、指導書寫。

　　1、認讀要求寫的生字。

　　2、小組討論怎樣記住這些字？這些字怎樣寫好看？

　　3、學生書寫。

　　4、同桌互相評價。

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