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高考?xì)v史問(wèn)答答題技巧
導(dǎo)語(yǔ)：2018年高考很快就要來(lái)臨，值此之際，小編為大家整理了高考?xì)v史問(wèn)答答題技巧，希望大家好好領(lǐng)會(huì)，充分運(yùn)用到考試中，祝大家都能考出理想的分?jǐn)?shù)。
高考?xì)v史大題答題方法
1、如何分析變法或改革成敗的原因基本方法：一是看當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的潮流和趨勢(shì)，改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢(shì)。二看改革的政策與措施是否正確，是否得以有效貫徹。三看新舊勢(shì)力的力量對(duì)比。四看改革者的素質(zhì)如何。
2、內(nèi)隱比較式問(wèn)答題的解題方法基本方法：解答此類內(nèi)隱式比較問(wèn)答題，關(guān)鍵是根據(jù)題意，比較對(duì)象做具體分析，自己設(shè)法確定比較項(xiàng)。如果是歷史事件、歷史現(xiàn)象的比較，比較項(xiàng)一般從背景、原因、過(guò)程、特點(diǎn)、結(jié)果、影響和性質(zhì)等方面確定。如果是歷史人物，比較項(xiàng)一般從所處時(shí)代、所處階級(jí)、主要功績(jī)、局限性、歷史地位、影響評(píng)價(jià)等方面確定。
3、比項(xiàng)的確定方法 基本方法屬于歷史人物概念的可分為國(guó)籍、時(shí)代、稱謂、主要活動(dòng)、評(píng)價(jià)等要素。屬于歷史事件概念的可分解為背景、時(shí)間、空間、主體、經(jīng)過(guò)、意義等要素。屬于歷史現(xiàn)象概念的歷史在諸因素與歷史事件的諸因素基本相同，但要把經(jīng)過(guò)改為主要內(nèi)容或主要表現(xiàn)。屬于歷史制度概念的可分解為背景、時(shí)間、制定者、主要內(nèi)容、評(píng)價(jià)等因素。屬于歷史革命的知識(shí)可分解為革命任務(wù)、組織與領(lǐng)導(dǎo)、斗爭(zhēng)綱領(lǐng)、主力、方式、性質(zhì)結(jié)果等因素。屬于歷史革命結(jié)果及影響的知識(shí)結(jié)構(gòu)有包括進(jìn)步性、局限性等
4、分析、評(píng)價(jià)中國(guó)古代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因的解題思路基本方法：分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，一般可以從以下幾個(gè)方面著手：一是生產(chǎn)力因素，包括生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)的改進(jìn)，水利的興修，天文歷法的進(jìn)步，勞動(dòng)力的投入等；二是生產(chǎn)關(guān)系因素，包括新的生產(chǎn)方式的確立，土地政策的調(diào)整，農(nóng)民起義對(duì)地主階級(jí)的打擊；三是上層建筑的因素，包括中央集權(quán)制度，重農(nóng)抑商政策的保護(hù)與鼓勵(lì)，宗教、文化制度對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的反作用等；四是看對(duì)外關(guān)系與民族關(guān)系是否有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；五是看社會(huì)環(huán)境因素，國(guó)家是否統(tǒng)一與安定；六是地理?xiàng)l件的因素等。
5、開放性問(wèn)答題的答題方法基本方法：解答開放性問(wèn)答題必須明確：重要的不是持何種觀點(diǎn)，而是能有理有據(jù)的論證自己的觀點(diǎn)，即論證是否符合邏輯，是否嚴(yán)密，材料與觀點(diǎn)是否統(tǒng)一，理由是否充足。因此，解答此類題目，首先要確定觀點(diǎn)。
高考?xì)v史有哪些解題思路
一、提煉（概括）要點(diǎn)型試題
1、設(shè)問(wèn)方式：“依據(jù)材料(并結(jié)合所學(xué)知識(shí))概括（指出）……特點(diǎn)（背景、影響、作用）”。
2、變式提問(wèn)：“說(shuō)明……階段性特征”、“材料反映……的問(wèn)題”等。
3、解題思路：①對(duì)材料分層提煉要點(diǎn)；盡量使用材料中的關(guān)鍵詞，組織答案。
�、诮Y(jié)合教材相關(guān)知識(shí)分角度提煉要點(diǎn)
4、存在問(wèn)題與對(duì)策：?jiǎn)栴}主要是答題角度單一、要點(diǎn)概括不全，或掛一漏萬(wàn)。對(duì)策在于要善于運(yùn)用歸納法，多層次、多角度概括要要點(diǎn)，可以借鑒語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀題解題方式，分層（分句）提煉中心思想（或要點(diǎn)）。
二、比較異同型試題
1、設(shè)問(wèn)方式：“比較……異同”、“指出……不同之處（或差異、特點(diǎn)）”、“指出……相同之處”、
2、解題思路：首先，思考該問(wèn)題的正確的比較角度；（適合于設(shè)問(wèn)中沒(méi)有給出比較角度的試題），這是解題的關(guān)鍵所在。其次，按照比較角度，對(duì)應(yīng)概括異同（既可以先同后異，也可以先異后同，但一定要按類比較，切忌異同混雜）。
3、存在問(wèn)題與對(duì)策：?jiǎn)栴}：①不能尋找出正確的比較項(xiàng)（比較角度），或者只是找到一些形式方面的所謂比較項(xiàng)。②找出的比較項(xiàng)單一，或不能從多角度思考比較角度。③不能按類比較，答案異同混雜，思維混亂。對(duì)策：在于尋找出正確比較項(xiàng)（比較角度）。一般而言，從背景、過(guò)程（內(nèi)容、方式、領(lǐng)導(dǎo)力量）、影響（結(jié)果、作用）三個(gè)大方面尋找比較項(xiàng)。
三、（觀點(diǎn)）認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)型
1、設(shè)問(wèn)方式：“依據(jù)材料，（并結(jié)合所學(xué)知識(shí)），談?wù)勀銓?duì)‘……’（觀點(diǎn)）的認(rèn)識(shí)”、“如何理解‘……’（材料中的觀點(diǎn)）”、“評(píng)析……（觀點(diǎn)）。
2、解題思路：由于是提出的論點(diǎn)（觀點(diǎn)）是正確的，因此不需要對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行辨析正誤，只需從多角度說(shuō)明(論證)即可。大題模式：論據(jù)（角度）1＋論據(jù)（角度）2＋論據(jù)（角度）3＋……
3、問(wèn)題與對(duì)策：由于這類試題提供的觀點(diǎn)，一般在教材中沒(méi)有反映，屬于新觀點(diǎn)，加上論證角度不明確（或比較隱晦）,而且從試題命制的答案看，一是與試題提供的材料和教材基本沒(méi)有多少聯(lián)系，（或材料最多只是提供背景知識(shí)，或教材相關(guān)知識(shí)分散、籠統(tǒng)），二是答案表述語(yǔ)言帶有學(xué)術(shù)性、非學(xué)科性（或類似政治、地理的學(xué)科語(yǔ)言），上述特點(diǎn)就使得這類試題難度加大，學(xué)生失誤嚴(yán)重。問(wèn)題突出表現(xiàn)：一是無(wú)從下手，答題隨意性很大，漫無(wú)邊際，不知所云；二是角度單一，抓住一點(diǎn)不及其余。對(duì)策：一是明確設(shè)問(wèn)類型；二是加強(qiáng)多角度、多層面思考問(wèn)題；三是要善于用借鑒其他學(xué)科的語(yǔ)言，尤其是時(shí)政方面的術(shù)語(yǔ)組織答案。
四、圖表型試題
1、設(shè)問(wèn)方式：“依據(jù)圖表（并結(jié)合所學(xué)知識(shí)），指出（概括）……變化趨勢(shì)及原因”。
2、存在問(wèn)題：①看不懂圖表，同時(shí)也就無(wú)法解讀圖表。②不能多角度概括圖表反映的變化趨勢(shì)的原因。
3、高考?xì)v史答題竅門
認(rèn)真讀好題，分析題中隱含的“條件”。就像做語(yǔ)文與數(shù)學(xué)一樣，歷史也要讀好題。包括題目中所給的事件、人物、時(shí)間等，從而聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，有的題目給出大量的材料或者引言等，這些都是你的分析突破口與著眼點(diǎn)，非常重要。
答題注意要點(diǎn)與調(diào)理清晰度。我們老師在改卷子過(guò)程中，關(guān)注的更多的是學(xué)生答題所提到的要點(diǎn)，并且根據(jù)要點(diǎn)的體現(xiàn)個(gè)數(shù)與切合程度，這些如果在你的回答中出現(xiàn)了，就會(huì)得高分。此外，看回答是否有調(diào)理，混亂不堪也會(huì)影響得分。
考試答題要緊緊盯住所給空格的多少。事實(shí)表明，如果所給的空格很多，而你的答案字?jǐn)?shù)很少，即便你寫的很準(zhǔn)確也會(huì)減分，因?yàn)槿鄙僮銐虻幕军c(diǎn)與佐證，這些也是非常重要的。相反，僅僅需要幾個(gè)字十幾個(gè)字的答案，你寫出很多，自然也會(huì)受到影響。
歷史考試高考請(qǐng)謹(jǐn)遵答題規(guī)范。這些答題規(guī)范我們不僅在平時(shí)老師會(huì)說(shuō)到，更會(huì)在平時(shí)的試卷中，從后面的答題正確答案得到提示，每次我們都應(yīng)該仔細(xì)閱讀正確答案，這些答案非常有幫助，我們學(xué)習(xí)它的格式，并運(yùn)用在我們的答題中。
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