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解讀高考語文作文題目
普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試簡稱“高考”，是中華人民共和國合格的高中畢業(yè)生或具有同等學(xué)力的考生參加的選拔性考試，以下是由小編整理了解讀高考語文作文題目，希望對大家有所幫助！
全國Ⅰ卷
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
春秋時期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首。孔子說：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也�！彼抉R遷說：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也�！�
班級計劃舉行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深？請結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。
要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
一、題目解析
新鮮的高考作文題出來了，全國一卷考區(qū)的小伙伴們，當(dāng)你們看到這個題目時是什么心情呢？開心乎？驚喜乎？意外乎？不管你是今天剛從考場上錦囊還矢，還是正為來年一戰(zhàn)擐甲執(zhí)兵，今天我們都可以來聊聊2020年全國Ⅰ卷。
首先這道題目取材于《國語》中的一段歷史典故——齊桓公求管仲。在這個故事中出現(xiàn)了三個主要角色：齊桓公，即公子小白；管仲；鮑叔牙。齊桓公被稱為“春秋五霸”之首，九合諸侯，一匡天下，名垂青史。而管仲和鮑叔牙，有我們非常熟悉的典故“管鮑之交”，兩人相知甚深，交情深厚，管仲甚至認(rèn)為“生我者父母，知我者鮑叔也�！钡晕⒘私膺^一點(diǎn)春秋歷史的小紙條都知道，管仲和鮑叔牙雖為朋友，卻各為其主，尤其是在公子糾與公子小白爭奪君位時，管仲還曾向鮑叔牙輔佐的公子小白放箭，意圖謀殺。然而在鮑叔牙輔佐公子小白奪得君位后，卻向他舉薦了管仲，管仲在成為宰相后，也一直盡心盡力，輔佐齊桓公取得“春秋五霸”之首的地位。
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這道作文題，要求我們圍繞材料展開討論，并提示我們，可以從齊桓公、管仲和鮑叔三人中選一個人談?wù)勛约旱母惺�。文體要求是寫一篇發(fā)言稿，這是全國1卷連續(xù)三年來常見的任務(wù)驅(qū)動型作文的要求。所以在寫作時需要注意發(fā)言稿的格式，曾經(jīng)在紙條App里有詳細(xì)講解。
二、立意參考
作文要想寫得好，審題立意少不了。而如何審題立意？具體的方法紙條君在“決勝高考”的押題課中詳細(xì)地講過，在這里就講一點(diǎn)：準(zhǔn)確評價材料中人物的行為。在這則材料中出現(xiàn)了三個人，我們逐一來分析他們做了什么：
1、齊桓公
事跡一：“箭射中衣帶鉤，裝死逃脫”。
這一段在史書中有更為詳細(xì)的記錄。據(jù)說當(dāng)時管仲并沒有一箭射死公子小白，實(shí)際上只射中了他的衣帶鉤，但是小白怕管仲再射箭，急中生智，把舌頭咬破，假裝吐血而死。小紙條們看完公子小白的反應(yīng)后是什么感受？是不是覺得他特別冷靜、特別聰明？在驚心動魄爭奪君位的生死關(guān)頭，還能如此迅速做出反應(yīng)，想到對策。他的臨危不亂與后來能成就大業(yè)無不關(guān)聯(lián)。
事跡二：“聽從鮑叔牙建議，重用管仲，終成一代霸業(yè)�！�
這里齊桓公的行為可以拆分為幾個角度。根據(jù)史料記載，公子小白在繼位后，一度想要?dú)⒌舢?dāng)初給他一箭之仇的管仲，任命鮑叔牙做宰相；但鮑叔牙卻建議他拜管仲相。最終齊桓公聽從鮑叔牙的建議，不計前嫌，重用管仲。事實(shí)證明他的選擇是正確的，管仲給他的治國提出了許多建議和幫助，讓齊國成為群雄之首；同時他任用管仲這一措舉，還體現(xiàn)出自己的賢達(dá)大度。從齊桓公的這一行為中，我們可以探討虛心聽取別人建議的重要性，也可以說要寬容待人，或者是應(yīng)該任人唯賢。
2、鮑叔
事跡一：“要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可”
對于鮑叔牙舉薦管仲之事，在材料中給了我們一個很明顯的提示，那就是司馬遷說的話：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也�！北绕鸱Q贊管仲的治國才能，天下人更多稱贊鮑叔慧眼識人。那我們文章的立意，就可以從這個角度出發(fā)，通過分析鮑叔牙慧眼識人、懂得欣賞他人才華的行為，獲得文章的觀點(diǎn)。
事跡二：“桓公重用管仲，鮑叔甘居其下”
鮑叔不僅慧眼識人，而且在管仲獲得重用后，甘心自己的地位在他之下。這一行為體現(xiàn)出來的是鮑叔的謙虛寬容，以大局為重。面對才能與實(shí)力強(qiáng)過自己的人，鮑叔不是妒忌，而是為國著想，主動向君主推薦人才。
3、管仲
管仲在這則材料中，正面的體現(xiàn)比較少，因而分析起來有一定難度，這個角度也是較難發(fā)揮的。如果在考場上，以“求穩(wěn)”為先，紙條君則不是很建議大家選擇從管仲的形象入手；但如果在我們的同題作文大賽中，紙條君鼓勵大家勇敢創(chuàng)作，不妨讓思維飛一會。雖然在材料的故事中管仲的正面描寫不多，但我們不難從孔子“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也�！钡脑u價中，看出管仲確實(shí)是一個非常厲害的人。而從鮑叔極力薦舉、齊桓公終成霸業(yè)的結(jié)果來看也證明了這一點(diǎn)。在我們一般的認(rèn)知中，管仲落入敵手，若是被殺掉也是一點(diǎn)都不奇怪的，但是他沒有。他能活下來，不僅是因?yàn)橹憾�，更是因�(yàn)樗陨淼牟鸥刹┑昧司鞯馁p識。從這個角度來看，我們可以說，無論處在何種境地，自身的實(shí)力都是非常重要的。
既然提到了管仲的處境，那我們再來看看。齊桓公即位后，管仲沒有因?yàn)橐字鞫芙^齊桓公的委任，在成為齊國宰相后，也沒有因?yàn)檫^往經(jīng)歷而心存芥蒂；反而鞠躬盡瘁，輔佐齊國稱霸諸侯。這說明管仲懂得審時度勢，并且心懷天下。
北京卷
一、2020年6月23日，北斗三號最后一顆衛(wèi)星成功發(fā)射，整個系統(tǒng)55個衛(wèi)星織成一張“天網(wǎng)”每一顆都有自己的功用。以材料“每一顆都有自己的功用”為話題，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。
二、當(dāng)今時代，我們每天都會面對各種各樣的信息。其中有一條信息，或引發(fā)了你的感悟，或影響了你的生活，或令人振奮，或使你愧疚，或讓你學(xué)會辨別真?zhèn)巍堃浴耙粭l信息”為題，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，展開聯(lián)想或想象，寫一篇記敘文。要求：思想健康；內(nèi)容充實(shí)，有細(xì)節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰。
請以“一條信息”為題，寫一篇記敘文。字?jǐn)?shù)仍要求不少于700字。
一、作文解析
今年的作文題延續(xù)了近幾年議論文、記敘文二選一的北京特色。題目一以“2020年6月23日，北斗三號最后一顆衛(wèi)星成功發(fā)射”為切入點(diǎn)，讓考生以“每一顆都有自己的功用”為話題進(jìn)行寫作；題目二則以“當(dāng)今時代，我們每天都會面對各種各樣的信息”為引子，要求考生以“一條消息”為題完成一篇記敘文。
題目一
本題延續(xù)了近幾年命題“堅持立德樹人，弘揚(yáng)核心價值觀，促進(jìn)學(xué)生成長與發(fā)展”的基本要求，如2018年考題就引導(dǎo)考生回顧成長經(jīng)歷，思考祖國發(fā)展與個人發(fā)展之間的關(guān)系。這道題目緊扣時代脈搏，結(jié)合當(dāng)前時事熱點(diǎn)，同時很好地與新時代青年在國家和社會發(fā)展中的價值相聯(lián)系。
在寫作時，考生要圍繞“每一顆都有自己的功用”這一話題，體現(xiàn)出新時代青年在國家和社會發(fā)展中的參與意識與責(zé)任意識。每一個體都有無法替代的作用，應(yīng)認(rèn)清自我，發(fā)揮最大功用；而我們也要把握個體與整體的關(guān)系，如當(dāng)每個人在社會中發(fā)揮自己的作用時，國家和社會也會日漸強(qiáng)大等等。個體的作用、個體與整體的關(guān)系是本題立意的關(guān)鍵所在�？傊�，本文立意可大可小，譬如可從小方面著眼，凸顯個體在國家、社會中的作用；可以從大方面入手，引發(fā)對社會個體的關(guān)注；還可從宏觀角度談人類命運(yùn)共同體、個體的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)葐栴}。這些角度都可以與紙條君之前推出的“人類命運(yùn)共同體”等金句長紙條及直播押題課程推出的“共同體與凝聚力”“個體光輝照見時代”等主題素材結(jié)合起來，小紙條們都復(fù)習(xí)了嗎？
二、立意參考
1、認(rèn)清個體價值，發(fā)揮自我功用
每一顆衛(wèi)星都有自己的功用，每一個個體都有自己的義務(wù)。在時代織成的“天網(wǎng)”中，每一個體都應(yīng)有“天生我材必有用”的自信。每一顆衛(wèi)星都為織成“天網(wǎng)”發(fā)揮了無法替代的作用，而每一個體也在社會大潮中舞出了不同的絢麗色彩。譬如，在抗擊疫情過程中，不同崗位上的平凡個體都挺身而出，體現(xiàn)出自己的功用，為打贏這場戰(zhàn)役作出了必不可缺的貢獻(xiàn)。作為新時代的青年，也理應(yīng)認(rèn)清自我價值，站穩(wěn)自己的位置，成為一顆真正服務(wù)于群體的衛(wèi)星。
2、關(guān)注社會個體，實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展
社會上的每一個體都應(yīng)當(dāng)被關(guān)注，正因?yàn)橛胁煌膫�體發(fā)光發(fā)熱，才能創(chuàng)造出一片璀璨奪目的星河。如何創(chuàng)造良性的社會環(huán)境，讓每一個個體在奔涌的時代浪潮中更好地發(fā)揮其功用，從而實(shí)現(xiàn)社會協(xié)同發(fā)展，這也是值得我們深思的問題。
題目二
本題的發(fā)揮空間比較充足，材料中提供的角度較多，如“或引發(fā)了你的感悟，或影響了你的生活，或令人振奮，或使你愧疚，或讓你學(xué)會辨別真?zhèn)巍�，但立意范圍又不局限于此�？傊忌鷳?yīng)有明確的話題意識，圍繞“一條信息”，切己體察，突出自己的感悟與思考。在寫作過程中，還可以聯(lián)系時下熱點(diǎn)，適當(dāng)凸顯信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)時代對我們生活所產(chǎn)生的影響，并表明自己的看法等等。此外，在寫作時，要有明確的記敘文意識，同時注意細(xì)節(jié)描寫，應(yīng)具有真情實(shí)感，避免內(nèi)容空洞等問題。
1、述寫真人真事
考生可以結(jié)合自身經(jīng)歷，寫出“一條信息”對自己的影響。譬如突如其來的“新冠肺炎疫情”新聞讓自己感受到了祖國的強(qiáng)大，也讓自己學(xué)會反思、珍惜當(dāng)下等等；網(wǎng)絡(luò)上真假難辨的信息或許曾讓自己陷入迷途；“北斗三號最后一顆衛(wèi)星成功發(fā)射”等信息讓自己為國家科技的繁榮發(fā)展而振奮等等。
2、展開合理想象
考生可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，展開聯(lián)想或想象，譬如聯(lián)系2020年與“新冠肺炎疫情”有關(guān)的熱點(diǎn)新聞，將自己代入醫(yī)務(wù)人員或平凡崗位上的工作人員等角色，述寫與疫情有關(guān)的“一條信息”如何改變自己的生活；可以在結(jié)合時事新聞，合理補(bǔ)充，擴(kuò)寫某些具有典型性和時代性的熱點(diǎn)事件等等。
浙江卷
每個人都有自己的人生坐標(biāo)，也有對未來的美好期望。
家庭可能對我們有不同的預(yù)期，社會也可能會賦予我們別樣的角色。
在不斷變化的現(xiàn)實(shí)生活中，個人與家庭、社會之間的落差或錯位難免會產(chǎn)生。
對此，你有怎樣的體驗(yàn)與思考？寫一篇文章，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
【注意】
�、俳嵌茸赃x，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。
一、題目解析
這道題目關(guān)注的是“自我”與“家庭”“社會”之間的差異和沖突。
我們先來審一下材料，材料一共有三句話，第一句話將重點(diǎn)聚焦在“自我”，指明每一個獨(dú)立的個體都對自己的未來有所規(guī)劃，有所期待。第二句話講的是“家庭”“社會”，指出家庭和社會都會對個人提出要求和抱有期待。第三句話明確地指出，在現(xiàn)實(shí)生活中，個人與家庭、社會之間總會存在沖突和矛盾。
分析完材料，我們可以總結(jié)出材料的主旨，那就是——在人生的選擇上，個人和家庭、社會之間存在沖突。所以，我們這次的寫作任務(wù)是談?wù)剬τ谶@種自我和他人、外界之間不可避免的沖突的體驗(yàn)和看法。對于這個寫作任務(wù)來說，我們要分析這種沖突產(chǎn)生的原因，剖析這種矛盾可能對我們造成的影響，提出解決自我和他人、外界的矛盾的做法和建議。
這道題目非常貼合我們的生活實(shí)際。自我和他人、外界的沖突，其實(shí)是真實(shí)地存在在每一個人的成長過程中的。上小學(xué)的時候，你想要和一個學(xué)習(xí)不太好的小朋友做好朋友，但你的媽媽卻堅決反對。高中文理分科的時候，你對文科有著強(qiáng)烈的興趣，但你的爸爸卻告訴你，學(xué)理科好，升學(xué)率高，日后工作機(jī)會多。當(dāng)你考上大學(xué)的時候，你懷揣著對哲學(xué)或者文學(xué)或者藝術(shù)的無限憧憬，想要填報這個專業(yè)，但你爸媽堅決反對，認(rèn)為這些專業(yè)以后不足以安身立命。我們每一個人，都會對自我和家庭之間的沖突和矛盾有著真切的體驗(yàn)和感性的認(rèn)識。
這道題目，不僅貼合我們的生活實(shí)際，而且可以上升到人生哲理思考的層面。自我和他人的關(guān)系，自我和外界的關(guān)系，是哲學(xué)家們愛思考、愛討論的命題。存在主義哲學(xué)家薩特有一句非常著名的話語——“他人即地獄”，他認(rèn)為自我和他人存在著不可調(diào)和的矛盾和沖突。馬克思也曾說過“人的本質(zhì)不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會關(guān)系的總和。
馬克思認(rèn)為人的本質(zhì)，其實(shí)是在復(fù)雜的社會關(guān)系網(wǎng)中形成的，他人或者說社會關(guān)系對于我們的要求、期望和評價，塑造了人的自我本質(zhì)。對于不是哲學(xué)家的我們來說，這一問題也是無法回避的。我們終其一生，都要思考自我和他人、自我和外界之間的關(guān)系，思考何時應(yīng)該堅守自我，考慮何時應(yīng)該適當(dāng)妥協(xié)。所以說，這道題目，不僅是一道高考考場上的考題，而且是一道我們在漫長又短暫的生命過程中時時面臨、常常思考的人生命題。
二、立意參考
1、自我和他人、外界的矛盾因何產(chǎn)生
在寫作構(gòu)思的時候，我們可以從為什么的角度出發(fā)，探討這一矛盾產(chǎn)生的原因和根源。
自我和他人、外界的矛盾產(chǎn)生的根本原因，在于人類是一種群居動物，每一個人都生活在集體之中。生活在現(xiàn)代社會里，我們之中沒有一個人是孤島。我們聚眾而居，建立起紛繁復(fù)雜的關(guān)系網(wǎng)。我們團(tuán)結(jié)合作，建立起環(huán)環(huán)緊扣的社會分工。我們親密友愛，關(guān)注和在乎彼此的情緒和感受。在這樣的環(huán)境下，尋求完全的獨(dú)立和自由是不可能的，自我的渴望和家庭社會的約束自然存在著不可避免的沖突。
不同的主體有著不同的立場和看待問題的角度，所以會存在著矛盾和沖突。個人有個人的立場和向往，家庭有家庭的期待和角度，社會有社會的需求和標(biāo)準(zhǔn)。這三者的立場和角度肯定存在著差異，當(dāng)三者存在于共同的關(guān)系網(wǎng)當(dāng)中，這樣的差異難免會引起沖突和矛盾。
2、自我和他人、外界的矛盾對于我們的影響
這一矛盾的存在，固然會讓我們和他人、外界的關(guān)系變得緊張而對立，讓我們感到焦慮和不安。
但當(dāng)我們直面矛盾的時候，我們會進(jìn)一步思考，我是誰，我向往什么，我想要什么樣的人生。這樣一來，我們就能更加確證自己的渴望和向往，更加清晰地認(rèn)識自我的本質(zhì)。
而且，當(dāng)我們面對、思索、嘗試解決這一矛盾的時候，我們逐漸懂得從他人或者社會的角度出發(fā)思考問題，逐漸學(xué)會走出自我的偏狹和局限，逐漸學(xué)會以冷靜客觀的態(tài)度和積極開放的交流，獲得與他人、與外界的和解和共識，從而獲得更開闊的視野和心態(tài)。
3、如何面對和解決自我和他人、外界的矛盾
既然矛盾無可回避，我們就要積極主動、冷靜理智地直面問題、解決問題。
當(dāng)我們面臨自我和他人、外界的矛盾的時候，我們至少可以做到以下三點(diǎn)：
�。�1）自我審視。
當(dāng)我們想要做一件事情或者堅守一個目標(biāo)的時候，我們首先要考慮我們的初心和動機(jī)，思考自己的渴望和堅守是否合理，是否符合真善美的原則，是否有矢志不渝的決心。還是說，自己的向往和堅持只是一種不切實(shí)際的幻想。當(dāng)我們進(jìn)行自我審視的時候，就會深入地思考一系列重要的問題：我是一個什么樣的人，我真正向往和渴望的到底是什么，我想過一種什么樣的生活，我的人生價值和生命意義是什么……這樣一來，我們就能更加深刻地了解自我，更加清晰地確認(rèn)自我的本質(zhì)。
�。�2）積極溝通。
先放下自我的主觀立場，嘗試著與他人、外界進(jìn)行理性、冷靜、包容、開放的溝通。耐心傾聽他人的意見和觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)跳出自我的主觀立場，從他人的角度思考和審視自己的渴望和堅持，以求獲得更為客觀、更為多元的認(rèn)識。
�。�3）結(jié)合自我的審視和他人的觀點(diǎn)，做出最后的決策。
當(dāng)你聆聽完自我內(nèi)心的聲音，并且傾聽和理解他人的觀點(diǎn)之后，就可以做出決策了。這時候的你，應(yīng)該可以確定是堅持個人的人生坐標(biāo)，還是選擇滿足家庭和社會的預(yù)期和要求。堅守自我固然是個性的表現(xiàn)，為家庭和社會奉獻(xiàn)也別有一種大愛的境界，這兩者并無對錯之分，不過是個人的選擇而已。
其實(shí)，終其一生，我們會遇到無數(shù)次自我和他人、外界的沖突。每一次的情況都不同，每一次的抉擇，也許也不一樣。但是，清楚地明白自己想要什么，充分地傾聽、理解和尊重他人和外界的觀點(diǎn)和訴求，這兩點(diǎn)，一定能夠幫助我們做出正確的選擇。
上海卷
世上許多重要的轉(zhuǎn)折是在意想不到時發(fā)生的，這是否意味著人對事物發(fā)展進(jìn)程無能為力？
請寫一篇文章，談?wù)勀銓@個問題的認(rèn)識和思考。
要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。
一、題目解析
2020年上海卷的作文題，以簡短的題干材料、強(qiáng)烈的思辨色彩在眾多高考作文題中“獨(dú)樹一幟”。實(shí)際上，“思辨性”是上海卷一如既往的標(biāo)識，從近五年的上海卷作文題來看，《造就和諧自我》《評價他人的生活》《預(yù)測》《被需要》《認(rèn)識“中國味”》無一不蘊(yùn)含著思辨的光輝，自我與外在、過往與未來、需要與給予、本土與外域，都是充盈在我們的日常生活、文化生活的重要問題，對這些問題的靜心思考，也絕不僅是幫助我們在考場上取得一個亮眼的分?jǐn)?shù)，更是能作用于我們的漫漫人生，讓我們在有所思之后能夠有所得、有所行。
“世上許多重要的轉(zhuǎn)折是在意想不到時發(fā)生的，這是否意味著人對事物發(fā)展進(jìn)程無能為力？”從題干的字眼中，我們可以把握到這樣兩個層面的意蘊(yùn)，“世上許多重要的轉(zhuǎn)折”“事物發(fā)展進(jìn)程”指向的是縱深視野的“歷史進(jìn)程”與寬廣視野的“時代潮流”，“意想不到”“無能為力”則都是個體的情緒。由此，題目實(shí)際發(fā)問的，是這樣一個問題：作為個體的我們，在歷史進(jìn)程或時代潮流之中，是否“可為”？
作為個體，在“歷史進(jìn)程”“時代潮流”這樣的龐然大物面前，更多的時候確實(shí)是“蚍蜉撼大樹”、只能“無能為力”，但“歷史進(jìn)程”之所以成其為“進(jìn)程”、“時代潮流”之所以成其為“潮流”，也絕對離不開之中的“個體”。并且，如若作為個體的我們，因?yàn)椤安豢蔀椤倍歼x擇“無所為”，則我們的個體生命會失去意義、我們的群體生命也會失去方向。因此，在人的“可為”與“不可為”間，表達(dá)的其實(shí)就是我們對于個體與歷史、個體與時代、個體與群體等關(guān)系的思考和感悟，我們論述的重點(diǎn)、寫作的中心，就可以聚焦在這里。
實(shí)際上，面對這道考題時，我們還可以想到當(dāng)下的社會背景，試著品一品出卷者的“初心”。2020，一場突如其來的疫情讓多少鮮活的生命、多少美滿的家庭，就這樣永遠(yuǎn)地埋葬在了這個春天里。作為身處其間的個體，我們都飽受了無奈、倍感了渺小、體會了無常，但與此同時，我們又見證了一個個“逆行者”，在以一己之力抗?fàn)幹�、奉獻(xiàn)著�！霸诓豢蔀槔镞M(jìn)行著自己的可為”，乃至“明知不可為而為之”，一直以來，就是人之為人的重要品質(zhì)所在，也是我們始終會被這樣的個體所打動的所在。
而無論是表達(dá)對于歷史進(jìn)程、時代潮流的認(rèn)知，還是選擇恰當(dāng)?shù)娜宋锼夭�，凸顯平凡中的不凡、有限生命中的無限華彩，在《人物特輯/高中模板》等專欄，《高考特輯》中的“青春成長篇”“生活感悟篇”，還是《筆書戰(zhàn)“疫”》系列中的素材，都可以進(jìn)行直接的運(yùn)用。
二、立意參考
綜上，面對本道考題，更高遠(yuǎn)的立意是堅持認(rèn)為“雖然世上許多重要的轉(zhuǎn)折是在意想不到時發(fā)生的，但并不意味這，人對事物發(fā)展進(jìn)程無能為力”，由此可以有如下立意：
1、正確認(rèn)識個體與歷史、個體與時代的關(guān)系，有助于我們進(jìn)行自我認(rèn)識、自我定位。
2、作為個體，應(yīng)積極發(fā)揚(yáng)主觀能動性、尋求自我價值的實(shí)現(xiàn)，將個人奮斗融入歷史進(jìn)程、時代發(fā)展之中。
3、在“不可為”或“難以為”的境遇面前，哪怕我們僅僅是個體，也應(yīng)勇敢而為之。
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