高考語文句式變換復習教案

　　【考點分解】

　　1.肯定句和否定句的變換、選擇

　　要注意的是，不句的句式，表達語氣輕重是有差別的，一般說來，要表達同一意思，雙重否定>肯定>否定。

　　例：把下面句子畫橫線的部分改為由三個分句組成的雙重否定式排比句。

　　閱讀教學需要朗讀。朗讀，方足以體會文章的音韻之美，文字之精，情感之切，意蘊之深，風格之新，手法之巧。朗讀時，要調(diào)動目、口、耳、心，也就是目觀其文，口誦其聲，耳聞其音，心通其意，形成目觀、口誦、耳聞、心通的綜合效應。

　　答案：不朗讀，不足以體會文章的音韻之美，文字之精；不朗讀，不足以體會文章的情感之切，意蘊之深；不朗讀，不足以體會文章的風格之新，手法之巧。

　　2.主動句與被動句的變換、選擇

　　選用不同的句式，表達效果是不相同的。選用主動句，強調(diào)的是主動者。強調(diào)他（它）做了什么；選用被動句，①強調(diào)的是被動者，強調(diào)他（它）怎么了，而主動者往往不需要或不愿或無從說出；②為了使句式整齊；③往往還可表示特定情感。

　　例：1999年高考語文試卷第25題

　　用“儒、道、佛”作開頭，重組下面這個句子，不可改變原意。（3分）

　　蘇軾的生活與創(chuàng)作充滿了矛盾，因為他曾受到儒、道、佛各方面的影響，思想比較復雜。

　　儒、道、佛 。

　　解析：原句是一個因果關(guān)系復句，先果后因，主語是蘇軾，結(jié)果是他的生活與創(chuàng)作充滿矛盾，造成的原因是他思想比較復雜，造成的原因又是因為他受儒、道、佛影響。本題要求變換句式，由原來的蘇軾為主語變成以“儒、道、佛”為主語，將果因關(guān)系變?yōu)橐蚬�關(guān)系，要求三個要點之間的邏輯關(guān)系安排正確，語句通順，又不能改變原意。

　　答案：儒、道、佛各方面對蘇軾都有影響，使得他思想比較復雜，生活與創(chuàng)作充滿了矛盾。

　　例：把下面句子的畫線的部分，以“前兩次測試”作開頭進行重組，不得改變原意。

　　曹限東和楊朝輝沒有參加昨日的甲B首次體能測試，也不打算參加27日的第二次測試，而等待著3月5日的最后一次測試。曹限東對記者說，他的體能基礎不太好，年前又因父親去世，自己的訓練耽誤了一周多的時間，上高原后感到訓練狀態(tài)不太好，所以放棄了前兩次測試。

　　答案：（……）被放棄，是由于他的體能基礎不太好，又因為年前父親去世，耽誤了自己一周多的訓練時間，上高原后感到訓練狀態(tài)不太好。

　　3.長句與短句的變換、選擇

　　長、短句只是就單句說的。單句結(jié)構(gòu)復雜，字數(shù)多，容易大，那就是長句，否則是短句。至于說到復句，不管它分句多少，字數(shù)多少，容易多少，只要是構(gòu)成這個復句的某些單句長，那么這個復句就可以說用了長句；如果構(gòu)成復句的單句都短，那么這個復句就可以說用了短句。要在長短句中選擇、變換，首先要知道長、短句在表達的效果上的差異一般說來，短句短少精悍，干脆利落，生動地表現(xiàn)人物，反映事物的迅速變化，表達了作者緊張、激越的情緒或、堅強肯定的語氣。長句能使表達嚴密、精確、細致，能使條理貫通，氣勢磅礴。政治論文和科學論文，文學作品中描寫自然景色或人的心理狀態(tài)，思想變化的句子多用長句。

　　長句變短句或短句變長句時，內(nèi)容不能省略，但可以調(diào)整語行，可增刪某些詞語，注意不能有語病。

　　例：

　　把下面的長句改成較短的句子，使意思表達得更為清楚。（不得改變原意，可以添加必要的詞語）

　　現(xiàn)在許多國家都已經(jīng)能夠生產(chǎn)可以獨立操作機床、可以在病房細心照料病人、可以在危險區(qū)域進行作業(yè)的機器人。

　　解析：這道題考查的是為了增強言語的清晰度變換句式中長短句互換的技能。讓長句變短，最基本的方法就是對長定語進行處理。處理長定語，可以把它分離出來，獨立成句；也可以利用復指的方法，使句子主干突出，條理清楚；還可以重新組句，重新排序。所以，評分標準里說：“斷句可以是單句也可以是復句；句子數(shù)量不限�！�

　　答案一：現(xiàn)在許多國家都已經(jīng)能夠生產(chǎn)這樣的機器人：它們可以獨立操作機床、可以在病房細心照料病人、可以在危險區(qū)域進行作業(yè)。

　　答案二：有的機器人可以獨立操作機床、可以在病房細心照料病人、可以在危險區(qū)域進行作業(yè)�，F(xiàn)在許多國家都已經(jīng)能夠生產(chǎn)這樣的機器人。

　　認真分析下面三個句子，然后把它們改成一個長單句。要求：改寫后的句子意思要完整，要點不能遺漏；詞語可以調(diào)換；句子要通順。

　　原句：①蒸發(fā)鹽只有在海洋干涸的條件下才能形成是一個科學現(xiàn)象

　�、诤Ｑ蟮刭|(zhì)學家根據(jù)這一科學現(xiàn)象認為，地中海曾經(jīng)干涸過。

　　③海洋地質(zhì)學家還認為，地中海可能一度是沙灘。

　　（要把幾個短句子改寫成一個長單句，關(guān)鍵是分析提供的幾個句子，找出它們之間的語義聯(lián)系點，然后確定其中一個句子為改寫后的主干句，其他的句子可以改變成一巖附力喊分還原進主干句中去，注意，不要寫一個長單句，符合單句的要求，不能寫成復句，也不要寫成病句。分析原句，我們可以確定句主干句，其中①句是②句中“根據(jù)”的具體內(nèi)容，③句中的“還認為”是②句中“認為”的延續(xù)。

　　答案：海洋地質(zhì)學家根據(jù)蒸發(fā)巖只有在海洋干涸的條件下才能形成這一科學現(xiàn)象認為，地中海曾經(jīng)干涸過，還可能一度是沙漠。

　　4.散句、整句互換、選擇

　　結(jié)構(gòu)相同或相近的一組句子叫整句（包括對比、排比或二者之外結(jié)構(gòu)相近的句子）。結(jié)構(gòu)不整齊，長、短句交錯運用的一組句子叫散句。一般來說，散句自由活潑、富有變化。整句結(jié)構(gòu)齊整，音節(jié)和諧，喧染氣氛、加強語勢。無可否認，整句有其特殊的修辭功能，但如果濫用，則會造成語言的呆板，而而克服因此造成的呆板的一種方法就是整散結(jié)構(gòu)，而整句、散句交錯使用，而考試中，經(jīng)常考查的是整句與散句進行互換。

　　例：把下面句子中畫橫線部他變?yōu)檎�句�?/p>

　　度過了討飯的童年生活和在在財長馬房睡過覺的少年時代，青年時候又在深山老林里打過短工，他簡直不知道世界上什么叫困難。

　　答案：他童年時候討過飯，少年時候在財東馬房里睡過覺，青年時候又在深山老林里打過短工。

　　例：下面是歌頌青春的幾句名言，請把它們改造成一個連貫的排比句。

　�、偾嗄暾�，人生之王，人生之春，人生之華也。──李大釗

　�、谇啻菏遣荒途貌氐恼鋵殹）ぉど�士比亞

　�、鄞禾焓且荒甑那啻海�青春是生命的春天。──雨果

　　④一個時代的精神，是青年代表的精神；一個時代的性格，是青年代表的性格。──馬克思

　�、莅�！青春！青春！或許你美好的全部奧秘不在能夠做出一切，而在希望做出一切。──屠格涅夫

　　參考答案：(1)青春，是人生的花朵；青春，是生命的春天；青春，是時代的精神；青春，是不耐久藏的珍寶；青春，是創(chuàng)造一切的希望。

　　(2)青春是珍貴的，她是人生最美的花朵，是不耐久藏的珍寶，是轉(zhuǎn)瞬即逝的春光；青春是飽滿的，她代表著時代的精神，展示著時代的性格，孕育著時代的希望。

　　(3)青春的價值在于它是不耐久藏的珍寶，是稍縱即逝的瞬間；青春的意義在于它是一個時代的精神，是一個時代的性格；青春的奧秘在于它總是希望做出一切，總是不斷奮勇直前。

　　解析：對所給“名言”要進行加工：有的可保留原有形式，如莎士比亞的；有的需進行提取，如雨果的；有的提取后還需進行加工。如李大釗、馬克思的；有的則需在理解之后做較深層次的改造，如屠格涅夫的。內(nèi)容上，要盡量將材料原意保留完整；形式上，要符合連貫排比句的基本要求。

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