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      高考生物實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)對(duì)策與實(shí)踐論文

      時(shí)間:2022-11-22 22:34:52 高考生物 我要投稿
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      高考生物實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)對(duì)策與實(shí)踐論文

        一、高考對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的考查要求

      高考生物實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)對(duì)策與實(shí)踐論文

        生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),生物學(xué)的基礎(chǔ)理論都是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。因此,實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中有很重要的地位。隨課程改革的不斷深入和研究性學(xué)習(xí)的廣泛開展,高考對(duì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查要求越來越高。從近幾年的實(shí)驗(yàn)題在高考中的題型變化來看,單純考查課本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的試題已很少出現(xiàn)。而以課本實(shí)驗(yàn)為依托,側(cè)重考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)、分析和評(píng)價(jià)的能力成為命題趨勢(shì)。命題考查的幾種形式有:1.找出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的錯(cuò)誤并改正;2.補(bǔ)充和完善實(shí)驗(yàn);3.分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論;4.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,寫出實(shí)驗(yàn)步驟。其中,設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)題更是熱點(diǎn)。因?yàn)檫@類題能較全面地考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和基本技能,分析和解決問題的能力及創(chuàng)造能力。

        二、生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)策略

       。ㄒ唬┱莆绽碚摶A(chǔ),作到心中有數(shù)

        1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容

        一份完整的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案,一般包括這樣幾方面的內(nèi)容:

        (1)實(shí)驗(yàn)課題:是關(guān)于一個(gè)什么內(nèi)容的實(shí)驗(yàn);

       。2)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模阂骄康哪骋豢茖W(xué)事實(shí);

       。3)實(shí)驗(yàn)原理:進(jìn)行實(shí)驗(yàn)依據(jù)的科學(xué)道理;

       。4)實(shí)驗(yàn)對(duì)象:進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的底物;

       。5)實(shí)驗(yàn)條件:完成該實(shí)驗(yàn)必需的材料用具;

       。6)實(shí)驗(yàn)方法與步驟:實(shí)驗(yàn)實(shí)施的具體方法及過程;

       。7)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生的事實(shí);

       。8)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)及分析:能夠預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并分析導(dǎo)致的原因;

        (9)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確描述并給出一個(gè)科學(xué)的結(jié)論。

        2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則

       。1)科學(xué)性原則

        即在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中必須有充分的科學(xué)依據(jù)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路和實(shí)驗(yàn)方法的確定都不能偏離生物學(xué)基本知識(shí)和基本原理以及其他學(xué)科的基本原理。

       。2)簡(jiǎn)便性原則

        設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí),要考慮到實(shí)驗(yàn)材料容易獲得,實(shí)驗(yàn)裝置比較簡(jiǎn)單,實(shí)驗(yàn)藥品比較便宜,實(shí)驗(yàn)操作比較簡(jiǎn)單,實(shí)驗(yàn)步驟較少,實(shí)驗(yàn)時(shí)間短。

       。3)隨機(jī)性原則

        隨機(jī)性原則是指被研究的樣本是從總體中任意抽取的。這樣做的意義在于:一是消除或減少誤差,二是平衡各種條件,避免實(shí)驗(yàn)結(jié)果的偏差。

       。4)單因子變量原則

        指在實(shí)驗(yàn)中控制其他因素不變,只改變其中一個(gè)因素,觀察其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,而這個(gè)因素就是該實(shí)驗(yàn)中所要研究的因素。

       。5)對(duì)照性原則

        實(shí)驗(yàn)中的無關(guān)變量很多,必須嚴(yán)格控制,才能平衡和消除無關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。設(shè)立對(duì)照實(shí)驗(yàn)就是消除無關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,鑒別實(shí)驗(yàn)中的處理因素與處理因素的異同。通常有以下幾種對(duì)照類型:空白對(duì)照、條件對(duì)照、自身對(duì)照、相互對(duì)照、平行重復(fù)。

        即控制某種因素的變化幅度,在同樣條件下重復(fù)幾次實(shí)驗(yàn),觀察其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果影響的程度,這樣可以避免偶然因素下的誤差。

       。ǘ⿲(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本方法

        1.設(shè)計(jì)思路

        準(zhǔn)確把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康,?xì)心弄清設(shè)計(jì)要求,精心策劃實(shí)驗(yàn)方法,合理設(shè)計(jì)操作過程,嚴(yán)格設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),準(zhǔn)確預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,分析得出相應(yīng)結(jié)論。

        2.設(shè)計(jì)步驟

       。1)假設(shè)的提出

        根據(jù)題設(shè)的要求,先確定變量x,在此基礎(chǔ)上提出假設(shè),常可描述為:“當(dāng)條件x存在時(shí),事件p能發(fā)生;當(dāng)條件x改變時(shí),事件p不能發(fā)生或發(fā)生的程度發(fā)生改變!

        (2)確定實(shí)驗(yàn)方案

        根據(jù)提出的假設(shè),明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮恚浞掷妙}目中給出的實(shí)驗(yàn)試劑和材料,確定實(shí)驗(yàn)方案,設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

        (3)敘寫操作步驟

        描述過程用詞要科學(xué)、準(zhǔn)確,遵循實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則。操作步驟要求條理清晰,簡(jiǎn)明扼要,一般不宜連續(xù)描敘,往往可分段敘寫,按分組、編號(hào)→處理(設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn))→觀察、記錄的思路進(jìn)行。設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn),要控制好單一變量,即除變量x唯一不同外,其他條件一樣。因此敘寫常用到“相同”、“相等”、“等量”等詞。

       。4)預(yù)測(cè)結(jié)果、結(jié)論

        根據(jù)原理及已有的知識(shí)推測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析得出結(jié)論。在回答問題時(shí),有時(shí)可根據(jù)實(shí)驗(yàn)假設(shè)預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的結(jié)論再反推實(shí)驗(yàn)結(jié)果(現(xiàn)象)。以上只是解答實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的一般思考方法。在解題過程中,應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的具體情況和要求,作出正確的回答。

        三、生物實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)實(shí)踐

       。ㄒ唬┮哉n本為基礎(chǔ),掌握理論

        現(xiàn)行的教材中對(duì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則和方法等內(nèi)容沒有專門的系統(tǒng)的闡述,而是把它們隱含在教材的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和生物學(xué)史的內(nèi)容之中。這就要求教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)并挖掘出教材中的隱含信息,幫助學(xué)生了解和掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)。

       。ǘ┘由罴訌V,拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

        分析教材中的實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容少且缺乏系統(tǒng)性的方法指導(dǎo),這對(duì)于學(xué)生全面了解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)是不夠的。因此,在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充生物學(xué)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn),著重讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)者實(shí)驗(yàn)意圖,認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的形成過程,分析實(shí)驗(yàn)中設(shè)置的實(shí)驗(yàn)條件的目的。這對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則,掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法,都是十分重要的。

       。ㄈ⿲(shí)驗(yàn)重設(shè),樹立信心

        進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的初期,學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的思路模糊,存在畏懼的心理。此時(shí)教師可采取由淺入深,循序漸進(jìn)的策略,幫助學(xué)生樹立實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的自信心。課本實(shí)驗(yàn)是學(xué)生既熟悉又親切的知識(shí),教師在課本實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)中可靈活地改變實(shí)驗(yàn)的某個(gè)條件,讓學(xué)生模仿課本實(shí)驗(yàn)的程序進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),使學(xué)生從中獲得成功感,增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的興趣;同時(shí)在“模仿”的過程中訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思維方式,使學(xué)生初步形成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路,為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)施的可行性奠定良好的心理基礎(chǔ)。

       。ㄋ模┑湫推饰,理順實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路

        在課堂上,教師可選擇經(jīng)典題型作為范例,以高考題作為典型例題,說服力強(qiáng),可信度大。最后再拿出高考題的準(zhǔn)確答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生知道如何才能真正解決問題,拿到高分。

       。ㄎ澹⿲n}訓(xùn)練,培養(yǎng)能力

        “實(shí)踐出真知”,只有將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐,才能加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固,從而形成相應(yīng)的技能。學(xué)生在明確了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則和思路之后,一定數(shù)量的設(shè)計(jì)練習(xí)是必要的,它可培養(yǎng)學(xué)生綜合處理信息的能力、邏輯思維能力以及語言文字的表達(dá)能力等,提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的應(yīng)答準(zhǔn)確性。

       。┖献鹘涣鳎岣邔(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力

        由于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題具有開放性的特點(diǎn),再加上每個(gè)學(xué)生自己獨(dú)特的思維方法和不同的解決問題的途徑,設(shè)計(jì)水平的高低不同,得出的結(jié)果也是多種多樣的。所以,在進(jìn)行了一定數(shù)量的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)訓(xùn)練后,教師要及時(shí)給予點(diǎn)撥或引導(dǎo)學(xué)生交流設(shè)計(jì)成果,總結(jié)出生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的基本思路和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(科學(xué)合理、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)捷、效果明顯等),從而使學(xué)生鞏固實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法,提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。另外,通過學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案的討論,可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,完善設(shè)計(jì)方案,豐富設(shè)計(jì)內(nèi)容。同學(xué)的啟示和教師的點(diǎn)撥豐富了解題的思路,啟迪了思維,通過交流點(diǎn)撥使每個(gè)同學(xué)對(duì)問題的理解更加全面和深入,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力從本質(zhì)上得到了更大的提高。

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