愛的啟迪班主任隨筆
愛的啟迪蘇霍姆林斯基曾說過：“一個好教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣。”同時，我們還應不失時機的去激勵、去引導。下面陽光網(wǎng)小編為大家整理推薦了愛的啟迪班主任隨筆，歡迎大家前來參閱。
愛的啟迪班主任隨筆篇一
學生的進步是我最大的幸福。當我看到膽子小的孩子變得開朗了，攻擊性強的孩子變得文質彬彬了，不愛學習的孩子知道主動寫作業(yè)了，情感淡漠的孩子變熱情了……都會從內心產(chǎn)生由衷的喜悅。
我愛我的學生，我的學生感到幸福，我也感到幸福;同樣，我也得到了我的學生的最真摯的愛。我記得一天中午，孩子們在午休，我趴在講桌上不知不覺睡著了。之后發(fā)生的事情我是在好幾個孩子的日記里看到的：全班安靜極了，一個同學要打開鉛筆盒，剛發(fā)出一點聲音，所有同學都把目光移向了他，并用動作示意不要出聲音，有的同學輕輕把窗子關上，以免風吹著我，有的同學用自己的大衣給我蓋上，以免我著了涼，忽然進來了一個同學，大家非常擔心他沒有發(fā)現(xiàn)老師在休息，一邊緊張地用手放在嘴邊，示意他不要出聲，一邊用另一只手指著正在休息的我。
我看完這些日記，非常感動。發(fā)日記本時，向孩子們表達了我深深的謝意。就這樣，我和孩子之間結下了深厚的師生情誼。一個孩子在畢業(yè)留言中寫道：“父母給了我肉體，是您，創(chuàng)造著、凈化著我的靈魂。在我的心目中，您要比爸爸高大，比媽媽可親。我永遠不會忘記您，靈魂的工程師!”我對孩子的愛，孩子像一面鏡子一樣又把它折射回我的身上。
一次課間，我正在教室里批改作業(yè)，一個小女孩在我對面托著腮笑瞇瞇地盯著我看，好半天，好半天……我開玩笑說：“你這么看著我，我都讓你看得不好意思了。”她馬上走過來，趴在我耳邊悄悄地說：“我特別喜歡您，我想娶您。”我以為我聽錯了，問她：“你說的‘娶’是什么意思?”她說：“就是結婚呀!”搞得我哭笑不得，只好說：“結婚是大人們的事，咱們不提。”她說：“那好吧。”這孩子的話雖然荒唐，但也足以說明孩子對我的愛了。我十分珍惜這份感情，因為我知道這是教育孩子的前提和基礎。我對一個個孩子所付出的心血孩子是理解的。一個考入了中國芭蕾舞學校的孩子對他媽媽說：“我第一愛媽媽，第二愛孫老師，第三留著愛未來的妻子，第四愛爸爸。”這種排列使我啼笑皆非，卻也表達了學生對我的一片心意。這也是我當班主任的歡樂和幸福。
教育是科學與藝術的結合。教師的愛恰恰是在教育學生中科學與藝術結合的集中體現(xiàn)。因為教師愛學生可以促進學生健全人格的發(fā)展，它是符合教育規(guī)律的，它是符合孩子生理心理特點的，因而說是科學的，是理智的，是深沉的，是偉大的：教師帶著愛心的教育不同于生硬的說教，教師的愛像灑向孩子心靈的陽光和雨露，滋潤著孩子的內心世界，煥發(fā)出孩子內心蘊藏著的熱情，讓孩子體驗著人與人之間美好的情感交流，啟發(fā)著孩子們去熱愛生活，引導著孩子們去追求光明。
再者，家長的信任也是我很大的幸福。當家長對我說“孫老師，把孩子交給您，放心”時，我就會感到非常自豪。二十多年前，一個孩子看不起并且不理睬以撿破爛維持生活的繼母，我費盡心思使孩子有了孝心，他能把萊里的肉夾給媽媽，摸著黑給有病的媽媽去買藥。他的媽媽非常感動，對我說：“這個孩子變得這么仁義了，這是隨了誰呢?他就是隨了您這個班主任了!”這話是對我的多么高的獎賞啊!
學生對班主任的愛也是做班主任工作的巨大動力。我的一個后來上了清華大學的學生每到假期都來看我，無話不談。他的媽媽打電話給我：“孫老師，您真?zhèn)ゴ蟆?rdquo;我聽后說：“這詞用大了。”她說：“一點也不，孩子常提起您，不告訴我的事都去告訴您，我真有點‘嫉妒’您!”孩子對我的信任就是我的幸福。當孩子們第一次在報紙上看到參加國慶節(jié)宴會的人名單中有我的名字時，他們在教室門口列隊歡呼雀躍著向我祝賀，那場面使我想到了蘇聯(lián)鄉(xiāng)村女教師瓦爾娃拉·華西呈耶夫娜獲得列寧勛章時學生向她祝賀的情景。
當然，社會的認可也讓我覺得自豪。一次，北京市家教協(xié)會召開座談會，談談在家教咨詢中普遍存在的問題。會議由《班主任》雜志主編北京市家庭教育協(xié)會副秘書長王寶祥主持，時任北京市婦聯(lián)少兒部部長甄燕也在。座談會上，王寶祥提出每人發(fā)言8分鐘，我就不打算發(fā)言了，因為參會的有專家、大學教師、中學校長等，只有兩名小學教師。當有的同志發(fā)言超過了時間時，王寶祥老師只好打斷說：“我再重申一下，每人發(fā)言8分鐘。
不然，有的同志就發(fā)不上言了。”這時，甄燕說：“很多家長都問，哪天是孫老師值班，說明孫老師解決了他們一些問題，孫老師談談吧!”王寶祥說：“孫老師的照片上過我們的《班主任》雜志的封面。”我不能不談了，于是就把我每個月值班時遇到的學生厭學情況歸納為7個類型，從表現(xiàn)、原因以及對策都非常簡要地做了闡述。我的發(fā)言用了4分鐘。王寶祥這時說：“再給孫老師8分鐘。”我說：“別，大家都說說。”就在這時，《中國教育報》的記者遞給我一個條子：“請您把剛才談的每種類型各寫一篇文章，我們?yōu)槟_辟一個專欄。”北京市教育局德育研究室的主任閩樂夫同志也給我一個條子：“您把剛才的發(fā)言稿寫出來，去北京廣播電臺錄音。”后來他們說的都實現(xiàn)了。等大家都談完，在涉及一個具體問題時，我又談了幾句，這時，王寶祥忽然又宣布：“孫老師發(fā)言不限時間}”這是我很有感慨的一天!說明我們工作在第一線的教師，有著獲得教育動態(tài)的得天獨厚的條件。
1986年5月份，北京市教育局小教科的劉科長電話通知我，讓我參加一個光明日報社關于教育獨生子女的座談會。會前一天通知，每人發(fā)言30分鐘。當天晚上，在孩子睡后，大約已經(jīng)八點多了，我開始寫發(fā)言稿，寫到夜里一兩點鐘，寫了4000多字。第二天，我去了光明日報社，我特意穿上為開會買的豆綠色外罩衣，背著一個綠色軍挎包，到了會場，我想坐在一個角落，但工作人員讓我坐在中間。
簽到時，我發(fā)現(xiàn)我旁邊一位同志慢慢寫著“國家教委”幾個字，會議主持人一一介紹與會者的`姓名和職位，原來他是國家教委副主任柳斌同志，是來參加會的職位最高的人。還有全國婦聯(lián)書記處書記，有團中央的領導……最后介紹到我這兒：“這位是史家胡同小學的孫蒲遠老師。”我站起來補充：“班主任。”大家都情不自禁地笑了，因為和別人的職位相差太遠，但我自己的確感到非常自豪。會上，我用班主任工作的鮮活的大量事實說明了教育獨生子女是有優(yōu)勢可以發(fā)揮的，會場氣氛頓時活躍起來。我的發(fā)言內容全部登在《光明日報》的第一版上。我在文章中的署名是“北京市史家胡同小學四年級三班班主任孫蒲遠”。
座談的內容是獨生子女教育的問題。主持人很有禮貌地讓各位領導先發(fā)言，幾位領導剛剛說完，我就說：“我先說吧，說完我還上課去呢!”我就說開了，我用我們班孩子們的生動事例來說明獨生子女教育是有優(yōu)勢可以發(fā)揮的，與會者不時發(fā)出笑聲，我說得很快，主持人說：“您慢點說。”我說：“每人不是只給30分鐘嗎，我不能超過，再說，你們不是錄著音呢嗎?”我繼續(xù)說著。我說完，柳斌同志說：“孫老師的發(fā)言很好，給人以信心。”一個專家說：“如果老師們都像孫老師這樣，獨生子女教育的問題就不成為問題。”我因有課，發(fā)完言背起綠色軍挎包就要走，四個編輯追出來，說已經(jīng)和學校說好了，一定要在報社吃完飯再走，我又回去了。
中午吃飯時，我坐在心理學專家吳鳳崗教授旁邊，問他我應該看哪本心理學的書。飯后，《光明日報》總編杜導正同志和我聊天，我說：“《光明日報》管教育?”他說：“管。”我問：“管全國的?”他說：“對。”我說：“那你們就好好表揚那些重視教育的省、市、縣、區(qū)。”他說：“我們就是這樣做的。”“人家朝陽區(qū)拿著住房的鑰匙釣走了我們東城區(qū)不少好老師，朝陽區(qū)有遠見。”他笑了。我說：“我得回學校了，下午我有課。”我往電梯間走，他也進了電梯，我說：“您干什么去?”“送您。”我心想，送我一個小學教師?就說：“不用送!”他還是隨我下來了。到了樓下，他說：“讓我的司機送您回學校。”我當時確實非常意外，也非常感動。當時我們小學教師坐轎車的機會是很少的，不像現(xiàn)在很多家庭都買了私家車。第二天，《光明日報》的編輯王勁松同志來到我們學校，把我發(fā)言的全部內容都拿走了，包括學生的作文。5月28日一早，聽新聞時，我愛人說：“剛才我在新聞里好像聽到了你的名字。”原來，這天，《光明日報》在頭版登了我的發(fā)言和我學生的作文。這一天，也是讓我受寵若驚的一天。
1986年元旦，十幾個已屆中年當了父母的畢業(yè)生把我接到翠華樓飯莊，在一個單問宴請我，他們問我：“孫老師，您高興嗎?”我說：“當然!”“我們就是為了讓您高興高興!”這時，我覺得我頭頂上的陽光最燦爛，我是世界上最幸福的人!
2004年教師節(jié)，中央電視臺少兒頻道為我做了一場專題節(jié)目。電視臺請來了我的各屆畢業(yè)生，從上世紀60年代到90年代的畢業(yè)生坐滿了臺下的座位。他們的年齡從五十多歲到十多歲。當他們一起問候“孫老師好”的時候，我高興、激動得眼淚都要掉下來了。這就是多年來我當班主任的無限幸福和驕傲!
愛的啟迪班主任隨筆篇二
多年的班主任工作，讓我深深地感覺到，要想管理一個班級，就要全身心投入，平等、公正地對待每一個學生。
我班有個學生叫許華東，剛入一年級的時候，上課要么擾亂他人的學習，要么情緒低落，心不在焉;下課胡亂打鬧，同學間經(jīng)常鬧矛盾。同學們都嫌棄他，不愿意和他交朋友。他經(jīng)常不做作業(yè)，語數(shù)成績都不及格，老師也拿他沒辦法„„每天不是科任老師就是學生向我告他的狀，轉瞬間，他一下子成了學校有名的“搗蛋鬼”，真讓我頭痛。于是，我找他談話，希望他在校好好學習，做一名優(yōu)秀的學生。
經(jīng)過幾次努力，他只是口頭上答應，行動上卻毫無改進�；蛟S他就是那根“朽木”，我內心一橫：我一定要改變你! 為了有針對性地做好工作，我進行了專程家訪，進行詳細了解，然后再找對策。接待我的是他年過七甸的奶奶，通過他奶奶的介紹，我才知道：原來，兩年前他的爸爸、媽媽去廣州打工，一去不回。造成他小小年紀卻無人疼愛，內心充滿孤獨。
通過家防，我內心久久不能平靜。于是，轉化他的行動在悄然進行。我首先設法接近他，消除隔閡，建立關系。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡畫畫。于是，我介紹他加入繪畫興趣小組。通過幾次的接觸，我與他交上了朋友，對于他的點滴進步，我就及時給予表揚鼓勵。經(jīng)過不斷的努力，他上課開始認真起來，作業(yè)也能按時上交，語數(shù)測試成績也有了明顯的提高，與同學之間的關系也改善了。他不僅自己遵守紀律，還管起那些不守紀律的同學。
在以后的日子里，他的進步很快�？粗淖鳂I(yè)，他的點滴進步，我會心地笑了。
愛是良藥。一旦孩子有了愛的感覺，能意識到世間不只有父愛母愛，還有師愛、友愛、情愛，那么，愛的遷移就會淡化可能失去愛的心理，重新開啟心靈。
愛的啟迪班主任隨筆篇三
班主任工作確實是一門藝術,是一門研究每個學生以促使其全面健康發(fā)展的藝術,班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生,以便因材施教.學生的差異決定了班主任需要采取不同的方法,不同的形式,在不同的場合去教育和引導學生,以便產(chǎn)生最佳的教育效果.下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作.
一, 要關愛學生;
低年級學生需要愛.他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關愛,使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣.無論是學習上還是生活上,老師常去關心他,照顧他,那怕是一句話,在他心里都會產(chǎn)生很大的作用.班主任應會學會利用這一點,及時發(fā)現(xiàn)那些需要關愛的同學,及時獻上一片真誠,那將是對學生的最好獎勵,會使他們產(chǎn)生強烈的信任感,更好地聽從你的教導.
二,要研究心理;
小學階段,無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時期,有些問題處理不好,就有可能造成一定心理上的障礙.所以作為班主任老師在與學生交往的過程中,要多考慮學生的心理狀態(tài),從實際出發(fā)去解決實際問題.特別是對那些在心理上有些不健全的學生,應格外注意,要分別對待,注意交心.老師要平易近人,平等待人,當發(fā)現(xiàn)某些學生有心理障礙時,要注意學習解決它的辦法,絕不能等待。
三,要培養(yǎng)習慣;
班主任在班級管理過程中,應該有一個比較習慣的方法,即規(guī)矩.不能朝令夕改,自己破壞自己的規(guī)矩,那么班級管理就很難自動運行.班主任要多設計班級,通過什么樣的管理,達到什么樣的結果,管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改.到什么時間做什么事情,什么事情由什么人來做,從方法到要求都要明確下來,特別要重視那些別人看來很小的事,逐步實現(xiàn)班級管理的自動化.當有時要違背一些規(guī)矩時,應該向學生講清楚,以保持班級管理的良好習慣.同時也要教育和培養(yǎng)學生自身形成良好的習慣.
四,要嚴于律己;
班主任老師堪稱學生之楷模,方方面面都有學生學習和效仿的地方.就是說老師的一言一行都會給學生帶來很大影響.老師言不雅,行不正,學生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級管理帶來不利.老師每天早來晚走,認真?zhèn)湔n和教學,儀表端正,說到做到,這種嚴于律己的態(tài)度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果.當然班主任也要寬以待人,處理好與家長的關系,尤其是在學生面前更要表現(xiàn)出這一點。
班主任工作是一門藝術,是一門琢磨不完,研究不透的學問.每一名班主任都有其特長,都有值得我們學習的地方.作為學生,能遇上一個好班主任,肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的.讓我們努力,做一名學生認可的,確實值得信賴的好班主任,為學生的成才做出我們的貢獻。
【愛的啟迪班主任隨筆】相關文章：
1.匆匆的愛隨筆
2.愛未央的隨筆
3.老師的愛隨筆
4.愛的守候隨筆
5.關于愛的隨筆
6.永遠的愛隨筆
7.愛的靈魂隨筆
8.愛的教育隨筆