復(fù)習(xí)計(jì)劃
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，又迎來了一個(gè)全新的起點(diǎn)，是時(shí)候認(rèn)真思考計(jì)劃該如何寫了。計(jì)劃到底怎么擬定才合適呢？以下是小編為大家收集的復(fù)習(xí)計(jì)劃7篇，歡迎閱讀與收藏。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇1
第一單元
�。ㄘS富的圖形世界）
復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生活中常見的柱體、錐體、球體，并能對(duì)它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的類。
2、能了解直棱柱、棱錐、圓柱、圓錐等簡(jiǎn)單幾何體的表面展開圖，能根據(jù)展開圖想象、判斷和制作幾何模型。
3、能描繪出立體圖形的三視圖，并能根據(jù)三視圖判斷立體圖形的形狀。
4、了解截面，能想象截面的形狀。
5、經(jīng)歷幾何體的展開、折疊、切截等活動(dòng)，激發(fā)好奇心、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，形成和發(fā)展空間觀念。
復(fù)習(xí)內(nèi)容
一.基礎(chǔ)知識(shí)填空
1、圖形是由點(diǎn)、線、面構(gòu)成的。
2、在棱柱中，任何相鄰兩個(gè)面的交線都叫做棱，相鄰兩個(gè)側(cè)面的交線叫做側(cè)棱，棱柱的所有側(cè)棱長(zhǎng)都相等，棱柱的上下底面的形狀相同，側(cè)面的形狀都是長(zhǎng)方形。
3、用一個(gè)平面去截一個(gè)幾何體，截出的面叫做截面。
4、我們把從正面看到的物體的圖形叫做主視圖，從左面看到的圖叫做左視圖，從上面看到的圖叫做俯視圖。
5、圓上A、B兩點(diǎn)之間的部分叫做弧，由一條弧和經(jīng)過這條弧的端點(diǎn)的兩條半徑所組成的圖形叫做扇形，圓可以分割成若干個(gè)扇形。
6、圓柱的側(cè)面展開圖是長(zhǎng)方形，圓錐的側(cè)面展開圖是扇形。
二.典型例題
例題1:如圖，甲的圖形經(jīng)折疊后能否形成乙圖的棱柱？如果能形成，回答：
�。�1）這個(gè)棱柱有幾個(gè)側(cè)面？側(cè)面?zhèn)�數(shù)與底面邊數(shù)有什么關(guān)系？
�。�2）哪些面的形狀與大小一定完全相同？如果不能形成，簡(jiǎn)要說明理由。
分析與解：按順序?qū)⑸�、下兩個(gè)五邊形折疊到所在長(zhǎng)方形同側(cè)，然后對(duì)著五邊形的邊依次折下去，就能形成右邊的五棱柱。
�。�1）這個(gè)棱柱共有5個(gè)側(cè)面，側(cè)面?zhèn)�數(shù)與底面邊數(shù)相同。
（2）五棱柱的上、下兩個(gè)底面一定完全相同，其側(cè)面都是長(zhǎng)方形，但不一定完全相同。
注意：從展開圖折疊成棱柱，得到的圖形是唯一的，而把棱柱展開成平面圖形，得到的展開圖不是唯一的。
例題2:將正方體的表面沿某些棱剪開，能否展開成如下圖所示的圖形？
分析與解：解答此類問題要有一定的空間想象能力，也要掌握一些技巧。（2）中有五個(gè)小正方形連成一條線，正方體表面不可能展開成這種圖形。（7）中有七個(gè)小正方形，這就更不可能了。一般來說，有四個(gè)小正方形連成一條線，這條“線”的兩側(cè)各有一個(gè)小正方形，都可以折成一個(gè)正方體。因此，正方體表面可以展開成（1）、（3）所示的圖形。發(fā)展空間想象能力或用手折疊可知，正方體表面也可以展開成（5）、（6）所示的圖形，但不能展開成（4）所示的圖形。即（2）、（4）、（7）不可能，其余都可能。
例題3:請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種方法，用平面去截正方體使得截口是三邊相等的三角形。
分析與解：在正方體相鄰的三個(gè)棱上各取一點(diǎn)，使這點(diǎn)到這三個(gè)棱的交點(diǎn)距離相等，連結(jié)這三個(gè)點(diǎn)得到三條連結(jié)線，沿這三條連結(jié)線用平面去截，所得的截口是三邊相等的三角形。見下圖
注意：做此類題目時(shí)，應(yīng)先充分想象一下，然后操作，以保證正確性。
例題4:如圖，是由幾個(gè)小立方塊搭成的幾何體的甲、乙兩個(gè)幾何體的俯視圖，小正方形中的數(shù)字表示在該位置上小立方塊的個(gè)數(shù)，請(qǐng)畫出它們的主視圖與左視圖。
分析與解：本題可根據(jù)俯視圖確定主視圖和左視圖的列數(shù)，然后再根據(jù)數(shù)字確定每列方塊的個(gè)數(shù)。
注意：從俯視圖畫主視圖和左視圖時(shí)，應(yīng)從左到右找每列個(gè)數(shù)最多的作為該排的個(gè)數(shù)。
例題5:如圖，是由幾個(gè)一樣的小正方體搭成的幾何體的三視圖，請(qǐng)?jiān)诟┮晥D中的小正方形中填上該位置上的小立方體的'塊數(shù)。
分析與解：由主視圖可知，俯視圖第2行第1列的正方形中有1個(gè)小立方體，同
理可知俯視圖右上角的正方形中有1個(gè)小立方體；由左視圖可知，俯視圖第2列中的兩個(gè)正方形中都有兩個(gè)小立方體。
第二單元
�。ㄆ矫鎴D形及其位置關(guān)系）
復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、知道線段、射線、直線、角以及平行線、垂線的含義，并能舉出現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)這些的實(shí)例。
2、會(huì)畫線段和角，會(huì)畫線段等于已知線段，會(huì)畫角等于已知角；會(huì)比較兩條線段的長(zhǎng)短，會(huì)比較兩個(gè)角的大�。粫�(huì)畫已知直線的平行線和垂線。
3、了解七巧板和七巧板的使用；會(huì)根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。
復(fù)習(xí)內(nèi)容
一、基礎(chǔ)知識(shí)填空
1、線段有兩個(gè)端點(diǎn)，將線段向一端點(diǎn)無限延伸就形成了射線,射線有1個(gè)端點(diǎn)。將線段向兩端點(diǎn)無限延伸就形成了直線，直線有0個(gè)端點(diǎn)。
2、兩點(diǎn)之間的所有連線中，線段最短；兩點(diǎn)之間線段的長(zhǎng)度，叫做這兩點(diǎn)的距離。
3、若點(diǎn)M把線段AB分成相等的兩條線段AM與BM，則點(diǎn)M叫做線段AB的中點(diǎn)，這時(shí)，AM=BM=AB
4、由兩條公共端點(diǎn)的射線組成的圖象叫做角。
5、1°=60′=360″
6、從一個(gè)角的頂點(diǎn)引出的一條射線，把這個(gè)角分成兩個(gè)相等的角，這條射線就叫做這個(gè)角的角平分線。
7、在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線。
8、經(jīng)過直線外一點(diǎn)，有且只有一條直線與這條直線平行。
9、如果兩條直線都與第三條直線平行，那么這兩條直線平行。
10、如果兩條直線_相交成直角，那么這兩條直線互相垂直，互相垂直的兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。
11、平面內(nèi)，過一點(diǎn)有且只有一條直線與已知直線垂直。
12、過A點(diǎn)做l的垂線，垂足為B，線段AB的長(zhǎng)度叫做點(diǎn)A到直線l的距離。
二、典型例題
例題1：如下圖共有幾條直線，幾條線段，幾條可以讀出的射線，分么？
分析與解：（1）直線有一條MN；
�。�2）線段有：線段AB、線段BC、線段AC；
�。�3）射線有：射線AB、射線AM、射線BC、射線BA、射線CB、射線CN。
注意：解題過程中，做到“分類”“有序”，“分類”的原則
即不重復(fù)也不遺漏；“有序”的方法是指從某點(diǎn)，某條線段開
始有序地?cái)?shù)。
例題2：（1）把25°2436"化為度（2）求80°224"×6
分析與解：
（1）度、分、秒化為度，應(yīng)從秒開始，將36秒先單獨(dú)列出
轉(zhuǎn)化為分即36″÷60=0.6′再把24′+0.6′=24.6′轉(zhuǎn)化為度即24.6′÷60=0.41,最后
得25.41。
�。�2）有關(guān)度數(shù)的計(jì)算與有理數(shù)的計(jì)算方法同樣，只是運(yùn)
算的順序與進(jìn)制不同，具體如下：
80°224"×6=80×6+2′×6+24″=480+12′+144″=48014′24″
注意：
�。�1）是低級(jí)單位向高級(jí)單位轉(zhuǎn)化，使用的公式是1′=（）
1"=（）′；（2）的計(jì)算方法類似于有理數(shù)運(yùn)算法則中的乘法對(duì)加法的分配律，使用的是60進(jìn)制，且度分秒的互化是逐級(jí)進(jìn)行的，不能“跳級(jí)”。
例題3：如圖所示：直線AB、CD相交于點(diǎn)O，OE平分AOD，AOC=38，求DOE的度數(shù)。
分析與解：由于點(diǎn)C、O、D在同一條直線上可知COD是一個(gè)平角，度數(shù)為180
因?yàn)锳OC=38
所以AOD=142
又OE平分AOD
因此DOE=AOD=71
注意：（1）題中有一個(gè)隱藏條件，就是COD=180，這是由直線AB、CD相交于點(diǎn)O得到的。
（2）根據(jù)角平分線的定義與角的和、差來考慮，由OE平分AOD，可得AOE=DOE=AOD
例題4：學(xué)校進(jìn)行校際廣播操比賽，體育老師是怎樣整隊(duì)的？
1、全體立正，各排向前看齊，是為了什么？
2、以某一排為基準(zhǔn)，各排向左、向右看齊又是為了什么？
3、以某一排為基準(zhǔn)，各排成廣播操隊(duì)形散開（保持前后左右適當(dāng)距離），這樣的廣播操隊(duì)形整齊美觀。為什么？
分析與解：(1)各排向前看齊，使每排成為一條直線；
�。�2）各排向左、向右看齊，使每一行成為一條直線；
�。�3）保持左、右適當(dāng)距離，使各排和各行所在直線互
相平行，而且對(duì)角線上的所有同學(xué)所在隊(duì)列也互相平行。
注意：通過學(xué)生熟悉的親身經(jīng)歷體驗(yàn)，感受幾何美，同時(shí)能對(duì)理解“平行線”的概念有一定幫助。
例題5：如圖所示，過O點(diǎn)分別作CB、AD的垂線。
分析與解：把三角尺的一邊和AB重合，同時(shí)使另一邊緊靠在O點(diǎn)上，沿這條邊畫直線就是AB的垂線，同理可以過O點(diǎn)作出CD的垂線。
注意：在用三角尺作已知直線的垂線時(shí)，必須把三角尺的一邊（理解為一條直線）和已知直線重合。
例題6：我們對(duì)鐘表再熟悉不過了，可是你是否注意過時(shí)鐘、分針的相關(guān)位置所蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系呢？
（1）分針每分鐘轉(zhuǎn)6°，時(shí)針每分鐘轉(zhuǎn)0.5°；
�。�2）同一段時(shí)間內(nèi)，分針?biāo)D(zhuǎn)的角度與時(shí)針?biāo)D(zhuǎn)的角度的比值等于12；由此，你能不能算出1點(diǎn)和2點(diǎn)之間，時(shí)針和分針什么時(shí)候重合？什么時(shí)候兩針成90°的角呢？
注意：有關(guān)鐘表問題計(jì)算，可以利用上述（1）、（2）兩個(gè)規(guī)律來解決。
例題7：用七巧板拼圖：
�。�1）請(qǐng)用兩副一樣的七巧板拼出兩個(gè)人見面互相行禮的圖形，如下圖（1）
�。�2）請(qǐng)用三套一樣的七巧板拼出兩人打乒乓球的圖形，如圖（2）分析與解：對(duì)組成七巧板的各種圖形的正確認(rèn)識(shí)是解該題的關(guān)鍵。
三、課時(shí)小結(jié)
1、本章知識(shí)是在小學(xué)幾何初步知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)幾何中的線段、射線、直線、角、平行線、垂線的含義進(jìn)行研究，并結(jié)合生活常識(shí)給出了一些基本性質(zhì)，使我們對(duì)幾何基本圖形有了更深刻的理解。
2、通過本章學(xué)習(xí)不僅要求同學(xué)要養(yǎng)成動(dòng)手操作的習(xí)慣，而且要培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合的思想。
四、課外作業(yè)
第三單元
�。ㄓ欣頂�(shù)及其運(yùn)算）
復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、能靈活運(yùn)用數(shù)軸上的點(diǎn)來表示有理數(shù)，理解相反數(shù)、絕對(duì)值，并能用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。
2、能熟練運(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算法則進(jìn)行有理數(shù)的加、減、乘、除、乘方計(jì)算，并能用運(yùn)算律簡(jiǎn)化計(jì)算。
3、能運(yùn)用有理數(shù)及其運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
4、會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行加、減、乘、除、乘方計(jì)算和解決實(shí)際問題中的復(fù)雜計(jì)算。
復(fù)習(xí)內(nèi)容
一、基礎(chǔ)知識(shí)填空
1.0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。
2.整數(shù)和分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱有理數(shù)。、
4.規(guī)定了原點(diǎn)、正方向、單位長(zhǎng)度的直線叫做數(shù)軸。
5.只有符號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)，我們稱其中一個(gè)數(shù)為另一個(gè)數(shù)的相反數(shù)。
6.數(shù)軸上兩個(gè)點(diǎn)表示的數(shù)，右邊的數(shù)的總比左邊的數(shù)的大；正數(shù)都大于0，都小于0，正數(shù)大于一切負(fù)數(shù)。
7.在數(shù)軸上一個(gè)數(shù)所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)與原點(diǎn)距離叫做該數(shù)的絕對(duì)值；正數(shù)的絕對(duì)值是它本身；負(fù)數(shù)的絕對(duì)值是它的相反數(shù)，0的絕對(duì)值是0；兩個(gè)負(fù)數(shù)比較大小，絕對(duì)值大的反而小。
8.有理數(shù)加法法則：同號(hào)兩數(shù)相加，取加數(shù)的符號(hào)，并把絕對(duì)值相加，異號(hào)兩數(shù)相加，絕對(duì)值相等時(shí)和為0；絕對(duì)值不等時(shí)，取絕對(duì)值較大的數(shù)的符號(hào)，并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值；一個(gè)數(shù)同0相加仍得這個(gè)數(shù)。
9.減去一個(gè)數(shù)，等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)。
10.有理數(shù)乘法法則：兩數(shù)相乘，同號(hào)得正，異號(hào)得負(fù)，任何數(shù)與0相乘，積為0
11.乘積為1的兩個(gè)有理數(shù)互為倒數(shù)
12.求幾個(gè)相同因數(shù)的積的運(yùn)算叫做乘方，乘方的結(jié)果叫做冪
13.中，a叫做底數(shù)，n叫做指數(shù)
14.有理數(shù)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是：先算乘方，再算乘除，最后算加減；如果有括號(hào)，就先算括號(hào)
二、典型例題
例題1：用“”號(hào)連接下列各數(shù)：，-2.5的相反數(shù)，-3.8，3，-4的絕對(duì)值
分析與解：當(dāng)多個(gè)有理數(shù)進(jìn)行比較大小時(shí)
，往往借助數(shù)軸，利用右邊的數(shù)比左邊的數(shù)大來比較。可分別用字母表示各個(gè)數(shù)，再在數(shù)軸上表出字母對(duì)應(yīng)的數(shù)。
A：0B：-2.5的相反數(shù)C：-3.8D：3E：-4的絕對(duì)值
所以-4的絕對(duì)值-2.5的相反數(shù)0-3.8
注意：比較兩個(gè)以上的數(shù)的大小可借助于數(shù)軸這一重要工具，把這5個(gè)數(shù)字用數(shù)軸上的點(diǎn)表示，從大到小的排序就自然完成了。
例題2：把下列各數(shù)填在表示相應(yīng)集合的大括號(hào)中
正數(shù)集合：｛┄｝，分?jǐn)?shù)集合：｛┄｝
負(fù)整數(shù)集合：｛┄｝，非負(fù)數(shù)集合：｛┄｝
自然數(shù)集合：｛┄｝，有理數(shù)集合：｛┄｝
分析與解：明確非負(fù)數(shù)，自然數(shù)、負(fù)整數(shù)和有理數(shù)等概念，是解決問題的關(guān)鍵，非負(fù)數(shù)包括0和正數(shù)，自然數(shù)包括0和正整數(shù)，題中的小數(shù)可以當(dāng)作分?jǐn)?shù)對(duì)待。
注意：各個(gè)集合之間的區(qū)別與聯(lián)系，務(wù)必弄得清清楚楚，才能保證集合中的數(shù)準(zhǔn)確無誤。
例題3：計(jì)算：
分析與解：本題可先把加減混合運(yùn)算統(tǒng)一成加法，再寫成簡(jiǎn)化的代數(shù)式，然后利用運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算。
注意：應(yīng)用加法交換律、結(jié)合律時(shí)一定要注意每個(gè)數(shù)的性質(zhì)符號(hào)不能改變，根據(jù)問題特點(diǎn)，靈活選擇合適的解法是解題關(guān)鍵。
例題4：計(jì)算
分析與解：將題中的除法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為乘法運(yùn)算以后，可發(fā)現(xiàn)本題能利用乘法的運(yùn)算性質(zhì)簡(jiǎn)化運(yùn)算。
注意：對(duì)于計(jì)算題，應(yīng)仔細(xì)觀察題目的特點(diǎn)，盡量使用簡(jiǎn)便方法。
例題5：計(jì)算（-0.25）20xx×42004的值
分析與解：當(dāng)發(fā)現(xiàn)一個(gè)題算起來比較麻煩時(shí)，我們就應(yīng)該細(xì)觀察，多動(dòng)腦，盡可能找出簡(jiǎn)便的方法來此題若直接求（-0.25）20xx和42004比較難，但細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)這就是提醒我們利用乘法交換律和結(jié)合律，就比較容易求出結(jié)果16。
第四單元
�。ㄗ帜副硎緮�(shù)）
復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、進(jìn)一步經(jīng)歷探索事物之間的數(shù)量關(guān)系，并能用字母與代數(shù)式表示出來。
2、理解用字母表示數(shù)的意義和代數(shù)式的含義，會(huì)分析和解釋一些簡(jiǎn)單代數(shù)式的實(shí)際背景或幾何意義，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系。
3、掌握合并同類項(xiàng)和去括號(hào)的法則，會(huì)進(jìn)行計(jì)算。
4、會(huì)求代數(shù)式的值，能解釋值的實(shí)際意義，能根據(jù)代數(shù)式的值推斷代數(shù)式反映的規(guī)律。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
一、基礎(chǔ)知識(shí)填空
1、用運(yùn)算符號(hào)把數(shù)或表示數(shù)的字母連接而成的式子叫做_代數(shù)式；單獨(dú)一個(gè)數(shù)或一個(gè)字母也是_代數(shù)式。
2、在代數(shù)式中，字母前的數(shù)字因數(shù)叫做它的_系數(shù)______。
3、所含_字母_相同,并且相同_字母的指數(shù)__也相同的
項(xiàng)叫做同類項(xiàng),把同類項(xiàng)合并成一項(xiàng)就叫做_合并同類項(xiàng)_.
4、合并同類項(xiàng)法則:__把同類項(xiàng)的系數(shù)相加，字母和字母的指數(shù)不變。
5、去括號(hào)法則:__括號(hào)前是“+”號(hào)，把括號(hào)和它前面的“+”號(hào)去掉后，原括號(hào)里各項(xiàng)的符號(hào)都不改變；括號(hào)前是“—”號(hào)，把括號(hào)和它前面的“—”號(hào)去掉后，原括號(hào)里各項(xiàng)的符號(hào)都要改變
二、典型例題
例題1:用字母表示下面實(shí)際問題：
�。�1）長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高分別為a、b、c，那么長(zhǎng)方體的體積是多少？表面積是多少？
（2）某服裝標(biāo)價(jià)為a元，按八折優(yōu)惠出售，那么出售價(jià)是多少元？
（3）下列每個(gè)圖是由若干盆花組成的形如三角形的圖案，每條邊（包括兩個(gè)頂點(diǎn)）有n（n1）盆花，每個(gè)圖案花盆的總數(shù)是S。按此規(guī)律，推出S與n的關(guān)系。
分析與解：(1)由長(zhǎng)方體體積公式=長(zhǎng)×寬×高，表面積=六個(gè)小面積的和，可得長(zhǎng)方體體積是abc，表面積是2(ab+bc+ac)；(2)所謂的八折指得是按標(biāo)價(jià)的百分之八十出售，因此出售價(jià)是0.8a元；(3)由于每條邊上都是n盆花，這樣三條邊上花盆的總和為3n，其中重復(fù)地計(jì)算了頂點(diǎn)上的花盆數(shù)，因此，花盆總數(shù)應(yīng)為3n-3。因此當(dāng)n=2時(shí)，花盆總數(shù)是2×3-3=3；
當(dāng)n=3時(shí)，花盆總數(shù)是3×3-3=6；
當(dāng)n=4時(shí)，花盆總數(shù)是4×3-3=9；
…
當(dāng)每條邊有n個(gè)花盆時(shí)，花盆總數(shù)S=3n-3
注意：（1）用含有字母的式子表示實(shí)際問題時(shí)，必須弄清楚實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系；
�。�2）數(shù)字與字母相乘，或數(shù)乘以含有字母的式子，一般省略乘號(hào)，并把數(shù)字寫在前面；
（3）字母和字母相乘時(shí)，可以把“×”寫成“·”，或不寫。
例題2：求下列代數(shù)式的值：
分析與解：（1）先要找準(zhǔn)同類項(xiàng)，然后把同類項(xiàng)的系數(shù)相加，字母和字母的指數(shù)不變。
�。�2）此題可以直接去括號(hào)，再合并同類項(xiàng)最后求值，但仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)每
個(gè)括號(hào)里的式子都一樣，所以可以像合并同類項(xiàng)一樣對(duì)這幾個(gè)式子直接合并。
注意：一般地在求代數(shù)式的值時(shí)，我們都要先看代數(shù)式是否可以合并同類項(xiàng)，如果可以，我們應(yīng)先合并，再求值。
例題4：在如圖所示的20xx年1月份的日歷中，用一個(gè)方框圈出任意3×3個(gè)數(shù)。
第五單元
�。ㄒ辉淮畏匠蹋�
復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、了解一元一次方程的概念及一元一次方程的解法；
2、能熟練地解一元一次方程，并能利用它解決一些實(shí)際問題；
3、體會(huì)運(yùn)用方程解決問題的關(guān)鍵是抓住等量關(guān)系，認(rèn)識(shí)方程模型的重要性。
復(fù)習(xí)內(nèi)容
一、知識(shí)填空
1、含有未知數(shù)的等式叫做方程。
2、只含有一個(gè)未知數(shù)，并且未知數(shù)的指數(shù)是1次的方程，叫做一元一次方程。
3、等式兩邊同時(shí)加上（或減去）同一個(gè)代數(shù)式所得結(jié)果仍是等式；等式兩邊同時(shí)乘同一個(gè)數(shù)（或除以同一個(gè)不為0的數(shù)），所得結(jié)果仍是等式。
4、把原方程中的某項(xiàng)改變符號(hào)后，從方程的一邊移到另一邊，這種變形叫做移項(xiàng)。
5、解一元一次方程的一般步驟是：去分母、去括號(hào)、移項(xiàng)、合并同類項(xiàng)，未知數(shù)的系數(shù)化為1等步驟，把一個(gè)一元一次方程“轉(zhuǎn)化”成的形式。
6、本金+利息=本息和，利息=本金×利率×期數(shù)。
二、典型例題
注意：①解一元一次方程應(yīng)認(rèn)真觀察其特點(diǎn)；②去分母時(shí)，不能漏乘無分母的項(xiàng)；③分?jǐn)?shù)線不僅表示除號(hào)和比號(hào)，還起著括號(hào)的作用，因此去分母時(shí)，要去分?jǐn)?shù)線，應(yīng)將分子作為一個(gè)整體，加上括號(hào)，然后再去括號(hào)。
例題3：某同學(xué)用十字形框子套住日歷中某個(gè)月的5個(gè)數(shù)，這5個(gè)數(shù)的和是125可能嗎？為什么？
分析與解：由日歷上的數(shù)字排列規(guī)律：上下兩數(shù)相差7，左右兩數(shù)相差1，因此設(shè)中間的數(shù)為x，則另外4個(gè)數(shù)分別為：x-1,x+1,x-7,x+7得方程(x-1)+(x+1)+x+(x-7)+(x+7)＝125,解得x=25，所以x+7=32，因32＞31，不合要求，所以這5個(gè)數(shù)之和是125是不可能的.
注意：先按常規(guī)方法求出這5個(gè)數(shù)的大小，再檢驗(yàn)是否合乎常理就行了。
例題4：有甲、乙兩個(gè)容器，甲容器是長(zhǎng)方體，底面是邊長(zhǎng)為2的正方形，高為3；乙容器是圓柱形，底面半徑為1，高為3，如果甲容器裝滿水，將其中一部分水倒進(jìn)乙容器，使兩個(gè)容器內(nèi)的液面一樣高，求此時(shí)液面的高。（為3.14,精確到0.01）
分析與解：①長(zhǎng)方體的體積：v=abc，圓柱體的體積：②甲容器的容積=甲容器中水的體積+乙容器中水的體積。由以上兩點(diǎn)可列出方程。設(shè)此時(shí)液面的高為x，由題意得，得x=1.68。
注意：解答本題的關(guān)鍵是找出等量關(guān)系：兩個(gè)容器里的水的體積之和等于甲容器的容積。
例題5:某城市按以下規(guī)定收取每月煤氣費(fèi)，一個(gè)如果不超過70m3，按每立方米0.9元收費(fèi)，如果超過70m3，超過部分按每立方米1.1元收費(fèi)，已知某用戶5月份的煤氣費(fèi)平均每立方米0.95元，那么5月份這個(gè)用戶應(yīng)交煤氣費(fèi)多少元？
分析與解：
因?yàn)槲逶路莸拿簹赓M(fèi)平均每立方米0.95元，介于0.9元到1.1元之間，由此可知該用戶5月份的煤氣使用量超過70m3，煤氣費(fèi)應(yīng)由兩部分組成。所以可設(shè)該用戶5月份用了xm3煤氣，由題意得70×0.9+1.1（x-70）=0.95x
解之得x≈93.3∴0.95x=89
即5月份這個(gè)用戶應(yīng)交煤氣費(fèi)89元。
三、課時(shí)小結(jié)
1、一元一次方程是方程知識(shí)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)一元二次、一元多次及二元一次、二元二次等其它方程的奠基石；
2、一元一次方程的解法也是其它方程解法的基礎(chǔ)，其它方程的求解最終會(huì)轉(zhuǎn)化成求一元一次方程的解；
3、生活中的一些實(shí)際問題可以通過建立方程的模型來解決。
四、課外作業(yè)
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇2
一、內(nèi)容和要求：
1、復(fù)習(xí)漢語拼音，能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會(huì)的漢字。能記背大寫字母并運(yùn)用音序法查字典和會(huì)運(yùn)用部首查字法查字。
2、復(fù)習(xí)認(rèn)讀《生字表》中的450個(gè)漢字，復(fù)習(xí)本冊(cè)要求掌握的350個(gè)生字，會(huì)書寫，會(huì)書面組詞、擴(kuò)詞等。
3、了解筆順規(guī)則，初步掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的`能力及主動(dòng)識(shí)字的愿望，養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，基本做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
4、復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。會(huì)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)。
5、復(fù)習(xí)理解或掌握課文中的詞語，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書面語言中運(yùn)用部分詞語。
6、復(fù)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。
7、會(huì)正確背誦指定的課文。會(huì)默寫指定古詩、成語等。
8、復(fù)習(xí)寫話，能把看到的、想到的寫下來，在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，及看圖寫話的方法。
二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)認(rèn)讀《生字表》中的450個(gè)漢字，了解和掌握一些常用的識(shí)字方法。
2、難點(diǎn)：分清生字的前后鼻音、平舌翹音等，區(qū)別同音字、形近字。理解近義詞及反義詞，會(huì)根據(jù)句式模仿寫句。閱讀后完成練習(xí)及寫話。
三、復(fù)習(xí)進(jìn)度安排：
小學(xué)二年級(jí)語文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃
8課時(shí)（12月13日----12月17日）------八個(gè)單元的復(fù)習(xí)(按課文內(nèi)容填空、生字聽字、組詞過關(guān)、二會(huì)字認(rèn)讀)
5課時(shí)（12月20日----12月24日）------漢語拼音、音近、形近字的比較、偏旁、反義詞、反義詞、句子訓(xùn)練、查字典等
5課時(shí)（12月27----1月4日）------閱讀、綜合練習(xí)等
共18課時(shí)
三、學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo)安排：
主要問題：
1、機(jī)械、理解記憶都比較差。記憶生字困難。
2、掌握及完成速度慢。（上課聽講不專注，作業(yè)速度慢，錯(cuò)誤多，訂正不及時(shí)）
主要措施：
1、安排同桌做他們的小老師。
2、個(gè)別輔導(dǎo)，適當(dāng)放低要求。（課內(nèi)的詞語要求掌握，補(bǔ)充的詞語不做要求。把450個(gè)認(rèn)讀字放入詞語中進(jìn)行。）
3、做好家長(zhǎng)的工作，爭(zhēng)取他們的理解與支持。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇3
一、明確指導(dǎo)思想
新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。所以數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要面向全體學(xué)生，要使各層次的學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的掌握程度均有所提高，還要使盡可能多的學(xué)生形成良好的思維能力、較強(qiáng)的綜合能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。”
二、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同發(fā)展
1．加強(qiáng)集體備課，通過集體備課，充分發(fā)揮群體的智慧，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，保證備課和上課的質(zhì)量。遇到比較困難的問題，大家群策群力，共同解決問題。
2．備課組團(tuán)結(jié)協(xié)作，反對(duì)單打獨(dú)斗；備課組做到五個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一的教學(xué)資料，統(tǒng)一的測(cè)驗(yàn)考試。對(duì)沒有按照要求做到，將及時(shí)提出整改，現(xiàn)備課組內(nèi)部精誠(chéng)合作、資源共享，正營(yíng)造著和諧、協(xié)作、共贏的備課組文化。
3.認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)和考試說明，梳理清楚知識(shí)點(diǎn)，把握準(zhǔn)應(yīng)知應(yīng)會(huì)。哪些要讓學(xué)生理解掌握，哪些要讓學(xué)生靈活運(yùn)用，教師對(duì)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求做到心中有數(shù)，了然于心，這樣就能駕馭復(fù)習(xí)的全過程，全面提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量。
4.深入研究南京近三年的中考試題,選擇適當(dāng)?shù)牧?xí)題精練.
三、復(fù)習(xí)安排(四個(gè)階段)
第一階段：知識(shí)梳理形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)（第3周——第9周）
1、第一輪復(fù)習(xí)的形式，以中考說明為主線，注重基礎(chǔ)知識(shí)的梳理。
第一輪復(fù)習(xí)要“過三關(guān)”：(1)過記憶關(guān)。必須做到記牢記準(zhǔn)所有的公式、定理等。(2)過基本方法關(guān)。如，待定系數(shù)法求二次函數(shù)解析式。(3)過基本技能關(guān)。如，數(shù)形結(jié)合的題目，學(xué)生能畫圖能做出，說明他找到了它的解題方法，具備了解這個(gè)題的技能。
2、第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題
(1)必須夯實(shí)基礎(chǔ)。今年中考試題按易：較易：中：難=4：3：2：1的比例，因此使每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)都能達(dá)到“理解”和“掌握”的要求，在應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)能做到熟練、正確和迅速。
(2)中考有些基礎(chǔ)題是課本上、說明上的原題或改造，必須深鉆教材與說明，絕不能好高騖遠(yuǎn)。
(3)不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精講精練，舉一反三、觸類旁通�！按缶毩�(xí)量”是相對(duì)而言的`，要有針對(duì)性的、典型性、層次性、切中要害的強(qiáng)化練習(xí)。
(4)定期檢查學(xué)生完成的作業(yè)，及時(shí)反饋。教師可采用集中講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
(5)實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生，因材施教，即分層次開展教學(xué)工作，全面提高復(fù)習(xí)效率。課堂復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、快反饋”的方法。
�。�6）堅(jiān)持每周一練，數(shù)學(xué)每周一練是我校的傳統(tǒng)項(xiàng)目，單周側(cè)重基礎(chǔ)性檢測(cè)目的是檢查學(xué)生雙基掌握情況，查漏補(bǔ)缺；而雙周進(jìn)行綜合性考試，目的是提升學(xué)生綜合能力。
第二階段：專題復(fù)習(xí)(第10周——第15周)
1、第二輪復(fù)習(xí)的形式，不再以節(jié)、章、單元為單位，而是以專題為單位，以教學(xué)案為主。
在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拔高、集中、歸類，重點(diǎn)難點(diǎn)熱點(diǎn)突出復(fù)習(xí)，注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
2、第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題
(1)第二輪復(fù)習(xí)可對(duì)學(xué)生共性的難點(diǎn)、誤點(diǎn)設(shè)立專題。
(2)專題的劃分要合理，要有代表性，切忌面面俱到；圍繞熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)，重要處要狠下功夫，不惜“浪費(fèi)”時(shí)間，舍得投入精力。
(3)以題代知識(shí)，學(xué)生在某種程度上遠(yuǎn)離了基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)造成程度不同的知識(shí)遺忘現(xiàn)象，解決這個(gè)問題的最好辦法就是以題代知識(shí)。可適當(dāng)穿插過去的小知識(shí)點(diǎn)，以引起記憶。
(6)專題復(fù)習(xí)可適當(dāng)拔高。沒有一定的難度，學(xué)生的能力是很難提高的，提高學(xué)生的能力，這是第二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)。但要兼顧學(xué)生的具體情況把握一個(gè)度。不能加大學(xué)生的練習(xí)量，更不能把學(xué)生推進(jìn)題海；不能急于趕進(jìn)度，要善于總結(jié)規(guī)律性的東西給學(xué)生，免得學(xué)生產(chǎn)生“糊涂陣”現(xiàn)象。
第三階段：綜合訓(xùn)練
1、 第三輪復(fù)習(xí)的形式是模擬中考的綜合演練，查漏補(bǔ)缺，俗稱考前練兵。訓(xùn)練答題技巧、考場(chǎng)心態(tài)、臨場(chǎng)發(fā)揮的能力等。
2、第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題
(1)模擬題必須要有模擬的特點(diǎn)。時(shí)間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，要切近中考模式。
(2)批閱要及時(shí)，趁熱打鐵，切忌連考兩份。給特殊的題加批語。某幾個(gè)題只有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)，這樣的題不能再占用課堂上的時(shí)間，個(gè)別學(xué)生的問題，就在試卷上以批語的形式給與講解。學(xué)生要有錯(cuò)題集，教師要充分利用這段時(shí)間，解決個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問題。
(5)歸納學(xué)生知識(shí)的遺漏點(diǎn)。為查漏補(bǔ)缺積累素材。選準(zhǔn)要講的題，要少、要精、要有很強(qiáng)的針對(duì)性。要講透；切忌面面俱到式講評(píng)、切忌蜻蜓點(diǎn)水式講評(píng)、切忌就題論題式講評(píng)。不宜對(duì)模擬卷題題講。
(8)適當(dāng)?shù)摹敖夥拧睂W(xué)生，特別是在時(shí)間安排上。經(jīng)過前兩輪時(shí)間的考、考、考，幾乎所有的學(xué)生心身都會(huì)感到疲勞，如果把這種疲勞的狀態(tài)帶進(jìn)考場(chǎng)，那肯定效果不好。但要注意，解放不是放松，后期題量不宜太大，要讓學(xué)生輕松解題、居高臨下解題，能跳出復(fù)習(xí)的圈子看試題。
(10)調(diào)節(jié)學(xué)生的生物鐘。盡量把學(xué)習(xí)、思考的時(shí)間調(diào)整得與中考答卷時(shí)間相吻合。
(11)心態(tài)和信心調(diào)整。這是每位教師的責(zé)任，此時(shí)此刻信心的作用變?yōu)榱俗畲蟆?/p>
第四階段：查漏補(bǔ)缺
對(duì)學(xué)生仍然模糊的或已忘記的知識(shí)讓學(xué)生回歸課本，進(jìn)一步鞏固和加深，迎接中考。
總之，在初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中，發(fā)掘教材，夯實(shí)基礎(chǔ)是根本；共同參與，注重過程是前提；精選習(xí)題，提質(zhì)減負(fù)是核心；強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)展能力是目的。只有這樣，才能以不變應(yīng)萬變，以一題帶一片，開發(fā)學(xué)生的思維空間，真正訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力及水平。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇4
1、背單詞買一本單詞書 每天100個(gè)單詞把中文意思一定要背過 會(huì)拼寫 爭(zhēng)取在一個(gè)月內(nèi)把襲擊的約4500個(gè)單詞全部過一遍有個(gè)大體印象
2、看課本新視野大學(xué)生英語 每天讀兩篇 把結(jié)構(gòu)比較好的句子畫下來多看幾遍 能背則背 語法不需要背 如果實(shí)在不懂就不用看語法了
3、練聽力在基礎(chǔ)階段時(shí)不需要練習(xí)考試聽力 可以從網(wǎng)上下載一些VOA的慢速英語因?yàn)樗募?jí)的.聽力語速很慢 每天只需要聽一篇 但是一定要一邊聽一遍寫 知道能把英語都寫下來 無論聽多少遍
4、寫作 寫作方面不用下太多功夫 背作文框架就可以（我給過你一本小冊(cè)子就是英語作文的框架 在一個(gè)月前背過就行）
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇5
在復(fù)習(xí)中，許多同學(xué)都有一個(gè)感覺，覺得語文課不太好復(fù)習(xí)，除了背誦短篇課文，從頭至尾看看長(zhǎng)篇課文，不知還可做什么復(fù)習(xí)工作。其實(shí)不然，下面把梁奮同志介紹的復(fù)習(xí)語文的方法簡(jiǎn)要地轉(zhuǎn)告同學(xué)們。
�。�1）要復(fù)習(xí)生字、生詞。
凡是學(xué)過的課文中，如果出現(xiàn)了未學(xué)過的生字，要會(huì)讀其音；標(biāo)準(zhǔn)的做法是注上漢語拼音，不要注漢字，因?yàn)闈h字注字沒有漢語拼音注得準(zhǔn)。同時(shí)，對(duì)這個(gè)生字的含義要理解，還可用它組詞，看看它在各種詞組中含義有沒有變化，細(xì)心地體會(huì)。
初一學(xué)過《荔枝蜜》，其中有一個(gè)字"釀"，以前沒學(xué)過，可注上漢語拼音："niànɡ"。如果用漢字"亮"來注就錯(cuò)了，"亮"的讀音是"liànɡ"。然后用"釀"來組詞：釀造、釀成、佳釀、醞釀等，還有課本上的釀蜜，為了區(qū)別各組詞的.含義，可以多造幾個(gè)句子。 對(duì)于學(xué)過的詞匯、成語，要能理解其包含的全部含義，分清詞的類型。
這些基礎(chǔ)知識(shí)可以通過做練習(xí)、同學(xué)之間互相聽寫、組詞造句來加以鞏固。
�。�2）做好課文后的"思考和練習(xí)"
這是復(fù)習(xí)語文的重要手段之一。課文后的思考題，要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)真思考正確的答案。遇到?jīng)]有把握、含糊不清的問題時(shí)，要主動(dòng)地向老師請(qǐng)教。
課文后的練習(xí)題，即使是平時(shí)作業(yè)中已經(jīng)做過了，也可以重復(fù)練習(xí)。尤其是作業(yè)本上出
現(xiàn)過錯(cuò)誤的題，要找出當(dāng)時(shí)錯(cuò)的原因，現(xiàn)在再做還會(huì)不會(huì)錯(cuò)。
�。�3）默寫要求背誦的課文
背誦的課文，多數(shù)是古詩文，默寫可以加深記憶，保證背誦的效果；同時(shí)可以加深對(duì)古詩文的理解。此外，默寫是從文字上對(duì)背誦的檢查。因?yàn)闈h語中同音字很多，有的學(xué)生雖然背誦出來了，可是字不知怎么寫，寫上同音別字，就鬧笑話了。
�。�4）多看自己的作文
這一點(diǎn)，許多同學(xué)是沒有想到的。作文本用完了，就擱在一邊，再也想不到它會(huì)對(duì)復(fù)習(xí)語文有什么作用。其實(shí)不然，作文實(shí)際上是自己學(xué)習(xí)語文課的一種綜合性練習(xí)。多看自己的作文，重溫老師的修改和批語，總結(jié)自己作文時(shí)常犯的毛病，這些毛病在歷次作文中改進(jìn)得如何，老師是怎樣修改的？道理何在？到復(fù)習(xí)階段，自己的寫作水平總會(huì)有所提高，當(dāng)時(shí)認(rèn)為很好的句子、段落，復(fù)習(xí)時(shí)再看可能就覺得不怎么如意，改上幾句，也就是新的提高。作文水平提高了，語文水平也就提高了。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇6
一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：
1、一冊(cè)教材學(xué)完，學(xué)生頭腦中的知識(shí)結(jié)構(gòu)處于雜亂、含糊、無序的狀態(tài)，必須進(jìn)行系統(tǒng)歸類、整理、綜合，幫助學(xué)生形成網(wǎng)狀立體知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。歸納過程中，要讓學(xué)生有序地多角度概括地思考問題，溝通內(nèi)在聯(lián)系。
2、進(jìn)行區(qū)別比較，包括縱向、橫向的比較。分析知識(shí)的意義性質(zhì)、規(guī)律的異同，把各方面的知識(shí)像串珍珠一樣連接起來，納入學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，便于記憶儲(chǔ)存，理解運(yùn)用。
3、復(fù)習(xí)內(nèi)容要有針對(duì)
性。對(duì)學(xué)生知識(shí)的缺陷、誤區(qū)、理解困難的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)理解。復(fù)習(xí)課知識(shí)的覆蓋面廣、針對(duì)性和系統(tǒng)性要有機(jī)結(jié)合。
4、復(fù)習(xí)課不能忽視教師的主導(dǎo)地位：教師要主動(dòng)理清知識(shí)體系，分層、分類、分項(xiàng)，拉緊貫穿全冊(cè)教材的主線。發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍不會(huì)的，難理解的，遺漏的要重點(diǎn)講。善于把多方面知識(shí)進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，注意知識(shí)的多變性、包容性。
5、教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)好每節(jié)復(fù)習(xí)課所重點(diǎn)講解的例題。每一節(jié)復(fù)習(xí)課要環(huán)環(huán)相連，每道復(fù)習(xí)例題要體現(xiàn)循序漸進(jìn)。一道復(fù)習(xí)例題擊中多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，起一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。
6、復(fù)習(xí)中的練習(xí)題，不是舊知識(shí)的單一重復(fù)，機(jī)械操作，要體現(xiàn)知識(shí)的綜合性，體現(xiàn)質(zhì)的飛躍，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性、創(chuàng)造性。
7、復(fù)習(xí)課要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生歸類分項(xiàng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生出題，發(fā)動(dòng)學(xué)生討論，讓學(xué)生去求異、聯(lián)想、發(fā)散，主動(dòng)探索，尋查知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生形成知識(shí)框架。
二、班級(jí)學(xué)生情況分析：
本班的孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上的兩極分化現(xiàn)象比較明顯，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等方面都不盡人意，有一小半學(xué)生不善于學(xué)習(xí)，不愿意參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我控制能力不夠，注意力不集中�；A(chǔ)知識(shí)較差，口算、筆算水平，無論速度上還是正確率上，都有待提高；學(xué)習(xí)方法上，更要進(jìn)一步加強(qiáng)，他們面對(duì)問題，只知道生搬硬套，不能舉一反三，靈活運(yùn)用。當(dāng)然兩個(gè)班都也有一部分學(xué)生思維敏捷，考慮問題有一定思考的深度和廣度，基礎(chǔ)知識(shí)較好，思維比較發(fā)散，有初步的創(chuàng)新意識(shí)和能力，在課堂上能積極思維，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣形成了兩級(jí)分化的現(xiàn)象，因此，復(fù)習(xí)時(shí)要抓好兩頭，既要補(bǔ)差，又要注重培優(yōu)。
三、復(fù)習(xí)目的和要求：
本冊(cè)教材是第一學(xué)段的最后一冊(cè)教材，通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)等得到發(fā)展，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，全面達(dá)到本冊(cè)教材和第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。
四、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
共分為九個(gè)部分：位置與方向；除數(shù)是一位數(shù)的除法；統(tǒng)計(jì)；年月日；兩位數(shù)乘兩位數(shù)；面積；小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)；解決問題；數(shù)學(xué)廣角。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，統(tǒng)計(jì)，面積以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。其他內(nèi)容也比較重要，也要讓學(xué)生切實(shí)理解和掌握。
五、總復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意突出以下幾點(diǎn)：
1．注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。
2．注意加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，加強(qiáng)估算意識(shí)和能力的培養(yǎng)。
3．加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念的培養(yǎng)。既要復(fù)習(xí)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并根據(jù)分析的結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè)；也復(fù)習(xí)平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。同時(shí)滲透了環(huán)保教育。
4．加強(qiáng)空間觀念的培養(yǎng)。既要復(fù)習(xí)有關(guān)面積的.基本知識(shí)，也復(fù)習(xí)要估計(jì)給定的長(zhǎng)方形和正方形的面積，能夠選擇合適的面積單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積。
5．加強(qiáng)解決問題能力的培養(yǎng)。在總復(fù)習(xí)中，數(shù)與計(jì)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容的應(yīng)用本身就是解決問題；另外，也單獨(dú)安排了一些聯(lián)系生活實(shí)際的解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解用連乘、連除可以解決生活中一些簡(jiǎn)單的問題。
六、復(fù)習(xí)措施：
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1、針對(duì)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況，制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，備好、上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。
2、采用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，注意知識(shí)的整合性、連貫性和系統(tǒng)性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行歸類整理。
3、在抓好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)與反思的態(tài)度和習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
4、復(fù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性、綜合性、趣味性和開放性，及時(shí)批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺，做到知識(shí)天天清。
5、注重培優(yōu)補(bǔ)差工作，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通。
�。ǘ⿲W(xué)生方面：
1、要求在態(tài)度上主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視復(fù)習(xí)，敢于提問，做到不懂就問。
2、要求上課專心聽講，積極思考、發(fā)言，學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言。
3、要求課后按時(shí)、認(rèn)真地完成作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行自我反思。
�。ㄈ┭a(bǔ)差措施
1、對(duì)各差生的不同原因，對(duì)癥下藥，從態(tài)度、習(xí)慣、知識(shí)、方法入手，制定不同的目標(biāo)，目標(biāo)要小、細(xì)、實(shí)。
2、將課內(nèi)課外補(bǔ)差相結(jié)合，采用“一幫一”的形式，發(fā)動(dòng)學(xué)生幫助他們一起進(jìn)步，同時(shí)取得家長(zhǎng)的配合，鼓勵(lì)和督促其進(jìn)步。
3、時(shí)刻關(guān)注這些學(xué)生，做到課上多提問，作業(yè)多輔導(dǎo)，練習(xí)多講解，多表揚(yáng)、鼓勵(lì)，多提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
七、課時(shí)安排：
1、數(shù)與計(jì)算 1課時(shí)
2、空間與圖形 1課時(shí)
3、統(tǒng)計(jì)與平均數(shù)問題 2課時(shí)
4、復(fù)習(xí)年月日、方向與位置 2課時(shí)
5、小數(shù) 2課時(shí)
6、面積 1課時(shí)
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