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高等藝術(shù)院校音樂專業(yè)實踐教學(xué)的改革淺析論文
高等藝術(shù)院校的音樂專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中往往過于重視知識的傳授，而將實踐教學(xué)放在一個相對較輕的位置。近年來，許多高校意識到這種傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足，開始重視實踐教學(xué)。但是相對于傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，實踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、方式方法等方面都尚未成熟，因而顯得凌亂而隨意。基于以上原因，天津體育學(xué)院運動與文化藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院在實踐教學(xué)過程中，不斷更新教學(xué)思想與觀念，勇于探索，大膽嘗試，積極尋找與發(fā)現(xiàn)適合我校音樂專業(yè)學(xué)生的實踐形式，并從中歸納總結(jié)出一套較完整且可行的實踐教學(xué)模式。本文將從以下幾個方面將我校的實踐教學(xué)改革成果做一總結(jié)。
1 音樂專業(yè)實踐教學(xué)的重要性
(1)有助于培養(yǎng)適應(yīng)社會的應(yīng)用型人才。教學(xué)模式直接影響教學(xué)質(zhì)量。以往采用的“基礎(chǔ)課——專業(yè)基礎(chǔ)課——專業(yè)課”的三段式教學(xué)模式培養(yǎng)出的學(xué)生，往往空有滿腹專業(yè)知識，缺少實踐經(jīng)驗，所學(xué)知識與實際應(yīng)用無法有效結(jié)合，畢業(yè)后無法迅速適應(yīng)社會需求。這對學(xué)生個人與國家兩者來說，都是一筆不小的損失。因此，重視實踐教學(xué)，尋求一種實踐與理論并重的、順應(yīng)社會發(fā)展需要的優(yōu)秀的人才培養(yǎng)模式，將大大有助于更快、更好地培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會需求的優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。
(2)有利于學(xué)生建立良好的職業(yè)規(guī)劃。高校畢業(yè)后學(xué)生即將步入社會，競爭壓力也隨之而至。面對這種情況，畢業(yè)生們是否已經(jīng)為自己做好職業(yè)規(guī)劃，是否具有較強的面對競爭的能力?當(dāng)我們的實踐教學(xué)在專業(yè)教學(xué)的整體當(dāng)中占有足夠的比例時，這些問題都將迎刃而解。學(xué)生在參與實踐的過程中，可以充分與社會接觸，認(rèn)識社會，了解當(dāng)前社會對本專業(yè)的人才需求走向，清楚認(rèn)識到自身存在的優(yōu)點與不足，從而正確的對自己做出評價與定位，并結(jié)合對自己的定位，查漏補缺，揚長避短，為自己合理的構(gòu)建未來的職業(yè)規(guī)劃。
2 音樂專業(yè)實踐教學(xué)應(yīng)遵循的幾個原則
(1)學(xué)生自主原則。所謂自主性原則，是指主張學(xué)生自主設(shè)計和組織活動，使學(xué)生的主觀能動性得到最大限度發(fā)揮。這樣做不僅可以讓學(xué)生在專業(yè)技能上得到學(xué)習(xí)與鍛煉，而且可以培養(yǎng)他們組織、策劃、管理等多方面的能力，增強他們的責(zé)任意識，以適應(yīng)日益激烈的社會競爭。
(2)解放思想原則。開放性原則主要體現(xiàn)在思想意識的開放。換言之，教師與學(xué)生都要大膽解放思想，要勇于接受社會上各種新鮮的信息與思潮，敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，不能因循守舊、閉門造車，要使實踐教學(xué)的主題、內(nèi)容、形式等都密切聯(lián)系當(dāng)前社會實際情況，這樣才能使我們的教學(xué)思想導(dǎo)向更符合社會發(fā)展趨勢，使我們的教學(xué)成果更好地服務(wù)于社會。否則如果我們繼續(xù)用陳舊的、僵化的思想進(jìn)行教學(xué)，我們的教學(xué)成果將無法與現(xiàn)實社會需求相對接，這樣的教學(xué)將是極其失敗的。需要注意的是，解放思想也要學(xué)會去粗取精、去偽存真，并不是對社會上各種思潮與行為全盤接受，要做到“擇其善者而從之，其不善者而改之”。這樣才能使我們的教學(xué)符合社會發(fā)展趨勢，而不會誤入歧途。
(3)形式靈活原則。音樂專業(yè)的實踐教學(xué)可以采取的形式多種多樣，不要僅拘泥于其中的一種或少數(shù)幾種形式。我�，F(xiàn)采取的實踐教學(xué)形式有：專業(yè)教師帶領(lǐng)的教學(xué)成果匯報音樂會、以班級為單位的主題班會、黨團與學(xué)生會組織的主題晚會、全校性大型活動盤山藝術(shù)節(jié)、與薊縣旅游局合作的盤山旅游節(jié)開幕式及閉幕式演出、與薊縣電視臺合作的各種文藝類節(jié)目的錄制、組織學(xué)生參加市級及國家級的各種比賽以及到敬老院及特殊教育學(xué)校的慰問演出等等。各種不同的實踐教學(xué)形式，可以使學(xué)生從各種不同角度接觸社會、了解社會，對當(dāng)前社會形式與本專業(yè)發(fā)展趨勢認(rèn)識更加全面、清晰，有利于畢業(yè)后更好地立足社會、服務(wù)社會。
(4)實踐與理論相結(jié)合原則。在重視實踐教學(xué)的同時，不能忽視理論的指導(dǎo)作用。理論與實踐并不是孤立存在的，而是相互影響、相互依存的。不能用于指導(dǎo)實踐的理論只是紙上談兵，沒有實際意義。而沒有理論指導(dǎo)的實踐也只是空中樓閣，華而不實，不堪一擊。因此，要幫助學(xué)生養(yǎng)成勤思考、善總結(jié)的習(xí)慣，將學(xué)過的理論知識與實踐緊密地結(jié)合起來，讓實踐有理論的穩(wěn)固支撐，才能更禁得起推敲，更耐人尋味。
3 音樂專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建
(1)師資隊伍建設(shè)。任何一門學(xué)科專業(yè)想要取得良好的教學(xué)成果，都離不開優(yōu)秀的師資隊伍，音樂專業(yè)的實踐教學(xué)也是如此。領(lǐng)導(dǎo)的帶頭作用固然重要，全體教師共同參與，努力提高自身專業(yè)素質(zhì)與工作熱情則是取得良好教學(xué)成果的最根本保障。因此，加強師資隊伍的建設(shè)就成為實踐教學(xué)改革的重中之重。在這方面，我校的做法是：第一，以二級學(xué)院或系為單位，不定期召開學(xué)術(shù)研討與教學(xué)心得交流會。第二，以學(xué)�；蚨墝W(xué)院為單位，定期進(jìn)行思想認(rèn)識教育及實踐教學(xué)業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)。第三，將教師的專業(yè)實踐能力列入業(yè)務(wù)能力考核中，定期舉行教師匯報音樂會及教師業(yè)務(wù)技能比賽，讓教師的專業(yè)實踐能力接受全校師生及領(lǐng)導(dǎo)的共同評價。第四，青年教師具有思想活躍、精力充沛、工作熱情高、易于接受新鮮事物等優(yōu)勢。因此，要重視發(fā)揮青年教師在實踐教學(xué)中的作用。實踐證明，理論教學(xué)水平高的教師，不一定就能很好地勝任實踐教學(xué)工作。實踐教學(xué)要求教師具備更豐富的實踐經(jīng)驗、組織策劃和綜合領(lǐng)導(dǎo)能力，這些能力更需要在長期實踐中鍛煉提高。
(2)課程與教材建設(shè)。音樂專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式中，實踐教學(xué)所占比重較少，相應(yīng)的教材也較為欠缺。因此，課程的設(shè)置與教材的編寫也成為實踐教學(xué)相當(dāng)重要的一個環(huán)節(jié)。在課程設(shè)置方面，我校開設(shè)了合唱與指揮、鋼琴伴奏、器樂合奏、新民樂、音樂劇等課程。同時為適應(yīng)社會需求，還邀請其他院系教師為本專業(yè)學(xué)生開設(shè)晚會策劃，舞臺形象設(shè)計等課程。這些課程既有必修也有選修，學(xué)生可根據(jù)自己的需求選擇適合的課程。教材方面，因目前尚無權(quán)威性出版物，我校教師也處于嘗試摸索的階段。在教材編寫過程中，需要注意的原則是：既要注重對古典與傳統(tǒng)的繼承，又要注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng);既要注重理論知識的鞏固，又要注重在實踐中的應(yīng)用;既要注重音樂作品的思想內(nèi)涵，又要注重作品本身的藝術(shù)價值及帶給人審美體驗。
(3)實踐基地建設(shè)。實踐教學(xué)的目的是培養(yǎng)符合社會需求的應(yīng)用型人才，這就決定了不能只局限在校園內(nèi)，要走出校園、走向社會，讓學(xué)生真正處于社會工作狀態(tài)，才能對實踐內(nèi)容有切身的感受和深刻、全面的理解。因此，建立條件適合并具有一定規(guī)模的實踐教學(xué)基地也是至關(guān)重要的。通�？梢宰鳛閷嵺`教學(xué)基地的單位有中小學(xué)、文化教育機構(gòu)、文化傳播機構(gòu)、文藝團體、地方文化館等�，F(xiàn)我校已與薊縣電視臺、薊縣旅游局以及京津兩地幾所中等規(guī)模的文化教育及文化傳播企業(yè)形成了較穩(wěn)定的合作關(guān)系，雙方簽訂實踐合作協(xié)議，各派專人負(fù)責(zé)雙方的聯(lián)系與溝通，維護雙方良好的合作關(guān)系。
(4)教學(xué)評價體系的建設(shè)。教學(xué)評價在整個教學(xué)體系中起著激勵、導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用，其地位不容小覷。但由于實踐教學(xué)不同于理論教學(xué)，沒有直觀的試卷作為評價標(biāo)準(zhǔn)，要對其做出真實、客觀的評價，在操作上也具有一定的難度。我�，F(xiàn)初步建立了一種多方面評價相結(jié)合的評價體系。所謂多方面評價，主要包括四個方面：第一，師生評價，即由教師對學(xué)生進(jìn)行評價，主要從理論知識運用的熟練程度與靈活程度、專業(yè)技術(shù)技巧、實踐過程中的綜合表現(xiàn)等幾個角度來衡量。第二，生生互評，即由學(xué)生之間互相評價。在這個過程中，學(xué)生可以從彼此身上相互學(xué)習(xí)，取長補短，并在他人的評價中肯定自己，改正不足。第三，實踐單位評價，即由實踐單位的相關(guān)負(fù)責(zé)人對參與實踐的學(xué)生進(jìn)行評價。這有助于學(xué)生了解當(dāng)前社會需求，對自己做出正確定位，把握未來就業(yè)方向。第四，學(xué)生自評，可以采取書面形式提交實踐心得，總結(jié)自己在實踐中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點與不足。這種多方面相結(jié)合的評價方式，可行性較高，可以更全面的衡量教師的教學(xué)效果，同時也對每一名學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)做出公正而合理的總結(jié)。以上是我校音樂專業(yè)在進(jìn)行實踐教學(xué)改革的探索中總結(jié)出的經(jīng)驗與心得。當(dāng)今社會，科技文化發(fā)展之迅猛，人們的文化品位隨之迅速提升，對藝術(shù)人才實踐能力的要求也日益提高。這就要求藝術(shù)類高校要大力加強實踐教學(xué)改革，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)更高的應(yīng)用型人才，以適應(yīng)社會發(fā)展需要。改革之路曲折而漫長，但前途光明美好，我校已經(jīng)在這條路上邁出堅定有力的一步，并將繼續(xù)大步前進(jìn)!
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